教学计划及进度表（教案）-2026-2027学年冀教版（三起）英语三年级上册

该小学英语教案围绕人际交往、校园生活等六大主题单元，通过游戏、情景表演等趣味活动导入，知识点从基础问候逐步过渡到家庭亲情，搭建从感知语言到运用语言的学习支架。 亮点在于立足核心素养，以情境化课堂培养语言能力，如Unit 1问候句型情景对话，通过Unit 6家庭故事渗透感恩教育提升文化意识，分层任务设计发展学习能力。全英文沉浸式教学与多元化评价，激发学生兴趣，为教师提供系统教学指引。

2026年秋季学期冀教版（三起）新教材小学英语三年级上册教学计划及进度表 一、指导思想 本学期小学英语教学严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养育人要求，立足冀教版（三起）2026秋新教材内容，坚持立德树人根本任务，聚焦语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养培育。结合三年级学生首次系统接触英语学科的学情特点，遵循低段英语“趣味性、基础性、实践性、生活化”的教学原则，构建沉浸式、情境化、活动化的英语课堂。摒弃传统机械记忆式教学，依托教材六大主题单元与趣味阅读内容，落实英语学习活动观，引导学生在真实语境中感知语言、运用语言，激发英语学习兴趣，夯实英语基础，培养良好学习习惯，提升学生综合语言运用能力与跨文化交际初步意识，助力学生英语核心素养的启蒙与发展。 二、学情分析 三年级是冀教版（三起）学生正式开启英语系统学习的起始年级，学生整体英语基础为零，对英语语言充满好奇但缺乏认知，学习可塑性极强。从认知特点来看，三年级学生以具象思维为主，活泼好动、注意力持续时间短，喜欢游戏、互动、情景表演、趣味图画等直观化、趣味化的学习形式，反感枯燥的理论记忆与机械训练。 在学习能力层面，学生个体差异初步显现：部分学生接受能力强，敢于开口表达，乐于参与课堂互动；少数学生性格内敛，畏难情绪较强，不敢主动发言，语言模仿和表达能力较弱。同时，低段学生普遍存在学习习惯尚未成型的问题，课堂专注力、倾听能力、自主学习能力有待培养。 结合2026秋新教材编排特点，本册教材内容贴近学生校园、生活、家庭实际，主题浅显、句式简单、词汇生活化，完全适配三年级启蒙学情。本学期教学将以兴趣培养为核心，分层设计教学活动，兼顾全体学生，循序渐进夯实基础，重点培养学生敢听、敢说、敢读的英语表达意识，逐步养成规范的英语学习习惯。 三、教材分析 本册冀教版（三起）2026秋新教材三年级上册是小学英语启蒙核心教材，整体编排科学、主题鲜明、梯度清晰，贴合低段学生认知规律。教材共设置六大核心单元、六个单元复习板块及趣味阅读模块，单元主题层层递进，涵盖人际交往、校园生活、色彩字母、同伴交友、自我认知、家庭亲情六大生活化场景，实现了语言知识、生活应用、品格教育的有机融合。 教材内容结构清晰，每个单元包含4课时新知教学内容与1课时单元综合复习，课时内容由浅入深、环环相扣。前两个单元聚焦基础问候、校园场景日常交际用语，帮助学生快速入门；第三单元融合色彩认知与字母学习，夯实英语语音与基础词汇；第四、五单元围绕朋友、自我展开，丰富学生语言表达维度；第六单元聚焦家庭主题，渗透亲情德育教育。单元中的故事课时兼具趣味性与教育性，既能提升学生语篇感知能力，又能培养学生包容、友善、感恩等良好品格。最后的Reading for fun趣味阅读模块，进一步拓展学生阅读视野，培养英语阅读兴趣。 整体教材突出“学用结合”的理念，弱化复杂语法知识，强化口语交际、情景运用和字母认知，以活动、故事、游戏为主要载体，兼顾语言技能训练、文化渗透、思维培养和学习能力提升，完全契合新课标低段英语核心素养培育要求，为学生后续英语学习筑牢基础。 四、核心素养教学目标 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养四维目标，结合本册教材内容与三年级学生学情，制定本学期教学目标如下： （一）语言能力 1. 