7 中华民族的语言文字 第1课时（教学设计）中华民族大家庭（供小学使用）

小学《中华民族大家庭》第三单元《共有共享中华文化》

第7课《中华民族的语言文字》

第1课时 语言相通促交流 教学设计

 

 一、教材分析

本课是《中华民族大家庭》第三单元《共有共享中华文化》的第7课《中华民族的语言文字》的第1课时。第三单元以“共有共享中华文化”为主题，本单元共安排了3篇课文，本课主要聚焦于中华民族的语言文字这一重要文化载体，后两课则分别讲述了中华文化的丰富多彩和传统节日的文化内涵。

第1课时以“语言相通促交流”为主线，重点解决“为什么要学习国家通用语言文字”这一核心问题。教材内容涵盖“情景模拟”中王晓明遇到的语言不通的困境、语言文字作为交际工具的基本功能、国家通用语言文字的法定地位、“实践园地”中图苏托合提通过学习普通话改变命运的故事，以及“开放空间”中豆格同学的困境与帮助办法。本课时将知识学习与活动体验有机融合，引导学生从生活实际出发，认识国家通用语言文字的重要性，树立学好普通话、写好规范汉字的意识。

 二、学情分析

本课面向中高年级学生。这一年龄段的学生已经具备一定的语言文字运用能力，大部分学生能够使用普通话进行日常交流，但对“国家通用语言文字”的概念缺乏系统认识，对《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规也较为陌生。部分来自方言区或少数民族地区的学生可能在普通话学习上存在一定困难，对“为什么要学普通话”有切身体会。

此外，学生的生活经验中可能遇到过因为语言不通而造成困扰的情境，这些经验可以成为课堂教学的重要资源。因此，教学中应以学生的日常生活经验为切入点，通过情境体验、故事感悟、讨论交流等方式，从感性认识走向理性思考，激发学生学习国家通用语言文字的内在动力。

 三、教学目标

1. 知识与技能： 知道《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定国家通用语言文字是普通话和规范汉字；能说出学习和掌握国家通用语言文字对个人成长和民族团结的重要意义。

2. 过程与方法： 通过情景模拟、故事分析、小组讨论、角色扮演等方式，培养观察生活、发现问题、合作探究和表达交流的能力。

3. 情感态度与价值观： 树立自觉规范使用国家通用语言文字的意识，产生学好普通话、写好规范汉字的积极愿望，理解“语言相通促进心灵相通”的道理。

 四、教学重难点

1. 教学重点： 知道国家通用语言文字是普通话和规范汉字，理解学习和掌握国家通用语言文字对个人发展和民族团结的重要意义。

2. 教学难点： 理解“语言是沟通交流的纽带，语言不通就难以交流，不交流就难以相互理解”的深刻含义，将认识内化为学习国家通用语言文字的行动自觉。

 五、教学过程

 （一）新课导入

教学活动：（视频+谈话导入）

1. 教师引导：

同学们，上课之前，老师先请大家看一段视频。（播放第28届全国推广普通话宣传周公益宣传片片段，约1.5分钟）视频里讲了一件什么事？有谁注意到视频里反复出现的一个关键词是什么？每年9月的第三周是什么日子？

2. 学生活动：

学生观看视频，思考并回答问题。

（预设回答：①视频讲的是推广普通话的事情；②关键词是“普通话”“推广”；③每年9月的第三周是全国推广普通话宣传周。）

3. 教师总结：

同学们说得很对！2025年9月14日至20日是第29届全国推广普通话宣传周。从1998年起，每年9月第三周被定为“全国推广普通话宣传周”。为什么要年年搞这样的活动？普通话和我们到底有什么关系？今天这节课，我们就一起来学习——中华民族的语言文字。（板书课题）

设计意图： 以推普周公益宣传片导入，从学生可能接触过的生活场景入手，激发学习兴趣，自然引出“语言文字”这一主题。

 （二）新课讲授・探究新知

 学习任务一：语言文字的沟通价值——从“情景模拟”说起

子活动 1：读情景、想办法，感受“语言不通”的困难

1. 教师活动：

（1）请同学们打开课本第48页，看“情景模拟”——王晓明和爸爸在公园遇到了一位老奶奶。请大家仔细阅读这段情景，边读边想：王晓明和爸爸遇到了什么困难？他们的心情是怎样的？

（2）课本上给大家提供了几个办法——找公园工作人员、在原地等一等、求助会说普通话的人……同学们还有没有别的办法？大家讨论一下，看哪个办法最管用。

（3）老师再问大家一个问题：如果老奶奶说的是英语、日语等外语，我们还可以用翻译软件。可是老奶奶说的是汉语方言，翻译软件有时也识别不了。这说明了什么？

2. 学生活动：

（1）学生阅读教材第48页“情景模拟”内容。

（2）小组讨论，交流各自的解决办法。

（3）学生回答问题。

（预设回答：①他们听不懂老奶奶说的话，没办法帮助她，心里很着急；②可以找其他路人帮忙，看有没有人能听懂；③可以用手机打字给老奶奶看；④这说明如果大家都说同一种语言，就不会有沟通障碍了。）

3. 教师总结：

同学们说的办法都很好！但最好的办法是什么？是让所有人都能听懂彼此的话。语言不通，就无法沟通；无法沟通，就难以相互理解、相互帮助。我国幅员辽阔，民族众多，不同地方的人说着不同的方言，不同民族说着不同的语言。那怎么办呢？这就需要一种大家都能听懂、都会说的“共同语言”——这就是国家通用语言文字。

设计意图： 通过教材情景模拟，让学生在具体情境中感受语言不通带来的困难，初步理解推广国家通用语言文字的必要性。

子活动 2：读课文、谈体会，理解“语言文字是交际工具”

1. 教师活动：

（1）请同学们打开课本第49页，阅读前两段文字。边读边思考：语言文字有什么作用？

（2）课本上说“语言是人与人沟通交流、增进感情的纽带”，大家想一想：为什么说语言是“纽带”？

（3）老师想问问大家：你有没有因为会说普通话而帮助到别人，或者因为别人会说普通