4.我们都是中国公民 第1课时(教学设计)中华民族大家庭(供小学使用)

该小学道德与法治教学设计聚焦“中国公民”核心知识，涵盖公民定义、国籍取得方式、公民平等及如何做好公民。通过播放民族团结短视频导入，承接前期民族一家亲内容，引导学生从民族认知过渡到公民身份认同，搭建知识学习支架。 此设计亮点在于融合政治认同、法治观念与责任意识，以方志敏、杨靖宇爱国案例及布茹玛汗·毛勒朵护边事例为载体，结合小组讨论、视频图片等资源，将抽象法律概念生活化。既助学生具象化理解公民责任，又为教师提供可操作的教学路径，提升课堂实效与学生参与度。

www.zxxk.com 上好每一堂课 小学中华民族大家庭 第四课《我们都是中国公民》教学设计（第1课时） 一、教材分析 本课选自人教版《中华民族大家庭》第四课第一课时，是本册教材法治与家国情怀教育的核心内容，承接前期民族团结、民族一家亲相关内容，是学生从“认识民族大家庭”走向“认同国家公民身份”的重要过渡课程。教材内容贴合小学德育育人目标，内容通俗易懂、贴近生活，以“公民身份”为核心主线，围绕“什么是中国公民、如何获得中国国籍、如何做好中国公民”展开，淡化晦涩法条，侧重生活化、价值化教育。本课旨在帮助学生突破民族、地域差异认知，建立统一的国家公民认同，为后续学习公民权利义务、爱国责任等内容奠定基础，在整册教材的思政育人体系中起到承上启下的关键作用。 二、学情分析 本节课授课对象为小学高年级学生，该阶段学生已有一定的生活认知和家国基础认知，知道自己是中国人，了解56个民族是一家，但对“公民”“国籍”等法治概念认知模糊，容易将“国民、人民、公民”概念混淆。学生思维以具象思维为主，对抽象的法律概念理解较弱，但对生活案例、情境故事、课堂互动兴趣浓厚。同时，学生具备基本的小组合作和表达能力，能够结合生活场景思考问题。此外，学生民族自豪感强烈，但公民责任意识较为薄弱，需要通过课堂引导，将抽象的身份认同转化为具体的爱国、守法、团结的行为认知。 三、教学目标 知识目标：掌握中国公民的定义，了解国籍的两种主要取得方式，知道所有中国公民身份平等，学习如何做好中国公民。 情感目标：认同自身中国公民身份，增强国家认同感与民族自豪感，树立平等团结的理念，愿意以小公民的身份维护民族团结、热爱祖国大家庭。 能力目标：能够结合生活场景辨别公民身份，初步区分公民身份的基本特征，提升观察生活、辨析问题和归纳总结的学习能力。 四、教学重难点 重点：理解中国公民的定义，认识国籍与公民身份的关系。 难点：理解公民身份平等的内涵，了解如何做好中国公民，建立公民责任意识与家国归属感。 五、教学过程 （一）视频导入 1.播放视频：教师播放民族团结短视频，展示各族少年共同学习、共同成长的画面。（视频） 2.提问：我们来自不同民族、不同家庭，但我们拥有一个共同的身份是什么？ 引导学生自由发言。（图片） 3.小结：无论民族不同、样貌不同、出生地不同，我们都有一个共同的光荣身份——中国公民。 4.师：今天，就让我们正式走进新课《我们都是中国公民》。（板书课题） （二）探究活动 活动一：认识中国公民 1.中国公民：凡是具有中华人民共和国国籍的人，都是中华人民共和国公民。公民身份不受年龄、民族、性别、职业影响，婴儿、老人、各族同胞，只要拥有中国国籍，都是中国公民。（图片） 2.国籍的取得方式：一是出生取得，父母为中国公民、在中国出生，自动获得中国国籍；二是申请取得，符合条件的外籍人员可依法加入中国国籍。补充说明我国不承认双重国籍。 3.阅读思考：阅读下列材料，思考怎样做才是好公民呢？（图片） 4.小组讨论：怎样做才是好公民呢？ 5.小组汇报：分组讨论后，各小组派代表上台分享本小组的讨论结果，其他小组补充要点。 预设： 生1：我的爸爸是帕米尔高原上的边防战士，他守卫着祖国的边疆，他是我心中的好公民。 