精品解析：河北保定师范附属学校2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

保师附校2025—2026年度第二学期期末质量监测 七年级语文试卷 出题人：申思 审题人：郭娜 注意事项： 1．答卷前，考生将密封线左侧的项目填写清楚。 2．答卷时，将答案用黑色水笔直接写在答题卡相应位置上。 3．本试卷共8页，满分为120分，考试时间为120分钟。 第一部分（1～2题14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我无时无刻都在盼望着暑假快快到来。那时，约几个心有灵犀的zhì（ ）友，来一场说走就走的旅行；或躲进书斋（ ），qiè（ ）而不舍地读书，任由阅读的热情如潮水般泛滥，去书中结识几个可歌可泣的英雄人物，看几篇令人魂飞魄（ ）散的鬼怪故事，读一读日记里记录的怀恋叙说；或适度娱乐，抛却烦恼，酣然入梦后醒来，看一场电影放松心情，玩一场游戏愉悦身心，踢一回足球舒活筋骨。每当想到这些，我就希望暑假可以尽快地不期而至。 1. 请给文段中加点的字注音，或根据拼音写汉字。 （1）书斋（ ） （2）魂飞魄（ ）散 （3）zhì（ ）友 （4）qiè（ ）而不舍 2. 文段中画线词语使用有误的一项是（ ） A. 心有灵犀 B. 可歌可泣 C. 酣然入梦 D. 不期而至 3. 文段中画波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。 【答案】1. ①. zhāi ②. pò ③. 挚 ④. 锲 2. D 3. 将“都”改为“不”；或者把“无时无刻”换成“每时每刻”。 【解析】 【1题详解】 注意“斋、魄”的读音。 【2题详解】 A.心有灵犀：意思是双方心意相通，彼此想法不用明说就能领会。文中用来形容彼此投合的好友，用来修饰朋友，贴合句子语境，使用正确； B.可歌可泣：意思是事迹悲壮，值得歌颂、使人感动落泪。文中用来形容书中那些做出动人壮举的英雄人物，用来形容英雄，符合语境，使用正确； C.酣然入梦：意思是畅快安稳地入睡。文中写抛却烦恼之后安然睡去，用来描写入睡的状态，贴合语境，使用正确； D.不期而至：意思是事先没有约定，意外地到来。句子是盼望暑假尽快到来，暑假是按照时间节律按时来临，不属于意外到来的事物，词语含义和句子想要表达的意思冲突，使用有误。 【3题详解】 画波浪线句子否定不当，可改为：我无时无刻不在盼望着暑假快快到来。或：我每时每刻都在盼望着暑假快快到来。 学校开展以“我的语文生活”为主题的学习活动，请你参与并完成下列任务。 4. 班级同学收集了许多商铺的招牌，小语将收集到的店铺名进行整理，发现了一些规律，请你帮他总结店铺命名方法。（每空不超过4个字） 店铺命名方法 店铺名称 运用典故 桃源宾馆 不过冈酒楼 爱莲说花店 （1）__________ 郫县豆瓣 沙县小吃 兰州拉面 化用成语 衣见钟情（服装店） 有口皆杯（零食店） 颈上添花（饰品店） （2）__________ 福临门饭店 久久小吃 安康药房 5. 调查结束后，班级开展了“最妙招牌”推介会，下面是备选的两个招牌名。你所在的小组展开了如下讨论，请根据语境补全对话。 众所粥知（粥店） 花点时间（花店） 小语：我推荐粥店招牌“众所粥知”。这个招牌名具有文化品位，运用谐音，化用成语，巧妙地将成语与经营的特色相结合，很有个性。 小文：我不赞成在广告里滥用成语，因为（1）________________________________________。 小优：我同意小文的看法，规范用字，人人有责。相比之下我更倾向于选择“花点时间”。 小翼：我也推荐“花点时间”。这个招牌名巧用双关，（2）______________________________。 【答案】4. ①. 地名命名 ②. 吉祥寓意 5. ①. 示例：随意改成语会误导青少年，破坏汉字与成语的规范使用，不利于传统文化传承。 ②. 示例：一层指在花店挑选鲜花需要花费时间；二层指放慢节奏，用心感受生活美好，温柔有诗意。 【解析】 【4题详解】 第①空：观察表格当中“郫县豆瓣、沙县小吃、兰州拉面”这些店铺名称，郫县、沙县、兰州都属于地域地名，店铺直接取用产地的名字来命名，因此该空应填：地名命名/地域冠名。 第②空：分析“福临门饭店、久久小吃、安康药房”，“福临门”寓意福气到来，“久久”寓意长久兴旺，“安康”寓意平安健康，名称都寄托着美好吉利的祝愿，因此该空应填：吉祥寓意/美好祝愿。 【5题详解】 解题思路：要紧扣两人不同的观点，第①空站在反对滥用谐音随意改成语的角度，从青少年汉字学习、语言规范的危害层面来阐述理由；第②空要赏析招牌“花点时间”的双关妙处，一层紧扣花店鲜花的行业特点，一层挖掘名字背后蕴含的生活哲理，语言通顺、观点贴合语境即可。 示例：①随意改动成语中的汉字，容易混淆成语原本的字形含义，误导我们的字词积累，不利于守护汉语言文字的纯净。 ②一方面指选购鲜花需要花费一些时间，另一方面暗含着生活之中应当抽出一点时光赏花休憩，享受慢生活的美好。 第二部分（6～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共8分） 6. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 “立”是一种坚守，更是一种风骨。在七年级下册的篇章中，我们看到了无数“立”的身影。 《木兰诗》中花木兰“（1）_______________，关山度若飞”的飒爽英姿；刘禹锡《陋室铭》中“（2）_______________，无案牍之劳形”的自在淡泊；王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，（3）_______________”的远大政治抱负；龚自珍《己亥杂诗（其五）》中“（4）_______________，（5）_______________”的奉献精神；陆游《游山西村》中“（6）_______________，（7）_______________”的积极乐观精神；杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，（8）_______________”的兴亡之忧。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 无丝竹之乱耳 ③. 