精品解析：甘肃省肃州区第六片区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

肃州区第六片区2024-2025学年第二学期期末试卷 八年级语文 一、积累与运用（共31分） 1. 阅读下面的文字，完成问题。 翻开语文课本，我们便开启了一段文学之旅。 在民俗画卷中，我们观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当鼓声①戛然而止时，②miǎo 远的鸡啼仍萦绕在我们耳畔□跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故□这些民风民俗见证了各地的变迁与发展，也见证了人们对家乡的深深眷恋，成为老一辈百姓心中永不③tuì色的印记。然而，随着现代化进程的加速，许多传统民俗失去了生存的土壤，甚至面临消失的危险。因此，继承并发扬这些优秀传统文化成了人们的当务之急。 在科学小品文中，我们与销声匿迹的昆虫迎接风雪载途的冬天；与定期迁徙的大雁一起冲破三月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再④缄默；与小小的沙砾翻越山麓，破解“海枯石烂”的密码……语文书里的山啊□水啊，都使我们心照不宣。相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界□ （1）给文段中加点的汉字注音，或根据拼音写汉字。 ①戛 ______ 然而止 ②miǎo ______ 远 ③tuì ______ 色 ④缄 ______ 默 （2）文段中的画线词语使用有误的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 戛然而止 C. 人情世故 D. 心照不宣 （3）文段中四个□处的标点符号运用最恰当的一项是（ ） A. ， …… 、 ！ B. ； 。 、 。 C. ； …… ， ！ D. 。 ； ， 。 【答案】（1） ①. jiá ②. 渺 ③. 褪 ④. jiān （2）D （3）C 【解析】 【小问1详解】 注意“戛”“缄”的读音；注意“渺”“ 褪”的写法。 【小问2详解】 A.“叹为观止”意思是赞美所见到的事物好到了极点。文段用来形容安塞腰鼓表演精彩绝伦，符合语境； B.“戛然而止”形容声音突然终止。句中用来描写鼓声突然停下，用来修饰声音，符合语境； C.“人情世故”指为人处世的道理，也指世间的人情情谊。此处是说灯笼里面蕴含着风土人情，符合语境； D.“心照不宣”指彼此心里都明白，不用明说，多用于人与人之间双方的默契。本句主语是“语文书里的山啊、水啊”，并不是人与人之间的默契，词语适用对象错误，使用有误。 【小问3详解】 第一处：“当鼓声戛然而止时，渺远的鸡啼仍萦绕在我们耳畔”与“跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况”，是两个并列的分句，分句内部已经使用逗号，为分清复句层次，此处应使用分号。 第二处：前面列举了安塞腰鼓、灯笼等民俗，“感受一盏灯笼中蕴含的人情世故”之后，还有许多民俗没有一一列举，此处用省略号，表示列举的省略。 第三处：“山啊”“水啊”是带有语气词“啊”的并列词语，并列成分带有语气助词时，中间停顿要用逗号。 第四处：“相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界”，抒发对语文世界的向往，带有号召、抒情的语气，此处句末应使用感叹号。 2. 下列语法知识判断有误的一项是（ ） A. “空气干燥 地势平坦 风力很强”都是主谓短语。 B. “亲情是人间真挚而美好的感情。”这个句子中“真挚而美好”是并列短语。 C. “大家都起来了，鲁迅先生才睡下。”句中加点词的词性是助词。 D. “立在城市的飞尘里，这一列树是优愁而快乐的。”中加点词的词性是连词。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“句中加点词的词性是助词”判断有误，句中加点词“都、才”的词性是副词。 故选C。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 在构建人类命运共同体的伟大征程上，中国北斗卫星系统将散发出更加耀眼的光芒。 B. 各地垃圾分类推进力度不一，存在居民分类意识不强，准确率不高。 C. 我们应该努力提升自己的卫生意识、健康习惯，从文明就餐的点点滴滴做起。 D. 据统计，近一半的少年儿童非正常死亡原因是由于溺水造成的，远超交通伤害和跌落意外。 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】B.成分残缺，缺少宾语中心语，在“准确率不高”后面添加“的问题”； C.搭配不当，“提升”和“意识”“习惯”不搭配，可以把“提升”改成“培养”； D.句式杂糅，“原因是”和“是由于……造成的”杂糅，去掉一个； 故选A。 4. 给下面句子排序，最恰当的一项是（ ） ①必须以率直、谦虚的态度，乐观进取、向前迈进。 ②反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨炼。 ③因此，浮在上面的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。 ④不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。 ⑤人的一生，总是难免有浮沉。 A. ②③④⑤① B. ⑤②③④① C. ⑤④②③① D. ②⑤①③④ 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】通读所给句子可知，内容主要是论述对待人生浮沉的态度，其写作顺序应为：首先提出观点，即第⑤句，然后对这句话进行阐释，即第④句，随即指出浮沉是对人生的磨炼，即第②句，最后指出对待浮沉的正确态度，即第③句和第①句。 故选C。 5. 下列文学文化常识表述错误的一项是（ ） A. 庄子，名周，战国时期哲学家。道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。《庄子与惠子游于濠梁之上》选自《庄子》中的《逍遥游》。 B. 《诗经》，是我国最早的一部诗歌总集，也叫《诗三百》，共305篇，分为风、雅、颂三部分。