第12课 历史性成就 第二课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦“人民生活全方位改善”，围绕“幼有所育、学有所教”等七方面及教育、社保、医疗三大体系成就展开。通过教师十年前后老家生活对比照片，结合学生分享家庭“幸福小变化”，承接上一课时国家宏观成就，搭建从生活感知到国家政策的学习支架。 该资料以生活化情境和探究活动落实核心素养，如“家庭生活变化分享”让学生从身边案例感受民生改善，增强政治认同；“民生成就分类整理卡”小组合作培养信息处理能力，课后“家庭调查”作业强化责任意识。帮助学生建立国家发展与个人的联系，为教师提供具象化、可操作的教学方案。

五年级上册第四单元《开创新时代》 第12课《历史性成就》教学设计 第2课时 人民生活全方位改善 一、教材分析 本课时承接上一课时国家整体成就的宏观概述，转向民生领域的微观呈现。教材以“幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶”为框架，通过活动园组图、居民生活对话、配图数据（如居民收入增加、三大体系规模最大等）展现民生改善成果。它帮助学生从身边可感知的变化理解国家发展，增强获得感与民族自豪感，建立“国家发展惠及个人”的认知，既深化了对历史性成就的理解，也为后续学习新时代使命奠定情感基础，紧扣单元“开创新时代”的主题。 二、学情分析 五年级学生对生活改善有直观感受，但对“七大民生领域”分类及背后国家政策的系统性认知不足。抽象思维初步发展，但对“规模最大的教育/社保体系”等概念理解较难。适合通过教材中公租房、新职业等身边案例，结合小组讨论家人生活变化，用图片、视频具象化呈现，引导学生分类归纳成就，建立生活变化与国家发展的关联。 三、教学目标 1.政治认同：了解新时代在幼有所育等七方面及教育、医疗、社保体系的成就，感受国家发展，增强对中国特色社会主义的认同。 2.道德修养：体会党和国家对人民的关怀，培养感恩之心，树立为美好生活奋斗的积极态度。 3.责任意识：认识国家成就与个人相关，增强为国家发展贡献力量的责任感和使命感。 四、教学重难点 （1）教学重点：掌握新时代人民生活在幼有所育、学有所教等七方面及收入、住房、三大体系等的改善成就。 （2）教学难点：理解这些成就与自身生活的联系，体会国家政策带来的生活变化。 五、新课导入 1. 教学活动 ① 老师拿出手机展示两张对比照片：一张是十年前自己老家的土坯房+自行车，另一张是现在老家的电梯公寓+社区健身广场；笑着说：“老师小时候回老家要坐3小时大巴，现在高铁1小时就到，爷爷还能在楼下跳广场舞呢！” ② 邀请2名学生分享自家近五年的“幸福小变化”（如：搬进公租房、妈妈做民宿管家、奶奶用社保卡看病少花钱）； ③ 过渡语：“大家的生活都越来越甜啦！这些变化不是偶然，是国家在多个方面为我们‘撑腰’。今天咱们就一起看看，新时代里人民生活是如何全方位改善的。” 2. 设计意图 以“家庭变化分享”为切入点，贴近学生生活经验，快速激发共鸣；老师的亲身案例降低认知门槛，引导学生从个人视角感知国家民生成就。 六、新课讲授 学习任务一：分享民生小故事，感知身边生活变化 核心问题：你的家庭生活中，有哪些让你印象深刻的民生变化？ 1.教师活动：教师出示教材P65活动园的“民生七方面”六边形组图，引导提问：党的十八大以来，国家围绕我们从出生到老年的全生命周期民生需求持续发力改善。老师先分享我家的变化：我的奶奶住在农村，十年前去县城看病要坐1小时汽车，医药费还要自己先垫付再报销，现在村里建了标准化卫生室，常见病不出村就能看，买药还能直接刷医保卡结算，这就是病有所医的实实在在变化。你们和家人有没有类似的感受？请你想一想，自己家在居住、上学、就业、看病这些方面，有哪些印象深刻的变化？ 2.学生活动：先独立思考1分钟，随后同桌两人互相分享自身经历，之后自愿举手进行全班分享。学生可能分享：“我家原来住在老城区的小房子里，这两年我们住进了公租房，小区旁边就是学校和公园，生活特别方便”“我舅舅原来在外地打工，这几年回家开了民宿，现在收入比原来高多了，还能照顾家里”“我们学校有随班就读的残障同学，学校专门建了无障碍坡道，老师也会专门辅导他们”，教师对学生的分享及时给予正向回应，如“你的分享非常具体，让我们一下子感受到了真实的变化”。 