精品解析：甘肃兰州成功学校2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

成功学校2026-2027学年第一学期期末考试试卷 初二 语文 （卷面分值120分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（26分） 阅读下面的文字，完成各题。 立于高地tiào（ ）望远方，大地纵横的沟壑绵延至天际。风拂过脸颊，抚平我内心长久的不安！近来琐事缠身，心绪总难安定，每每心生烦闷，便独自来此散心。望着苍茫山野，往事涌上心头，温热的泪水不自觉漫上眼眶。曾经急于求成，行事莽撞急zào（ ），总被负面情绪裹挟，看不清前路。此刻望着深浅交错的沟壑，才懂人生本就高低起伏？不必急于奔赴终点。静下心接纳得失，放平心态，方能从容书写前路所有坎坷，守住内心安宁，稳步走向心中向往的远方。 1. 根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 tiào（ ）望远方 急zào（ ） 沟壑（ ） 眼眶（ ） 2. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 文段中画横线的句子使用了设问的修辞手法。 B. 从词性上看，“脸颊”“山野”是名词，“裹挟”“跨过”是动词。 C. 文段中画波浪线的部分，句末标点使用错误，应改为句号。 D. “总被负面情绪裹挟”是被动句式。 3. 下面的句子有语病，请改为正确的表达。 静下心接纳得失，放平心态，方能从容书写前路所有坎坷。 4. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①这些方面都得下功夫，都得养成好的习惯。 ②培养这些方面的能力，使之养成好的习惯，就叫练基本功。 ③学习语文要练基本功。 ④写一篇文章，用一个词，写一个句子，点一个标点，以及全篇的结构组织，这些方面都要做到家才算好。 ⑤这样，写起文章来就很自由，就没有障碍，能够从心所欲。 A. ④①③②⑤ B. ④①③⑤② C. ③②④①⑤ D. ③④①⑤② 5. 我校初二年级将围绕“以和为贵”开展综合性学习活动，请你参与并完成相关任务。 （1）本次活动准备办一期展板，需要设计几个栏目，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图。 栏目一：说和•邻里和睦 设计意图：鼓励同学们说一说邻里之间平常和睦的小事，学会在交往中待人和气，礼让他人，从而营造良好和谐的人际关系。 栏目二：________________ 设计意图：_________________________________________________________________________________ （2）活动中，同学之间有观点上的交锋。相持不下时，有人恶语伤人，最后不欢而散。请你从“和而不同”“以和为贵”的思想中汲取智慧，以班长的身份，制定两条“班级议事规则”。 （3）7月1日上午，学生会主席邀请你们班班主任周老师于明天下午2点到大会议室参加主题为“以和为贵”的座谈会，但周老师不在，学生会主席请你代为转告。1日下午，你找到周老师会怎样对他说？请把转告的话写下来。 6. 古诗词默写 王勃《送杜少府之任蜀州》中，一扫离别伤感，道出真挚友谊不受空间阻隔的千古名句是：海内存知己，________________；《关雎》中表现君子对文静美好的女子心生爱慕的句子是：窈窕淑女，________________；陆游《卜算子•咏梅》中赞美梅花纵使凋零被碾成泥土，依旧香气不改、坚守气节的两句是：________________，只有香如故。李白《送友人》中借浮云、落日烘托游子与友人依依惜别之情的名句：浮云游子意，________________；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人博大胸襟，希望庇护天下贫寒读书人的句子：________________，________________！白居易《卖炭翁》中刻画卖炭老人矛盾心理，身上单薄却盼望天气更冷的名句：________________，心忧炭贱愿天寒；苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》中以孤鸿自比，坚守清高、不愿随俗的两句：拣尽寒枝不肯栖，________________。 二、古诗文阅读（18分） （一）（5分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 蓟①北旅思 唐 张籍 日日望乡国，空歌白苎词②。 长因送人处，忆得别家时。 失意还独语，多愁只自知。 客亭③门外柳，折尽向南枝。 注释：①蓟（jì）：州名，在今天津市蓟县以北地区。②白苎（zhù）词：指《白苎舞歌》，它是一首吴声歌曲。③客亭：即离亭，是行者出发，居者送别之所。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗歌感情脉络细腻真切，委婉动人，通篇用词含蓄隽永，令人回味无穷。 B. 诗前两联的着眼点不同，首联落笔于自身，侧重过去；颔联重点写身外，侧重现在。 C. “独语”似是诗人在自说自话，将诗人失意的情状生动形象地表现了出来。 D. 尾联描述了离亭门外杨柳青青，朝南那面的杨柳枝被折没的画面，营造了孤寂的氛围。 8. 诗的颈联中写到“多愁只自知”，请简要概括诗人有哪些“愁绪”？ （二）（13分） 阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。 【甲】 马说 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 北地多骏马，有士购千里驹，寄养①于乡农。农不解饲育之法，日饲粗草②数束，负重耕田无休。驹气郁神疲，不复奔跃。士数月归，见马羸弱③，大惊，询其故。农曰：“此马不耐劳作，本非良驹。”士抚马长叹：非驹无千里之力，饲者无知，枉耗奇才也。 注释：①寄养：托付饲养。 ②粗草：劣质草料。 ③羸弱：瘦弱。 9. 解释下列加点词。 一食或尽粟一石（ ） 策之不以其道（ ） 虽有千里之能（ ） 不复奔跃（ ） 10. 用“/”给下面句子断句，限断2处。 非驹无千里之力饲者无知枉耗奇才也 11. 翻译下列句子。 （1）食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （2）此马不耐劳作，本非良驹。 12. 简答：两文都以千里马喻人才，说说两文批判的对象有什么共性？ 三、现代文阅读（20分） （一）（12分） 阅读下面文章，完成小题。 贺兰山凝眸 乔洪涛 ①隔着车窗，一扭头，就看到西边的那片风景：一轮硕大的太阳将坠欲坠，天与地之间一带墨绿的山脉挺拔嵯峨，看不到尽头，山与车之间的阔大空地上，几个沧桑古老的土墓，静立着，白得耀眼，让山脉更显深沉。 ②我知道，那就是贺兰了。