生2：好公民必须热爱祖国。 生3：好公民应该遵守公共秩序、尊重社会公德。 生4：遵纪守法才算好公民。 6.小结：各族同胞不管生活在什么地方，只要拥有中华人民共和国国籍，就是中国公民。我们都要争做好公民。（图片） 活动二：如何做好中国公民 1.师：作为中国公民，我们必须正确行使宪法和法律赋予的权利，自觉履行宪法和法律规定的义务，热爱祖国，遵守宪法和法律，遵守公共秩序、尊重社会公德，维护国家统一和民族团结。（图片） 2.案例分享：教师出示一些关于热爱祖国的事例，强调热爱祖国是中华儿女最自然、最朴素的情感。 （1）方志敏：1935年，革命先辈方志敏写下了《可爱的中国》。在文中，他满怀爱国主义激情，把中国比喻为“生育我们的母亲”。（视频） （2）杨靖宇：1940年，抗日民族英雄杨靖宇在弹尽粮绝的情况下坚持与日寇英勇战斗，直至壮烈牺牲。革命先辈的爱国情感和英雄事迹为我们树立了一座座丰碑。（视频） 3.小结：热爱祖国就要忠于祖国，关心祖国的前途命运；就要刻苦学习,将来为祖国的繁荣富强贡献力量。 4.遵守宪法和法律：《中华人民共和国宪法》是我国的根本法，规定了公民的基本权利和义务。作为中国公民和社会成员，人人都要遵守宪法和法律。（图片） 5.提问：我们小学生为什么要遵纪守法呢？ 6.确认：因为我们也是中国公民，遵纪守法是每个公民的义务。 7.遵守公共秩序、尊重社会公德：这是对每一个中国公民的基本要求。我们要讲文明、懂礼貌，从小养成遵守公共秩序、尊重社会公德的良好习惯。（图片） 8.师：国家统一和民族团结是经济发展和社会进步的根本保证，是实现公民政治权利和其他权利的重要保证，是我国各族人民的共同愿望和根本利益。 9.案例分享：教师出示教材中关于维护国家统一和民族团结的事例，强调我国是统一的多民族国家。 （1）布茹玛汗·毛勒朵：在我国西部边境的新疆乌恰县吉根乡，有一位柯尔克孜族护边员，名叫布茹玛汗·毛勒朵。她几十年如一日在这里守护边疆，并在巡逻路两侧的许多石头上刻下“中国”二字。她还把守卫这里的边防军人当作自己的儿女一样爱护。2019年，布茹玛汗·毛勒朵被授予“人民楷模”国家荣誉称号。 10.拓展提问：为什么说各族人民都是平等的中国公民？ 学生自主思考后交流回答。 11.教师小结：公民身份是国家赋予每个人的平等身份，56个民族的同胞同为中国公民，权利平等、地位平等，共同组成团结和睦的中华民族大家庭。 （三）课程小结 1.通过这节课，你有哪些收获？ 2.教师总结升华：凡是具有中华人民共和国国籍的人，都是中华人民共和国公民。我们可以通过在中国出生或者申请获得中国国籍。作为中国公民，我们要热爱祖国，遵守宪法和法律，遵守公共秩序、尊重社会公德，维护国家统一和民族团结。 3.学生感悟：知道了中国公民的定义，理解了国籍的两种主要取得方式，知道了所有中国公民身份平等，学习了如何做好中国公民等…… 六、课后拓展作业 1.基础题：背诵中国公民的定义，熟练掌握本课核心知识点。 2.拓展题：观察身边的家人、同学，说一说他们都是光荣的中国公民，写下1-2句自己作为中国小公民的感悟。 七、板书设计 第四课 我们都是中国公民 第1课时 核心定义：具有中国国籍→中国公民 国籍取得：出生取得、依法申请取得 身份特点：人人平等、不分民族 我的责任：爱祖国、促团结、守规则 八、教学反思 本课结合教材特点和学生学情设计，以生活化情境贯穿课堂，有效化解了法治概念的抽象性，大部分学生能够掌握公民定义和国籍基础知识，树立了民族平等、公民平等的意识，较好达成教学目标。不足之处在于部分学生对国籍特殊情况理解不够深入，课堂探究深度有限。后续教学可增加生活化对比案例，进一步引导学生将公民意识转化为日常行为，深化家国情怀与民族团结教育效果。 学科网（北京）股份有限公司 $