其中“风”指的是民歌，“雅”指的是宫廷音乐，“颂”一般是祭祀用的曲乐。“风雅颂”和“赋比兴”合称为六义。 C. 《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的，与《诗经》《尚书》《周易》《春秋》合称“五经”。 D. “记”，是古代的一种体裁，可叙事（例如《桃花源记》）、写景、状物（《核舟记》）、议论、描写，抒发情怀抱负,阐述某些观点。 【答案】A 【解析】 【详解】考查文化文学常识。 A.《庄子与惠子游于濠梁之上》选自《庄子》中《庄子·秋水》； 故选A。 6. 默写。 （1）__________，琴瑟友之。（《诗经·关雎》） （2）__________，讲信修睦。（《大道之行也》） （3）万籁此都寂，__________。（常建《题破山寺后禅院》） （4）安得广厦千万间，__________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （5）李白《送友人》中，交代送别地点及环境的句子是“__________，__________”。 （6）柳宗元《小石潭记》中，写小石潭四周林木葱茂、绿藤缠绕的是“_______，________”。 （7）陆游《卜算子·咏梅》中，写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是“__________，__________”。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 选贤与能 ③. 但余钟磬音 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 青山横北郭 ⑥. 白水绕东城 ⑦. 青树翠蔓 ⑧. 蒙络摇缀 ⑨. 零落成泥碾作尘 ⑩. 只有香如故 【解析】 【详解】注意“窈”“窕”“磬”“庇”“蔓”“缀”“碾”等字词的写法。 综合性学习。（每空1分，共5分） 7. 中华文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。 有鉴于此，向阳中学为弘扬“和”文化，将开展系列活动，你是参与人之一，请你完成如下任务。 （1）学校准备出一期以“生活中的‘和’”为主题的手抄报，手抄报有下列几个栏目，请你按照示例补充两个栏目。 A.“和”之内涵               B.“和”之典故 C.__________          D.__________ （2）学校决定于6月28日下午三点在学校阶梯教室开展“以和为贵”的主题宣讲活动，学校王老师对中华民族传统文化中的“和”研究颇深，决定邀请王老师担任主讲嘉宾。学校委托王冬以学生会的名义拟定了邀请书，其中格式和内容上有三处错误或者不足，请你帮他指出并改正。 邀请书 尊敬的王老师： 学校决定于6月28日在学校阶梯教室开展“以和为贵”的主题宣讲活动，您对此颇有研究，为此邀请您担任主讲嘉宾，请您一定准时参加。 2024年6月20日 校学生会 【答案】（1） ①. “和”之名言 ②. “和”之践行 （2）①缺少具体时间，在28日后面加上“下午三点”（或15：00） ②“请您一定准时参加。”一句表达不得体，应该为“请您在百忙之中莅临，给我们以指导。”或“期待您的到来” ③落款时间“2024年6月20日”与单位“校学生会”互换位置 【解析】 【小问1详解】 这道手抄报栏目补写题，主题是生活中的“和”，已给出栏目A.“和”之内涵、B.“和”之典故，栏目格式统一为“‘和’之XX”，答题要紧扣“和”文化，贴合校园手抄报的活动情境，格式保持一致；首先要抓住核心限制：主题限定“生活中的‘和’”，栏目名称结构要和示例“‘和’之内涵”“‘和’之典故”保持“‘和’之+二字”的格式，内容要从生活角度出发，可以选取名言、故事、践行、感悟、佳话等角度，不能脱离“和”，也不能脱离生活；构思时可以从不同维度思考：可以写名言名句类，如“‘和’之名言”；可以写现实行动践行角度，如“‘和’之践行”；也可以写生活事例、感悟启示，如“‘和’之感悟”“‘和’之佳话”，任选两个，格式对齐，贴合手抄报栏目定位即可。 示例： C.“和”之佳话 D.“和”之感悟 【小问2详解】 结合“学校决定于6月28日在学校阶梯教室开展‘以和为贵’的主题宣讲活动”可知，材料明确是6月28日下午三点，只写日期，没有写具体时刻，时间交代不清。故在28日后面加上“下午三点”（或15：00）。 结合“请您一定准时参加”可知，邀请长辈、老师，“一定准时参加”带有命令口吻，不符合邀请书礼貌恳切的语气。可改为：诚邀您拨冗前来，期待您的光临（或恳请您莅临指导）。 落款格式错误，署名与日期位置颠倒。故将落款时间“2024年6月20日”与单位“校学生会”互换位置。 二、阅读与理解（共39分） （一）（共16分） 永远的红灯笼 杨轶晨 ①春节又到了。因为禁止燃放爆竹，街上院里干干净净。路上几乎空寂无人，彩灯孤寂地闪烁着，无声地诉说着没有红灯笼的春节的荒谬可笑。严峻的高楼高高在上地俯视着，似乎在嘲笑这古老的节日。 ②逃离。是的，我几乎是逃离这座城市的。我在秦岭脚下沣河旁的奶奶家寻回我的春节，寻回我的红灯笼。车子掠过一个个村镇，乡村的集市，红艳艳的大灯笼，长长的对联在风中摇曳，小孩子玩的彩灯挂成长长一排。彩灯近些年愈加精致，塑料的外壳色泽艳丽，闪烁的灯泡发出明亮的光。儿时的彩灯不过是纸壳上用彩笔涂绘，在灯笼中间插根蜡烛，不似如今的精致，却给了我无尽的欢乐。而今，我再不会牵着爷爷的手挑选我喜欢的彩灯，再不会小心翼翼地举着彩灯，担心蜡烛倾倒，而纸质的彩灯也随之消失在喧闹中了。 ③“吱呀”，古拙的黑色木门颤巍巍地打开，跨过齐膝高的门槛，走进中庭，庭中有些朦胧，充盈着浓郁而熟悉的烟火气息。奶奶一定在蒸包子。走进厨房，大铁锅中腾起的白雾和炊烟纠缠着旋转而上，模糊了视线，只隐约看见奶奶坐在那沉重而古老的小木凳上，悠悠地拉着那风尘满面的、古老得不知年代的风箱，不时弯腰抓起一把柴草或几根木棍添入灶膛中。炉火缓缓腾起，舔着大铁锅的锅底，红润了奶奶的脸。舒缓而有节奏的风箱“咣当咣当”声混杂着柴草的“噼噼啪啪”声，吟唱着重复千年的古老曲调。恍惚中，我记起儿时在玉米收获的时节，亲手掰下当年第一根玉米，扔进大铁锅里煮。我眼巴巴地趴在锅边，当锅盖揭开的一瞬，雾气升腾，甜甜的香气在厨房中弥漫开来。而如今，再名贵的玉米也没有了当年的香甜，也许是失去了柴火铁锅的味道吧。 ④邻居端着一个粗瓷碗站在门口，两三米长的大对联已写好摆在桌上。我接过碗，里面是用最原始的植物纤维泡成的乳白色黏稠的糨糊，我用棕毛刷蘸了蘸，刷在对联背面，递给高高站在梯子上的父亲。梯子被邻居稳稳地扶着，另一个邻居远远站着，高声指挥着对联的高低左右，不时玩笑几句，大红灯笼在欢笑声中高悬在门前。然后父亲又去加入邻居家的帮忙大军中去了。一会儿工夫，整条街上家家贴上了对联，门前飘起大红灯笼，昭告着一年的欢乐幸福，笑声祝福声充满了整条街道。 ⑤爷爷到祖坟祭祖回来，把写着世代祖辈名讳的“中堂”挂在墙上，供品、蜡烛、香炉依次摆在桌上，香烟袅袅，清幽的檀香气息又在欢快的节日气氛中增添了对祖先怀念的肃穆。 ⑥院子的棕榈树高高地直立着，儿时被我燃放爆竹失手点着的棕毛已悄然长回，那件被爆竹烧了大洞的新衣早已穿不上了，而我也不再是拿着小花炮满院子跑的小丫头了。奶奶站在木门边：“来，比比，今年长高了多少。”木门的边缘，一道道刻痕记录着我长大的轨迹。垂眸，几代人踏过的木门槛斑斑驳驳，恍惚看到曾经那个小小的身影摇摇晃晃地站在门槛上，冲着爷爷骄傲地比画：“我要长到这么高！”一弹指，小小的人已比奶奶高了。是的，我已经长大了。大红灯笼被风微微吹起，抬头望着一年年挂在门口的红灯笼，我舒心地笑了，还好，红灯笼一直在这里。 ⑦当我穿行在城市灰蒙蒙的街道，当我走过炫目而庸俗的彩灯，我知道，这不是我的春节。我的春节，永远是那个样子：黑夜中，火红的灯笼照亮了大红的春联，映红了厚厚的白雪。笑声、祝福声填满了整条街。爆竹为人们铺出一条长长的红地毯，地毯尽头，依然闪烁着暖人心脾的红灯笼。 8. 文章第①段有什么作用？ 9. 作者逃离了城市，回到了向往已久的乡村，都看到了哪些乡村春节所特有的景象？有怎样的感受？结合全文内容填写下面的表格。 景 象 感 受 奶奶拉着风箱蒸包子 ① ② 欢乐、幸福 ③ ④ 10. 根据提示赏析下面的句子。 （1）路上几乎空寂无人，彩灯孤寂地闪烁着，无声地诉说着没有红灯笼的春节的荒谬可笑。严峻的高楼高高在上地俯视着，似乎在嘲笑这古老的节日。（从修辞手法的角度） （2）我接过碗，里面是用最原始的植物纤维泡成的乳白色黏稠的糨糊，我用棕毛刷蘸了蘸，刷在对联背面，递给高高站在梯子上的父亲。梯子被邻居稳稳地扶着，另一个邻居远远站着，高声指挥着对联的高低左右，不时玩笑几句，大红灯笼在欢笑声中高悬在门前。（从描写方法的角度） 11. 请谈谈你对文章标题“永远的红灯笼”的作用的理解。 12. 从文中你能找到哪些有关春节的习俗？ 【答案】8. 内容上，写城市春节的孤寂，与下文家乡春节的热闹形成对比；结构上，引出下文对家乡春节的描写。 9. ①温暖、熟悉 ②“我”和父亲与邻居互助贴春联 ③爷爷祭祖 ④清幽、肃穆 10. （1）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了城市中没有红灯笼的春节的索然无味，表现了作者对红灯笼的珍视以及对家乡的春节的向往和喜爱之情。（2）运用细节描写，写出了过春节时邻里互相帮助贴春联的情景，表现了家乡人的纯朴和相处的融洽。 11. 标题中的“红灯笼”，作为线索贯穿全文；“红灯笼”是家乡春节的象征，用“永远的”来修饰，揭示了“我”珍视红灯笼、热爱家乡的主题。 12. 放鞭炮、挂灯笼、贴春联、蒸包子、祭祖先等。 【解析】 【8题详解】 本题考查段落的作用。 从内容上看，第①段描述的是城市春节的孤寂和冷清。街上院里空无一人，彩灯孤寂地闪烁，而严峻的高楼则似乎在嘲笑这古老的节日。这种孤寂和冷清的描述，与后文对家乡春节热闹、温馨的描写形成了鲜明的对比。这种对比不仅凸显了家乡春节的热闹和温暖，也表达了作者对家乡春节的深深怀念和喜爱。 从结构上看，第①段起到了引出下文的作用。作者通过对城市春节孤寂的描述，引导读者跟随他的思绪，一起逃离这座城市，去追寻他心中那个永远充满热闹和温暖的春节。这种结构上的引导，使得文章的自然过渡，从城市的孤寂过渡到家乡的热闹，使得整篇文章在结构上更加紧凑和连贯。 【9题详解】 本题考查内容理解与概括。 根据第③段中“走进中庭，庭中有些朦胧，充盈着浓郁而熟悉的烟火气息”，可以得出①处应填：温暖、熟悉； 根据第④段中“接过碗，里面是用最原始的植物纤维泡成的乳白色黏稠的粗糊，我用棕毛刷蘸了蘸，刷在对联背面，递给高高站在梯子上的父亲……然后父亲又去加入邻居家的帮忙大军中去了”，可以得出②处应填：“我”、父亲与邻居互助贴春联； 根据第⑤段中“爷爷到祖坟祭祖回来，把写着世代祖辈名讳的‘中堂’挂在墙上，供品、蜡烛、香炉依次摆在桌上，香烟袅袅，清幽的檀香气息又在欢快的节日气氛中增添了对祖先怀念的肃穆”，可以得出③处应填：爷爷祭祖。④处应填：清幽、肃穆。 【10题详解】 本题考查句子赏析。 （1）该句使用了拟人的修辞手法，赋予彩灯以人的情感——孤寂，使得彩灯仿佛有了生命，能够“诉说着”没有红灯笼的春节的荒谬可笑。这样的描写生动形象地描绘了城市中因缺乏红灯笼而显得索然无味的春节景象。作者通过拟人的手法，将自己对红灯笼的珍视和对家乡春节的深深怀念与喜爱之情表达得淋漓尽致。同时，这种描写也与后文对家乡春节热闹场面的描写形成鲜明对比，进一步突出了作者对家乡春节的怀念和向往。 （2）该句运用了动作描写的手法。作者通过一系列动词，如“接过”“蘸了蘸”“刷”“递”等，生动地描绘了自己参与贴春联的情景。每一个动作都显得那么自然而流畅，仿佛让读者也置身于那个热闹的春节场景中，感受着贴春联的快乐和喜悦。这种动作描写不仅表现了作者积极参与家乡春节活动的热情，也表达了作者对家乡春节习俗的热爱和尊重。同时，通过具体动作的描绘，也使得文章更加生动和具有画面感。 【11题详解】 本题考查标题的作用。 “红灯笼”在文中起到了线索的作用，贯穿全文。从第②段中，“我在秦岭脚下沣河旁的奶奶家寻回我的春节，寻回我的红灯笼”开始，红灯笼便成为了文章的一个重要元素。随后的第③段、第④段、第⑥段、第⑦段，红灯笼或作为春节的象征，或作为作者情感的寄托，或作为回忆的触发点，频繁出现在文章中，使得整篇文章在结构上更加紧凑，内容更加连贯。“红灯笼”是家乡春节的象征。在文章的第④段中，作者描述了邻居帮忙挂红灯笼的情景，“整条街上家家贴上了对联，门前飘起大红灯笼，昭告着一年的欢乐幸福”，红灯笼与对联、笑声、祝福声一同构成了家乡春节的热闹与欢乐。而在第⑦段中，作者提到“当我穿行在城市灰蒙蒙的街道，当我走过炫目而庸俗的彩灯，我知道，这不是我的春节。我的春节，永远是那个样子：黑夜中，火红的灯笼照亮了大红的春联，映红了厚厚的白雪。”