8.3 推动高质量发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

8.3《推动高质量发展》议题式教学设计

一、课标要求

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本框对应以下要求：

国情教育：了解我国高质量发展的内涵与意义，认识创新是引领发展的第一动力，理解科技自立自强对国家发展的重要意义。

责任意识：引导学生关注国家发展成就，增强对国家发展战略的政治认同，树立科技报国的理想信念。

核心素养培育：重点培育学生的政治认同（认同国家高质量发展战略）、责任意识（树立科技自立自强的使命感）和科学精神（培养理性看待发展问题的能力）。

二、教材分析

（一）教材地位与单元逻辑

本框是九年级上册第三单元《奋进新征程》第八课《推动高质量发展》的第三框内容。

第八课三框逻辑关系：

框题	核心问题	功能定位
第一框 贯彻新发展理念	以什么样的理念引领发展？	思想引领
第二框 构建新发展格局	以什么样的路径推动发展？	路径选择
第三框 推动高质量发展	实现什么样的发展目标？	目标指向/首要任务

三框逻辑闭环：新发展理念是“指挥棒”，新发展格局是“路线图”，高质量发展是“最终目标”。本框是第八课的逻辑归宿，回答“我们要实现什么样的发展”这一根本问题。

（二）本框内容结构

本框围绕三个层次展开：什么是高质量发展（从“有没有”转向“好不好”）；为什么要推动高质量发展（关系社会主义现代化建设全局）；怎样推动高质量发展（发展新质生产力，坚持科技、人才、创新“三个第一”）。

（三）教学重难点

重点：高质量发展的内涵及推动高质量发展的路径。

难点：理解“从‘有没有’转向‘好不好’”的发展理念转变，以及新质生产力与高质量发展的关系。

三、学情分析

九年级学生已学习改革开放、科技创新等知识，对国家发展战略有一定了解，但“高质量发展”“新质生产力”等概念较为陌生。学生关注社会热点，对家乡发展有亲近感，教学中应选取本地案例拉近距离。同时需注意学生对前两框知识可能存在遗忘，教学中需适时回顾衔接。

四、教学目标

政治认同：通过了解我国碳纤维产业突破和石家庄企业自主创新故事，认同国家高质量发展战略，理解高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。

责任意识：认识科技自立自强的紧迫性，增强为家乡发展、国家富强贡献力量的使命感。

健全人格：通过合作探究，培养理性分析问题和团队协作能力。

五、教学方法

情境教学法：以石家庄本地企业案例创设真实情境

议题式教学法：围绕“高质量发展”设置层层递进的子议题

合作探究法：通过小组讨论培养深度思考能力

温故知新法：适时回顾前两框核心知识，构建完整体系

六、教学过程（45分钟）

【新课导入】（5分钟）

呈现材料（PPT展示核心数据）：

石药集团的“出海”之路

2025年6月，石家庄石药集团与全球医药巨头阿斯利康达成总金额53.3亿美元的战略合作。2024年石药研发投入高达57亿元，上市了中国首个mRNA疫苗、全球首个IgG4 RANKL抑制剂等创新产品。目前石家庄本地注册一类创新药8个，在研一类创新药62个。

教师引导：

石药集团凭什么能跟全球医药巨头平等合作？（学生快速回答：研发投入大、自主创新）

石药的故事是石家庄高质量发展的缩影。通过前两框学习，我们知道了推动发展要贯彻新发展理念、构建新发展格局。那我们要实现的“高质量发展”到底是什么？今天我们就来探究这个问题。

（板书课题：8.3 推动高质量发展）

【新课讲授】（28分钟）

环节一：探内涵——什么是高质量发展？（10分钟）

子议题：从“有没有”到“好不好”，变的是什么？

材料呈现（PPT快速展示关键词）：

教材素材：碳纤维——“新材料之王”，我国曾因技术封锁一度“断粮”，现实现从无到有、从有到优。

本地案例：圣昊光电（石家庄）——光芯片检测从人工目测到AI算法驱动，用工减少到1/8，效率提升300%，准确率超99%，国内市场占有率80%以上。

合作探究（3分钟同桌互议）：

（1）圣昊光电的变化，仅仅是“有了设备”吗？“好”在哪里？
（2）用一句话概括：什么是高质量发展？

学生回答，教师总结（板书）：

圣昊光电的“好”体现在：技术更好（AI替代人工）、效率更好（提升300%）、质量更好（准确率99%）、效益更好（市占率80%）。

高质量发展，就是从“有没有”转向“好不好” ——不仅要有产品，更要有技术、有质量、有效益。

（关联第一框） ：圣昊光电的自主创新，正是创新发展理念的生动实践。

环节二：析原因——为什么要高质量发展？（8分钟）

子议题：关键核心技术，为什么必须握在自己手中？

材料呈现（PPT展示）：

中国电科产业基础研究院（石家庄）

我国半导体、传感器与微系统原创技术策源地。在氮化镓射频芯片领域实现外延生长、芯片设计、工艺加工、模块设计、封装测试全产业链自主创新。产品有力支撑载人航天、月球火星探测、北斗组网等国家重大工程。

教师追问：

（1）如果氮化镓芯片技术依赖进口，北斗、探月工程会怎样？（学生回答：受制于人、存在断供风险）
（2）教材中“种业自主可控”的案例，和中国电科案例有什么共同点？

学生回答，教师总结：

关键核心技术要不来、买不来、讨不来。推动高质量发展，是因为它关系国家安全和发展全局。只有实现科技自立自强，才能应对外部风险挑战。

（关联第二框） ：中国电科实现全产业链自主可控，正是构建新发展格局、保障产业链安全的关键所在。

环节三：明路径——怎样推动高质量发展？（10分钟）

子议题：石家庄企业的突围之路，新质生产力“新”在哪里？

快速呈现（PPT展示核心信息，不作大段展开）：