自缘身在最高层 ④. 落红不是无情物 ⑤. 化作春泥更护花 ⑥. 山重水复疑无路 ⑦. 柳暗花明又一村 ⑧. 隔江犹唱后庭花 【解析】 【详解】注意戎、疑、犹、庭等易错字的写法。 （二）（15分） 【甲】 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 房彦谦传 佚名 房彦谦，字孝冲，本清河人也。年七岁诵数万言为宗党所异。其后受学于博士尹琳，手不释卷，遂通涉五经。年十八，属广宁王孝珩①为齐州刺史，辟②为主簿。时禁网疏阔③，州郡之职，尤多纵弛，及彦谦在职，清简守法，州境肃然，莫不敬惮。彦谦家有旧业，资产素殷，又前后居官，所得俸禄，皆以周恤亲友，家无余财，车服器用，务存素俭。自少及长，一言一行，未尝涉私，虽致屡空，怡然自得。尝从容独笑，顾谓其子玄龄④曰：“人皆因禄富，我独以官贫。所遗子孙，在于清白耳。” （选自《隋书·房彦谦传》，有删改） 【注】①广宁王孝珩：高孝珩，北齐宗室大臣，官至大司马，封爵广宁王。②辟：征召。③禁网疏阔：指官场纪律过于宽松。④玄龄：房乔，字玄龄，唐代初年名相，房彦谦之子。 【丙】 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 7. 请将加点字的含义写在横线上。 （1）濯清涟而不妖 ___________ （2）可远观而不可亵玩焉 _________ （3）手不释卷 __________ （4）尝从容独笑 ________ 8. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）中通外直，不蔓不枝 （2）人皆因禄富，我独以官贫 9. 用“/”给乙文中画线处断句（限断两处）。 年 七 岁 诵 数 万 言 为 宗 党 所 异 10. 下列表述正确的一项是（ ）。 A. “说”是古代的一种说明性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。 B. 甲文使用了类比的手法，用“菊花”类比“莲花”，二者都象征着君子的美好品质。 C. 乙文房彦谦身居高位、家境殷实、生活富足，因此怡然自得、从容独笑。 D. 乙文中“州境肃然”与丙文中“独怆然而涕下”的“然”字，意思相同。 11. “独”是中国文人特有的一种精神境界。或是“独坐幽篁里”的孤高自许，或是“凌寒独自开”的傲岸不屈，或是“遗世而独立”的超然气度，或是“众人皆醉我独醒”的人格追求。请结合【甲】【乙】【丙】三则选文，说说三处加点的“独”字，分别表现了文人怎样的品格或情怀？ 【答案】7. ①. 洗 ②. 亲近而不庄重 ③. 放下 ④. 曾经 8. （1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。（2）别人都因为当官得俸禄而富裕，只有我因为当官而贫困。 9. 年 七 岁 / 诵 数 万 言 / 为 宗 党 所 异 10. D 11. 示例：①甲文“予独爱莲之出淤泥而不染”/周敦颐唯独喜爱莲花从污泥里生长出来却不沾染污秽，表现了作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的君子品格；②乙文“人皆因禄富，我独以官贫。”/别人都因为当官得俸禄而富裕，只有房彦谦因当官而贫困，表现了房彦谦清正廉洁的人格追求；③丙文“独怆然而涕下”/天地广大而陈子昂独自一人，表现了诗人怀才不遇的孤独苦闷。 【解析】 【7题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：经过清水的洗涤却不显得妖艳。濯，洗。 （2）句意：人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。亵，亲近却不庄重。 （3）句意：手里从来不放下书。释，放下。 （4）句意：曾经在悠闲当中独自微笑。尝，曾经。 【8题详解】 本题考查译句。重点词语：（1）蔓，不长枝蔓。枝，不生枝节。（2）皆，都。因，因为。独，独自。以，因为。 【9题详解】 本题考查断句。句意：（房彦谦）七岁时，已经诵读数万字的文章，亲戚朋友认为他很奇特。分析句意可知，“年七岁”指明时间。“诵数万言”是“为宗党所异”的原因。故断句为：年七岁/诵数万言/为宗党所异。 【10题详解】 本题考查内容理解。 A.“说”是古代的一种议论性文体，不是说明性； B.类比是同类作比，“菊花”象征着隐士，“莲花”象征着君子，两者不是同类。这是衬托手法； C.根据乙文中的“虽致屡空，怡然自得。尝从容独笑，顾谓其子玄龄曰：‘人皆因禄富，我独以官贫。所遗子孙，在于清白耳。’”可知，“生活富足”有误，他怡然自得、从容独笑的原因是“所遗子孙，在于清白耳”，并不是“身居高位、家境殷实、生活富足”； 故选D。 【11题详解】 本题考查比较阅读。 甲：“予独爱莲之出淤泥而不染”意为：我只喜爱莲花从淤泥中长出却不被沾染污秽。在众多的草木之花里，作者只喜爱莲花，是因为它从淤泥当中长出来却高洁自守。表现了作者对君子之风的向往，表现了自己不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的君子品格。 乙：“人皆因禄富，我独以官贫”意为：人家都因官俸而富，只有我因做官而贫穷。联系后段的“在于清白耳”可知，作者虽然做官，但因为为人清廉而贫困。“独”字表现了清正廉洁的人格追求。 丙：“念天地之悠悠，独怆然而涕下”意为：想到只有那苍茫天地悠悠无限，自己止不住满怀悲伤热泪纷纷。诗人登楼眺望，在苍茫广阔的图景之中，流露出诗人孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪，塑造了一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象。 【点睛】参考译文： 甲：水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人十分喜爱牡丹。而我只喜爱莲花从淤泥中长出却不被沾染污秽，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓，不长枝，香气远播，更加使人感到清雅，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。　　 