语音：能够准确认读、模仿本册教材所有基础词汇和日常交际句型，掌握基础字母发音，做到发音清晰、语调自然，初步形成良好的语音语感。 2. 词汇：熟练掌握六大单元核心生活化词汇，涵盖问候、校园场所、色彩、人物、身体部位、家庭成员等类别，能听懂、认读、口头运用核心词汇，实现词汇与生活场景的对应匹配。 3. 句型：熟练运用Hello!、How are you?、This is...、What colour is it? 等基础日常交际句型，能在对应情景中完成简单问答、自我介绍、人物和事物介绍等口语表达。 4. 语篇：能够听懂、跟读单元简短对话和趣味小故事，初步感知英语语篇语境，能配合动作、表情完成简单课文内容表演，具备初步的英语听说感知能力。 （二）文化意识 1.初步了解中西方日常问候、人际交往的简单文化差异，知晓英语国家基础的日常交际礼仪，学会礼貌用语表达。 2.通过家庭、朋友、校园主题学习，感受中外校园生活、家庭相处的文化共性，培养友善待人、懂得分享、热爱家人、热爱集体的良好品质。 3.在色彩、字母、日常交际学习中，感受英语语言的趣味性和独特魅力，建立初步的跨文化认知，培养英语学习的文化认同感。 （三）思维品质 1. 通过色彩辨别、人物识别、场景匹配等课堂活动，培养学生观察、对比、归纳的基础逻辑思维能力。 2. 在情景对话创编、故事理解、课堂互动问答中，锻炼学生的语言联想能力和即兴表达思维，打破固定思维模式。 3. 通过单元故事学习，引导学生理解故事内涵，辨别是非对错，培养积极乐观、包容豁达的思维认知，提升初步的英语思维素养。 （四）学习能力 1. 掌握听、说、跟读、模仿、游戏练习等基础英语学习方法，养成课前预习、课堂专注、课后巩固的初步学习习惯。 2. 积极参与课堂游戏、情景表演、小组合作等活动，提升自主参与、合作探究的学习能力，敢于主动开口表达英语。 3. 学会借助图画、动作、语境理解英语内容，初步形成自主感知、自主记忆、自主运用英语知识的能力，树立英语学习自信心。 五、教学重难点 （1） 教学重点 1. 掌握本册所有单元核心基础词汇、日常交际句型，能熟练听懂、认读并在对应生活场景中灵活运用。 2. 熟练掌握26个英文字母基础认知与发音，完成教材字母专项学习内容，夯实语音基础。 3. 培养学生基本的英语听说能力，能完成日常问候、自我介绍、场景介绍、色彩问答等简单口语交际。 4. 激发学生英语学习兴趣，养成主动倾听、大胆开口、积极参与课堂互动的良好学习习惯。 （2） 教学难点 1. 帮助学生克服开口畏难情绪，实现自然、大方、准确的英语口语表达，纠正发音误区。 2. 引导学生将课本句型、词汇灵活迁移到真实生活场景中，摆脱机械背诵，实现学以致用。 3. 培养学生英语语感，让学生初步感知英语语言逻辑，区分中英文表达差异，规避中式表达误区。 4. 兼顾不同层次学生的学习节奏，实现分层教学，助力学困生跟上教学进度，优等生拓展提升。 六、教学措施 1.立足核心素养，优化课堂教学。严格落实新课标教学要求，以主题情境为载体，以英语学习活动观为指导，设计游戏、歌谣、情景表演、小组合作、绘本跟读等趣味课堂活动，降低学习难度，充分调动学生学习积极性，聚焦四大核心素养落地课堂。 2.强化听说训练，夯实语言基础。低段英语以听说为核心，课堂全程渗透英语指令，坚持全英文沉浸式教学，引导学生多听、多读、多说、多演，减少机械书面训练，重点培养学生口语交际能力和语感。每节课预留充足的学生自主表达、情景创编时间，让学生在实践中运用知识。 3.落实分层教学，兼顾全体学生。针对学生个体差异，设计基础任务、提升任务分层课堂任务，对基础薄弱学生重点帮扶，鼓励大胆开口；对能力较强学生提供拓展表达、故事创编等提升内容，让每位学生都能获得学习成就感。 4.融合德育与文化渗透。依托教材朋友分享、包容差异、幸福家庭等主题内容，在语言教学中渗透品格教育和文化教育，引导学生学会分享、友善待人、热爱家庭、尊重差异，实现立德树人育人目标。 