这里的红灯笼与城市的彩灯形成对比，更加凸显了家乡春节的独特与美好。“永远的红灯笼”这个标题揭示了文章的主题。通过“永远”这个词，我们可以感受到作者对红灯笼的珍视和对家乡春节的深深热爱。这种珍视和热爱不仅源于红灯笼作为春节象征的美好寓意，更源于它承载了作者对家乡、对童年、对亲人的深深怀念。 【12题详解】 本题考查内容概括。 放鞭炮：在第⑥段中，作者提到“院子里的棕榈树高高地直立着，儿时被我燃放爆竹失手点着的棕毛已悄然长回”，这表明作者小时候有放爆竹的习惯，而放爆竹是春节期间常见的活动，寓意着驱邪避祟、迎接新年。 挂红灯笼：在第②段中，作者描述了寻找红灯笼的过程，表示了对红灯笼的珍视和怀念；在第④段中，描述了邻居帮忙挂红灯笼的热闹场景；在第⑥段和第⑦段中，红灯笼作为家乡春节的象征，被反复提及，强调了它在春节中的重要地位。 贴春联：这一习俗在文章的第④段中有详细描述。作者提到“两三米长的大对联已写好摆在桌上”，然后描述了贴春联的过程，包括使用粗糊、棕毛刷，以及邻居们的协助。春联是春节期间重要的装饰，寓意着对新年的美好祝愿。 蒸包子：这一习俗在文章的第③段中有所体现。作者描述了奶奶在厨房里蒸包子的场景，包括大铁锅、风箱、柴草等元素，这些都是传统蒸包子时常见的工具和材料。蒸包子寓意着新的一年生活富足、团圆美满。 祭祖先：这一习俗在文章的第⑤段中有所提及。作者提到爷爷到祖坟祭祖回来，然后将写着世代祖辈名讳的“中堂”挂在墙上，供品、蜡烛、香炉依次摆在桌上。这是春节期间对祖先表示敬意和怀念的传统习俗，体现了中华民族尊老爱幼、敬祖崇宗的传统文化。 （二）（共12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记》） 【乙】 善学者，师逸而功倍，又从而庸①之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目②，及其久也，相说以解；不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。 （节选自《礼记·学记》） 【注】①庸：归功。②节目：树木枝干交接处的坚硬而纹理纠结不顺的部分。 13. 解释下列句子中加点的字。 （1）不知其旨也 旨___________ （2）教学相长也 长___________ （3）善学者 善___________ （4）然后尽其声 尽___________ 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）师勤而功半，又从而怨之。 15. 【甲】文作者以“佳肴”开头，目的是什么？ 16. 要想成为【乙】文中的“善学者”，应该怎么做？结合【甲】文谈谈你的理解。 【答案】13. ①. 味美 ②. 推动、促进 ③. 擅长 ④. 完 14. （1）所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。（2）即使老师很勤苦但自己也收效甚少，又因此埋怨老师。 15. 为了更通俗易懂地引出学习的论题，再引出下文对教与学关系的论述，进而论证中心论点 16. 通过教与学，知道自己的不足，自我反思，勉励自己，不断学习。 【解析】 【13题详解】 本题考查文言实词。 （1）句意为：就不知道它味道甘美。旨：味美； （2）句意为：教与学是互相推动、互相促进的。长：推动、促进； （3）句意为：善于学习的人。善：擅长； （4）句意为：这样之后才能让它的余音完全展现出来。尽：完。 【14题详解】 本题考查文言文翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）是故，所以；学，学习；知，知道；教，教导； （2）勤：勤苦；功半：收效甚少；怨：埋怨。 【15题详解】 本题考查写作手法分析。 文章作者以“佳肴”开头能顺利引出学习的论题，同时引起读者的注意和兴趣，让读者进一步思考自己的行为和思维方式，从而引发对学习和成长的思考，进而引出下文对教与学关系的论述，进而论证中心论点。 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 根据“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”可知，甲文里提高学习力一是要刻苦学习，还有就是教授别人，通过教与学，知道自己的不足，自我反省。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？ 【乙】善于学习的人，老师费力小，而自己受到的效果却很大，这要归功于老师教导有方。不善于学习的人，老师费力大，而自己的收获却很小，学生会因此埋怨老师。善于提问的人，就像加工坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后对节疤和纹理不顺的地方下手，时间长了，问题就愉快地解决了。不善于提问的人与此相反。（老师）善于回答提问的人，就好象撞钟一样，（你）用小力气叩击钟，那么就给你小的鸣响，（你）用大的力气叩击钟，那么就会有大的鸣响。等它（被撞的钟）自然舒缓地回响，这样之后才能让它的余音完全展现出来。不善于回答（提问的人）与此相反。 （三）诗词鉴赏（共5分） 阅读下面古诗词，完成小题。 卜算子•黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 17. 词的上片通过描绘缺月、 __________、 __________ 等景物，渲染了__________ 的氛围。 18. 请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句说说这首词表达了作者怎样的心境？ 【答案】17. ①. 疏桐 ②. 孤鸿 ③. 凄清、孤寂 18. “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境 【解析】 【导语】这首黄州寓居的短词以缺月、疏桐、孤鸿织就清寒底色，托孤鸿自况，拣尽寒枝不肯栖的执拗里，尽露苏轼贬谪时孤高自守、不肯随俗的幽寂心境，语淡而骨清。 【17题详解】 结合“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”可知，上片写残缺的月亮挂在枝叶稀疏的梧桐树上，夜深漏断，万籁俱寂，幽人独自徘徊，只有缥缈的孤鸿身影相伴。