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应该就很多人了！ 乙：房彦谦，字孝冲，本来是清河人。（房彦谦）七岁时，已经诵读数万字的文章，亲戚朋友认为他很奇特。后来从师于博士尹琳，手不释卷，于是广泛涉猎五经。十八岁时，恰好广宁王孝珩做齐州刺史，征召房彦谦任主簿。当时官场纪律松弛，州郡的官员尤其放纵松懈。等到房彦谦任职，清正廉洁遵纪守法，州郡官员规规矩矩，没有谁不敬畏他。房彦谦家中留有祖传产业，资产向来殷富，再加上前前后后担任官职，所得俸禄，都用来周济亲朋好友，家里没有多余的钱财，日常开销，务必保持朴素勤俭作风。房彦谦自小到大，一言一行，从没有涉及私利，虽然常常招致贫乏，但也怡然自得。曾经在悠闲当中独自微笑，回头对他的儿子房玄龄说：“人家都因官俸而富，只有我因做官而贫穷。（我）留给子孙后代的财产，只有‘清白’二字。” （二）（9分） 【材料一】 ①随着人工智能（AI）技术的飞速发展，AI在越来越多的领域实现应用。在教育领域，产生“AI+作业”的现象。据报道，一些中学生表示，AI帮忙写作业，不仅基础性题目可以直接“借鉴”AI的答案，甚至连议论文、读后感等长篇作文，AIGC（生成式人工智能）都能成为“枪手”。 ②AI代替人工写作业，从技术上并不是问题，但AI的“枪手化”实际剥夺了学习中最重要的过程性体验。不妨思考一个问题：作业的本质究竟是什么？回顾整个学习过程不难发现，写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中，难免会有面对难题的绞尽脑汁、失于迷津的抓耳挠腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折，才让知识的采撷之路风景不断、妙趣横生。学习的终极目标，是将知识内化成自己的生命经验。如果说，写作业是为了单纯地应付任务，那么AI轻轻松松地把答案“喂”到学生嘴边，似乎省时省力。但是，如果采用AI走捷径，便违背了学习的本质。 ③教育的任务是培养人才，而人才成长需要经历漫长的认知过程。如何扬长避短，更好发挥AI在教育领域中的作用？要合理引导使用AI技术，厘清边界。例如，AI可以作为“帮手”，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。但是，如若没能厘清边界，将学生的认知过程由“AI”代劳，这就违背了教育的初衷。 （选自《人民日报海外版》，有删改） 【材料二】 ①“不写作业，母慈子孝；陪写作业，鸡飞狗跳。”这句话形象生动地描述了当下很多亲子关系的现状。这背后是家长在孩子的学习中承担着越来越多的陪伴和辅导责任。面对今天的教育，大多数家长并非专业人士，既缺乏正确的理念，也没有掌握科学的方法，所以频频动气。 ②在这种背景下，AI学习机成为一个拥挤的教育赛道。“专业批改，解放家长”“AI助力，课后自学”“从幼儿启蒙到高中毕业，全学科都有”成为AI学习机的核心卖点。披上AI技术的外衣，又有了个性化学习、精准辅导的噱头，价格也不断上涨，几千甚至上万的AI学习机不断上市。而且，还不断更新迭代，随着新款上市，老款就成了鸡肋。 ③从实际使用效果来看，不能否认AI学习机确实有一定的学习和辅导的功能，一些AI学习机有海量的学习资源，而且还具有个性化诊断、精准辅导等功能。但如果把辅导和陪伴的职责都交给AI学习机，则可能得不偿失。一方面，一些披着AI技术外衣的学习机，不过是一个资源的大箩筐、功能的简单集成；另一方面，很多看上去方便、高效的功能，实际上违背了教育成长规律，反而不利于孩子的学习成长。比如，拍照搜题直接给答案，缺乏引导过程；写作，就是给孩子提供一个模板，让孩子记套路、背模板；错改作业，则会误导孩子。如果依赖这样的学习机，是辅助学习还是误人子弟，不言自明。再有，正如教育专业人士所担忧的，所谓的AI精准学，很多时候只是在精准刷题，提高的往往也是机械的、附加值低的能力。这些都不利于学生批判性和创造性思维的培养。 （选自《光明日报》，有删改） 12. 下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，学习过程中的“绞尽脑汁”“抓耳挠腮”是知识内化的重要体验，不应被AI取代。 B. 材料二指出，AI学习机的核心卖点包括“专业批改，解放家长”和“从幼儿启蒙到高中毕业，全学科都有”等内容。 C. 两则材料都完全否定了AI技术在教育领域的应用价值，认为其对学生的学习有害无益。 D. 两则材料都强调了在使用AI技术时需要明确其辅助地位，不能取代学生自身的学习过程。 13. 小林经常使用AI工具来完成作业，他认为这样既高效又能保证正确率。请结合以上两则材料，对他的做法进行评价。 14. 请结合以上两则材料，给小林提出两条合理建议，帮他正确使用AI，让AI真正成为学习的好帮手。 【答案】12. C 13. 评价：小林的这种做法是不恰当的。因为：①违背了学习的本质：材料一指出，学习是将知识内化为生命经验的过程，需要经历思考、探索的认知过程，直接用AI完成作业剥夺了这一重要体验。②不利于长远发展：材料二表明，依赖AI完成作业会阻碍批判性和创造性思维的培养，导致学生只会机械模仿而缺乏独立解决问题的能力。 14. 建议示例一：调整使用方式。可以将AI作为学习的辅助工具，比如在独立思考后，用AI来验证思路、查找资料或拓展知识面。 建议示例二：重视过程体验。即使使用AI，也要注重理解解题的过程和方法，而非仅仅追求正确答案。 【解析】 【导语】两篇文章聚焦AI在教育领域的应用。材料一指出AI代写作业违背学习本质，强调要合理引导使用AI，厘清边界；材料二表明AI学习机虽有一定功能，但把辅导陪伴职责全交给它可能得不偿失，违背教育规律，不利于孩子成长。两文都提醒要正确看待AI在教育中的角色。 【12题详解】 C.由材料一第③段及材料二第③段可知，两则材料均肯定了AI在辅助教学、提供资源等方面的积极作用，并非“完全否定”其应用价值或认为其“有害无益”。本项错误。 【13题详解】 由材料一第②段可知，学习是知识内化过程，要经历思考探索，写作业能复习巩固提高，有面对难题的绞尽脑汁等过程，而小林用AI完成作业，跳过了这些，违背学习本质； 由材料二第③段可知，依赖AI完成作业，像拍照搜题给答案、写作给模板等，只是机械操作，不利于培养批判性和创造性思维，小林的做法不利于长远发展。所以小林做法不恰当。 评价：小林的做法不可取。作业本质是复习巩固知识，将知识内化，AI代写作业剥夺了过程性体验，违背学习本质。