Unit1 Lesson 4 Nice to meet you（教学设计）-2026-2027学年冀教版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦初次见面问候与自我介绍的核心交际用语，课堂导入通过观察教材插图激活已有知识，播放对话音频引导学生感知内容，结合图片动作带读核心词汇句型，搭建从整体感知到细节理解的学习支架。 特色在于以情境对话为载体，通过分角色表演和“班级新朋友”真实互动任务提升语言能力，创编对话活动培养思维品质，任务型教学促进学习能力。例如小组合作演绎对话、自由与同学互动，帮助学生将知识转化为实际交际能力，为教师提供清晰教学流程和多元评价方式。

Unit1 Hello 课程：小学英语 教材：小学英语冀教版（三起）三年级上册 章节：Lesson 4 Nice to meet you. 语篇研读 What： 本课语篇为三组日常交际对话，围绕初次见面问候与自我介绍展开。第一组是Jenny与Guo Yang、Guo Yang与Danny的见面问候；第二组呈现了Hello!、How are you?、Bye!、Nice to meet you.四个不同场景的交际用语；第三组是熊猫Panpan和孙悟空的自我介绍与问候对话，涵盖基础问候、姓名询问与初次见面礼貌用语。 Why： 通过贴近生活的交际场景，帮助学生掌握初次见面时的英语表达，学会用英语礼貌问候、介绍自己，培养学生用英语进行日常交际的能力，同时引导学生养成礼貌待人的交际习惯。 How： 语篇以情境对话形式呈现，包含核心词汇与句型：问候语Hello!、Hi!，询问姓名的What's your name?，自我介绍的I’m...，初次见面用语Nice to meet you.及回应Nice to meet you, too.，还有告别语Bye!、问候身体状况的How are you?。对话简短易懂，搭配生动卡通插图，贴合小学生认知，便于模仿练习。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，听懂、认读核心词汇，理解对话中打招呼、自我介绍的基本内容；（学习理解） 2. 在教师的引导下，运用核心句型进行分角色对话表演，准确使用问候语和自我介绍句式；（应用实践） 3. 在真实场景中，主动用所学英语与同学、老师进行打招呼和自我介绍，完成简单的社交互动。（迁移创新） 【核心词汇】 hello, hi, bye, name, nice 【核心句型】 1. What’s your name? 2. My name is... / I’m... 3. Nice to meet you. 4. Nice to meet you, too. 5. How are you? 重点难点 【重点】 1. 掌握基础问候与自我介绍类表达：能够准确认读、说出 "Hello!" "Hi!" "What's your name?" "My name is..." "Nice to meet you." "Nice to meet you, too." "How are you?" "Bye!" 这些句型。 2. 能够模仿标准语音语调朗读对话，清晰传递问候、自我介绍、告别的语义。 3. 能结合图片场景，运用所学句型完成简单的打招呼、自我介绍和告别的情景对话。 【难点】 1. 能够在真实场景中自然运用 "What's your name?" 进行提问，并正确用 "My name is..." 回应自我介绍。 2. 准确区分不同场景下问候语的使用：比如初次见面用 "Nice to meet you."，日常打招呼用 "Hello!/Hi!"，告别用 "Bye!"，避免混淆使用。 3. 能够两人一组或多人小组，完整演绎包含问候、自我介绍、友好回应的连贯对话。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，听懂、认读核心词汇，理解对话中打招呼、自我介绍的基本内容（学习理解）。 1. 教师展示教材插图，引导学生观察场景并提问，激活已有知识。T: Look at the pictures. What do you see? S: A girl, a boy, a dinosaur... 2. 教师播放1部分对话音频，学生边听边看文本，初步感知对话内容。T: Listen carefully and find out what they say. S: （专注听音频，跟随文本阅读） 3. 教师带读核心词汇和核心句型，通过图片、动作辅助学生理解词义和句型含义。