7 中华民族的语言文字 第1课时（教学课件）中华民族大家庭（供小学使用）

该小学道德与法治课件聚焦“语言相通促交流”，核心知识点为国家通用语言文字是普通话和规范汉字，及其对个人成长与民族团结的重要意义。课堂导入通过推普周宣传片提问，引出主题后，以情景模拟、法律学习、真实故事为支架，从沟通困难到解决办法构建知识脉络。 其亮点在于融合政治认同（民族团结）、法治观念（《国家通用语言文字法》）与责任意识（传播者），通过情景表演、小组讨论及图苏托合提学普通话改变命运等案例，将认知内化为行动。实践作业联系生活观察，助学生树立规范使用意识，教师可借助丰富活动设计提升教学实效。

第7课《中华民族的语言文字》 第一课时 ——语言相通促交流 1.7.2013 ‹#› 教学目标 1.知道《国家通用语言文字法》规定：国家通用语言文字是普通话和规范汉字。 2.能说出学习和掌握国家通用语言文字对个人成长和民族团结的重要意义。 3.树立自觉规范使用国家通用语言文字的意识，理解“语言相通促进心灵相通”的道理。 1.7.2013 ‹#› 教学重难点 教学重点： 知道国家通用语言文字是普通话和规范汉字，理解其对个人发展和民族团结的重要意义。 教学难点： 理解“语言是沟通交流的纽带”，将认识内化为学习国家通用语言文字的行动自觉。 1.7.2013 ‹#› 新课导入 思考： 1.视频里讲了一件什么事？ 2.反复出现的关键词是什么？ 3.每年9月的第三周是什么日子？ 推普周宣传片 1.7.2013 ‹#› 新课导入 2025年9月14日至20日是第29届全国推广普通话宣传周。 从1998年起，每年9月第三周被定为“全国推广普通话宣传周”。 问题： 为什么要年年搞这样的活动？普通话和我们到底有什么关系？ 1.7.2013 ‹#› 探究新知 请同学们打开课本第48页，看“情景模拟”——王晓明和爸爸在公园遇到了一位老奶奶。请大家仔细阅读这段情景，边读边想：王晓明和爸爸遇到了什么困难？他们的心情是怎样的？ 学习任务一：语言文字的沟通价值 语言不通，就无法沟通；无法沟通，就难以相互理解、相互帮助。我国幅员辽阔，民族众多，不同地方的人说着不同的方言，不同民族说着不同的语言。那怎么办呢？这就需要一种大家都能听懂、都会说的“共同语言”——这就是国家通用语言文字。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 “情景模拟”——王晓明和爸爸在公园遇到了一位老奶奶。 思考： 1.王晓明和爸爸遇到了什么困难？ 2.他们的心情是怎样的？ 读情景、想办法（1） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 小组讨论： 1.课本上提供了哪些办法？ 2.你还有没有别的办法？哪个办法最管用？ 读情景、想办法（2） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 深入思考： 如果老奶奶说的是外语，可以用翻译软件。可是老奶奶说的是汉语方言，翻译软件有时也识别不了。这说明了什么？ 读情景、想办法（3） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 语言不通，就无法沟通；无法沟通，就难以相互理解、相互帮助。 我国幅员辽阔，民族众多，不同地方的人说着不同的方言，不同民族说着不同的语言。 这就需要一种大家都能听懂、都会说的“共同语言”——这就是国家通用语言文字。 最好的办法 1.7.2013 ‹#› 探究新知 思考： 语言文字有什么作用？ 读课文、谈体会（1） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 课本上说：“语言是人与人沟通交流、增进感情的纽带。” 想一想： 为什么说语言是“纽带”？ 读课文、谈体会（2） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 同桌分享： 你有没有因为会说普通话而帮助到别人，或者因为别人会说普通话而得到帮助的经历？ 读课文、谈体会（3） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 1.不同民族的小朋友在一起用普通话交流。 2.他们在用什么语言交流？为什么选择用这种语言？ 读课文、谈体会（4） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 语言文字最重要的作用——交际工具。 语言文字像一座“桥”，能让不同地方、不同民族的人说到一起、想到一起。 我国大力推广普及国家通用语言文字，就是为了让这座桥更宽、更平、更通畅。 语言相通促进心灵相通、命运相通。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 打开课本第50页第一段文字： 《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定——国家通用语言文字是普通话和规范汉字。 