且一些AI工具缺乏引导，提供的答案可能是套路模板，不利于培养批判性和创造性思维，所以不应依赖AI工具完成作业。 【14题详解】 材料一指出AI代写作业会剥夺学习过程性体验、违背教育本质；材料二强调AI学习机若使用不当会阻碍思维发展，违背成长规律。建议需围绕“扬长避短”，让AI成为辅助工具而非替代主体，突出其“帮助检索信息”“辅助理解”等正向功能，而非直接提供答案或机械化训练。开放性题目，言之有理即可。 示例：减少依赖AI，独立完成作业，遇到难题先自己思考，实在不行再请教老师同学；也可用AI辅助，如快速检索学科信息，但不能让它代替自己完成作业，要保证学习过程完整。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成题目。 永远闪耀在春光里 ——哭别于漪老师 叶良骏 ①3月15日清晨，天阴沉沉的，远远传来“咕咕咕”的鸟叫、喑哑而凄恻。电话铃响起：“于漪老师于昨晚去世！”我呆立在窗前，往事一幕幕闪过。 ②1986年冬，陶行知纪念馆走进一批前来参观的老师，由我为大家介绍陶行知。听完我的介绍，一位老师向我鞠了一躬，是标准的90度礼。当时的我，每天接待成百上千参观者，根本记不住人，只是被她的举动吓了一跳，忙不迭地还礼，她说：“向陶行知致敬、向传陶的老师致谢！”这就是于漪。 ③我与参观者大多只是一面之交，于老师是个例外。此后，她每年率第二师范的学生来参观，每次她都要学生向我鞠躬，她也一起行礼，我再三阻止都没用。1990年11月27日，她请我去学校讲课，没想到，校门口排成长队的学生欢迎我，我激动得不能自持。于老师说：“尊重知识、尊重老师，全社会都应该这么做！” ④这以后，我开始走近她。我一次次去听她的公开课，写信向她请教，去她家倾吐心声……于老师告诉我，她复旦大学的毕业论文题目是“陶行知与生活教育”，还说我是她的陶友。那些年，因为讲课，我天南地北地跑，整年马不停蹄。于老师告诫我：“整天忙忙碌碌，你怎么总结提高？要沉下心来做研究。”她的话如一盆清水泼在我身上，我清醒过来，开始搞研究，陶研著作一本本出版，于老师不仅是我的读者，还是我的老师。她一再说，要以认真的态度写每篇文章，出好每本书，这是对后代负责！学陶路上，有这位良师与我相携而行，我走得更顺畅。 ⑤2008年，中国陶行知研究会会长方明要我主持课题，我从没搞过课题，怕搞砸，不敢做。于老师说：“这是极好的机会，你会又向前跨一大步。”她不仅当了顾问，还出点子让我去找王厥轩（时任市教委教研室主任），王主任最后真的来当了专家顾问。于老师还自告奋勇，在开题会上做主旨演讲。那天，我惴惴不安地坐在主席台上，她握着我的手没说话，只是拍了拍，我立刻安下心来，因为有于老师这枚“定海神针”，课题吸引了全国84所中小学参与，成为全国重点课题，取得了意想不到的效果。 2012年，我策划的话剧《永远的陶行知》首演，于老师十分高兴，为我们题剧名，出席首演式，还发表了热情洋溢的讲话。接着，我发起“戏剧进校园”活动，组织中小学生演戏，这种形式推广不易，困难很多，于老师得知我寸步难行，鼓励我，这是学陶新形式，也是育人的好办法。她来看每一部戏的演出，还到处写信打电话，向方方面面推介我的戏，为我寻求支持。在她的鼎力相助下，少儿京剧《少年中国梦》，除了在剧场演，还在全市各区巡演，光在虹口就演了50场，引发了巨大反响。没人知道，于老师在背后为我们出了多少力！ ⑥记不清我去过于老师家多少次，数不清老师为我做了多少事！她总是有求必应，或者主动关心，无求也应！直到她年事已高，难以出门，她还常对我说，你做的是正事、大事，要我做什么，尽管说。2024年秋，我开设新讲座“教育家精神薪火相传”，受到欢迎。为让效果更好，我买了几十本《于漪传》，请老师在书上写句话，她像往常一样一口答应。过了好些日子，书寄回来了，每本书上都写了一句教育箴言，签了名，很久以后，我才知她做了大手术，手都抬不起来，写字非常困难。我不知道她是如何咬着牙、拼着命完成了我的任务！ ⑦认识于老师40年，我们亦师亦友。她对我、对所有人都一样，满腔热情。她说过，孩子只有一个童年，青年只有一个青春，所以要珍惜。因此，她提携晚辈，拼命托举，都鼎力相助！ ⑧她为我的陶研著作写了六本序，《爱满天下之路》完稿后，她刚从鬼门关逃出，我不敢开口，她来电话催，书稿寄来！她坐在书房的窗前，逐字逐句看了稿子，写了序，还手书：“以陶为师，学习一辈子，宣传一辈子！赠叶良骏老师。”如今，墨宝依旧，话音未落，她却不在了。难道世上从此再没了她的身影？不！不会的，于老师，这条长长的教育路上，你像太阳，永远闪耀在春光里！ （选自《新民晚报》2026年3月23日，有删改） 15. 小文想把本文改编成一个关于于漪老师的短视频，已经设计了两个场景，请你根据内容再设计两个场景，并描述画面。 场景 画面描述 场景一：陶行知纪念馆内 于漪老师向负责介绍的“我”鞠了一个90度的躬。见“我”还礼，她神情庄重而真诚，说：“向陶行知致敬，向传陶的老师致谢！” 场景二：第二师范学校校门口 于漪老师在校门口和学生一起欢迎受邀去讲课的“我”，并对“我”说：“尊重知识，尊重老师，全社会都应该这么做！” 场景三：①_______ ②_______ 场景四：③______ ④_______ 16. 文章开篇的环境描写有什么作用？请简要分析。 17. 从修辞手法角度赏析下面的句子。 她的话如一盆清水泼在我身上，我清醒过来，开始搞研究，陶研著作一本本出版，于老师不仅是我的读者，还是我的老师。 18. 作者在结尾写道：“于老师，这条长长的教育路上，你像太阳，永远闪耀在春光里！”结合全文内容，说说你对这句话的理解。 【答案】15. ①. 课题开题会主席台上 ②. “我”惴惴不安地坐在主席台上，于漪老师握着“我”的手没说话，只是拍了拍，“我”立刻安下心来。 ③. 于漪老师家书房窗前 ④. 于漪老师逐字逐句看“我”的《爱满天下之路》书稿，并认真写序和题赠。 16. ①渲染了悲凉哀伤的氛围；②烘托了作者得知于漪老师去世后悲痛哀恸的心情；③奠定了全文悼念缅怀的感情基调，引出下文对作者与于漪老师交往往事的回忆。 17. 运用比喻的修辞手法，将于漪老师的告诫比作“一盆清水”，形象地写出了于老师真诚恳切、悉心教导晚辈的特点，表达了“我”对她的感激之情。 18. 这句话以“太阳”喻于漪老师，形象地表现了她平等待人、热情真诚、关爱并倾力相助后辈的品质。“永远闪耀在春光里”既表明她的精神将长久照亮教育事业、激励无数后来者，也表达了作者对她的深切赞美与缅怀之情。 