许多年前，我第一次到银川，刚走近贺兰山，就被它震撼过了。它横亘在偌大的西北平原，用宽厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城阻隔风沙，成为族群繁衍生息的依赖，成为远古文明传承的活化石，成为西北精神的某种象征。 ③我还没有近距离感受过这样一座峭拔嶙峋又沉默厚重的西部之山；东部山脉，植被繁茂，多秀气，很难见到这种颜色的山石，以及那样白水奔涌的山泉。 ④这是一座坚硬之山。南北绵延二百多公里的长度，东西四十多公里的厚度，最高处海拔近三千米的高度，在这茫茫戈壁，怎么不成为一处坚硬的风景？从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感，直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类……在干燥的沙砾中，它们是如何扎根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的？ 批注：第④段写作者俯瞰贺兰山，看不到生命的痕迹。走近时，却被巨石罅隙间倔强的植物所震惊，发出了它们如何扎根、生长、存活的思考和感叹。 ⑤车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，没有看到任何可以攀登的道路。忽然，几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾跃而下，“之”字形的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵，蹄子踩踏过处，溅起迸溅的沙砾，啊，是岩羊！我还以为这是一座沉寂之山，死亡之山，但一队岩羊瞬间改变了我的看法，这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅长奔跑的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色，与一只岩羊对视，它圆圆的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的贺兰山脉。这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子，它们多么神秘，多么神奇。 ⑥抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画。贺兰山脉是一个山群，每一座山之间，相连而又彼此独立。沿着一条有柳树绿意的小路，向里面走去。一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下，两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶，摇摇欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金刚。抬头所见的天空，越来越逼仄，越来越促狭，我这是自投罗网，成为山石困兽了。幸亏脚下有一脉水，捎带着两岸的绿树青草，向远处，更深处蜿蜒而去，让我心悸稍安。 ⑦接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条，形成一只羊、一只鹰，一个劳动的场景，一个铭记的事件……试想，几万年前，一群直立行走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍……不仅如此，他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度，圆圆的太阳，四射的光芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的后人的眼睛，以及眼睛里涌出的泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？ 批注：第⑦段写________________________。 ⑧这是一座精神的山脉，它不仅发挥着一座山在物理意义上的最大作用，以高耸的躯干和骨骼为银川这座城遮挡风沙，护佑出一方绿地，更成为大西北平原上的一个突起，一个依靠，一个记载和传承文明的载体，成为生活在它周围人群的膜拜牵引和主心骨。它所蕴含的精神意义，庇护着、滋养着一方水土下的一方人群。 ⑨“贺兰山下果园成，塞北江南旧有名”，塞北绿洲因一座山而成；“贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻”，鼙鼓声声，古战场雄风犹在；“贺兰之山五百里，极目长空高插天”，山势险峻，又温柔可亲……贺兰山，贺兰山，这草原上奔驰的骏马，这平川耸立的雕塑，既沉稳坚硬，又灵动高拔，凝结成一种高古的西北精神。 ⑩起风了，凝眸贺兰山，心旗烈烈。 （选自《经典美文》2023年第3期，有删改） 13. 阅读④—⑦段，完成表格。 所至 所见 走近山脉 巨石罅隙间的植物 （1）____________ 岩羊 （2）____________ （3）________ 深入山路 岩画 14. 结合文意，赏析文中画线句子的表达效果。 这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子，它们多么神秘，多么神奇。 15. 随着景物的变化，作者对贺兰山的感受也不断深入。请仿照第④段的批注，给第⑦段做批注。 16. 作者由贺兰山的景物引发对“西北精神”的思考，请联系全文内容，谈谈“西北精神”的内涵。 （二）非连续性文本阅读（8分） 【材料一】什么是“点热成电” ①你知道吗？我们身边有许多热量白白散失掉了——比如汽车排气管的热气、工厂烟囱的余热，甚至灶台上的高温。全球超过60%的初级能源最终以废热形式流失。如果能把这些“隐形”的热能变成电能，就能为绿色低碳生活提供有力支撑。 ②这听起来像魔术，其实是科学。19世纪初，德国物理学家塞贝克做了一个实验：他用手指触碰一块铋金属，旁边的指南针竟然转动了；当他用酒精灯加热铋块，指南针转动更明显了。这就是著名的“塞贝克效应”——由两种不同导体构成的回路两端存在温差时，回路中会产生电流。简单说，就是温差可以发电。 ③不过，要把这个现象变成实用的技术，关键在材料。理想的热电材料得扮演一个“矛盾角色”：它要像铜一样善于导电，又要像泡沫玻璃一样阻碍热量传递，还得能产生足够大的电压。这种材料很难找。科学家们发现了一种叫“方钴矿”（如图为方钴矿结构图）的天然矿物，它的结构像一个个小笼子，这些空“笼子”为性能调控提供了巨大空间。 【材料二】给“笼子”里填原子 ①方钴矿本身导热太快，不利于发电。怎么办？中国科学院院士陈立东团队想出了一个妙招：在方钴矿的“笼子”里填入其他原子。这些外来原子像一颗颗“弹珠”，在笼子里剧烈振动，能有效阻挡热量的传播——就像在高速公路上设置了许多减速带，让“热流车辆”跑不快。同时，电子的通行却基本不受影响。