请在课本上划出这句话。 看教材、学法律（1） 学习任务二：学好国家通用语言文字 1.7.2013 ‹#› 探究新知 什么是普通话？ 普通话是现代汉语的标准语，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 看教材、学法律（2） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 思考：国家为什么要用法律的形式来规定通用语言文字？ 看教材、学法律（3） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 《国家通用语言文字法》明确规定：国家通用语言文字是普通话和规范汉字。 用法律来规定，说明这件事非常严肃、非常重要。 掌握国家通用语言文字，无论你来自哪里、属于哪个民族，都能顺畅地交流、沟通、合作。 国家规定 1.7.2013 ‹#› 探究新知 打开课本第53页“实践园地”——维吾尔族青年图苏托合提的故事 思考： 图苏托合提为什么能从卖葡萄干到开烧烤店、买车，日子越过越红火？ 读故事、悟道理（1） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 课本上两位同学的看法： “他的普通话说得好了，与别人交流更加顺畅了，能发现更多的致富机会。” “他认识了更多的汉字，对了解市场信息很有帮助。” 你还有没有其他看法？ 读故事、悟道理（2） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 小组讨论：如果图荪托合提没有学好普通话和汉字，他现在可能过着怎样的生活？ 这个故事给了你什么启发？ 读故事、悟道理（3） 1.7.2013 ‹#› 探究新知 学好国家通用语言文字，真的能改变命运！ 图荪托合提从新疆来到湖北，从不会说普通话到顺畅交流、看懂信息、开店赚钱，靠的就是努力学习国家通用语言文字。 语言通了，心就通了；心通了，路就宽了！ 说普通话 顺畅交流 1.7.2013 ‹#› 探究新知 学习任务三：互帮互学共成长 读故事、想办法（1） 打开课本第53页“开放空间”——豆格的故事 思考： 豆格遇到了什么困难？他的心情可能是怎样的？ 1.7.2013 ‹#› 探究新知 读故事、想办法（2） 你还有没有别的办法？ 1.7.2013 ‹#› 探究新知 读故事、想办法（3） 情景表演： 1.假如你是豆格的同学，你会怎么帮助他？ 2.假如你是豆格，你会怎么做？ 各小组选择一个场景，简单表演。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 互帮互学、共同成长 豆格从青海来到南京，面对语言不通的困难，他很需要大家的帮助。 最好的帮助——主动伸出手，带他说普通话；勇敢张开口，练习说普通话。 帮助豆格的过程，也是我们自己学好国家通用语言文字的过程。 互帮互学、共同成长！ 1.7.2013 ‹#› 探究新知 看视频 谈感想（1） 思考：视频里的人们来自不同地方、不同民族，他们都在努力做同一件事——学说普通话。 看完有什么感受？ 1.7.2013 ‹#› 探究新知 看视频 谈感想（2） 作为新时代的小学生，我们应该怎样对待国家通用语言文字？你打算怎么做？ 1.7.2013 ‹#› 探究新知 全体起立，齐声朗读： 我们应该努力学习好国家通用语言文字，说好普通话，用好规范汉字，培养自觉规范使用国家通用语言文字的意识，不断提高应用国家通用语言文字的能力。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 从公园里听不懂方言的着急，到图苏托合提学普通话改变命运，再到帮助豆格学说普通话—— 语言是沟通的桥梁，是交流的纽带。 国家通用语言文字是全国各族同胞的共同工具，学好它、用好它，是我们每一个中国人的责任。 做国家通用语言文字的小小传播者！ 做合格推普传播者 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 今天这节课我们围绕“语言相通促交流”学习了很多内容。谁来说一说，今天你最大的收获是什么？ 回 顾 ①国家通用语言文字是普通话和规范汉字。 ②学好普通话才能和别人更好地交流。 ③图苏托合提的故事告诉我们：学好普通话能改变命运。 ④我们要帮助普通话不太好的同学。 1.7.2013 ‹#› 实践作业 请你在本周内完成以下任务：观察生活中哪些地方使用了普通话和规范汉字（如学校、商店、电视、网络等），把它记录下来（可以写一段话，也可以拍照或画图）。想一想：如果没有普通话和规范汉字，这些地方会出现什么问题？把你观察和思考的结果写下来。 1.7.2013 ‹#› 板书设计 7 中华民族的语言文字 （第1课时：语言相通促交流） 沟通的桥梁 —— 语言文字是交际工具 法定的语言 —— 普通话、规范汉字 改变命运 —— 学好普通话，走遍天下都不怕 互相帮助 —— 共同学习，共同成长 1.7.2013 ‹#› 下一节课再见 1.7.2013 ‹#› $