【解析】 【导语】这篇纪念散文以时间为线，串联与于漪老师四十年的交往片段，细节真挚动人。从初见时的90度鞠躬，到晚年带病为书稿作序，作者以平实笔触，展现了于老师尊重知识、提携后辈的热忱与风骨。结尾以“太阳”喻师恩，既收束全文，也让这份温暖与光亮永存，情感克制却满含敬意。 【15题详解】 ①：结合第⑤段可知，该情节的核心场景是课题开题会的主席台，原文明确交代了“坐在主席台上”的细节，地点设定需严格贴合原文，确保画面与情节对应。 ②：结合第⑤段可知，“我”因首次主持课题而紧张不安，于漪老师没有多说什么，只是用一个握手轻拍的动作，就给了“我”极大的安全感与信心。 ③：结合第⑧段可知，该情节的核心场景是于漪老师的书房窗前，原文明确交代了“坐在书房的窗前”的细节。 ④：结合第⑧段可知，她坐在窗前，逐字逐句审阅书稿，认真写下序言和赠言，哪怕刚做完大手术、写字困难，也咬着牙完成了任务。 【16题详解】 结合第①段可知，“天阴沉沉的”直接描绘了压抑的天气，“喑哑而凄恻”的鸟叫以声衬静，共同渲染出悲凉哀伤的环境氛围，与后文噩耗带来的情绪基调完全契合。凄清的环境描写，烘托出作者得知于漪老师去世后，震惊、悲痛、哀恸的复杂心情，实现了“景情交融”的表达效果。开篇的哀景与后文温暖的回忆形成反差，同时奠定了全文悼念缅怀的感情基调，自然引出下文对与于漪老师四十年交往往事的回忆，起到开篇点题、引出下文的关键作用。 【17题详解】 结合句子可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将于漪老师的告诫比作“一盆清水”。“一盆清水泼在身上”的比喻，生动形象地写出了她的告诫对“我”的强烈警醒作用，当时“我”因忙于各地讲课而忽略了研究，她的话点醒了迷茫的“我”，让“我”从忙碌中清醒过来，开始沉下心做研究，直接促成了后续陶研著作的问世，体现了她对“我”的悉心教导。句子饱含“我”对于漪老师的感激与敬佩之情，既写出了她的话对“我”人生道路的关键影响，也点明了她亦师亦友的身份。 【18题详解】 结合第④段、第⑤段、第⑥段、第⑧段可知，太阳象征着光明、温暖与力量，这句话将于漪老师比作太阳，精准概括了她的人格特质。从文中她为“我”开题会“定海神针”般的支持，到重病中仍为“我”的书稿作序，再到主动为“我”的戏剧进校园活动奔走推广，她始终像太阳一样，用热情与力量照亮晚辈前行的路，给人温暖与希望。“永远闪耀在春光里”中，“春光”既呼应了于漪老师一生耕耘的教育事业，也象征着她所带来的生机与希望。这句话不仅表明她的精神不会逝去，会长久照亮教育事业，激励无数后来者；更饱含着作者对她的深切赞美与缅怀，她的生命虽已落幕，但她的品格与精神，永远留在教育的春光里，永远温暖、指引着后人。 三、整本书阅读（共9分） 班级开展名著阅读分享活动，请你根据相关内容，回答下列问题。 19. 小语同学在阅读《钢铁是怎样炼成的》一书时整理了主人公保尔·柯察金面临的几次重大人生选择，请结合名著内容将表格补充完整。 经历 选择 朱赫来给保尔讲了许多革命的道理，传授了许多革命知识 （1）_______________ 保尔意识到与（2）__________的思想和追求不一样 分手 （3）_______________ 开始创作小说（4）《_____________》 20. 坐标系是数学学习中的常用工具。小语在探究名著中人物精神时绘制了两幅名著人物人生坐标图，请你从以下备选人物中任选其一，帮其匹配坐标图，并结合原著内容说明理由。（不少于80字） 备选人物：保尔、祥子 【答案】19. ①. 走上革命道路，投身革命事业 ②. 冬妮娅 ③. 保尔全身瘫痪、双目失明，无法参加前线战斗 ④. 暴风雨所诞生的 20. 示例一：选保尔，匹配图1（经历坎坷磨难，精神始终昂扬向上）保尔一生历经战火、伤病、失恋、瘫痪失明等重重磨难，人生经历起伏跌宕；但他始终坚守革命理想，永不屈服，即便卧床失明仍坚持文学创作，精神始终坚定崇高，越经历苦难意志越强大，因此对应“经历曲折，精神持续上扬”的图1。 示例二：选祥子，匹配图2（经历起伏，精神持续下滑）祥子起初勤劳上进，一心想买属于自己的车；三起三落之后，遭受欺压、失去小福子，人生接连打击，慢慢堕落麻木，从积极奋斗变为自私潦倒的行尸走肉，人生经历不断受挫，精神一路消沉，对应图2。 【解析】 【19题详解】 第①空：结合《钢铁是怎样炼成的》原著，朱赫来是保尔革命道路上的引路人，他向保尔讲述革命道理，唤醒了保尔内心的反抗意识，保尔经过思想觉醒之后做出选择，走上革命道路，投身革命事业，因此该空应填：走上革命道路，投身革命事业。 第②空：通读原著相关情节，保尔在成长的过程中和冬妮娅相恋，后来保尔逐渐认清冬妮娅身上的资产阶级思想，意识到二人的理想追求已经背道而驰，于是做出分手的决定，因此该空应填：冬妮娅。 第③空：依据原著后半部分的故事，保尔在长期艰苦的斗争当中身体遭受了严重的损耗，最终全身瘫痪、双目失明，已经不能够奔赴前线参加战斗，为了继续实现自己的人生价值，他选择拿起笔开启文学创作，因此该空应填：保尔全身瘫痪、双目失明，无法参加前线战斗。 第④空：保尔以自身经历为素材创作出来的长篇小说名为《暴风雨所诞生的》，这部作品也成为他以另一种方式回归革命队伍的载体，因此该空应填：暴风雨所诞生的。 【20题详解】 先要读懂两幅坐标图的内涵，图1曲线历经低谷之后一路向上，象征人物屡遭磨难却越挫越勇、精神不断升华；图2曲线起伏波动，先上升、遇挫下跌、后期没能回升，代表人物精神从积极逐步走向消沉堕落。作答时应先选定保尔或者祥子其中一人，匹配对应的曲线图，再串联原著关键情节，把人物经历变化和曲线走势对应起来，有理有据阐述理由，保证字数达标。 示例一：选择保尔，匹配图1。保尔曾在战场上负伤、筑路时饱受病痛折磨，也曾因伤病一度产生过绝望轻生的念头，精神短暂跌入低谷，但他很快战胜内心的软弱；在瘫痪失明之后，他没有向命运妥协，转而拿起文字的武器继续奋斗，精神意志愈发坚定，所以他的人生轨迹历经低谷之后昂扬向上，和图1走势相契合。 示例二：选择祥子，匹配图2。祥子最初怀揣买车梦想，勤劳肯干，精神高昂，第一次丢车后他短暂挣扎，可接连遭遇虎妞离世、小福子自尽等沉重打击，一次次的希望破灭耗尽了他心中的斗志，最终祥子放弃初心，沦为自暴自弃的行尸走肉，精神一路沉沦下滑，正好对应起伏后不断跌落的图2。 第三部分 写作（21题50分） 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 花香，令我陶醉；书香，使我回味；爱的芬芬，伴我走过年年岁岁…… 请以《留在心里的清香》为题目，写一篇文章。 