这样一来，材料的热导率大幅降低，发电性能显著提升。 ②团队不断尝试不同的“填充原子”：从个头大的稀土元素，到电荷多的碱金属。后来，他们又发展出“共填”技术——在同一个笼子里填入两种或三种不同的原子，让热量传递被阻挡得更彻底。2011年，团队研制出的方钴矿材料，热电优值达到了国际领先水平。他们还解决了材料与金属电极的连接难题，采用“闪电焊接”技术，让脆性的陶瓷材料片与电极牢固结合，能承受大温差和振动。 ③经过20多年努力，热电器件的转换效率从不到6%提升到了接近15%。这意味着什么呢？以一辆中型卡车为例，发动机尾气温度高达500-600摄氏度，如果用这种模块回收废热发电，理论上可以满足车辆部分电器用电或为电池充电，带来可观的节能收益。 【材料三】未来的“能源捕手” ①热电技术正从实验室走向广阔的应用天地。陈立东院士描绘了这样一些场景：工业余热回收：钢铁厂、化工厂的高温烟道旁，装上热电模块，就能把废热变成电。交通运输：汽车、卡车排气管上的热电装置，为车辆提供辅助电源。深空探索：航天器可以利用放射性同位素的热量发电，作为“心脏”长期供电。芯片冷却：数据中心和手机芯片越来越热，热电模块可以贴身散热，同时回收能量。 ②当然，目前这项技术还面临挑战：材料成本较高、系统集成效率有待提高、长期运行维护费用不低。陈立东院士认为，借助人工智能，未来热电材料的研究方向会更加多元，应用场景也会更加丰富。也许有一天，你穿着带有柔性热电器件的衣服，就能用体温给手机充电呢！ （选自黄晓慧《“点热成电”，挖掘能源金矿》，《人民日报》2026年5月9日，有删改） 17. 请用自己的话概括“塞贝克效应”的核心原理。 18. 材料二画横线部分运用了什么说明方法，有什么作用？ 19. 学校食堂准备安装余热回收发电装置。请你以“低碳生活宣传员”的身份，在晨会上向同学们介绍这项技术。要求：包含原理说明和一个具体应用实例。 四、名著阅读（6分） 20. 阅读下面《昆虫记》中的选段，回答问题： “螳螂是一种美丽的昆虫，它有着纤细而优雅的姿态，淡绿的体色，轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以向任何方向转动。真可以说，它是昆虫世界里美丽的‘小姐’。但是，这种外表温柔的昆虫，却是一个凶猛如饿虎、残忍如妖魔的杀手。” （1）这段文字运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （2）这段文字体现了《昆虫记》怎样的语言特色？ 五、写作（50分） 21. 青春是什么？李大钊曾言：“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”青春从不是安逸享乐、虚度光阴的借口，而是充满热血、敢闯敢拼的黄金岁月。回望时代征程，无数青年以奋斗镌刻青春模样：科研实验室里，年轻科研者日夜攻坚，突破技术壁垒；乡村田野间，青年干部扎根基层，助力乡村振兴；运动赛场之上，少年健儿挥汗拼搏，为国争光；校园书桌前，万千学子埋头苦读，追逐心中理想。 也有人说，当下生活安稳，不必再辛苦奋斗；也有人认为，青春短暂，应当及时行乐。可真正的青春，从来离不开奋斗的底色。没有奋斗的青春，如同失去星光的长夜，黯淡无光；以奋斗浇灌青春，方能跨越迷茫、战胜挫折，收获成长与荣光。青年的肩上，不仅有个人理想，更有时代赋予的责任。新时代的浪潮滚滚向前，每一位青年都当握紧奋斗的船桨，不负韶华，不负时代。 请结合材料，联系自身生活与时代现实，以《以青春之我，赴奋斗之约》为题写一篇面向全校师生的演讲稿，体现你的思考与感悟。 要求：观点鲜明，内容充实，语言富有感染力；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 成功学校2026-2027学年第一学期期末考试试卷 初二 语文 （卷面分值120分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（26分） 阅读下面的文字，完成各题。 立于高地tiào（ ）望远方，大地纵横的沟壑绵延至天际。风拂过脸颊，抚平我内心长久的不安！近来琐事缠身，心绪总难安定，每每心生烦闷，便独自来此散心。望着苍茫山野，往事涌上心头，温热的泪水不自觉漫上眼眶。曾经急于求成，行事莽撞急zào（ ），总被负面情绪裹挟，看不清前路。此刻望着深浅交错的沟壑，才懂人生本就高低起伏？不必急于奔赴终点。静下心接纳得失，放平心态，方能从容书写前路所有坎坷，守住内心安宁，稳步走向心中向往的远方。 1. 根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。 tiào（ ）望远方 急zào（ ） 沟壑（ ） 眼眶（ ） 2. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 文段中画横线的句子使用了设问的修辞手法。 B. 从词性上看，“脸颊”“山野”是名词，“裹挟”“跨过”是动词。 C. 文段中画波浪线的部分，句末标点使用错误，应改为句号。 D. “总被负面情绪裹挟”是被动句式。 3. 下面的句子有语病，请改为正确的表达。 静下心接纳得失，放平心态，方能从容书写前路所有坎坷。 【答案】1. ①. 眺 ②. 躁 ③. hè ④. kuàng 2. A 3. 静下心接纳得失，放平心态，方能从容面对前路所有坎坷。 【解析】 【1题详解】 注意“眺、躁”的写法，注意“壑、眶”的读音。 【2题详解】 A.“才懂人生本就高低起伏？不必急于奔赴终点。”这里不是设问。设问是“自问+自答”；本句是内心感悟，问号使用错误，应改为逗号，没有一问一答。 【3题详解】 动宾搭配不当。“书写”不能与“坎坷”搭配，“坎坷”指人生的波折磨难，应与“面对”搭配； 修改后：静下心接纳得失，放平心态，方能从容面对前路所有坎坷。 4. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①这些方面都得下功夫，都得养成好的习惯。 ②培养这些方面的能力，使之养成好的习惯，就叫练基本功。 ③学习语文要练基本功。 ④写一篇文章，用一个词，写一个句子，点一个标点，以及全篇的结构组织，这些方面都要做到家才算好。 ⑤这样，写起文章来就很自由，就没有障碍，能够从心所欲。 A. ④①③②⑤ B. ④①③⑤② C. ③②④①⑤ D. ③④①⑤② 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 第③句是本段材料的观点句，确定为首句；第④句紧接第③句，从词句、标点等方面阐述基本功的内容，为第二句；第①句的“这些”指代第④句内容，提出“学习语文”要养成好的习惯，为第三句；第⑤句承接上文，指出养成好习惯的效果，为第四句；第②句总结全文，照应第一句的“基本功”，为末句；故排列为：③④①⑤②； 故选D。 5. 我校初二年级将围绕“以和为贵”开展综合性学习活动，请你参与并完成相关任务。 （1）本次活动准备办一期展板，需要设计几个栏目，请你参考示例，再设计一个栏目并说明设计意图。 