5.优化复习评价，提升教学实效。每单元结束后开展系统单元复习，梳理知识框架，查漏补缺。采用多元化评价方式，结合课堂表现、口语展示、情景表演、单元检测等维度评价学生，以鼓励性评价为主，保护学生学习兴趣。 6.衔接家校共育，巩固学习成果。通过日常沟通引导家长重视低段英语启蒙，鼓励家长陪伴学生进行日常英语跟读、口语练习，营造轻松的家庭英语学习氛围，助力学生养成良好学习习惯。 七、教学进度安排表（2026年9月1日-2027年1月22日） 本学期教学周期为2026年8月31日报到，9月1日正式上课，2027年1月22日学期结束。教学安排充分规避秋假、法定节假日，开学预留开学常规教育时间；期末预留充足总复习时间，新课教学于期末复习前全部完成，完整覆盖教材所有课时及阅读内容。每周安排2节英语常规课时，进度科学合理、贴合小学低段教学实际。 周次 教学时间 课时教学内容 教学重点与安排说明 重要节点 第1周 9月1日-9月6日 开学常规教育、英语课堂规范培养、学情摸底；无新课教学 熟悉课堂纪律，激发英语学习兴趣，了解学生基础情况，做好开学教学衔接 9月1日正式上课 第2周 9月7日-9月13日 Unit 1 Hello! Lesson 1 Hello!、Lesson 2 How are you? 掌握基础问候词汇与句型，学会简单打招呼、问候他人，能完成基础口语应答 常规教学 第3周 9月14日-9月20日 Unit 1 Hello! Lesson 3 Good morning!、Lesson 4 Nice to meet you. 掌握早间问候、初次见面交际用语，能在对应场景礼貌表达问候与道别 常规教学 第4周 9月21日-9月27日 Unit 1 单元复习、单元知识梳理与口语检测 系统巩固第一单元所有交际句型与词汇，开展单元口语展示，查漏补缺 单元小结检测 第5周 9月28日-10月4日 Unit 2 My school Lesson 1 This is my school.、Lesson 2 In the classroom 学习校园、教室相关词汇，掌握This is...介绍句型，能简单介绍自己的学校和教室 国庆假期调休，合理缩减课时，保障基础新知教学 第6周 10月5日-10月11日 Unit 2 My school Lesson 3 In the library、Lesson 4 Fun with letters 掌握图书馆场景用语，初步接触基础字母认知，感知字母发音趣味 国庆假期后复学，稳步推进教学 第7周 10月12日-10月18日 Unit 2 单元复习、校园主题口语综合运用训练 巩固校园场景所有知识点，开展情景模拟展示，提升场景化语言运用能力 单元小结检测 第8周 10月19日-10月25日 Unit 3 Colours and letters Lesson 1 Fun with colours、Lesson 2 What colour is it? 掌握常见色彩词汇，熟练运用色彩问答句型，能准确描述物品颜色 2026秋假休整，课时精简，完成基础新知教学 第9周 10月26日-11月1日 Unit 3 Colours and letters Lesson 3 Letters all around、Lesson 4 My letter book 系统学习基础字母知识，结合色彩巩固词汇与句型，夯实语音基础 秋假后复学，衔接巩固教学 第10周 11月2日-11月8日 Unit 3 单元复习、字母与色彩专项巩固训练 梳理色彩、字母核心知识点，纠正字母发音误区，强化句型灵活运用 单元小结检测、期中复习启动 第11周 11月9日-11月15日 期中综合复习、前三单元知识整合梳理 系统复盘半学期知识点，针对性弥补薄弱环节，强化口语与基础词汇句型 期中考试 第12周 11月16日-11月22日 Unit 4 My friends Lesson 1 This is my friend.