要求：文体不限，诗歌除外；请注意字迹工整，书写规范，卷面整洁，不少于500字；文中不得出现真实的人名、校名、地名；文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 留在心里的清香 那年夏天，外婆家的栀子开得特别旺。 我蹲在小院的花坛边，看着洁白的花瓣在阳光下舒展，像一群攒动的小蝴蝶。外婆走过来，摘了一朵别在我的衣襟上，笑着说：“这花要趁鲜闻，香才留得久。”那时我还不懂，有些清香，不用凑近，也能在心里留一辈子。 上了初中后，我开始住校，只有周末才能回外婆家。每次回去，她都会把晒干的栀子花苞装进玻璃罐，让我带回学校。晚自习的课间，我会偷偷打开罐子，取出一枚花苞放在鼻尖。干燥的花瓣里，依然藏着淡淡的甜香，像外婆的手，轻轻拍着我紧绷的后背。 有一次期中联考，我因为紧张发挥失常，躲在宿舍里掉眼泪。室友递过来一个小布包，打开是几朵风干的栀子花。“是你外婆托我带给你的，说你最近压力大。”我把花瓣贴在脸颊上，熟悉的清香漫过鼻尖，忽然想起外婆说的话：“花谢了香还在，人遇到坎儿也别慌。”原来她早就知道，有些安慰不必说出口，一朵花的清香就够了。 后来外婆的身体渐渐不好，我回去的次数越来越多。每次推开小院的门，她都坐在藤椅上，手里缝着布包，罐子里永远装着新鲜的栀子花苞。“等你下次回来，这罐又晒好了。”她总是这样说，仿佛我离开的日子，她都在为这罐清香忙碌。 去年夏天，外婆走了。我整理她的遗物时，在抽屉里发现一沓缝好的布包，每个里面都装着栀子花。阳光穿过窗户，落在布包上，我仿佛又看见她坐在藤椅上的样子，花瓣落在她的白发上，像一层细碎的雪。 如今，我的书桌上还放着那罐栀子花。每当学习疲惫时，我就打开盖子，清香便漫开在小小的房间里。它不是浓烈的香，也不是短暂的香，是留在心里的、温温的香。像外婆的陪伴，从未走远；像岁月的温柔，从未消散。 原来有些味道，真的可以跨越时间，在记忆里永远鲜活。就像那朵别在衣襟上的栀子花，它的清香，早已留在我心里，成为我一生的暖。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。结合题中所给的提示语可知，“清香”可以指“花香”“书香”“爱的芬芳”等，也就是有清淡的香味的、令人回味的、给你某种独特感受的事物。“留在心里”作为“清香”的修饰语，表明所写内容的重要性。它在你的心中“留存、定格、滋生、沉淀”，让你“陶醉”“回味”，或与你长久相伴等。总之，“留在心里的清香”就是生活中美的人、景、物给你心中留下的深深感触，它就像一缕幽香，沁人心脾，挥之不去。立意要积极向上，紧扣题目，有真切的感受。 二、构思选材。本文适合写记叙文或叙事性散文。可以结合提示语“花香”“书香”“爱的芬芳”展开联想，写生活中的花草树木等景物，写自己喜欢的读物，或者你在生活中所感受到的某种爱……行文中，要注意细致描写，将“清香”呈现给读者，重点是表达出它何以能“留在心里”，也就是阐述出这种“清香”的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 保师附校2025—2026年度第二学期期末质量监测 七年级语文试卷 出题人：申思 审题人：郭娜 注意事项： 1．答卷前，考生将密封线左侧的项目填写清楚。 2．答卷时，将答案用黑色水笔直接写在答题卡相应位置上。 3．本试卷共8页，满分为120分，考试时间为120分钟。 第一部分（1～2题14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我无时无刻都在盼望着暑假快快到来。那时，约几个心有灵犀的zhì（ ）友，来一场说走就走的旅行；或躲进书斋（ ），qiè（ ）而不舍地读书，任由阅读的热情如潮水般泛滥，去书中结识几个可歌可泣的英雄人物，看几篇令人魂飞魄（ ）散的鬼怪故事，读一读日记里记录的怀恋叙说；或适度娱乐，抛却烦恼，酣然入梦后醒来，看一场电影放松心情，玩一场游戏愉悦身心，踢一回足球舒活筋骨。每当想到这些，我就希望暑假可以尽快地不期而至。 1. 请给文段中加点的字注音，或根据拼音写汉字。 （1）书斋（ ） （2）魂飞魄（ ）散 （3）zhì（ ）友 （4）qiè（ ）而不舍 2. 文段中画线词语使用有误的一项是（ ） A. 心有灵犀 B. 可歌可泣 C. 酣然入梦 D. 不期而至 3. 文段中画波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。 学校开展以“我的语文生活”为主题的学习活动，请你参与并完成下列任务。 4. 班级同学收集了许多商铺的招牌，小语将收集到的店铺名进行整理，发现了一些规律，请你帮他总结店铺命名方法。（每空不超过4个字） 店铺命名方法 店铺名称 运用典故 桃源宾馆 不过冈酒楼 爱莲说花店 （1）__________ 郫县豆瓣 沙县小吃 兰州拉面 化用成语 衣见钟情（服装店） 有口皆杯（零食店） 颈上添花（饰品店） （2）__________ 福临门饭店 久久小吃 安康药房 5. 调查结束后，班级开展了“最妙招牌”推介会，下面是备选的两个招牌名。你所在的小组展开了如下讨论，请根据语境补全对话。 众所粥知（粥店） 花点时间（花店） 小语：我推荐粥店招牌“众所粥知”。这个招牌名具有文化品位，运用谐音，化用成语，巧妙地将成语与经营的特色相结合，很有个性。 小文：我不赞成在广告里滥用成语，因为（1）________________________________________。 小优：我同意小文的看法，规范用字，人人有责。相比之下我更倾向于选择“花点时间”。 小翼：我也推荐“花点时间”。这个招牌名巧用双关，（2）______________________________。 第二部分（6～20题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共8分） 6. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 “立”是一种坚守，更是一种风骨。在七年级下册的篇章中，我们看到了无数“立”的身影。 