6.2民主政治不断发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

《6.2民主政治不断发展》教学设计

学科

道德与法治

年级册别

九年级上册

共1课时

教材

部编版《道德与法治》九年级上册

授课类型

新授课

第2课时

教材分析

教材分析：

本节课是第六课“中国腾飞谱新篇”的第二框内容，承接上一课时“经济实力大幅跃升”的学习脉络，聚焦新时代我国民主政治建设的伟大成就展开内容讲解。本框从“民主政治发展的历史脉络与取得成就的原因”“全过程人民民主的内涵特点与制度支撑”“公民参与民主生活的五大渠道”“民主与法治的共生关系”四个维度系统展开，既承接了此前学生对社会主义民主的初步认知，也构建起完整的中国特色社会主义民主知识体系，是落实政治认同核心素养，帮助学生真正理解我国民主优势、拒绝西方民主误区的核心教学内容，同时也为后续全面依法治国相关内容的学习做好铺垫。

学情分析：

九年级学生已经在日常的校园生活、社区宣传中接触过民主选举、村民自治、两会等相关民主场景，对“民主”有初步的感性认知，但普遍存在认知误区，容易被网络上的西方“普世价值”相关错误言论误导，对我国民主为什么是全过程人民民主、为什么比西方民主更真实有效缺乏系统的理论认知。同时该阶段学生已经具备案例探究、小组讨论的自主学习能力，能够结合身边的小区议事、校园民主场景理解抽象的民主知识点，适合通过情境化的案例教学完成本课时的学习目标。

素养目标

政治认同：深刻理解全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，对比西方民主的短板，认同中国特色社会主义民主政治发展道路的优越性，坚定我国民主自信。

道德修养：树立民主意识，涵养包容不同意见、理性协商的公共美德，自觉维护公共生活中的民主规则，涵养热爱民主、崇尚法治的道德品格。

法治观念：明确民主是法治的基础、法治是民主的保障的共生关系，理解法治对民主运行的支撑作用，树立在法治框架内有序参与民主生活的意识。

责任意识：明确青少年参与民主生活的可行路径，主动从身边小事做起提升自身民主素养，树立为我国民主政治建设贡献青春力量的责任担当。

教学重点、难点

重点：

掌握我国民主政治取得成就的核心原因，理解全过程人民民主的内涵、特点与四大

支撑政治制度，熟知公民参与民主生活的五大渠道。

难点：

真正厘清中西民主的本质差异，理解“最广泛、最真实、最管用”的民主优势，避免陷入西方民主认知误区，自觉建立民主自信，做到依法有序参与民主生活。

教学方法：

视频赏析法、情境案例教学法、小组合作探究法、对比思辨教学法

教学过程

导入新课

教师播放中西民主对比的短视频，向学生提问：“同学们，看完视频结合你自己的生活经验，谈谈你对中国民主和西方民主的认识？”

学生自由发言后，教师顺势总结引导：大家从视频里能直观看到，我们的中国民主运行井然有序，是全过程人民民主；而不少西方民主选举往往受资本操控，存在明显的“金钱政治”乱象，还经常出现政党恶斗、政府停摆的混乱局面。很多同学会好奇，我们的中国民主到底是怎么实现高效有序运行的？今天我们就一起学习《6.2 民主政治不断发展》，读懂中国民主的运行密码。

讲授新课

第5-8页：第一部分开篇——追本溯源，探民主的足音

教师正式开启第一部分内容的讲解：我们首先追本溯源，沿着历史脉络探索中国民主的发展足迹，搞懂我国民主政治能够取得伟大成就的底层逻辑。

教师提问：“大家回忆一下历史课学到的内容，1840年之后我们国家无数仁人志士都在探索救亡图存的道路，其中不少人都主张学习西方的民主模式，大家能说出几位代表性的人物吗？”

教师展示郑观应、康有为、孙中山三位近代先贤的主张介绍：郑观应主张设立上下议院，实行君主立宪制；康有为主张兴民权，追求天下为公；孙中山主张国民是国家的主人，提倡民主共和。

教师提问：“大家结合历史知识思考，这些先贤们探索的民主道路最终结果是什么，又存在什么样的局限性？”

学生小组讨论后发言，教师总结：这些照搬西方政治制度的探索最终全部以失败告终，都没能真正实现“还权于民”的目标，本质上就是因为西方的制度模式完全不适合中国的国情。

教师展示从1840年到新时代的完整民主发展脉络：1917年俄国十月革命给追求民主进步的中国人带来新的希望；1921年中国共产党成立，从诞生起就以争取和实现人民当家作主为己任，推动中国从封建专制向人民民主转变；1949年新中国成立，中国革命的胜利就是人民民主的胜利；1956年底人民民主政权建立和三大改造完成，社会主义民主真正确立；1978年改革开放之后我们开启了社会主义民主的不懈探索；

发展到今天，建设人民当家作主的社会主义国家、实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求，社会主义新型民主来之不易。

教师提问：“看完这条百年发展脉络，大家有没有感受到我们今天的民主成果是一代代人奋斗出来的？可以简单说说你的感受。”

学生自由分享个人感悟，对社会主义民主的来之不易建立直观认知。

教师展示党的二十大报告中习近平总书记的相关论述：

教师提问：“结合总书记的讲话内容，大家现在梳理一下，新时代以来我国民主政治发展能取得重大进展的核心原因是什么？”

学生结合此前的历史脉络内容思考发言，逐步得出核心结论。

第9页：第一部分笔记区展示

教师带领学生整理第一个核心知识点：我国民主政治取得成就的原因是，人民民主是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。新时代以来，我们党团结带领全国各族人民坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，创造性地提出全过程人民民主重大理念并大力推进，我国民主政治建设取得重大进展。

教师提醒学生把该部分内容整理到课堂笔记中，完成第一部分的学习。

第10-12：第二部分开篇——观民主成就，析新型的民主展示

教师过渡引导：了解了中国民主的发展脉络和取得成就的原因，接下来我们就进入第二部分，一起来观察新时代的民主实践，解析我国新型民主的独特优势。

教师结合2026年全国两会的案例讲解：全国两会上政协委员和人大代表聚焦群众最关心的民生问题建言献策，这背后靠的就是我国一套完整的民主制度体系来保障，我国的全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主，不仅有完整的制度程序，还有完整的参与实践。它是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主。

教师讲解三大特点的具体表现：最广泛体现在两个层面，一是民主主体广泛，是有史以来绝大多数人真正享有的民主；二是民主内容广泛，人民可以通过各种途径和形式，管理国家事务、管理经济文化事业、管理社会事务。最真实就是充分彰显社会主义国家性质，充分彰显人民主体地位。最管用就是可以让人民意志得到更好体现、人民权益得到更好保障、人民创造活力进一步激发。

教师提问：“对比我们之前提到的西方‘金钱选举’的民主模式，大家现在能明白为什么我国的民主才是真正‘最广泛、最真实、最管用’的民主了吗？”

学生结合中西民主的对比思辨发言，进一步明确我国民主的独特优势。

教师讲解我国保障人民当家作主的四大政治制度：人民代表大会制度是