第12课 历史性成就 第三课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦脱贫攻坚战全面胜利，涵盖精准扶贫内涵、伟大成就及脱贫攻坚精神。通过播放温情乡村生活短片，对比今昔乡村生活引发情感共鸣，自然导入主题，为后续学习搭建认知与情感支架。 该资料以案例探究（如十八洞村、悬崖村脱贫案例）和数据对比（贫困人口变化、全球减贫占比）为特色，结合小组合作与情境体验。通过具象化政策解读与精神感悟，培育政治认同与责任意识，帮助学生理解抽象政策，提升教师教学的生动性与实效性。

五年级上册第四单元《开创新时代》 第12课《历史性成就》教学设计 第3课时 脱贫攻坚战取得全面胜利 一、教材分析 本课时是第四单元“开创新时代”中“历史性成就”的关键组成部分，聚焦脱贫攻坚战全面胜利这一新时代标志性成就，是对单元主题的具体深化。教材以中华民族千年小康梦想为引，通过活动园呈现精准扶贫的起源（十八洞村）、核心内涵（“大水漫灌”变“精准滴灌”的比喻及甘滇闽三省实践案例），阅读角用数据（832县摘帽、近1亿脱贫等）佐证成就，相关链接提炼脱贫攻坚精神，构建“梦想—理念—实践—成就—精神”的认知逻辑。它承接单元对新时代伟大变革的梳理，帮助学生理解第一个百年奋斗目标的实现，感受国家政策的精准性与人民的团结奋斗，培养民族自豪感，为后续感悟民族复兴基础及传承新时代精神奠定认知与情感支撑。 二、学情分析 五年级学生对“脱贫”有初步认知，但对“精准扶贫”内涵、脱贫成就的时代意义理解较抽象。该阶段学生逻辑思维萌芽，乐于探究，但对政策类知识易感到枯燥。适合通过案例解析（如十八洞村、坪垭藏族乡搬迁）、图表对比（贫困人口变化）、互动讨论（精准扶贫好处）等方式，将抽象政策转化为具象故事，帮助理解脱贫攻坚的奇迹与精神，增强民族自豪感。 三、教学目标 1.政治认同：了解脱贫攻坚的伟大成就，认识党的领导和社会主义制度优势，增强对国家发展的自豪感与政治认同。 2.道德修养与健全人格：理解精准扶贫内涵及脱贫攻坚精神，培养坚韧担当的品质，树立服务人民的意识。 3.责任意识：懂得脱贫成果来之不易，激发从小努力学习、为国家发展贡献力量的责任感与使命感。 四、教学重难点 （1）教学重点：掌握精准扶贫的内涵、脱贫攻坚的主要成就及脱贫攻坚精神的核心内容。 （2）教学难点：理解精准扶贫的意义、脱贫攻坚精神的价值及其对民族复兴的作用。 五、新课导入 1. 教学活动 ① 教师播放1分钟温情公益短片：画面聚焦全国各地乡村百姓安居乐业、孩子们安心读书、乡村环境整洁优美的温馨场景。 ② 观看结束后互动提问：“看完视频，大家发现现在的乡村生活有什么特点？安稳、富足、充满希望。但大家知道吗？几十年前，很多乡村地区的百姓还过着艰难困苦的生活。”引导学生自由畅谈观后感。 ③ 教师总结过渡：安居乐业、衣食无忧，是所有人最朴素的幸福愿望。为了让全国所有百姓都能摆脱贫苦、过上小康生活，国家开展了一场规模宏大、影响深远的民生攻坚战。今天，我们就一同走进课堂，学习《脱贫攻坚战取得全面胜利》，见证新时代的伟大民生成就。 2. 设计意图 本次导入采用温情乡村生活短片创设情境，以直观的视觉画面带给学生美好感知，通过今昔生活对比引发学生情感共鸣，快速聚焦课堂主题。贴合五年级学生形象思维特点，有效激发学生探究国家民生成就的兴趣，为后续深入学习脱贫攻坚的举措、成就与精神筑牢情感基础，培育学生的家国情怀与民族自豪感。 六、新课讲授 环节一：探究“精准滴灌”——认识精准扶贫的内涵 核心问题：精准扶贫为什么被比喻为“精准滴灌”？和传统帮扶方式相比，精准扶贫有哪些优势？ 1.教师活动：教师展示湖南十八洞村的新旧对比影像：左图为2013年十八洞村低矮破旧的土坯房、崎岖泥泞的山路，右图为2023年十八洞村错落的民宿、生机勃勃的猕猴桃种植基地，导入：“摆脱贫困、实现小康是中华民族的千年梦想，2013年习近平总书记在十八洞村考察时首次提出‘精准扶贫’，让这个小山村迎来了翻天覆地的变化。接下来请同学们翻开教材P67活动园，自主阅读材料，思考：有人把精准扶贫比喻为变‘大水漫灌’为‘精准滴灌’，这是什么意思呢？” 教师补充展示四川凉山悬崖村脱贫案例：过去悬崖村村民进出要攀爬17段藤条云梯，自然条件恶劣导致长期贫困；脱贫攻坚中，政府组织全村易地搬迁到县城，同时在原村落开发山地特色旅游，帮助村民稳定就业增收。结合教材中甘肃坪垭藏族乡、云南鹤庆县、福建寿宁县三个脱贫案例，请同学们四人一组，梳理每个地区的致贫原因和对应帮扶措施，教师巡视并参与小组讨论，引导学生围绕“致贫原因—帮扶措施”的逻辑整理信息。 2.学生活动：先自主阅读教材P67活动园内容，再以四人小组为单位合作完成案例梳理，之后小组代表上台分享成果： · 甘肃坪垭藏族乡：致贫原因是山区自然环境恶劣，不适宜居住发展；帮扶措施是整体易地搬迁，新建花椒基地解决就业。 · 云南鹤庆县：致贫原因是山区缺水，生产生活条件差；帮扶措施是建设饮水安全工程解决缺水问题。 · 福建寿宁县：致贫原因是交通不便、产业落后；帮扶措施是修建公路，发展茶园和旅游业。 · 四川悬崖村：致贫原因是出行不便、土地贫瘠；帮扶措施是易地搬迁+发展乡村旅游。 分享结束后围绕核心问题展开全班交流，学生自由发言：“大水漫灌就像给所有植物浇一样多的水，有的淹死、有的不够喝，不管需要什么都给一样的帮扶，没有针对性；精准滴灌是缺什么补什么，不浪费资源”“原来只给钱给物解决不了根本问题，精准扶贫能从根子上拔掉穷根”。 3.教师总结：同学们的分析非常到位。过去的普惠式帮扶就像“大水漫灌”，没有找准致贫根源，往往投入大、成效弱。而正如教材P67总结的，精准扶贫的核心就是根据致贫原因有针对性地制定方案，因村因户因人施策，精准找穷根、精准对症下药，真正帮助贫困群众过上好日子，这就是精准扶贫的中国智慧。 【设计意图】本环节以精准扶贫起点十八洞村的新旧对比创设情境，将教材案例与补充的悬崖村案例结合，引导学生通过合作梳理、对比分析理解精准扶贫的内涵，符合五年级学生的认知水平；通过小组合作探究培养学生信息整理与归纳能力，突破“理解精准扶贫内涵”的教学重点，引导学生初步感受国家脱贫政策的科学性，培育政治认同核心素养。 环节二：解读数据奇迹——认识脱贫攻坚的历史性成就 核心问题：为什么说我国脱贫攻坚战取得全面胜利，是创造了人类减贫史上的奇迹？ 1.教师活动：教师引导：“精准扶贫实施8年后，我们的脱贫攻坚战取得了怎样的成果？请同学们翻开教材P68阅读角，观察‘脱贫攻坚战以来中国农村贫困人口变化情况’图表，说一说你从图表中读出了什么变化？”教师补充展示两组拓展资料：①全球减贫背景数据：近30年全球总共减少约14亿贫困人口，中国改革开放以来减少7亿多，占同期全球减贫人口的70%以上；②联合国秘书长古特雷斯的评价：“中国减贫成就占到了全球减贫的四分之三，中国的经验为其他发展中国家提供了有益借鉴”。随后请同学们结合教材数据和补充资料，同桌交流：为什么说中国脱贫创造了人类减贫史上的奇迹？ 2.学生活动：首先观察教材P68的贫困人口变化图表，学生举手分享观察结果：从2012年到2020年，中国农村贫困人口数量逐年下降，从9899万人降到0，2020年实现全部脱贫。随后同桌交流后全班分享对“减贫奇迹”的理解：“近1亿人脱贫，差不多相当于一个中等国家的总人口，这么多人在8年里全部摆脱贫困，别的国家从来没有做到过”“全球每10个脱贫的人里就有7个是中国人，这样的成绩真的太了不起了”“我们国家历史性解决了绝对贫困，实现了中华民族的千年梦想，这就是奇迹”。 3.教师总结：同学们说得非常好。经过全党全国各族人民长期持续努力，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利。2021年，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题。全国832个贫困县全部摘帽，近1亿农村贫困人口实现脱贫，这样的减贫规模、这样的脱贫速度，在人类减贫发展史上是绝无仅有的，我国也因此成为世界上减贫人口最多的国家，创造了彪炳史册的人间奇迹，为全球减贫事业作出了巨大贡献。 【设计意图】本环节以数据和图表为主要探究载体，引导学生通过读取图表信息、分析实证材料认识脱贫攻坚的巨大成就，符合道德与法治课程“摆事实、讲道理”的教学要求；通过直观的数据对比，让学生切身感受脱贫攻坚的历史性成就，增强民族自信心和自豪感。 环节三：追寻精神密码——感悟脱贫攻坚的伟大精神 核心问题：我们为什么能打赢脱贫攻坚战？脱贫攻坚精神给小学生带来怎样的启示？ 1.教师活动：教师提问：“脱贫攻坚战是一场硬仗，不是轻轻松松就能打赢的，创造这个人间奇迹靠的是什么呢？请同学们翻开教材P68相关链接，齐读脱贫攻坚精神的内容。”教师补充播放1分钟脱贫攻坚楷模片段：节选黄文秀放弃大城市工作回到广西百色扶贫，把年轻生命献给扶贫事业；张桂梅创办免费女高，帮助山区女孩走出大山改变命运；全国各行各业对口帮扶贫困地区的场景。随后引导：结合视频和24字脱贫攻坚精神，同桌相互说一说：你对哪句话感受最深？这种精神对我们小学生的学习和生活有什么启示呢？ 2.学生活动：首先齐读脱贫攻坚精神内容，随后观看短视频，围绕问题交流分享。学生发言示例：“我对‘上下同心’感受最深，打赢脱贫攻坚战不只是政府的事，全社会都来帮忙，我们学校之前还给贫困地区小朋友捐过图书，大家一起努力就没有办不成的事”“‘攻坚克难’说的就是敢啃硬骨头，我跑800米总想放弃，以后我也要学习这种精神，坚持下来”“‘不负人民’就是说做这件事都是为了让老百姓过上好日子，我们的党真的特别好”。 3.教师总结：脱贫攻坚伟大斗争，锻造形成了“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的脱贫攻坚精神。这份伟大精神，是无数扶贫干部和人民群众用汗水甚至生命换来的，是我们打赢脱贫攻坚战的精神密码，也为新时代推进中华民族伟大复兴提供了源源不断的精神动力。今天脱贫攻坚战取得了全面胜利，新时代的伟大成就已经为我们全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴奠定了更加坚实的基础，希望同学们也能传承脱贫攻坚精神，努力学习、增长本领，将来为国家发展贡献自己的力量。 【设计意图】本环节从脱贫成就追问背后的精神力量，将国家发展的宏大叙事与学生的个人成长结合起来，引导学生感悟脱贫攻坚精神的内涵，联系自身生活获得成长启示，体现了“立德树人”的根本教学理念，帮助学生从情感认同转化为行动自觉，培育学生的政治认同和责任意识核心素养，提升学生的道德修养。 七、课堂小结 同学们，今天我们一起学习了脱贫攻坚战取得全面胜利的重要内容： 1. 摆脱贫困、实现小康是中华民族的千年梦想，党的十八大以来我国推行精准扶贫，根据不同致贫原因针对性制定对策； 2. 脱贫攻坚战取得伟大成果，全国所有贫困县摘帽，近1亿农村人口脱贫，我国成为世界减贫人口最多的国家； 3. 脱贫攻坚锻造了“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的精神，还帮助我们实现了第一个百年奋斗目标，全面建成小康社会，为民族复兴打下坚实基础。 希望大家记住这些成就，感受国家的强大与温暖！ 【设计意图】梳理本课核心知识点，帮助学生巩固对脱贫攻坚成就、精准扶贫内涵及脱贫攻坚精神的理解，激发爱国情感与民族自豪感。 八、课堂规范化训练作业 填空题 1.2013年，习近平在湖南湘西土家族苗族自治州花垣县排碧乡____________村考察时，首次提出“精准扶贫”。 2.2021年，我国脱贫攻坚战取得全面胜利，历史性地解决了__________________贫困问题。 3.脱贫攻坚精神的核心内容是“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、__________________”。 判断题 1.精准扶贫是“大水漫灌”式的扶贫方式。（ ） 2.我国脱贫攻坚战取得全面胜利，创造了人类减贫史上的奇迹。（ ） 3.我国是世界上减贫人口最多的国家。（ ） 选择题 1.有人将精准扶贫比喻为变“大水漫灌”为“______”，体现了针对性帮扶的特点。（ ） A. 精准滴灌 B. 自由灌溉 C. 集中浇灌 2.党的十八大以来，全国近______农村贫困人口实现脱贫，960多万贫困人口实现易地搬迁。（ ） A. 1000万 B. 1亿 C. 5亿 参考答案 填空题 1. 十八洞；2. 绝对；3. 不负人民 判断题 1. ×；2. √；3. √ 选择题 1. A；2. B 九、课后拓展作业 “我的脱贫故事卡”制作与分享 通过查阅新闻、观看脱贫主题纪录片（如《摆脱贫困》）或询问身边长辈，收集一个真实的脱贫故事（可以是某个村庄、家庭或个人的脱贫经历）； 制作一张“脱贫故事卡”：用A4纸设计，内容包括故事主人公（或村庄）名称、脱贫前的困难、精准扶贫采取的措施（如易地搬迁、产业扶持等）、脱贫后的变化（生活、收入、环境等），并配上简单的图画或剪贴相关图片； 与家人分享你的故事卡，聊聊“为什么精准扶贫能帮助人们摆脱贫困”，并记录下家人的一句话感受。 十、板书设计（板块式布局） 1.千年梦想：摆脱贫困 → 全面小康 2.精准扶贫：①提出：2013·十八洞村·习近平；②方法：变“大水漫灌”为“精准滴灌” 3.伟大成果：①832县摘帽，近1亿脱贫，960万易地搬迁；②全球减贫70%+，2021全面胜利 4.脱贫精神：上下同心 尽锐出战 精准务实 开拓创新 攻坚克难 不负人民 十一、教学反思 本节课依托情境视频、案例探究与数据对比开展教学，通过多样化课堂活动，帮助学生直观理解精准扶贫的内涵、脱贫攻坚的伟大成就与崇高精神，有效落实政治认同与责任意识素养，课堂氛围活跃，学生参与度较高。本课将宏大国家成就转化为学生可感知的具象案例，较好突破了教学重点。 教学仍存在不足：一些学生缺乏贫困生活体验，对脱贫攻坚的艰辛与时代意义感悟不够深刻；课堂侧重案例与数据讲解，对脱贫攻坚背后的制度优势挖掘不足；部分学生对24字脱贫攻坚精神的理解较为表面，难以将精神内涵与自身成长紧密结合。同时小组交流时间分配不够均衡。 后续教学具体改进措施：一是丰富教学素材，补充贴近生活的扶贫小人物真实事迹、乡村今昔细节对比，弥补学生生活经验短板，深化对脱贫攻坚艰辛历程的感悟。二是深挖育人价值，结合课堂案例简要渗透党的领导和社会主义制度优势，夯实学生政治认同。三是优化课堂组织，细化小组合作规则，合理分配探究、展示时长，保障全体学生有效参与。四是落实知行育人，结合课后实践任务，引导学生将攻坚克难、踏实务实的脱贫攻坚精神融入日常学习，锤炼坚韧品格，树立责任担当意识。 学科网（北京）股份有限公司 $