栏目一：说和•邻里和睦 设计意图：鼓励同学们说一说邻里之间平常和睦的小事，学会在交往中待人和气，礼让他人，从而营造良好和谐的人际关系。 栏目二：________________ 设计意图：_________________________________________________________________________________ （2）活动中，同学之间有观点上的交锋。相持不下时，有人恶语伤人，最后不欢而散。请你从“和而不同”“以和为贵”的思想中汲取智慧，以班长的身份，制定两条“班级议事规则”。 （3）7月1日上午，学生会主席邀请你们班班主任周老师于明天下午2点到大会议室参加主题为“以和为贵”的座谈会，但周老师不在，学生会主席请你代为转告。1日下午，你找到周老师会怎样对他说？请把转告的话写下来。 【答案】（1） ①. 议和•友朋和美； ②. 鼓励同学们展开一场关于“和”的讨论，倡导大家在与朋友相处的过程中，学会包容，真诚待人，和睦共处，加强彼此之间深厚的友谊。 （2）议事时尊重他人观点，不打断、不人身攻击，理性表达不同意见； 分歧出现时以沟通协商为先，求同存异，共同寻求兼顾多方的方案。 （3）周老师，上午学生会主席来找您，刚好您不在，他请您在明天下午2点到大会议室参加主题为“以和为贵”的座谈会。 【解析】 【小问1详解】 首先分析示例栏目的结构，因为栏目名称是“XX•XX”的格式，前半部分是动作，后半部分和“和”的具体场景关联，所以要先按照这个结构拟定贴合“以和为贵”主题的栏目名，再对应栏目内容说明设计意图，关联活动主题的教育意义。 示例： ①悟和・经典寻和 ②设计意图：搜集古代关于“和”的名言典故，让同学们感悟传统文化中“和”的内涵，懂得和谐包容的重要意义。 【小问2详解】 因为规则要符合“和而不同”“以和为贵”的核心，且是班级议事场景，所以首先明确两个思想的内涵，再结合议事时的发言、异议处理等场景拟定可落地的规则，贴合班长身份和班级场景。 示例： 讨论问题允许有不同观点，尊重他人发言，不恶语伤人。 意见分歧时理性沟通，求同存异，以和睦的方式商议解决问题。 【小问3详解】 因为是转告话语，需要符合口语交际的要素，所以首先明确转告的身份、事由，依次说清邀请方、时间、地点、座谈会主题，保证信息完整，语气礼貌得体。 示例：周老师，上午学生会主席来找您，您不在。他邀请您明天下午两点到大会议室参加“以和为贵”主题座谈会。 6. 古诗词默写 王勃《送杜少府之任蜀州》中，一扫离别伤感，道出真挚友谊不受空间阻隔的千古名句是：海内存知己，________________；《关雎》中表现君子对文静美好的女子心生爱慕的句子是：窈窕淑女，________________；陆游《卜算子•咏梅》中赞美梅花纵使凋零被碾成泥土，依旧香气不改、坚守气节的两句是：________________，只有香如故。李白《送友人》中借浮云、落日烘托游子与友人依依惜别之情的名句：浮云游子意，________________；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人博大胸襟，希望庇护天下贫寒读书人的句子：________________，________________！白居易《卖炭翁》中刻画卖炭老人矛盾心理，身上单薄却盼望天气更冷的名句：________________，心忧炭贱愿天寒；苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》中以孤鸿自比，坚守清高、不愿随俗的两句：拣尽寒枝不肯栖，________________。 【答案】 ①. 天涯若比邻 ②. 君子好逑 ③. 零落成泥碾作尘 ④. 落日故人情 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 可怜身上衣正单 ⑧. 寂寞沙洲冷 【解析】 【详解】注意“涯、逑、碾、作、厦、庇、俱、洲”等字的写法。 二、古诗文阅读（18分） （一）（5分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 蓟①北旅思 唐 张籍 日日望乡国，空歌白苎词②。 长因送人处，忆得别家时。 失意还独语，多愁只自知。 客亭③门外柳，折尽向南枝。 注释：①蓟（jì）：州名，在今天津市蓟县以北地区。②白苎（zhù）词：指《白苎舞歌》，它是一首吴声歌曲。③客亭：即离亭，是行者出发，居者送别之所。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗歌感情脉络细腻真切，委婉动人，通篇用词含蓄隽永，令人回味无穷。 B. 诗前两联的着眼点不同，首联落笔于自身，侧重过去；颔联重点写身外，侧重现在。 C. “独语”似是诗人在自说自话，将诗人失意的情状生动形象地表现了出来。 D. 尾联描述了离亭门外杨柳青青，朝南那面的杨柳枝被折没的画面，营造了孤寂的氛围。 8. 诗的颈联中写到“多愁只自知”，请简要概括诗人有哪些“愁绪”？ 【答案】7. B 8. ①欲归不得的失望（思乡而不能回或思乡）；②客居异乡的孤独、寂寞；③仕途失意（政治上失意或失意）的感慨。 【解析】 【7题详解】 本题考查诗歌鉴赏。 B.首联写诗人每天都在遥望故乡，侧重现在，更多的是在书写自身，颔联写常送友人归乡，追忆往昔，侧重过去，是写身外； 故选B。 【8题详解】 本题考查作者情感。 “日日望乡国，空歌白苎词”，每天我都遥望故乡，徒然地唱着故乡的那曲丝词。写诗人漂泊在外，思念故乡；表现了诗人欲归不得的失望； “长因送人处，忆得别家时。失意还独语，多愁只自知”，常常因为聚会送朋友回归故乡，追忆起当年离别家乡的情景；不如意时还喃喃自语，几多乡愁也只有自己知道。回忆当年离别家乡的情景，如今独自一人，仕途失意，喃喃自语，表现了诗人客居异乡的孤独、寂寞，仕途失意的感慨。 （二）（13分） 阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。 【甲】 马说 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 北地多骏马，有士购千里驹，寄养①于乡农。农不解饲育之法，日饲粗草②数束，负重耕田无休。驹气郁神疲，不复奔跃。士数月归，见马羸弱③，大惊，询其故。农曰：“此马不耐劳作，本非良驹。”士抚马长叹：非驹无千里之力，饲者无知，枉耗奇才也。 注释：①寄养：托付饲养。 ②粗草：劣质草料。 ③羸弱：瘦弱。 9. 解释下列加点词。 一食或尽粟一石（ ） 策之不以其道（ ） 虽有千里之能（ ） 不复奔跃（ ） 10. 用“/”给下面句子断句，限断2处。 非驹无千里之力饲者无知枉耗奇才也 11. 翻译下列句子。 （1）食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （2）此马不耐劳作，本非良驹。 12. 简答：两文都以千里马喻人才，说说两文批判的对象有什么共性？ 【答案】9. ①. 