缺月、疏桐是清冷萧瑟的夜景，孤鸿是孤单缥缈的物象，这些景物相互映衬，勾勒出一幅幽冷的月夜图景，渲染出凄清孤寂的氛围，烘托出词人被贬黄州之后孤独落寞的心境。 【18题详解】 结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”可知，这两句承接上文“惊起却回头，有恨无人省”，孤鸿受惊飞起，满心怅恨，却无人理解。孤鸿遍寻寒枝，却不肯随意栖息，最终只能栖身于凄冷寂寞的沙洲。词人以孤鸿自比，托物言志。“拣尽寒枝不肯栖”写孤鸿不肯随意选择枝头安身，象征词人虽遭贬谪，身处逆境，却坚守内心品格，不愿迎合世俗、随波逐流；“寂寞沙洲冷”既写出沙洲环境的凄冷，又一语双关，既写孤鸿的处境，也写自己被贬黄州，无人理解的孤苦落寞。借孤鸿的形象，把自己贬谪后的孤独苦闷，以及坚守高洁品格、不与世俗同流合污的情怀含蓄地抒发出来。 （四）名著阅读（共6分） 结合整本书的阅读，回答小题。 19. 根据下列描述，在每小题后面括号内填写恰当的人物。 （1）他是保尔少年时代的好朋友，积极参加革命，曾任共青团区委书记，在一次战斗中不幸被流弹击中，英勇牺牲。（ ） （2）他原是一名水兵，地下工作者，对保尔革命意识的形成产生了极大的影响，是老一辈无产阶级革命者的杰出代表。（ ） （3）她是林务官的女儿，外形靓丽，爱打扮，给少年时代的保尔带来很多温暖，后因两人的政治观点不同而分手。（ ） 20. 下列有关保尔·柯察金的故事情节，按先后顺序排列正确的一项是（ ） ①创作《暴风雨所诞生的》 ②在神父家的蛋糕面团上抹烟末儿 ③瘫痪，双目失明 ④患大叶性肺炎兼肠伤寒 A. ①②③④ B. ②③①④ C. ①③④② D. ②④③① 21. 填空：《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象，在他的身上凝聚着那个时代最美好的精神品质——______的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。 【答案】19. ①. 谢廖沙 ②. 朱赫来 ③. 冬妮娅 20. D 21. 为理想而献身 【解析】 【19题详解】 本题考查对名著人物的分析。 （1）结合“他是保尔少年时代的好朋友”“在一次战斗中不幸被流弹击中，英勇牺牲”可知该人物是谢廖沙，他是《钢铁是怎样炼成的》里面一个主要人物，是一个调皮的男孩子。他是主角保尔·柯察金童年时的朋友，当初保尔被赶出学校的事件也有他的参与。苏维埃政权建立后，他加入红军，并成为共青团乌克兰区委会书记。具有高尚的革命热情和自我献身的精神，后在一次战斗中不幸中弹身亡。 （2）结合“他原是一名水兵，地下工作者”可知该人物是朱赫来，是《钢铁是怎样炼成的》中的人物，水兵，俄罗斯共产党的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长。他对保尔·柯察金的思想与成长起到了决定性的作用。朱赫来是一个老布尔什维克，他身体宽大而结实，平时不苟言笑，言语简单明了，但生动易懂。他喜欢聪明的孩子，善于循循善诱，把深刻的道理用浅显的言语表达出来，在和保尔一起生活的时间里给他讲了许多革命道理，传授了许多革命知识，对保尔思想的成长起到了决定性的作用。 （3）结合“她是林务官的女儿”可知该人物是冬妮娅，是保尔柯察金少年时代的爱人，她曾把《牛虹》这部小说介绍给保尔·柯察金看。这部书对他的思想起了一定的启发。她是在偶然的相遇里认识保尔柯察金的，由于他的倔强和热情，她不自觉地喜欢他，而爱他。但由于阶级出身的关系，她没有和当时许多的青年一样去参加保卫苏维埃政权的伟大斗争。最后两人因观念不同而分开。 【20题详解】 本题考查对名著内容的掌握。 结合内容可知，十二岁（1915年）那年，保尔·柯察金因为补考的时候，把一撮烟灰末儿撒在了瓦西里神父家预备做复活节蛋糕的面团上而被撵出了学校。1921年保尔修铁路时，因大叶性肺炎兼肠伤寒进了医院。保尔在瘫痪和双目失明后在母亲、妻子以及同志们的帮助下，1936年的12月14日，他的第一部长篇小说《暴风雨所诞生的》（第一部）。所以，其顺序排列为：②④③①。 故选D。 【21题详解】 本题考查对名著人物精神品质的理解和把握。 《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。这部作品通过保尔·柯察金这一角色的塑造，展现了那个时代最美好的精神品质，包括坚定的信仰、钢铁般的意志和为理想而献身的精神。保尔·柯察金的成长历程，从一个饱受折磨和侮辱的童工，逐步成长为一个坚定的共产主义者，他的故事激励着无数读者面对困难和挑战时坚持下去。这部作品不仅在文学上取得了巨大的成功，而且其主题和人物形象对后来的文学作品产生了深远的影响，成为无产阶级文学的经典之作。 据此填空即可。 三、作文（共50分） 从下面两个题目中任选其一，按要求完成作文。 22. 劳动是一切幸福的源泉。你在生活中，亲历过怎样的劳动？获得过怎样的幸福？请以“劳动·幸福”为题，写一篇记叙性文章。 要求：请将作文题目写在下面，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 劳动·幸福 在记忆的长河中，有许多瞬间如同繁星般璀璨，而那次与父亲共同参与的田间劳作，无疑是最耀眼的一颗，它让我深刻体会到了“劳动·幸福”的真谛。 那是一个初夏的清晨，阳光温柔地洒在田野上，一切都显得那么生机勃勃。父亲提议带我去田里帮忙插秧，我欣然应允，心中满是对新鲜事物的好奇与期待。 来到田间，只见绿油油的秧苗整齐地排列在苗床上，而待耕的土地则像一块巨大的画布，等待着我们用勤劳的双手去描绘。父亲卷起裤腿，赤脚踏入泥泞的水中，示范着如何将秧苗一株株插入土中，动作娴熟而有力。我学着父亲的样子，小心翼翼地拿起秧苗，生怕弄伤了它们娇嫩的根须。然而，初次尝试的我显得笨拙不堪，不是插得太深就是插得太浅，有的甚至直接漂浮在水面上，仿佛在嘲笑我的无能。 父亲见状，耐心地在一旁指导，告诉我插秧的秘诀在于力度和角度的把握，以及眼手脚的协调配合。我按照父亲的方法，一遍遍地练习，渐渐地，我的动作变得流畅起来，秧苗也一排排整齐地站立在了水田里。汗水顺着我的脸颊滑落，滴落在泥土中，但我却感到前所未有的充实与满足。 当夕阳西下，我们终于完成了整片田的插秧工作。站在田埂上，望着那片充满希望的绿色海洋，我的心中涌动着难以言喻的幸福感。那是对劳动成果的自豪，也是对父亲辛勤付出的理解和感激。