、Lesson 2 Friends share. 学习人物介绍句型，理解朋友相处的意义，掌握交友主题基础词汇与表达 期中考试后新课衔接 第13周 11月23日-11月29日 Unit 4 My friends Lesson 3 Story: Don't worry.、Lesson 4 We are friends. 理解单元故事内涵，学习互助友善的品质，熟练运用交友主题完整句型 常规教学 第14周 11月30日-12月6日 Unit 4 单元复习、交友主题情景创编训练 巩固单元知识点，开展小组情景对话创编，提升语言运用与合作能力 单元小结检测 第15周 12月7日-12月13日 Unit 5 About me Lesson 1 Let's make a robot!、Lesson 2 Look at my face. 掌握身体部位相关词汇，学会描述自身外貌、物品，提升自我表达能力 常规教学 第16周 12月14日-12月20日 Unit 5 About me Lesson 3 Story: It's OK to be different.、Lesson 4 This is me! 感悟尊重差异、接纳自我的道理，熟练完成自我介绍的完整口语表达 常规教学 第17周 12月21日-12月27日 Unit 5 单元复习、自我主题口语专项提升 整合自我认知单元知识点，强化自我介绍、外貌描述等核心表达 单元小结检测 第18周 12月28日-2027年1月3日 Unit 6 My family Lesson 1 Li Ming's family、Lesson 2 Jenny's family 掌握家庭成员词汇，学会介绍自己和他人的家庭，感知中外家庭文化差异 元旦假期合理调整课时 第19周 1月4日-1月10日 Unit 6 My family Lesson 3 Story: A happy family、Lesson 4 I love my family. 理解家庭温暖的内涵，掌握家庭主题完整句型，渗透感恩德育教育 常规教学 第20周 1月11日-1月17日 Unit 6单元复习、Reading for fun趣味阅读教学、全册新课收尾 完成最后单元知识巩固，开展趣味阅读教学，全覆盖教材所有内容，结束新课 新课全部完成 第21周 1月18日-1月22日 全册知识系统总复习、专项查漏补缺、口语综合模拟训练 分单元、分模块梳理全册知识点，针对薄弱点专项突破，备战期末检测 期末检测、学期结束 八、评价方式 本学期严格落实新课标多元化评价理念，摒弃单一纸笔测试评价模式，构建“过程性评价+终结性评价”相结合的综合评价体系，全面评价学生核心素养发展情况。 过程性评价占比60%，涵盖课堂表现、口语互动、情景表演、小组合作、课堂作业、单元小结展示等维度，重点评价学生的课堂参与度、语言表达能力和学习态度，以鼓励性评价为主，及时肯定学生的点滴进步，保护学生英语学习热情。 终结性评价占比40%，包含期中、期末综合检测，检测内容聚焦基础词汇、句型、口语交际和简单语篇感知，贴合低段教学重点，侧重考查学生语言运用能力，避免偏题、难题、怪题，全面客观反映学生本学期学习成果与核心素养发展水平。 九、教学注意事项 1.严格把控教学难度，立足三年级启蒙学情，不超纲、不提速，以基础积累和兴趣培养为核心，杜绝机械刷题、超前教学等问题。 2.充分落实低段英语“听说优先”原则，每节课预留充足口语练习时间，弱化书面抄写训练，重点培养学生语感和表达能力。 3.灵活调整教学进度，结合节假日、学生学习接受情况动态优化课时安排，保证教学质量的同时，兼顾学生学习负担，做到劳逸结合。 4.深度挖掘教材德育与文化内涵，将品格教育、文化渗透融入日常课堂，实现语言教学、思维培养、育人教育的有机统一，落实立德树人根本任务。 5.持续关注学困生成长，建立个性化帮扶机制，通过课堂提问、课后辅导、小组互助等方式，帮助学生克服畏难情绪，逐步提升英语学习能力。 学科网（北京）股份有限公司 $