8.3 推动高质量发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

《推动高质量发展》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）初中道德与法治九年级上册

一、学情分析

九年级学生在前两课时学习了新发展理念、新发展格局两大宏观战略，具备基础理论铺垫，日常能直观感知城乡发展差距、传统高污染产业转型、国产高端制造崛起等现实场景。但学生存在认知局限：一是混淆“高速增长”与“高质量发展”，简单认为经济增速越快发展越好；二是对新质生产力、科教兴国、质量效益优先等专业概念理解浅显；三是无法串联“新发展理念—新发展格局—高质量发展”三层逻辑，难以认识高质量发展是现代化建设首要任务。学生擅长具象案例对比学习，需要传统产业与新型产业对照图表、地方转型实景案例拆解理论，建立完整逻辑链条。

二、教材分析

本框为2026秋新教材统编版九上第三单元第八课第三课时，是第八课最终落脚点，承接《贯彻新发展理念》《构建新发展格局》，回答“发展最终要实现什么样的经济形态、如何落实高质量发展”核心问题，是第三单元“奋进新征程”经济板块的总结升华。教材逻辑层层递进：以传统煤矿转型绿色能源的生活观察案例导入，先界定高质量发展核心内涵（从“有没有”转向“好不好”），再阐释推动高质量发展的时代必要性，最后系统梳理落实高质量发展四大实施路径（发展新质生产力、实施三大核心战略、统筹质与量、坚持质量效益优先）。教材配套内蒙古绿电转型、国产高端制造、乡村振兴三组案例，突出理论落地实践，全面培育政治认同、科学精神、责任意识核

心素养。

三、核心素养教学目标

1.政治认同：理解高质量发展是全面建设社会主义现代化国家首要任务，认同国家转型发展、培育新质生产力的战略部署，增强对我国经济转型道路的信心。

2.科学精神：辩证区分高速增长与高质量发展，厘清质的有效提升与量的合理增长的统一关系，客观分析传统产业转型与新兴产业培育的发展逻辑。

3.责任意识：认识青年在发展新质生产力中的使命，树立创新学习、绿色生活、关注产业升级的行动自觉。

4.法治观念：知晓市场经济法治、知识产权保护、产业扶持法规为高质量发展提供制度保障。

四、教学重难点

1. 教学重点：高质量发展的核心内涵；推动高质量发展的具体实施路径。
2. 教学难点：辩证把握“质的有效提升”与“量的合理增长”二者关系；理解新质生产力对高质量发展的核心驱动作用。

五、教学过程

（一）情境导入：一块煤炭的两种发展命运（教材生活观察素材）

教师出示教材原文案例：某地煤矿发展两段历史
阶段1（高速增长阶段）：大规模开采原煤，低价外销，工厂产值快速提升，但植被破坏、污水排放、资源枯竭，居民呼吸道疾病多发，

产业单一、附加值极低。
阶段2（高质量发展阶段）：关停落后采掘矿井，建设风光储能电站、煤炭清洁深加工基地，延伸煤化工高端产业链，修复矿区生态，发展工业文旅，兼顾经济收益、生态保护、居民就业多重效益。

教师同步出示对比图表（图表1）

传统高速发展模式	高质量发展模式
追求产量、增速，只看重经济总量	兼顾质量、效益、生态、民生多重维度
高耗能、高污染、资源透支	绿色低碳、循环可持续、产业链升级
低端初级产品，利润微薄	高端制造、高附加值产业，竞争力强

师：同学们结合图表与教材案例，对比两种发展模式最大区别是什么？
生1：以前只追求产量多、赚钱快，现在不仅要赚钱，还要保护环境、改善百姓生活。
生2：发展从只看重数量，变成看重发展的综合品质。
师精准对接教材开篇核心设问：新时代我国经济发展的鲜明主题是高质量发展。今天我们学习8.3《推动高质量发展》，依托教材素材弄懂：什么是高质量发展、为什么必须推动高质量发展、怎样推动高质量发展。
【设计意图】使用教材原生煤矿转型案例搭配对比图表，以具象场景区分新旧发展模式，师生问答快速聚焦课题核心，让学生直观感知高质量发展的现实价值，降低理论入门难度。

（二）研读教材第一板块：高质量发展的科学内涵

学生自主阅读教材P82正文段落，标记定义关键词，教师逐句精