那一刻，我深刻意识到，劳动不仅仅是为了生存，更是一种创造幸福、实现自我价值的方式。 回家的路上，我和父亲肩并肩走着，虽然身体有些疲惫，但心中却充满了温暖和力量。我知道，这份力量来源于劳动，它让我学会了坚持与努力，更让我懂得了幸福的真谛——那就是通过自己的双手，去创造属于自己的美好生活。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一：审题立意。“劳动·幸福”这个题目限制了文章的内容必须与“劳动”有关，可以是有关劳动的故事，可以是一次劳动的经历与体验，也可以是劳动中获得的感悟与启示。“幸福”是一种内心的感受，表明了在劳动这个过程中获得了成长的快乐，给人以积极的影响。在这个题目中，幸福是通过劳动获得的，这种幸福可能是物质上的满足，也可能是精神上的满足。再立意方面，要注意阐述劳动带来的成果和成就感是幸福的重要来源。 第二：选材构思。从题干“写一篇记叙性文章”这一要求看，本文必须写成记叙文，写事为主。选材上，可以选择自己的一次劳动经历来写。如跟着父辈去田里劳作，体会了一次面朝黄土背朝天的农耕生活，幸福感来自自己体会到了粒粒皆辛苦，懂得了爱惜粮食的道理。又如帮助父母打扫房间、整理书架、做饭等。这些日常劳动经历，虽然看似平凡，但却蕴含着深刻的幸福内涵。在结尾部分，可对劳动与幸福的关系进行深化和升华，强调劳动不仅是获取幸福的重要途径，更是一种生活的态度和追求。 23. 在课文中，我们见过壮丽的瀑布、革命的圣地；在旅途中，我们增长见闻，丰盈情感…… 请将“我的_______之旅”补充完整，构成题目，写一篇文章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在下面，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文 我的读诗之旅 在我的成长道路上，有一条与众不同的旅程，那就是我的读诗之旅。它如同一座丰富的宝藏，让我在文字的海洋中遨游，品味着诗中的情感，领悟着人生的哲理。 我的读诗之旅始于一个宁静的午后，阳光透过窗户洒在书桌上，我随手翻开了一本诗集。那一刻，我仿佛穿越了时空的隧道，进入了一个充满诗意的世界。我听到了杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的豪情壮志，我看到了李白的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的潇洒不羁，我感受到了王之涣的“白日依山尽，黄河入海流”的壮丽景色。 随着我不断阅读，我的读诗之旅也越发丰富多彩。我品味着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的深情厚意，理解着“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊名利，体验着“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情。每一首诗都像是一座独特的山峰，我攀登着它们，领略着不同的风景，收获着不同的感悟。 在我的读诗之旅中，我不仅仅是在阅读，更是在思考。我思考着诗人们的情感世界，思考着他们的人生哲学，思考着他们是如何通过诗歌来表达自己的思想和情感。我也思考着诗歌中的意境和意象，思考着它们是如何引发我的共鸣，如何让我陶醉其中。 我的读诗之旅还让我更加了解自己。我发现自己在读诗的过程中，会不自觉地与诗中的情感产生共鸣，会不自觉地沉浸在诗中的意境中。这让我更加明白自己的喜好和兴趣，也让我更加了解自己的内心世界。 如今，我的读诗之旅还在继续。我期待着在未来的日子里，能够阅读更多的诗歌，领略更多的风景，收获更多的感悟。我相信，在我的读诗之旅中，我会不断成长，不断进步，成为一个更加优秀、更加有内涵的人。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“我”要求采用第一人称，讲述自己的一段经历。“旅”是名词，可理解为旅途、旅程、旅行等。“旅”可实指，如到某地某处旅游；可虚指，如心灵、梦想之旅。横线上可以补入地域名，如北京、河南、非洲、博物馆、美术馆、故乡或某处风景名胜等，锁定特定地点，展开叙事；可以补入与“旅”相关的动词，如阅读、学习、探险、寻梦等，记叙这一动作行为的过程或描辜其状态；可以补入与“旅”相关的形容词，如快乐、兴奋、愉悦、孤独、落寞等，突显“旅”中的心情或感受…… 第二、文体选择和选材。“之旅”明确提醒我们，要写叙事类作文。文题中的“我”一般代指作者本人，也可另辟蹊径，采用拟人化手法写作，让“我”代指物。如“我”代指水，补题为“我的人生（循环）之旅”，写水的循环过程，这样的构思也符合题意。写作过程中，还要注意表达感悟，不能满足于单纯叙事，应在叙事中融入议论或抒情。通过感悟事理，抒发情感，明确主题，升华主旨。如此，文章才不会平庸。写作时可以把文章分为三个部分。第一部分介绍旅行对我开阔眼界、锤炼精神和触动心灵的作用；第二部分通过具体的事例和描绘，展示一段旅行经历，强调旅行对人生的意义和价值；第三部分则是对全文的总结和启示，鼓励读者珍惜人生之旅的机会，不断成长和进步。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 肃州区第六片区2024-2025学年第二学期期末试卷 八年级语文 一、积累与运用（共31分） 1. 阅读下面的文字，完成问题。 翻开语文课本，我们便开启了一段文学之旅。 在民俗画卷中，我们观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当鼓声①戛然而止时，②miǎo 远的鸡啼仍萦绕在我们耳畔□跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故□这些民风民俗见证了各地的变迁与发展，也见证了人们对家乡的深深眷恋，成为老一辈百姓心中永不③tuì色的印记。然而，随着现代化进程的加速，许多传统民俗失去了生存的土壤，甚至面临消失的危险。因此，继承并发扬这些优秀传统文化成了人们的当务之急。 在科学小品文中，我们与销声匿迹的昆虫迎接风雪载途的冬天；与定期迁徙的大雁一起冲破三月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再④缄默；与小小的沙砾翻越山麓，破解“海枯石烂”的密码……语文书里的山啊□水啊，都使我们心照不宣。