或：有时 ②. 道：正确方法 ③. 虽：即使 ④. 复：再 10. 非驹无千里之力/饲者无知/枉耗奇才也 11. （1）喂养它却不能竭尽它的才能，使它嘶叫却不能通晓它的意思。 （2）这匹马受不了辛苦劳作，本来就不是好马。 12. 共性：批判那些身居支配地位、本身见识浅陋，不懂辨识人才、不会善待任用人才的平庸之人；这类人手握资源，却埋没贤才，还自以为天下没有能人。 【解析】 【导语】两文围绕良马遭埋没展开，甲文借千里马的遭遇托物言志，抒发怀才不遇的愤懑，批判统治者不识人才；乙文以叙事写千里驹被农人错误饲养而萎靡，用故事揭示奇才遇庸者便难以施展的道理。甲议论说理，语言犀利、感慨深沉；乙叙事平实，以生活事例印证甲文观点，两文互为映照，借马喻人，暗含对识才用才的期盼。 【9题详解】 句意：吃一顿有时能吃完一石粮食。或：有时。 句意：用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法。道：正确的方法。 句意：即使有日行千里的本领。虽：即使。 句意：不再奔腾跳跃。复：再，又。 【10题详解】 句意：不是千里马没有日行千里的本领，是饲养的人无知，白白耗费了杰出的才能。 “非驹无千里之力”先作出否定判断，点明马本身具备才能；“饲者无知”指出问题根源在于饲养者；“枉耗奇才也”交代最终造成的后果，三层语意依次顺承推进，据此划分两处停顿。 断句应为：非驹无千里之力/饲者无知/枉耗奇才也。 【11题详解】 重点词语有： （1）食：同“饲”，喂养；尽：竭尽；材：才能、才干；通：通晓、明白。 （2）耐：经受、承受；本：本来；良驹：好马。 【12题详解】 结合甲文第②③段可知，食马者不知千里马的需求，喂养不能竭尽它的才能，驱使不循正确方法，最终千里马“才美不外见”，才干被埋没。结合乙文可知，乡农以粗草饲马，令马耕田不休，致使千里驹“不复奔跃”，奇才白白损耗。由此可知，两文批判对象的共性：两类饲养者都不识良马的才干，用对待普通马的方式对待千里马，借此批判那些不识人才、不会任用人才，白白埋没人才的掌权者。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以虽然有名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通马一同死在马槽之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马来喂养。这样的马，虽有日行千里的本领，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就表现不出来，想要跟普通马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能竭尽它的才能；使它嘶鸣，却不能通晓它的意思。拿着马鞭面对着千里马，说：“下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是真的不认识千里马啊！ 【乙】北方出产很多骏马，有位士人买到一匹千里马，托付给乡下农民饲养。农民不懂喂养的方法，每天只喂几捆劣质草料，让它驮重物耕田，没有停歇。千里马心气郁结、精神疲惫，不再奔腾跳跃。 士人过了几个月回来，看见马匹十分瘦弱，十分吃惊，询问缘由。农民说：“匹马受不了干活，本来就不是好马。”士人抚摸着马儿长叹：不是千里马没有日行千里的本领，是饲养的人无知，白白浪费了杰出的才能。 三、现代文阅读（20分） （一）（12分） 阅读下面文章，完成小题。 贺兰山凝眸 乔洪涛 ①隔着车窗，一扭头，就看到西边的那片风景：一轮硕大的太阳将坠欲坠，天与地之间一带墨绿的山脉挺拔嵯峨，看不到尽头，山与车之间的阔大空地上，几个沧桑古老的土墓，静立着，白得耀眼，让山脉更显深沉。 ②我知道，那就是贺兰了。许多年前，我第一次到银川，刚走近贺兰山，就被它震撼过了。它横亘在偌大的西北平原，用宽厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城阻隔风沙，成为族群繁衍生息的依赖，成为远古文明传承的活化石，成为西北精神的某种象征。 ③我还没有近距离感受过这样一座峭拔嶙峋又沉默厚重的西部之山；东部山脉，植被繁茂，多秀气，很难见到这种颜色的山石，以及那样白水奔涌的山泉。 ④这是一座坚硬之山。南北绵延二百多公里的长度，东西四十多公里的厚度，最高处海拔近三千米的高度，在这茫茫戈壁，怎么不成为一处坚硬的风景？从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感，直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类……在干燥的沙砾中，它们是如何扎根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的？ 批注：第④段写作者俯瞰贺兰山，看不到生命的痕迹。走近时，却被巨石罅隙间倔强的植物所震惊，发出了它们如何扎根、生长、存活的思考和感叹。 ⑤车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，没有看到任何可以攀登的道路。忽然，几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾跃而下，“之”字形的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵，蹄子踩踏过处，溅起迸溅的沙砾，啊，是岩羊！我还以为这是一座沉寂之山，死亡之山，但一队岩羊瞬间改变了我的看法，这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅长奔跑的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色，与一只岩羊对视，它圆圆的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的贺兰山脉。这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子，它们多么神秘，多么神奇。 ⑥抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画。贺兰山脉是一个山群，每一座山之间，相连而又彼此独立。沿着一条有柳树绿意的小路，向里面走去。一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下，两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶，摇摇欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金刚。抬头所见的天空，越来越逼仄，越来越促狭，我这是自投罗网，成为山石困兽了。幸亏脚下有一脉水，捎带着两岸的绿树青草，向远处，更深处蜿蜒而去，让我心悸稍安。 ⑦接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条，形成一只羊、一只鹰，一个劳动的场景，一个铭记的事件……试想，几万年前，一群直立行走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍……不仅如此，他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度，圆圆的太阳，四射的光芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的后人的眼睛，以及眼睛里涌出的泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？ 批注：第⑦段写________________________。 ⑧这是一座精神的山脉，它不仅发挥着一座山在物理意义上的最大作用，以高耸的躯干和骨骼为银川这座城遮挡风沙，护佑出一方绿地，更成为大西北平原上的一个突起，一个依靠，一个记载和传承文明的载体，成为生活在它周围人群的膜拜牵引和主心骨。它所蕴含的精神意义，庇护着、滋养着一方水土下的一方人群。 ⑨“贺兰山下果园成，塞北江南旧有名”，塞北绿洲因一座山而成；“贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻”，鼙鼓声声，古战场雄风犹在；“贺兰之山五百里，极目长空高插天”，山势险峻，又温柔可亲……贺兰山，贺兰山，这草原上奔驰的骏马，这平川耸立的雕塑，既沉稳坚硬，又灵动高拔，凝结成一种高古的西北精神。 ⑩起风了，凝眸贺兰山，心旗烈烈。 （选自《经典美文》2023年第3期，有删改） 13. 阅读④—⑦段，完成表格。 所至 所见 走近山脉 巨石罅隙间的植物 （1）____________ 岩羊 （2）____________ （3）________ 深入山路 岩画 14. 结合文意，赏析文中画线句子的表达效果。 这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子，它们多么神秘，多么神奇。 15. 随着景物的变化，作者对贺兰山的感受也不断深入。请仿照第④段的批注，给第⑦段做批注。 16. 作者由贺兰山的景物引发对“西北精神”的思考，请联系全文内容，谈谈“西北精神”的内涵。 【答案】13. ①. 蜿蜒而上 ②. 抵达山门，深入腹地 ③. 山谷中的山泉、峭壁、巨石 14. 运用比喻的修辞手法，将岩羊比作贺兰山诗歌中灵动的符号、山之子，生动形象地展现出岩羊的灵动与神奇，表达了作者对岩羊的赞叹以及对贺兰山孕育生命的惊奇之感。 15. 第⑦段写作者看到贺兰山岩画，通过触摸岩画的线条，联想到几万年前人类的生活与情感，发出了关于血脉相通和精神传承的思考与感叹。 16. 贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山，但巨石罅隙间生长着倔强的植物，它们顽强扎根；陡峭的山岩上跳跃着一对灵动的岩羊，他们眼神坚毅淡定、毫无惧色；坚硬的石头上镌刻着令人惊叹的岩画，他们是祖先智慧和不屈的剪影。这些品质从古至今一直流淌在西北的土地上，流淌在西北人民的血液里。凝聚成了宽厚沉稳、坚强不屈、灵动睿智、勇敢无畏的西北精神。 【解析】 【导语】这篇散文以贺兰山为审美对象，通过移步换景的笔法展现了西部山脉的雄浑壮美。作者以细腻的笔触勾勒出山体轮廓，从远眺的苍茫到近观的倔强植被，再到岩羊的灵动身影，最终聚焦于承载文明的岩画，层层递进地完成了对“西北精神”的具象化诠释。全文以凝练典雅的语言，在刚柔并济的描写中，完成了对西北地域文化的诗意重构。 【13题详解】 本题考查梳理概括文章内容。 第①空：根据所见提示的“岩羊”定位到第⑤段，结合“车在一条山路上蜿蜒而上”可知，所至是“蜿蜒而上”。 第②空：根据第⑥段中的“抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地”可知，所至是“抵达山门，深入腹地”。 第③空：根据第⑥段中的“一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下，两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶，摇摇欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金刚”可知，所见是“山谷中的山泉、峭壁、巨石”。 【14题详解】 本题考查赏析句子。 运用比喻的修辞手法，把岩羊比作“贺兰山这首诗歌中灵动的符号”以及“粗粝山石哺育的山之子”。将贺兰山整体喻为一首诗歌，岩羊是其中灵动的部分，凸显出岩羊为贺兰山增添了灵动之美；把岩羊说成山之子，体现出岩羊与贺兰山紧密的依存关系，仿佛是贺兰山孕育出的生命。如此生动形象地展现出岩羊的灵动、神秘与神奇，既表达了作者对岩羊矫健姿态、坚毅淡定神情的赞叹，也流露出作者对贺兰山能孕育出这样神奇生命的惊奇与感慨，让读者更能感受到贺兰山的生机与独特魅力。 【15题详解】 本题考查赏析段落。 首先分析第④段批注的结构，是先阐述作者的行为（俯瞰、走近），再说明看到的景象（无生命痕迹、倔强植物），最后讲作者的思考感叹。然后，分析第⑦段内容，找出作者的行为（看到岩画、触摸线条）、看到的景象（岩画的笔画、线条及呈现的内容）以及作者的思考感叹（对血脉相通、精神传承的思索），按照此结构进行批注。 根据第⑦段中的“接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条，形成一只羊、一只鹰，一个劳动的场景，一个铭记的事件……试想，几万年前，一群直立行走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍……不仅如此他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度，圆圆的太阳，四射的光芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的后人的眼睛，以及眼睛里涌出的泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？”可知，第⑦段写作者看到贺兰山岩画，通过触摸岩画线条，联想到几万年前人类的生活、情感与创作，进而发出关于血脉相通和精神传承的思考与感叹。 【16题详解】 本题考查文章主旨。 