《木兰诗》中花木兰“（1）_______________，关山度若飞”的飒爽英姿；刘禹锡《陋室铭》中“（2）_______________，无案牍之劳形”的自在淡泊；王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，（3）_______________”的远大政治抱负；龚自珍《己亥杂诗（其五）》中“（4）_______________，（5）_______________”的奉献精神；陆游《游山西村》中“（6）_______________，（7）_______________”的积极乐观精神；杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，（8）_______________”的兴亡之忧。 （二）（15分） 【甲】 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 房彦谦传 佚名 房彦谦，字孝冲，本清河人也。年七岁诵数万言为宗党所异。其后受学于博士尹琳，手不释卷，遂通涉五经。年十八，属广宁王孝珩①为齐州刺史，辟②为主簿。时禁网疏阔③，州郡之职，尤多纵弛，及彦谦在职，清简守法，州境肃然，莫不敬惮。彦谦家有旧业，资产素殷，又前后居官，所得俸禄，皆以周恤亲友，家无余财，车服器用，务存素俭。自少及长，一言一行，未尝涉私，虽致屡空，怡然自得。尝从容独笑，顾谓其子玄龄④曰：“人皆因禄富，我独以官贫。所遗子孙，在于清白耳。” （选自《隋书·房彦谦传》，有删改） 【注】①广宁王孝珩：高孝珩，北齐宗室大臣，官至大司马，封爵广宁王。②辟：征召。③禁网疏阔：指官场纪律过于宽松。④玄龄：房乔，字玄龄，唐代初年名相，房彦谦之子。 【丙】 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 7. 请将加点字的含义写在横线上。 （1）濯清涟而不妖 ___________ （2）可远观而不可亵玩焉 _________ （3）手不释卷 __________ （4）尝从容独笑 ________ 8. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）中通外直，不蔓不枝 （2）人皆因禄富，我独以官贫 9. 用“/”给乙文中画线处断句（限断两处）。 年 七 岁 诵 数 万 言 为 宗 党 所 异 10. 下列表述正确的一项是（ ）。 A. “说”是古代的一种说明性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。 B. 甲文使用了类比的手法，用“菊花”类比“莲花”，二者都象征着君子的美好品质。 C. 乙文房彦谦身居高位、家境殷实、生活富足，因此怡然自得、从容独笑。 D. 乙文中“州境肃然”与丙文中“独怆然而涕下”的“然”字，意思相同。 11. “独”是中国文人特有的一种精神境界。或是“独坐幽篁里”的孤高自许，或是“凌寒独自开”的傲岸不屈，或是“遗世而独立”的超然气度，或是“众人皆醉我独醒”的人格追求。请结合【甲】【乙】【丙】三则选文，说说三处加点的“独”字，分别表现了文人怎样的品格或情怀？ （二）（9分） 【材料一】 ①随着人工智能（AI）技术的飞速发展，AI在越来越多的领域实现应用。在教育领域，产生“AI+作业”的现象。据报道，一些中学生表示，AI帮忙写作业，不仅基础性题目可以直接“借鉴”AI的答案，甚至连议论文、读后感等长篇作文，AIGC（生成式人工智能）都能成为“枪手”。 ②AI代替人工写作业，从技术上并不是问题，但AI的“枪手化”实际剥夺了学习中最重要的过程性体验。不妨思考一个问题：作业的本质究竟是什么？回顾整个学习过程不难发现，写作业是一个复习、巩固、提高的学习过程。在这一过程中，难免会有面对难题的绞尽脑汁、失于迷津的抓耳挠腮。这都是学习中绕不开的过程。正是这些曲折，才让知识的采撷之路风景不断、妙趣横生。学习的终极目标，是将知识内化成自己的生命经验。如果说，写作业是为了单纯地应付任务，那么AI轻轻松松地把答案“喂”到学生嘴边，似乎省时省力。但是，如果采用AI走捷径，便违背了学习的本质。 ③教育的任务是培养人才，而人才成长需要经历漫长的认知过程。如何扬长避短，更好发挥AI在教育领域中的作用？要合理引导使用AI技术，厘清边界。例如，AI可以作为“帮手”，帮助学生快速检索和压缩各种学科背景性信息。但是，如若没能厘清边界，将学生的认知过程由“AI”代劳，这就违背了教育的初衷。 （选自《人民日报海外版》，有删改） 【材料二】 ①“不写作业，母慈子孝；陪写作业，鸡飞狗跳。”这句话形象生动地描述了当下很多亲子关系的现状。这背后是家长在孩子的学习中承担着越来越多的陪伴和辅导责任。面对今天的教育，大多数家长并非专业人士，既缺乏正确的理念，也没有掌握科学的方法，所以频频动气。 ②在这种背景下，AI学习机成为一个拥挤的教育赛道。“专业批改，解放家长”“AI助力，课后自学”“从幼儿启蒙到高中毕业，全学科都有”成为AI学习机的核心卖点。披上AI技术的外衣，又有了个性化学习、精准辅导的噱头，价格也不断上涨，几千甚至上万的AI学习机不断上市。而且，还不断更新迭代，随着新款上市，老款就成了鸡肋。 ③从实际使用效果来看，不能否认AI学习机确实有一定的学习和辅导的功能，一些AI学习机有海量的学习资源，而且还具有个性化诊断、精准辅导等功能。但如果把辅导和陪伴的职责都交给AI学习机，则可能得不偿失。一方面，一些披着AI技术外衣的学习机，不过是一个资源的大箩筐、功能的简单集成；另一方面，很多看上去方便、高效的功能，实际上违背了教育成长规律，反而不利于孩子的学习成长。比如，拍照搜题直接给答案，缺乏引导过程；写作，就是给孩子提供一个模板，让孩子记套路、背模板；错改作业，则会误导孩子。如果依赖这样的学习机，是辅助学习还是误人子弟，不言自明。再有，正如教育专业人士所担忧的，所谓的AI精准学，很多时候只是在精准刷题，提高的往往也是机械的、附加值低的能力。这些都不利于学生批判性和创造性思维的培养。 （选自《光明日报》，有删改） 12. 下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，学习过程中的“绞尽脑汁”“抓耳挠腮”是知识内化的重要体验，不应被AI取代。 B. 材料二指出，AI学习机的核心卖点包括“专业批改，解放家长”和“从幼儿启蒙到高中毕业，全学科都有”等内容。 C. 两则材料都完全否定了AI技术在教育领域的应用价值，认为其对学生的学习有害无益。 D. 两则材料都强调了在使用AI技术时需要明确其辅助地位，不能取代学生自身的学习过程。 13. 