相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界□ （1）给文段中加点的汉字注音，或根据拼音写汉字。 ①戛 ______ 然而止 ②miǎo ______ 远 ③tuì ______ 色 ④缄 ______ 默 （2）文段中的画线词语使用有误的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 戛然而止 C. 人情世故 D. 心照不宣 （3）文段中四个□处的标点符号运用最恰当的一项是（ ） A. ， …… 、 ！ B. ； 。 、 。 C. ； …… ， ！ D. 。 ； ， 。 2. 下列语法知识判断有误的一项是（ ） A. “空气干燥 地势平坦 风力很强”都是主谓短语。 B. “亲情是人间真挚而美好的感情。”这个句子中“真挚而美好”是并列短语。 C. “大家都起来了，鲁迅先生才睡下。”句中加点词的词性是助词。 D. “立在城市的飞尘里，这一列树是优愁而快乐的。”中加点词的词性是连词。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 在构建人类命运共同体的伟大征程上，中国北斗卫星系统将散发出更加耀眼的光芒。 B. 各地垃圾分类推进力度不一，存在居民分类意识不强，准确率不高。 C. 我们应该努力提升自己的卫生意识、健康习惯，从文明就餐的点点滴滴做起。 D. 据统计，近一半的少年儿童非正常死亡原因是由于溺水造成的，远超交通伤害和跌落意外。 4. 给下面句子排序，最恰当的一项是（ ） ①必须以率直、谦虚的态度，乐观进取、向前迈进。 ②反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨炼。 ③因此，浮在上面的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。 ④不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。 ⑤人的一生，总是难免有浮沉。 A. ②③④⑤① B. ⑤②③④① C. ⑤④②③① D. ②⑤①③④ 5. 下列文学文化常识表述错误的一项是（ ） A. 庄子，名周，战国时期哲学家。道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。《庄子与惠子游于濠梁之上》选自《庄子》中的《逍遥游》。 B. 《诗经》，是我国最早的一部诗歌总集，也叫《诗三百》，共305篇，分为风、雅、颂三部分。其中“风”指的是民歌，“雅”指的是宫廷音乐，“颂”一般是祭祀用的曲乐。“风雅颂”和“赋比兴”合称为六义。 C. 《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的，与《诗经》《尚书》《周易》《春秋》合称“五经”。 D. “记”，是古代的一种体裁，可叙事（例如《桃花源记》）、写景、状物（《核舟记》）、议论、描写，抒发情怀抱负,阐述某些观点。 6. 默写。 （1）__________，琴瑟友之。（《诗经·关雎》） （2）__________，讲信修睦。（《大道之行也》） （3）万籁此都寂，__________。（常建《题破山寺后禅院》） （4）安得广厦千万间，__________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （5）李白《送友人》中，交代送别地点及环境的句子是“__________，__________”。 （6）柳宗元《小石潭记》中，写小石潭四周林木葱茂、绿藤缠绕的是“_______，________”。 （7）陆游《卜算子·咏梅》中，写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是“__________，__________”。 综合性学习。（每空1分，共5分） 7. 中华文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。 有鉴于此，向阳中学为弘扬“和”文化，将开展系列活动，你是参与人之一，请你完成如下任务。 （1）学校准备出一期以“生活中的‘和’”为主题的手抄报，手抄报有下列几个栏目，请你按照示例补充两个栏目。 A.“和”之内涵               B.“和”之典故 C.__________          D.__________ （2）学校决定于6月28日下午三点在学校阶梯教室开展“以和为贵”的主题宣讲活动，学校王老师对中华民族传统文化中的“和”研究颇深，决定邀请王老师担任主讲嘉宾。学校委托王冬以学生会的名义拟定了邀请书，其中格式和内容上有三处错误或者不足，请你帮他指出并改正。 邀请书 尊敬的王老师： 学校决定于6月28日在学校阶梯教室开展“以和为贵”的主题宣讲活动，您对此颇有研究，为此邀请您担任主讲嘉宾，请您一定准时参加。 2024年6月20日 校学生会 二、阅读与理解（共39分） （一）（共16分） 永远的红灯笼 杨轶晨 ①春节又到了。因为禁止燃放爆竹，街上院里干干净净。路上几乎空寂无人，彩灯孤寂地闪烁着，无声地诉说着没有红灯笼的春节的荒谬可笑。严峻的高楼高高在上地俯视着，似乎在嘲笑这古老的节日。 ②逃离。是的，我几乎是逃离这座城市的。我在秦岭脚下沣河旁的奶奶家寻回我的春节，寻回我的红灯笼。车子掠过一个个村镇，乡村的集市，红艳艳的大灯笼，长长的对联在风中摇曳，小孩子玩的彩灯挂成长长一排。彩灯近些年愈加精致，塑料的外壳色泽艳丽，闪烁的灯泡发出明亮的光。儿时的彩灯不过是纸壳上用彩笔涂绘，在灯笼中间插根蜡烛，不似如今的精致，却给了我无尽的欢乐。而今，我再不会牵着爷爷的手挑选我喜欢的彩灯，再不会小心翼翼地举着彩灯，担心蜡烛倾倒，而纸质的彩灯也随之消失在喧闹中了。 ③“吱呀”，古拙的黑色木门颤巍巍地打开，跨过齐膝高的门槛，走进中庭，庭中有些朦胧，充盈着浓郁而熟悉的烟火气息。奶奶一定在蒸包子。走进厨房，大铁锅中腾起的白雾和炊烟纠缠着旋转而上，模糊了视线，只隐约看见奶奶坐在那沉重而古老的小木凳上，悠悠地拉着那风尘满面的、古老得不知年代的风箱，不时弯腰抓起一把柴草或几根木棍添入灶膛中。炉火缓缓腾起，舔着大铁锅的锅底，红润了奶奶的脸。舒缓而有节奏的风箱“咣当咣当”声混杂着柴草的“噼噼啪啪”声，吟唱着重复千年的古老曲调。