T: Read after me: hello, hi, bye. S: hello, hi, bye. T: What’s "Nice to meet you" mean? It’s for meeting someone new. （做握手动作） 1. 教师观察学生观察图片的主动性，及时给予肯定，引导学生用简单英语描述画面。 2. 教师通过提问“What does Jenny ask?”“What’s Guo Yang’s answer?”检查学生对对话内容的初步理解情况。 3. 教师随机抽查学生的词汇和句型朗读情况，纠正发音错误，确保学生能准确认读。 本阶段活动旨在帮助学生借助图片和音频，从整体到细节理解对话内容，在语境中学习核心词汇和句型，通过跟读掌握正确发音，为后续语言输出打好基础。 在教师的引导下，运用核心句型进行分角色对话表演，准确使用问候语和自我介绍句式（应用实践）。 1. 教师将学生分成3人小组，分配1部分对话角色，引导学生进行对话练习。T: Now work in groups of 3. One is Jenny, one is Guo Yang, one is Danny. Practice the dialogue. S: （小组内分角色练习对话） 2. 教师展示2部分的四幅插图，引导学生结合图片内容，用核心句型创编简单对话。T: Look at the first picture. Make a dialogue with "Hello!". S: A: Hello! B: Hello! 3. 教师邀请小组上台表演对话或创编内容。T: Which group wants to show your dialogue? S: （小组上台表演） 1. 教师巡视各小组练习情况，指导发音不准确或句型使用错误的学生。 2. 教师观察学生创编对话的合理性，给予创意性反馈，鼓励学生灵活运用句型。 3. 教师针对上台小组的表演，从发音、句型使用和表现力三个方面进行评价，给予表扬和建议。 本阶段活动通过分角色练习和创编对话，帮助学生内化核心语言，将所学知识转化为语言技能，提升口语表达的准确性和流畅性，增强学生的自信心。 在真实场景中，主动用所学英语与同学、老师进行打招呼和自我介绍，完成简单的社交互动（迁移创新）。 1. 教师布置“班级新朋友”任务，让学生在教室中找到3个不同的同学，用所学句型进行打招呼和自我介绍。T: Now walk around, find 3 classmates. Say "Hi! What’s your name? Nice to meet you." S: （自由走动，与同学互动） 2. 教师邀请学生分享自己的互动过程。T: Who can tell us what you said to your classmate? S: I said "Hi! What’s your name?" He said "My name is Li Ming." Then I said "Nice to meet you." 1. 教师观察学生参与互动的主动性，鼓励内向的学生大胆开口。 2. 教师根据学生的分享，评价学生对核心句型的实际运用情况，及时纠正错误。 本阶段活动将课堂知识延伸到真实社交场景中，让学生在实际互动中运用所学语言，提升语言的实际应用能力，感受英语在日常交际中的作用。 板书设计 英文表达 中文翻译 What's your name? 你叫什么名字？ Nice to meet you. 很高兴认识你。 Hello/Hi 你好 Bye 再见 How are you? 你好吗？ 课后任务 1. 课后听录音，模仿标准语音、语调朗读本节课中的3组对话内容。 2. 和家人搭档，用本节课学到的问候语（Hello! / Hi! / What's your name? / Nice to meet you. / Bye!等）进行情景表演。 3. 试着把本节课的对话内容准确、工整地抄写1遍。 教学反思 本节课通过图片观察、音频倾听、分角色表演和真实场景互动等活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂气氛活跃。学生在循序渐进的活动中逐步掌握了核心词汇和句型，大部分学生能够准确进行自我介绍和打招呼，完成了预设的教学目标。同时，也有可以优化的地方：一是针对发音较弱的学生，可以增加更多的针对性发音练习，比如一对一纠音、绕口令小游戏等；二是在创编对话环节，可以给学生提供更多的场景提示，比如操场、办公室等，拓展学生的思维，进一步提升语言运用的灵活性。 学科网（北京）股份有限公司 $