小林经常使用AI工具来完成作业，他认为这样既高效又能保证正确率。请结合以上两则材料，对他的做法进行评价。 14. 请结合以上两则材料，给小林提出两条合理建议，帮他正确使用AI，让AI真正成为学习的好帮手。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成题目。 永远闪耀在春光里 ——哭别于漪老师 叶良骏 ①3月15日清晨，天阴沉沉的，远远传来“咕咕咕”的鸟叫、喑哑而凄恻。电话铃响起：“于漪老师于昨晚去世！”我呆立在窗前，往事一幕幕闪过。 ②1986年冬，陶行知纪念馆走进一批前来参观的老师，由我为大家介绍陶行知。听完我的介绍，一位老师向我鞠了一躬，是标准的90度礼。当时的我，每天接待成百上千参观者，根本记不住人，只是被她的举动吓了一跳，忙不迭地还礼，她说：“向陶行知致敬、向传陶的老师致谢！”这就是于漪。 ③我与参观者大多只是一面之交，于老师是个例外。此后，她每年率第二师范的学生来参观，每次她都要学生向我鞠躬，她也一起行礼，我再三阻止都没用。1990年11月27日，她请我去学校讲课，没想到，校门口排成长队的学生欢迎我，我激动得不能自持。于老师说：“尊重知识、尊重老师，全社会都应该这么做！” ④这以后，我开始走近她。我一次次去听她的公开课，写信向她请教，去她家倾吐心声……于老师告诉我，她复旦大学的毕业论文题目是“陶行知与生活教育”，还说我是她的陶友。那些年，因为讲课，我天南地北地跑，整年马不停蹄。于老师告诫我：“整天忙忙碌碌，你怎么总结提高？要沉下心来做研究。”她的话如一盆清水泼在我身上，我清醒过来，开始搞研究，陶研著作一本本出版，于老师不仅是我的读者，还是我的老师。她一再说，要以认真的态度写每篇文章，出好每本书，这是对后代负责！学陶路上，有这位良师与我相携而行，我走得更顺畅。 ⑤2008年，中国陶行知研究会会长方明要我主持课题，我从没搞过课题，怕搞砸，不敢做。于老师说：“这是极好的机会，你会又向前跨一大步。”她不仅当了顾问，还出点子让我去找王厥轩（时任市教委教研室主任），王主任最后真的来当了专家顾问。于老师还自告奋勇，在开题会上做主旨演讲。那天，我惴惴不安地坐在主席台上，她握着我的手没说话，只是拍了拍，我立刻安下心来，因为有于老师这枚“定海神针”，课题吸引了全国84所中小学参与，成为全国重点课题，取得了意想不到的效果。 2012年，我策划的话剧《永远的陶行知》首演，于老师十分高兴，为我们题剧名，出席首演式，还发表了热情洋溢的讲话。接着，我发起“戏剧进校园”活动，组织中小学生演戏，这种形式推广不易，困难很多，于老师得知我寸步难行，鼓励我，这是学陶新形式，也是育人的好办法。她来看每一部戏的演出，还到处写信打电话，向方方面面推介我的戏，为我寻求支持。在她的鼎力相助下，少儿京剧《少年中国梦》，除了在剧场演，还在全市各区巡演，光在虹口就演了50场，引发了巨大反响。没人知道，于老师在背后为我们出了多少力！ ⑥记不清我去过于老师家多少次，数不清老师为我做了多少事！她总是有求必应，或者主动关心，无求也应！直到她年事已高，难以出门，她还常对我说，你做的是正事、大事，要我做什么，尽管说。2024年秋，我开设新讲座“教育家精神薪火相传”，受到欢迎。为让效果更好，我买了几十本《于漪传》，请老师在书上写句话，她像往常一样一口答应。过了好些日子，书寄回来了，每本书上都写了一句教育箴言，签了名，很久以后，我才知她做了大手术，手都抬不起来，写字非常困难。我不知道她是如何咬着牙、拼着命完成了我的任务！ ⑦认识于老师40年，我们亦师亦友。她对我、对所有人都一样，满腔热情。她说过，孩子只有一个童年，青年只有一个青春，所以要珍惜。因此，她提携晚辈，拼命托举，都鼎力相助！ ⑧她为我的陶研著作写了六本序，《爱满天下之路》完稿后，她刚从鬼门关逃出，我不敢开口，她来电话催，书稿寄来！她坐在书房的窗前，逐字逐句看了稿子，写了序，还手书：“以陶为师，学习一辈子，宣传一辈子！赠叶良骏老师。”如今，墨宝依旧，话音未落，她却不在了。难道世上从此再没了她的身影？不！不会的，于老师，这条长长的教育路上，你像太阳，永远闪耀在春光里！ （选自《新民晚报》2026年3月23日，有删改） 15. 小文想把本文改编成一个关于于漪老师的短视频，已经设计了两个场景，请你根据内容再设计两个场景，并描述画面。 场景 画面描述 场景一：陶行知纪念馆内 于漪老师向负责介绍的“我”鞠了一个90度的躬。见“我”还礼，她神情庄重而真诚，说：“向陶行知致敬，向传陶的老师致谢！” 场景二：第二师范学校校门口 于漪老师在校门口和学生一起欢迎受邀去讲课的“我”，并对“我”说：“尊重知识，尊重老师，全社会都应该这么做！” 场景三：①_______ ②_______ 场景四：③______ ④_______ 16. 文章开篇的环境描写有什么作用？请简要分析。 17. 从修辞手法角度赏析下面的句子。 她的话如一盆清水泼在我身上，我清醒过来，开始搞研究，陶研著作一本本出版，于老师不仅是我的读者，还是我的老师。 18. 作者在结尾写道：“于老师，这条长长的教育路上，你像太阳，永远闪耀在春光里！”结合全文内容，说说你对这句话的理解。 三、整本书阅读（共9分） 班级开展名著阅读分享活动，请你根据相关内容，回答下列问题。 19. 小语同学在阅读《钢铁是怎样炼成的》一书时整理了主人公保尔·柯察金面临的几次重大人生选择，请结合名著内容将表格补充完整。 经历 选择 朱赫来给保尔讲了许多革命的道理，传授了许多革命知识 （1）_______________ 保尔意识到与（2）__________的思想和追求不一样 分手 （3）_______________ 开始创作小说（4）《_____________》 20. 坐标系是数学学习中的常用工具。小语在探究名著中人物精神时绘制了两幅名著人物人生坐标图，请你从以下备选人物中任选其一，帮其匹配坐标图，并结合原著内容说明理由。（不少于80字） 备选人物：保尔、祥子 第三部分 写作（21题50分） 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 花香，令我陶醉；书香，使我回味；爱的芬芬，伴我走过年年岁岁…… 请以《留在心里的清香》为题目，写一篇文章。 要求：文体不限，诗歌除外；请注意字迹工整，书写规范，卷面整洁，不少于500字；文中不得出现真实的人名、校名、地名；文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $