第二课 在社会中健康成长 同步练习- 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

**基本信息** 分层递进设计，覆盖社会化、亲社会行为等核心知识点，通过真题与原创情境结合，强化知识应用与责任意识培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|社会化路径、表现等基础概念|选用河南、河北中招真题，结合填空选择，巩固知识记忆| |提高层|亲社会行为养成与价值|设置红色情境题（王尔琢案例），山西、广东真题深化理解| |素养进阶层|综合实践与成长要求|原创高阶情境题（社区实践）、总结升华题，非选择题一案到底辨析与三层设问真题，提升责任意识与实践能力|

八上道德与法治第一单元《走进社会生活》 第二课《在社会中健康成长》 一、单项选择题（共 12 小题，每小题 2 分，共 24 分） 基础层 1.【2026 河南中招第 2 题・真题】我们的衣食住行、学习娱乐都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。这说明（ ） A. 个人可以脱离社会生存 B. 个人的生存发展离不开社会 C. 社会发展完全依靠个人 D. 个人只从社会获得精神滋养 2.【填空选择】 （ ） 社会化成长路径： 家庭抚育 → 同伴帮助 → → 社会关爱 A. 封闭自我 B. 老师教诲 C. 远离集体 D. 拒绝实践 3.【2026 河北中招第 3 题・真题】下列属于社会化正确表现的是（ ） ①学习社会规则 ②掌握生活技能 ③独处封闭 ④树立正确价值观 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 4.【原创漫画选择题】 漫画讽刺了社会实践中的形式主义，启示我们参与社会生活要（ ） A. 注重拍照留痕，追求表面热闹 B. 拒绝形式劳动，讲求真实付出 C. 社会实践重在参与，做做样子即可 D. 只要搞好学习，不需要参加实践 提高层 5.【填空选择】 （ ） 亲社会行为养成： 主动了解社会 → → 奉献服务社会 A. 躲避实践 B. 投身社会实践 C. 被动应付 D. 功利参与 6.【2026 山西中招第 4 题・真题】下列属于亲社会行为的是（ ） ①帮扶老人 ②公益宣传 ③遵守秩序 ④乱扔垃圾 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 7.【原创红色情境】 革命先烈王尔琢舍弃个人安危，投身革命事业，服务国家与人民，用一生践行奉献担当。这启示青少年在社会成长中要（ ） A. 只关注个人前途 B. 养成服务社会、奉献社会的品格 C. 参与社会只为获得荣誉 D. 革命精神只适合战争年代 8.【2026 广东中招第 5 题・真题】养成亲社会行为能够（ ） ①塑造健康人格 ②养成良好习惯 ③获取丰厚物质报酬 ④实现人生价值 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 素养进阶层 9.【原创高阶情境题】 中学生主动参与社区文明劝导、垃圾分类宣传，在实践中不断成长。这说明在社会中成长需要（ ） A. 脱离集体独自成长 B. 坚持社会实践、知行合一 C. 只读书不实践 D. 形式化参与活动即可 10.【2026 安徽中招第 3 题・真题】青少年处于走向社会的关键时期，对此理解正确的是（ ） A. 社会实践是成年人的事 B. 服务社会从小事做起、持之以恒 C. 实践可以快速成名 D. 关注社会只需关注热点新闻 11.【2026 四川达州中招第 4 题・真题】个人与社会共生共存，这要求我们（ ） ①融入社会承担责任 ②服务社会奉献社会 ③只顾个人利益 ④脱离社会独善其身 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 12.【原创总结升华题】 在社会中健康成长，最核心的要求是（ ） A. 远离社会、专注学习 B. 主动融入、实践成长、担当奉献 C. 参与活动即可不用坚持 D. 成长完全依靠社会给予 二、非选择题（一案到底主线） 13.【一案到底综合题｜12 分】 主线情境： 八年级同学围绕 “在社会中健康成长” 展开讨论，班级三位同学发表不同观点： 甲同学： 学习只要搞好书本知识就行，社会实践没用，只会浪费时间。 乙同学： 参与社会实践就是拍照打卡、走个形式，随便参与一下就算成长。 丙同学： 青少年成长离不开社会，要主动参与真实实践、持之以恒奉献，在服务社会中真正成长。 请你结合所学知识，对甲、乙、丙三位同学的观点逐一辨析，写出满分完整答案。 14.【2026 江苏连云港中招第 18 题・真题｜14 分｜三层设问】 材料：社会是青少年成长的大课堂，人的成长离不开社会。积极参与社会生活、践行亲社会行为，是青少年健康成长的必经之路。 （1） 【基础层】为什么人的成长是不断社会化的过程？（4 分） （2） 【提高层】养成亲社会行为对个人和社会有何价值？（4 分） （3）【素养进阶层】中学生如何真实、有效、非形式化服务社会？（6 分） 选择题参考答案 + 逐题五维漏洞分析 五维漏洞：知识漏洞｜逻辑漏洞｜品格漏洞｜价值漏洞｜素养漏洞 1.B A 逻辑漏洞：个人不能脱离社会；C 知识漏洞：题干强调个人依赖社会；D 逻辑片面，题干没有突出精神滋养。 2.B ACD 知识漏洞，均违背社会化成长路径。 3.A ③品格漏洞，封闭独处不属于社会化。 4.B A 价值漏洞，推崇形式打卡；C 逻辑漏洞，社会实践不能流于形式；D 素养漏洞，否定社会实践意义。 5.B ACD 品格 + 逻辑漏洞，不符合亲社会行为养成要求。 6.B ④品格漏洞，乱扔垃圾不属于亲社会行为。 7.B A 价值漏洞，奉献不以获取荣誉为目的。 8.A ③价值漏洞，亲社会行为不以丰厚物质回报为目标。 9.B A 逻辑漏洞，不能脱离集体；C 知识漏洞，不能只读书；D 价值漏洞，反对形式参与。 10.B A 素养漏洞，实践不是成年人专属；C 逻辑漏洞，实践不会快速成名；D 知识漏洞，关注社会范围狭隘。 11.A ③价值漏洞，只顾个人利益；④素养漏洞，脱离社会独善其身。 12.B A 价值漏洞，逃避社会生活；C 逻辑漏洞，参与活动需要坚持；D 知识漏洞，成长是内外共同作用。 13.甲同学观点片面（错误） 青少年成长不仅需要书本学习，更需要社会实践。人的成长是不断社会化的过程，社会实践能够开阔视野、提升能力、塑造品格。只读书不实践，无法真正在社会中健康成长。 乙同学观点片面（错误） 参与社会实践不能流于形式、不能搞无谓劳动、形式劳动。社会实践的价值在于真实参与、主动付出、长期坚持。敷衍打卡、虚假参与无法实现成长，违背亲社会行为的本质要求。 丙同学观点正确 个人成长离不开社会，青少年处于走向社会的关键时期。我们要树立积极生活态度，主动了解社会、投身真实社会实践、服务奉献社会，在知行合一中实现健康成长。 【五维漏洞溯源】 1. 甲：知识漏洞、逻辑漏洞，割裂书本学习与社会实践的内在联系。 2. 乙：价值漏洞、品格漏洞，认同形式劳动、无谓劳动，功利化看待社会实践。 3. 丙：观点无漏洞，贴合教材与课标要求。 14.（1）我们通过家庭抚育、同伴帮助、老师教诲、社会关爱，学习社会知识、掌握生活技能、懂得社会规则、塑造价值观念，逐步成长为合格的社会成员。 （2）个人：有利于养成良好行为习惯，塑造健康人格，提升实践能力；社会：有利于传递社会正能量，营造友善氛围，促进社会文明进步。 （3）①树立积极的生活态度，主动关注、了解社会；②摒弃形式劳动、无谓劳动，做到真实参与社会实践；③立足校园、社区从小事做起，持之以恒；④热心帮助他人，服务集体、服务邻里；⑤做到知行合一，在奉献中实现自身成长。 学科网（北京）股份有限公司 $