1《我们的呼吸与消化》 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦呼吸与消化对维持生命的重要性，通过情境导入联系生活经验，引导学生回忆跑步后喘气、吃饱腹胀等体验，搭建从生活感知到科学探究的学习支架，为单元后续深入研究奠定基础。 特色在于以体验式探究和问题驱动为主线，探索环节通过憋气、深呼吸体验及消化回忆活动，培养探究实践能力，研讨环节引导分类提出问题发展科学思维，小组分享落实态度责任。实例丰富结构清晰，能激发学生兴趣，助力教师高效开展教学。

第二单元 呼吸与消化 第1课 我们的呼吸与消化 【教学目标】 科学观念 1.知道我们每天都要进食，每时每刻都在呼吸，食物和空气帮助我们维持生命活动。 2.初步意识到呼吸与消化是人体维持生命的两大重要过程。 科学思维 1.能通过体验与回忆，比较不同状态下身体的不同感受。 2.能围绕“呼吸”和“消化”提出自己感兴趣的研究问题。 探究实践 1.能通过憋气、深呼吸等体验活动，描述呼吸时的身体感受。 2.能回忆并交流与食物消化相关的生活体验。 态度责任 1.对探究自己的身体产生兴趣，愿意主动思考呼吸与消化对生命的意义。 2.乐于在小组中分享自己的体验和感受，倾听他人的想法。 【教学重难点】 重点：通过呼吸体验和消化回忆，感受呼吸和消化与我们的密切关系。 难点：能提出关于呼吸与消化的可探究的科学问题。 【教学准备】 教师准备：教学课件、班级问题记录表（大白纸或黑板）。学生准备：学习单、笔。 【教学过程】 教学环节 教学活动 聚焦：联系生活，引出主题（5 分钟） 1.情境导入：同学们，我们每天都要进食，每时每刻都在呼吸。食物和空气帮助我们维持生命活动。 2.激活经验：请大家回忆一下，我们有过哪些跟呼吸与消化有关的生活体验？身体有什么不同的感受？ 3.交流分享：学生自由发言—— 可能会提到跑步后大口喘气、吃饱了肚子胀、闻到香味流口水、游泳时憋气难受、吃太快噎住、剧烈运动后肚子疼等。 4.聚焦课题：看来呼吸和消化和我们的生活密切相关。今天我们就来一起走近自己的身体，开始研究——我们的呼吸与消化。 探索：综合探究，建构概念 （20 分钟） 活动一：体验呼吸，交流感受 （1）体验憋气：请大家深吸一口气，然后屏住呼吸，老师说“ 停”再呼气。（教师计时，约 10～15 秒后喊停） （2）交流感受：憋气时身体有什么感受？（预设：胸口发闷、难受、脸发热、想赶快吸气等） （3）体验深呼吸：请大家慢慢深吸一口气，吸到不能再吸，再慢慢呼出来。连续 做三次。 （4）交流感受：深呼吸时身体有什么感受？（预设：神清气爽、胸腔扩张、很舒服等） （5）小结过渡：呼吸对我们的身体有如此直接的影响。关于食物消化，我们又有 哪些生活体验呢？ 活动二：联系生活，交流消化体验 （1）教师引导：你经历过肚子饿得咕咕叫吗？吃饱了肚子是什么感觉？吃太快 或吃太饱时身体有什么反应？ （2）学生自由发言（预设：饿了肚子会叫、吃饱了肚子鼓起来、吃太多会胀、吃太 快会噎住或打嗝、闻到香味会流口水、吃完饭后想上厕所……） （3）教师小结：食物从进入嘴里到排出体外，身体里发生了一系列奇妙的变化 。这些变化就是“消化”。 活动三：提出问题 （1）教师引导：通过刚才的体验和交流，关于呼吸和消化，你们想研究哪些问题呢 ？ （2）引导问题：呼吸对人体有什么用？空气是怎样进入我们的身体的？胃是怎样 消化食物的？人体器官怎样把食物变成大小便？ （3）小组内交流：你还想研究哪些问题？ 每位同学至少提出一个问题，小组长记录在组内问题单上。 （4）教师巡视，鼓励学生大胆提问。 研讨：思维碰撞，深化认知 （10 分钟） 1. 围绕研讨问题一展开交流 我们有过哪些跟呼吸与消化有关的生活体验？身体有什么不同的感受？ （1）学生结合刚才的体验活动和自身经历进行交流。 （2）教师引导学生从“呼吸”和“消化”两个方面分别梳理： 呼吸方面：憋气时胸闷难受；深呼吸时神清气爽；运动后呼吸急促…… 消化方面：饿了肚子咕咕叫；吃饱了肚子鼓胀；闻到香味流口水…… （3）教师小结：呼吸和消化与我们密切相关，身体在不同状态下会给我们不同 的信号。 2. 围绕研讨问题二展开交流 我们想研究关于呼吸与消化的哪些问题？ （1）各小组汇报本组提出的问题，教师将问题记录在班级问题记录表上。 （2）全班观察这些问题：哪些是关于呼吸的？哪些是关于消化的？ （3）师生共同将问题分成两类—— 呼吸类问题：如“呼吸有什么用”“空气从哪里进入身体”“为什么运动后呼吸会加快”等。 消化类问题：如“食物去了哪里”“胃是怎么消化食物的”“食物为什么会变成大小便”等。 （4）教师引导：这些问题就是我们这个单元要研究的内容。接下来，我们将一个 一个来揭开这些秘密。 3. 渗透科学态度：善于提出问题，是科学探究的第一步。今天每位同学都是小小科学家！ 拓展：学以致用， 延伸生活 （5 分钟） 课后任务：回家后继续观察自己吃饭和呼吸时的状态，记下新的发现或问题， 下节课带来和大家分享。 预告下节课：下节课我们将研究“空气是怎样进入我们的身体的”，同学们可以提前想一想。 课堂总结：今天我们通过憋气、深呼吸体验了呼吸对身体的重要性，也回忆了消化过程中的种种体验，还提出了许多想研究的问题。食物和空气帮助我们维持生命，呼 吸和消化是我们身体最重要的两项工作。接下来的课，我们就来一一揭开这些秘密！ 板书设计 第 1 课 我们的呼吸与消化 一、生活体验与感受 呼吸：憋气（胸闷） 深呼吸（舒服） 运动后（急促） 消化：饿（肚子叫） 吃饱（胀） 闻香味（流口水） 二、我们的问题 呼吸类： 消化类： 【教学反思】 本节课以学生熟悉的生活体验——“我们每天都在呼吸和进食”作为切入点，从“你有哪些相关体验”到“你想研究什么问题”，层层递进，有效激发了学生的探究兴趣。 “探索”环节设计了“体验呼吸→交流消化体验→提出问题”三个层次的活动，全部整合在一个 大的探究活动中，逻辑清晰、操作简便，既满足了四年级学生的体验需求，又避免了活动过多导致 课堂散乱。 “研讨”环节引导学生提出问题，渗透科学态度，引发学生的探索精神。 欢迎加入绿卡图书教科版科学教师交流QQ群：748285584 交流科学、教学问题。 学科网（北京）股份有限公司 $