3.教师总结：刚刚大家分享的故事，正好对应了图中的七个民生方向：幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶，这些和每个人幸福息息相关的事就是民生。党的十八大以来，我们在这些方面持续发力，人民生活实现了全方位改善。 【设计意图】本任务立足学生已有生活经验，创设生活化的分享情境，将抽象的“民生”概念转化为学生可感知的家庭故事，避免脱离实际的空洞讲解，以学生生活为基础，达成“初步感受民生变化”的教学目标。 学习任务二：分类梳理成就，学习提取关键信息认识历史性跨越 核心问题：我们可以从哪些维度整理这些民生成就，这些成就为什么是历史性的？ 1.教师活动：教师引导：刚刚我们从生活中感受到了变化，接下来我们一起从课本中系统梳理这些成就，老师先教给大家高效提取文本关键信息的三个方法：① 通读全文，圈画出核心成果和关键概念；② 按照民生领域对信息进行分类整理；③ 归纳概括每个领域的核心成就。接下来请同学们以四人为一小组，打开课本P65P66，用这个方法完成《民生成就分类整理卡》，整理卡设置“领域”“具体成就”两个空白栏，大家可以结合刚才的七个民生方向分类，也可以尝试用自己的方式分类。 2.学生活动：小组合作阅读文本，圈画关键信息，完成分类整理卡，时间5分钟。完成后，邀请23个小组上台展示分类成果，教师结合展示引导全班交流： 若小组按“幼有所育、学有所教等七个方向”分类，教师追问：请这个小组的代表说一说，你们把“出现无人机驾驶员、民宿管家等新职业”放到了哪个领域？这个领域的核心成就有哪些？ 若小组按“收入就业、教育、医疗社保、住房帮扶”等大领域分类，教师追问：请你们说一说，课本里提到的“世界上规模最大的三个体系”是哪三个？分别属于哪个领域？ 交流后引导学生补充：除了课本内容，你还能补充这个领域的哪些变化？ 3.教师总结：我们一起来梳理大家分类整理的成果，教材中提到的所有成就可以归纳为以下五个领域： 领域分类 具体核心成就 劳有所得（收入就业） 城乡居民收入显著增加，人均可支配收入不断增长，收入来源更加多样；新职业不断涌现，就业方式越来越灵活，城乡居民生活水平明显提升。 幼有所育、学有所教（教育事业） 教育普及水平实现历史性跨越，建成世界上规模最大的教育体系，全面保障人民受教育权利，国家努力确保每个孩子都能享有公平而有质量的教育，特殊群体的受教育权也得到充分保障。 病有所医、老有所养（医疗养老） 建成世界上规模最大的社会保障体系和医疗卫生体系，我国人均预期寿命持续增长，居民主要健康指标居于中高收入国家前列，居民健康理念从“以治病为中心”向“以健康为中心”转变，老年人生活质量不断提升。 住有所居（住房保障） 城乡居民住房条件明显改善，公租房等保障性住房解决了多数中低收入家庭的住房问题，居住便利性大幅提升。 弱有所扶（弱势群体帮扶） 对困难、特殊群体的帮扶力度持续加大，弱势群体的基本生活权利得到更好保障。 大家可以发现，这些成就覆盖了人生的各个阶段，涵盖了生活的各个方面，所以才叫做人民生活全方位改善。更了不起的是，我们在14亿多人口的大国建成了世界上规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系，这是前所未有的历史性成就。 【设计意图】本任务回应了“提取关键信息、分类梳理成就”的要求，教给学生可迁移的文本信息处理方法，通过小组合作探究将教材中零散的成就信息系统化，帮助学生深入理解“全方位改善”的内涵，突破本课教学重难点，培养学生信息处理能力与归纳概括能力，进一步强化政治认同核心素养，让学生切实感受我国民生成就的历史性意义。 学习任务三：探究民生意义，体会社会长期稳定奇迹 核心问题：人民生活全方位改善给国家发展带来了什么？ 1.教师活动：教师补充展示两则真实材料：① 近年来我国群众安全感满意度调查数据：我国群众安全感满意度连续多年保持在95%以上；② 实拍场景图：凌晨开放的城市早餐摊、夜晚的社区健身广场、假期热闹的乡村民宿。引导提问：同学们，民生连着民心，当所有人的基本生活需求都得到更好保障，我们的社会会呈现出怎样的面貌？为什么我们能安心上学、安稳生活？ 2.学生活动：学生结合材料自由发言，交流自身看法。学生可能会说到：“大家都有工作做，有学上，生病能看，所以大家都很安心，社会就稳定呀”“很多国家连很多人的吃饭上学都解决不了，我们能过这么安稳的日子，真的很厉害”。 3.教师总结：同学们说得非常好。正是因为我们持续全方位改善人民生活，全面加强社会建设，才形成了人民安居乐业、社会安定有序的良好局面，我们国家创造了并且正在续写社会长期稳定的奇迹，这也是新时代带给我们的宝贵财富。 【设计意图】本任务从具体民生成就上升到社会建设的整体成果，引导学生理解民生改善与社会稳定的内在联系，深化学生对新时代历史性成就的认知，增强学生的安全感、认同感与自豪感，落实“增强热爱党、热爱国家情感”的教学目标，进一步培育政治认同核心素养。 七、课堂小结 1.今天我们学习了新时代人民生活全方位改善的内容，了解到国家在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶这七个方面持续发力，还建成了世界上规模最大的教育体系、社会保障体系和医疗卫生体系，城乡居民收入增加、住房条件改善，社会也更安定有序。 2.通过这节课的学习，我们知道了这些成就的取得是国家努力的结果，要珍惜现在的幸福生活，感受到祖国对人民的关爱和强大的发展能力。 【设计意图】总结本课核心知识点，帮助学生梳理人民生活改善的主要方面，引导学生体会国家发展带来的幸福，增强对祖国的认同感。 八、课堂规范化训练作业 填空题 1.党的十八大以来，我国在___________、___________、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上持续发力，全方位改善人民生活。 2.新时代，我国建成了世界上规模最大的___________体系、___________体系和医疗卫生体系。 3.新时代第一个十年，我国居民人均___________收入不断增加，城乡居民___________条件明显改善。 判断题 1.新时代我国居民收入来源越来越单一。（ ） 2.我国教育普及水平实现了历史性跨越，更好地保障了人民受教育机会。（ ） 3.国家努力确保每个孩子都能享有公平而有质量的教育。（ ） 选择题 1.以下哪项不属于新时代我国民生改善的重点领域？（ ） A. 幼有所育 B. 住有所居 C. 过度消费 D. 弱有所扶 2.下列职业中，属于新时代出现的新职业是？（ ） A. 无人机驾驶员 B. 传统农民 C. 小学教师 D. 超市收银员 参考答案 填空题 1. 幼有所育、学有所教 2. 教育、社会保障 3. 可支配、住房 判断题 1. × 2. √ 3. √ 选择题 1. C 2. A 九、课后拓展作业 请你完成一次“家庭生活变化小调查”： 1.采访12位家人（如父母、爷爷奶奶），询问他们在“住有所居、病有所医、劳有所得”这三个方面中，感受最深的一项生活变化； 2.用文字或简单图画记录下家人的讲述（例如：爷爷说“以前看病要跑很远，现在社区医院就在家门口，医保报销还多”）； 十、板书设计 十一、教学反思 本节课以“人民生活全方位改善”为核心，聚焦民生成就分类与关键信息提取，旨在让学生理解十八大以来的民生进步并激发家国情怀。复盘过程发现，导入环节采用“家庭生活变化分享”贴合学生实际，有效引发共鸣，但部分学生因未提前准备导致内容空泛；活动设计上，利用六边形组图分组对应七大民生领域找成就，虽调动参与性，但小组分工模糊，部分学生游离于任务外，对“弱有所扶”等抽象内容理解浅；重难点突破方面，关键信息提取仅理论讲解，缺乏实操示范，学生圈画核心词时易遗漏“规模最大”“显著增加”等关键内容；育人目标落实上，成就展示虽让学生感知发展，但未深入链接个体与国家的关联，情感共鸣不足。 不足点：生成性问题回应缺位，如学生提及“新职业”时未拓展时代背景；教材配图利用不充分，未引导细节分析。 改进措施： 1.提前布置“家庭变化小物件”准备任务，让分享具象化； 2.明确小组分工（记录、发言等），设计任务单细化要求； 3.增加关键信息提取示范，引导圈画核心词后小组互评； 4.开展“图片说成就”活动，结合配图深化理解； 5.新增“我为家乡民生提建议”环节，强化参与感与责任感，提升育人实效。 学科网（北京）股份有限公司 $