根据第④段中的“从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感，直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景”可知，贺兰山粗粝坚硬，却有植物在巨石罅隙间倔强生长，体现出坚强不屈的特质，是西北精神的重要内涵之一； 根据第⑤段中的“忽然，几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾跃而下，‘之’字形的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵……我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色”可知，陡峭山岩上的岩羊，眼神坚毅淡定、毫无惧色，展现出勇敢无畏的特点，这是西北精神的重要组成部分； 根据第⑦段中的“接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条，形成一只羊、一只鹰，一个劳动的场景，一个铭记的事件……用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度”可知，贺兰山的岩画，是祖先智慧的体现，有着灵动睿智的内涵，也是西北精神的内涵； 再结合第②段“它横亘在偌大的西北平原，用宽厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城阻隔风沙”，可见贺兰山还承载着宽厚沉稳的精神，护佑一方土地。这些贺兰山景物所蕴含的坚强不屈、勇敢无畏、灵动睿智、宽厚沉稳等品质，凝聚成了“西北精神”。 （二）非连续性文本阅读（8分） 【材料一】什么是“点热成电” ①你知道吗？我们身边有许多热量白白散失掉了——比如汽车排气管的热气、工厂烟囱的余热，甚至灶台上的高温。全球超过60%的初级能源最终以废热形式流失。如果能把这些“隐形”的热能变成电能，就能为绿色低碳生活提供有力支撑。 ②这听起来像魔术，其实是科学。19世纪初，德国物理学家塞贝克做了一个实验：他用手指触碰一块铋金属，旁边的指南针竟然转动了；当他用酒精灯加热铋块，指南针转动更明显了。这就是著名的“塞贝克效应”——由两种不同导体构成的回路两端存在温差时，回路中会产生电流。简单说，就是温差可以发电。 ③不过，要把这个现象变成实用的技术，关键在材料。理想的热电材料得扮演一个“矛盾角色”：它要像铜一样善于导电，又要像泡沫玻璃一样阻碍热量传递，还得能产生足够大的电压。这种材料很难找。科学家们发现了一种叫“方钴矿”（如图为方钴矿结构图）的天然矿物，它的结构像一个个小笼子，这些空“笼子”为性能调控提供了巨大空间。 【材料二】给“笼子”里填原子 ①方钴矿本身导热太快，不利于发电。怎么办？中国科学院院士陈立东团队想出了一个妙招：在方钴矿的“笼子”里填入其他原子。这些外来原子像一颗颗“弹珠”，在笼子里剧烈振动，能有效阻挡热量的传播——就像在高速公路上设置了许多减速带，让“热流车辆”跑不快。同时，电子的通行却基本不受影响。这样一来，材料的热导率大幅降低，发电性能显著提升。 ②团队不断尝试不同的“填充原子”：从个头大的稀土元素，到电荷多的碱金属。后来，他们又发展出“共填”技术——在同一个笼子里填入两种或三种不同的原子，让热量传递被阻挡得更彻底。2011年，团队研制出的方钴矿材料，热电优值达到了国际领先水平。他们还解决了材料与金属电极的连接难题，采用“闪电焊接”技术，让脆性的陶瓷材料片与电极牢固结合，能承受大温差和振动。 ③经过20多年努力，热电器件的转换效率从不到6%提升到了接近15%。这意味着什么呢？以一辆中型卡车为例，发动机尾气温度高达500-600摄氏度，如果用这种模块回收废热发电，理论上可以满足车辆部分电器用电或为电池充电，带来可观的节能收益。 【材料三】未来的“能源捕手” ①热电技术正从实验室走向广阔的应用天地。陈立东院士描绘了这样一些场景：工业余热回收：钢铁厂、化工厂的高温烟道旁，装上热电模块，就能把废热变成电。交通运输：汽车、卡车排气管上的热电装置，为车辆提供辅助电源。深空探索：航天器可以利用放射性同位素的热量发电，作为“心脏”长期供电。芯片冷却：数据中心和手机芯片越来越热，热电模块可以贴身散热，同时回收能量。 ②当然，目前这项技术还面临挑战：材料成本较高、系统集成效率有待提高、长期运行维护费用不低。陈立东院士认为，借助人工智能，未来热电材料的研究方向会更加多元，应用场景也会更加丰富。也许有一天，你穿着带有柔性热电器件的衣服，就能用体温给手机充电呢！ （选自黄晓慧《“点热成电”，挖掘能源金矿》，《人民日报》2026年5月9日，有删改） 17. 请用自己的话概括“塞贝克效应”的核心原理。 18. 材料二画横线部分运用了什么说明方法，有什么作用？ 19. 学校食堂准备安装余热回收发电装置。请你以“低碳生活宣传员”的身份，在晨会上向同学们介绍这项技术。要求：包含原理说明和一个具体应用实例。 【答案】17. 塞贝克效应的核心原理是：两种不同的导体/半导体构成闭合回路，两端存在温度差时，会产生电势差，进而形成电流，实现热能向电能的直接转化。 18. 运用列数字的说明方法，准确地说明了热电器件转换效率提升之高，突出了陈立东团队的科研成果显著，体现出该技术在节能方面的作用之大。 19. 同学们早上好！今天给大家介绍食堂的余热回收发电装置。它利用塞贝克效应，把食堂炉灶、蒸箱排出的高温废气中的热能，直接转化为电能，给食堂的照明、消毒柜等设备供电。比如炉灶的排烟管道上安装热电模块，高温烟气通过时就能发电，既减少了能源浪费，又践行了低碳理念，让我们一起支持这种节能技术吧！ 【解析】 【导语】本文是一篇科普说明文，以通俗鲜活的语言介绍点热成电的原理、技术突破与应用前景。从塞贝克效应切入，详解方钴矿改良技术，结合实例具象化专业知识，兼顾科学性与可读性，同时客观点明技术现存短板，内容层次清晰、科普价值突出。 【17题详解】 结合材料一第②段可知，塞贝克效应的核心是将两种不同导体组成闭合回路，当回路两端形成温差时，回路内部就能够产生电流。该效应是“点热成电”的科学依据，揭示出温差可以转化为电能，为废热发电技术打下理论基础。 【18题详解】 运用了列数字的说明方法。结合材料二第③段可知，句子列举“不到6%”“接近15%”这两组具体数据，准确直观地说明了经过二十多年研究，热电器件转换效率得到大幅度提升，突出了陈立东团队科研成果显著，增强说明内容的科学性与说服力。 【19题详解】 先筛选材料中温差发电的基本原理和应用案例相关内容，结合学校食堂余热回收的场景，转换为符合宣传员身份、通俗易懂的表达，同时确保包含原理和具体应用实例两个要求的要素。 示例：同学们，大家好！我是低碳生活宣传员。今天给大家介绍咱们食堂即将安装的余热回收发电装置，它依靠塞贝克效应工作：将不同导体组成回路，利用两端的温差就能产生电流，也就是“点热成电”。食堂做饭会产生大量废弃余热，这套装置就可以把灶台、烟道白白流失的热量转化成电能。举个例子，回收来的电能可以供给食堂的照明风扇，减少学校市电消耗。回收废热、变废为宝，让我们一起践行绿色低碳的校园生活！ 四、名著阅读（6分） 20. 阅读下面《昆虫记》中的选段，回答问题： “螳螂是一种美丽的昆虫，它有着纤细而优雅的姿态，淡绿的体色，轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以向任何方向转动。真可以说，它是昆虫世界里美丽的‘小姐’。但是，这种外表温柔的昆虫，却是一个凶猛如饿虎、残忍如妖魔的杀手。” （1）这段文字运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ （2）这段文字体现了《昆虫记》怎样的语言特色？ 【答案】（1）修辞手法：拟人、比喻、对比。表达效果：将螳螂拟人化为“美丽的小姐”，生动形象地表现了螳螂外形的优雅美丽；用“饿虎”“妖魔”比喻螳螂的凶猛，突出了其捕食时的残忍本性，形成强烈对比；将螳螂外表的柔美与本性的凶残进行对比，反差强烈，使螳螂形象更立体鲜活，激发读者阅读兴趣。 （2）体现了《昆虫记》语言生动形象、富有文学色彩的特色。作者用诗意的语言描写昆虫，既准确又富有美感，将科学观察与文学描写完美结合。 【解析】 【小问1详解】 选段多处使用修辞。“昆虫世界里美丽的‘小姐’”，赋予螳螂人的称呼，运用拟人，贴合螳螂姿态纤细优雅的外形，写出螳螂外形的柔美。“凶猛如饿虎、残忍如妖魔的杀手”运用比喻，把螳螂比作饿虎、妖魔，凸显螳螂捕猎时凶狠残暴的本性。“但是”一词形成语意转折，把螳螂外表温柔优雅和本性凶残冷酷放在一起对照，构成对比修辞。作者先赞美螳螂美丽的体态，再揭示它残酷的本性，外表与本性的巨大反差，让螳螂的形象立体鲜活。跳出枯燥的科普说明，文字富有画面感，激发读者阅读兴趣。 【小问2详解】 《昆虫记》是一部科普文学名著，本身兼具科普说明文的科学性和文学作品的文学性。从科学层面看，文段客观真实记录螳螂的体态特征、性情特点，如实还原螳螂这种昆虫的真实面貌，传递准确的昆虫知识，体现作品严谨客观的科学属性。但作者没有采用科普读物生硬冰冷的专业术语进行解说，而是调动文学表达技巧，大量使用拟人、比喻的手法，把昆虫当作人来描写。给螳螂赋予“小姐”这样人的称谓，又用饿虎、妖魔来描摹它捕猎的状态，用文学化的笔触描摹昆虫。在保证内容真实准确的前提下，文字鲜活有趣，饱含作者细致的观察以及对小生命的态度与情感。把枯燥的昆虫知识化为生动形象的文学描写，可读性强。这正是《昆虫记》典型的语言特色：科学性与文学性完美融合，语言生动形象，富有文学情趣。 五、写作（50分） 21. 青春是什么？李大钊曾言：“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”青春从不是安逸享乐、虚度光阴的借口，而是充满热血、敢闯敢拼的黄金岁月。回望时代征程，无数青年以奋斗镌刻青春模样：科研实验室里，年轻科研者日夜攻坚，突破技术壁垒；乡村田野间，青年干部扎根基层，助力乡村振兴；运动赛场之上，少年健儿挥汗拼搏，为国争光；校园书桌前，万千学子埋头苦读，追逐心中理想。 也有人说，当下生活安稳，不必再辛苦奋斗；也有人认为，青春短暂，应当及时行乐。可真正的青春，从来离不开奋斗的底色。没有奋斗的青春，如同失去星光的长夜，黯淡无光；以奋斗浇灌青春，方能跨越迷茫、战胜挫折，收获成长与荣光。青年的肩上，不仅有个人理想，更有时代赋予的责任。新时代的浪潮滚滚向前，每一位青年都当握紧奋斗的船桨，不负韶华，不负时代。 请结合材料，联系自身生活与时代现实，以《以青春之我，赴奋斗之约》为题写一篇面向全校师生的演讲稿，体现你的思考与感悟。 要求：观点鲜明，内容充实，语言富有感染力；不少于600字。 【答案】例文： 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《以青春之我，赴奋斗之约》。李大钊先生曾深情寄语：“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”青春，从来都不是安逸享乐、虚度光阴的借口，而是一段充满热血、敢闯敢拼的黄金岁月。它是破茧成蝶前的阵痛，也是雏鹰展翅前的磨砺。 或许有人会说，当下生活安稳，不必再辛苦奋斗；也有人认为，青春短暂，应当及时行乐。可真正的青春，从来都离不开奋斗这一抹最亮丽的底色。没有奋斗的青春，如同失去星光的长夜，黯淡无光。作为八年级的学生，我们正处于拔节孕穗的关键期，只有以汗水和奋斗去浇灌青春，方能跨越青春期的迷茫、战胜学习中的挫折，最终收获成长与荣光。 回望时代的征程，无数青年都在用行动镌刻着青春最美的模样。科研实验室里，年轻的科研者日夜攻坚，突破技术壁垒；乡村田野间，青年干部扎根基层，助力乡村振兴；运动赛场之上，少年健儿挥汗拼搏，为国争光。而对于我们来说，校园书桌前就是奋斗的主战场，万千学子埋头苦读，正是为了追逐心中理想。无论是体育测试中咬牙坚持的奔跑，还是挑灯夜战时攻克难题的执着，都是我们向青春交出的最美答卷。 同学们，青年，不仅承载着个人的美好理想，更担负着时代赋予我们的责任。新时代的浪潮正滚滚向前，每一位青年都应当握紧奋斗的船桨，在知识的海洋中乘风破浪，不负最美的韶华，不负这个伟大的时代。我们今天的每一份脚踏实地的努力，不仅是为了明天能遇见更好的自己，更是为了将来能肩负起时代的重托。 “合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”让我们告别慵懒与懈怠，拒绝平庸与怯懦。让我们以青春之我，赴奋斗之约，用拼搏的汗水谱写出无悔的青春之歌！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文写作，审题核心是抓住“青春”与“奋斗”的内在联系：一是驳斥“安逸享乐、及时行乐”的消极态度，树立正确的青春观；二是从“个人奋斗收获成长”到“将个人理想融入时代责任”的价值递进。不可停留在空喊“我们要努力学习”的浅层口号。可确立中心主旨：真正的青春离不开奋斗的底色，新时代青年应在奋斗中实现个人价值并担当时代重任。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，明辨是非，拒绝安逸，认识到奋斗是青春最美的姿态；第二层，在具体的生活与学习中践行奋斗，以此跨越迷茫、战胜挫折；第三层，将个人奋斗与时代浪潮相结合，勇担时代赋予的责任。立意始终围绕“认识青春——践行奋斗——时代担当”展开，体现由浅入深、由小我到大我的思维提升。 二、选材构思。 选材可以从这几个方向入手：直面学习生活中的挑战，如挑灯夜战攻克难题、在体育赛场上挥洒汗水，展现青年的拼搏精神；结合时代背景，列举科研、基层等领域的青年榜样，并以此反观自身的学生使命，即“校园书桌前”的埋头苦读。构思上采用“引出观点——具体经历（或论证）——总结升华”的结构，开头可由材料中李大钊的语录自然引出中心主旨，中间用具体的学习生活经历或社会青年榜样作支撑，结尾呼应标题并发起号召。写作时需注意三点：一是必须符合“面向全校师生的演讲稿”特征，需有恰当的称呼语，语言要有感染力和交流感；二是必须“联系自身生活与时代现实”，切忌通篇大话，要将宏大的时代主题落脚到初中生的实际行动上；三是必须使用规定标题《以青春之我，赴奋斗之约》，结尾应紧扣“赴约”，点明新时代青年用实际行动兑现奋斗承诺的决心，切忌偏题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $