6.5 美丽中国加快建设 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦美丽中国建设，围绕“绿水青山就是金山银山”理念、生态文明制度、污染防治及绿色低碳生活展开。以塞罕坝“荒原变林海”案例导入，梳理“原因—变化—结果”变迁，构建人与自然关系及生态文明思想的学习支架。 特色在于严格依教材P60-P63主线，以塞罕坝为主线串联理念、制度、行动。融合政治认同（习近平生态文明思想）、法治观念（制度保障与依法治污）、责任意识（低碳微行动实践），通过材料探究、问题教学引导学生理解辩证关系，助力学生形成系统认知，教师教学更易操作。

6.5《美丽中国加快建设》教学设计 第二单元 进入新时代 ｜ 第六课 中国腾飞谱新篇 教师 年级 九年级上册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材 分析 本框是统编版《道德与法治》九年级上册第二单元《进入新时代》第六课《中国腾飞谱新篇》第五框，教材范围为P60—P63。P60以塞罕坝切入，阐明保护自然、建设生态文明以及“绿水青山就是金山银山”的理念。 P61—P62讲生态文明制度体系和污染防治，P62—P63讲绿色、循环、低碳发展。P63进入“启思导行”，P64开始第二单元“单元思考与行动”，本框知识教学在P63收束。 原稿存在明显越界：引入2026时政，把P68—P69、P101生涯规划及“青春生涯树”“微建言”嵌入本框，并将教材理念作过度拔高。最终稿全部清理，严格回到P60—P63教材主线。 学情 分析 九年级学生熟悉垃圾分类、绿色出行等生活方式，也能感受到生态环境改善，但对发展与保护的关系、制度与治理保障理解不够系统。教学以塞罕坝为主线，让学生从真实变化理解理念，再认识制度建设、污染防治和绿色生活。 核心 素养 目标 1. 政治认同：理解习近平生态文明思想对新时代生态文明建设的指导作用，认同“绿水青山就是金山银山”的理念，认识美丽中国建设取得的重大进展。 2. 法治观念与道德修养：了解生态文明制度建设和环境保护法治实践，理解依法治污的重要性，自觉形成节约资源、保护环境的生活习惯。 3. 责任意识：联系“低碳微行动”，从日常生活做起，践行简约适度、绿色低碳的生活方式。 教学 重点 理解“绿水青山就是金山银山”所揭示的发展与保护关系；掌握美丽中国建设在制度、污染防治和绿色低碳发展方面的主要成就。（P60—P63） 教学 难点 理解生态环境保护和经济发展不是相互对立，而是辩证统一的关系，并将绿色发展理念落实为具体生活行动。（P60—P63） 教学 方法 材料探究法、问题教学法、对比分析法、生活实践法。 教学环节—主要思路 设计意图 导入：塞罕坝为什么能从荒原变林海 【教材情境】阅读P60“生活观察”，梳理塞罕坝从“美丽高岭”到“沙地荒原”再到“林海绿洲”的变化。 【教师设问】同一片土地为什么会经历完全不同的命运？塞罕坝的变化给人与自然相处带来什么启示？ 【学生活动】用“原因—变化—结果”三个关键词概括塞罕坝的历史变迁。 【知识生成】保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。新时代以来，在习近平生态文明思想指引下，党坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，美丽中国建设迈出重大步伐。（P60—P61） 由塞罕坝案例形成“人与自然相互依存”的认识，为后续学习奠基。 环节一：绿水青山为什么也是金山银山 【教材阅读】阅读P61“相关链接”，抓住“保护生产力、发展生产力”“协同共生”“综合效益”等关键词。 【教师设问】有人认为“保护环境必然影响经济发展”，你是否赞同？教材是怎样解释二者关系的？ 【学生活动】以塞罕坝为例，从生态效益、经济效益和可持续发展三个角度说明观点。 【知识生成】绿水青山就是金山银山，阐述了经济发展和生态环境保护的关系，揭示了保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的道理。生态环境保护和经济发展不是相互对立的关系，而是辩证统一的关系。（P61） 把本框最容易出现的“发展与保护二选一”误区转化为教材内部的思辨问题，形成准确、可用于中考答题的关系判断。 环节二：靠什么守住绿水青山 【教材阅读】阅读P61—P62关于生态文明制度体系、《环境保护法》相关链接和污染防治攻坚的内容。 【教师设问】美丽中国建设为什么不能只靠自觉？制度建设和依法治污分别发挥什么作用？ 【学生活动】提取“四个协同—三种治污—三大保卫战”关键词。 【知识生成】生态文明制度体系更加健全。我国生态文明顶层设计不断推进，制度体系基本建立，协同推进降碳、减污、扩绿、增长，为推进美丽中国建设提供了重要制度保障。污染防治攻坚向纵深推进，党坚持精准治污、科学治污、依法治污，深入推进蓝天、碧水、净土三大保卫战，生态环境质量不断提高。（P61—P62） 把制度与治理成就放在同一逻辑层次中，突出“理念要落地，必须有制度和行动保障”，同时避免把相关链接扩展成法律专题课。 环节三：绿色低碳，从生活做起 【教材探究】阅读P62—P63“低碳微行动”：减少废弃物、拒绝过度包装、少用一次性产品、光盘行动、绿色出行、垃圾分类等。 【教师设问】绿色低碳发展为什么既是国家发展的变化，也会改变每个人的生活方式？ 【学生活动】从教材列举的低碳微行动中选择两项，说明自己在校园或家庭中可以如何长期坚持。 【知识生成】绿色、循环、低碳发展迈出坚实步伐。我国生态优先、节约集约、绿色低碳发展取得明显成效，简约适度、绿色低碳的生活方式日益深入人心，绿色消费、理性消费渐成风尚。（P62—P63） 用教材已有的具体行动完成知行衔接，不另设生涯树、宣誓或微建言，保证活动真实、可操作、不过度包装。 课堂小结 问题一：为什么要建设美丽中国？ 问题二：新时代美丽中国建设取得了哪些进展？ 知识链：人与自然和谐共生 → 绿水青山就是金山银山 → 制度保障 → 污染防治 → 绿色低碳生活。 用“理念—制度—治理—生活方式”归纳P60—P63，帮助学生形成完整结构。 简短随堂检测 1. “绿水青山就是金山银山”主要说明（　） A. 经济发展必须停止资源利用　B. 生态环境保护与经济发展辩证统一 C. 生态保护只需要依靠个人自觉　D. 发展经济可以先污染后治理 参考答案：B。 2. 请从制度建设、污染防治、生活方式三个方面，分别列举一项新时代建设美丽中国的做法或成就。 参考要点：生态文明制度体系更加健全；深入推进蓝天、碧水、净土三大保卫战；简约适度、绿色低碳生活方式日益深入人心。 只考查本框教材核心观点和成就，不使用2026时政数据或后续单元知识。 课堂 笔记 设计 【课堂笔记】 ★问题一：为什么要保护自然、建设生态文明？（P60—P61） 保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类；坚持绿水青山就是金山银山，生态环境保护和经济发展是辩证统一的关系。 ★问题二：美丽中国建设有哪些制度和治理保障？（P61—P62） 生态文明制度体系更加健全，协同推进降碳、减污、扩绿、增长；坚持精准治污、科学治污、依法治污，深入推进蓝天、碧水、净土三大保卫战。 ★问题三：绿色低碳发展有哪些表现？（P62—P63） 生态优先、节约集约、绿色低碳发展取得明显成效，简约适度、绿色低碳生活方式日益深入人心，绿色消费、理性消费渐成风尚。 板书 设计 教学 反思 备课时重点防止三类偏差：一是用2026政府工作报告、最新环保数据替代教材P60—P63的塞罕坝、环境保护法、低碳微行动等原有材料；二是把P68—P69、P101的生涯规划以及第三单元高质量发展内容提前混入本框；三是把“绿水青山就是金山银山”口号化、绝对化，忽视教材强调的生态环境保护与经济发展辩证统一。课堂应围绕“理念—制度—污染防治—绿色生活”展开，在P63完成知识收束。 学科网（北京）股份有限公司 $