恍惚中，我记起儿时在玉米收获的时节，亲手掰下当年第一根玉米，扔进大铁锅里煮。我眼巴巴地趴在锅边，当锅盖揭开的一瞬，雾气升腾，甜甜的香气在厨房中弥漫开来。而如今，再名贵的玉米也没有了当年的香甜，也许是失去了柴火铁锅的味道吧。 ④邻居端着一个粗瓷碗站在门口，两三米长的大对联已写好摆在桌上。我接过碗，里面是用最原始的植物纤维泡成的乳白色黏稠的糨糊，我用棕毛刷蘸了蘸，刷在对联背面，递给高高站在梯子上的父亲。梯子被邻居稳稳地扶着，另一个邻居远远站着，高声指挥着对联的高低左右，不时玩笑几句，大红灯笼在欢笑声中高悬在门前。然后父亲又去加入邻居家的帮忙大军中去了。一会儿工夫，整条街上家家贴上了对联，门前飘起大红灯笼，昭告着一年的欢乐幸福，笑声祝福声充满了整条街道。 ⑤爷爷到祖坟祭祖回来，把写着世代祖辈名讳的“中堂”挂在墙上，供品、蜡烛、香炉依次摆在桌上，香烟袅袅，清幽的檀香气息又在欢快的节日气氛中增添了对祖先怀念的肃穆。 ⑥院子的棕榈树高高地直立着，儿时被我燃放爆竹失手点着的棕毛已悄然长回，那件被爆竹烧了大洞的新衣早已穿不上了，而我也不再是拿着小花炮满院子跑的小丫头了。奶奶站在木门边：“来，比比，今年长高了多少。”木门的边缘，一道道刻痕记录着我长大的轨迹。垂眸，几代人踏过的木门槛斑斑驳驳，恍惚看到曾经那个小小的身影摇摇晃晃地站在门槛上，冲着爷爷骄傲地比画：“我要长到这么高！”一弹指，小小的人已比奶奶高了。是的，我已经长大了。大红灯笼被风微微吹起，抬头望着一年年挂在门口的红灯笼，我舒心地笑了，还好，红灯笼一直在这里。 ⑦当我穿行在城市灰蒙蒙的街道，当我走过炫目而庸俗的彩灯，我知道，这不是我的春节。我的春节，永远是那个样子：黑夜中，火红的灯笼照亮了大红的春联，映红了厚厚的白雪。笑声、祝福声填满了整条街。爆竹为人们铺出一条长长的红地毯，地毯尽头，依然闪烁着暖人心脾的红灯笼。 8. 文章第①段有什么作用？ 9. 作者逃离了城市，回到了向往已久的乡村，都看到了哪些乡村春节所特有的景象？有怎样的感受？结合全文内容填写下面的表格。 景 象 感 受 奶奶拉着风箱蒸包子 ① ② 欢乐、幸福 ③ ④ 10. 根据提示赏析下面的句子。 （1）路上几乎空寂无人，彩灯孤寂地闪烁着，无声地诉说着没有红灯笼的春节的荒谬可笑。严峻的高楼高高在上地俯视着，似乎在嘲笑这古老的节日。（从修辞手法的角度） （2）我接过碗，里面是用最原始的植物纤维泡成的乳白色黏稠的糨糊，我用棕毛刷蘸了蘸，刷在对联背面，递给高高站在梯子上的父亲。梯子被邻居稳稳地扶着，另一个邻居远远站着，高声指挥着对联的高低左右，不时玩笑几句，大红灯笼在欢笑声中高悬在门前。（从描写方法的角度） 11. 请谈谈你对文章标题“永远的红灯笼”的作用的理解。 12. 从文中你能找到哪些有关春节的习俗？ （二）（共12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记》） 【乙】 善学者，师逸而功倍，又从而庸①之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目②，及其久也，相说以解；不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。 （节选自《礼记·学记》） 【注】①庸：归功。②节目：树木枝干交接处的坚硬而纹理纠结不顺的部分。 13. 解释下列句子中加点的字。 （1）不知其旨也 旨___________ （2）教学相长也 长___________ （3）善学者 善___________ （4）然后尽其声 尽___________ 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）师勤而功半，又从而怨之。 15. 【甲】文作者以“佳肴”开头，目的是什么？ 16. 要想成为【乙】文中的“善学者”，应该怎么做？结合【甲】文谈谈你的理解。 （三）诗词鉴赏（共5分） 阅读下面古诗词，完成小题。 卜算子•黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 17. 词的上片通过描绘缺月、 __________、 __________ 等景物，渲染了__________ 的氛围。 18. 请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句说说这首词表达了作者怎样的心境？ （四）名著阅读（共6分） 结合整本书的阅读，回答小题。 19. 根据下列描述，在每小题后面括号内填写恰当的人物。 （1）他是保尔少年时代的好朋友，积极参加革命，曾任共青团区委书记，在一次战斗中不幸被流弹击中，英勇牺牲。（ ） （2）他原是一名水兵，地下工作者，对保尔革命意识的形成产生了极大的影响，是老一辈无产阶级革命者的杰出代表。（ ） （3）她是林务官的女儿，外形靓丽，爱打扮，给少年时代的保尔带来很多温暖，后因两人的政治观点不同而分手。（ ） 20. 下列有关保尔·柯察金的故事情节，按先后顺序排列正确的一项是（ ） ①创作《暴风雨所诞生的》 ②在神父家的蛋糕面团上抹烟末儿 ③瘫痪，双目失明 ④患大叶性肺炎兼肠伤寒 A. ①②③④ B. ②③①④ C. ①③④② D. ②④③① 21. 填空：《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象，在他的身上凝聚着那个时代最美好的精神品质——______的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。 三、作文（共50分） 从下面两个题目中任选其一，按要求完成作文。 22. 劳动是一切幸福的源泉。你在生活中，亲历过怎样的劳动？获得过怎样的幸福？请以“劳动·幸福”为题，写一篇记叙性文章。 要求：请将作文题目写在下面，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 23. 在课文中，我们见过壮丽的瀑布、革命的圣地；在旅途中，我们增长见闻，丰盈情感…… 请将“我的_______之旅”补充完整，构成题目，写一篇文章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 要求：请将作文题目写在下面，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $