7 中华民族的语言文字 第2课时（教学设计）中华民族大家庭（供小学使用）

小学《中华民族大家庭》第三单元《共有共享中华文化》

第7课《中华民族的语言文字》

第2课时 多元共存共繁荣 教学设计

 

 一、教材分析

本课是《中华民族大家庭》第三单元《共有共享中华文化》的第7课《中华民族的语言文字》的第2课时。第1课时重点解决了“为什么要学习国家通用语言文字”的问题，帮助学生树立学好普通话、写好规范汉字的意识；本课时则在此基础上，将视角拓展至“各民族语言文字的多样共存”，重点解决“各民族语言文字之间是什么关系”的问题。

本课时教材内容涵盖四大板块：一是“科学保护各民族语言文字”——阐明国家在推广普及国家通用语言文字的同时，尊重和保障少数民族语言文字的学习和使用；二是“讨论交流”——通过观察人民币纸币上的4种少数民族文字，直观感受语言文字的多样性；三是“探究分享”——锡伯族的故事，展现各民族在语言学习中的开放包容精神；四是“开放空间”的延续思考——豆格的故事从第1课时的“怎么办”延伸到第2课时的“多元文化共融”的深层理解。教材按照“多元共存—科学保护—交流交融—文化共荣”的逻辑递进，引导学生认识各民族语言文字都是中华文化的瑰宝，树立既学好国家通用语言文字又尊重各民族语言文字的正确态度。

 二、学情分析

通过第1课时的学习，学生已经了解了国家通用语言文字的法定地位和重要意义，对“为什么学普通话”有了较深刻的认识。在此基础上，学生自然会产生新的疑问：“那少数民族的语言文字怎么办？是不是不要了？”这正是第2课时需要解决的核心问题。

中高年级学生已经具备一定的观察和思辨能力。部分学生可能来自少数民族地区，对少数民族语言文字有一定的感性认识；大部分学生对少数民族语言文字比较陌生，需要通过直观的材料（如人民币上的文字、视频资料等）来建立认知。此外，学生对“多元与一体”的关系理解还不够深入，需要在教学中通过具体案例和讨论交流，帮助学生理解“推广普及国家通用语言文字”与“科学保护各民族语言文字”是并行不悖的，共同服务于铸牢中华民族共同体意识。

 三、教学目标

1. 知识与技能： 知道我国在推广普及国家通用语言文字的同时，科学保护各民族语言文

字；能辨认人民币纸币上的4种少数民族文字（蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文）；了解锡伯族被称为“翻译民族”的原因。

2. 过程与方法： 通过观察人民币纸币、阅读锡伯族故事、小组讨论等方式，培养观察发现、信息提取、合作交流和辩证思考的能力。

3. 情感态度与价值观： 认识到各民族语言文字都是中华民族智慧的结晶，树立既学好国家通用语言文字又尊重和保护各民族语言文字的正确态度，增强中华民族共同体意识。

 四、教学重难点

1. 教学重点： 知道国家在推广普及国家通用语言文字的同时科学保护各民族语言文字；能辨认人民币上的4种少数民族文字。

2. 教学难点： 理解“推广普及国家通用语言文字”与“科学保护各民族语言文字”之间的关系，树立“多元一体”的正确语言文字观。

 五、教学过程

 （一）新课导入

教学活动：（视频+谈话导入）

1. 教师引导：

同学们，上节课我们学习了国家通用语言文字的重要性。老师先给大家看一段视频。（播放展示多民族语言问候的短视频）视频里大家听到了多少种不同的语言？你们能听出几种？

2. 学生活动：

学生观看视频，自由发言。

（预设回答：①听到了好多不同的话，有的能听懂，有的听不懂；②有普通话，还有听不懂的少数民族语言；③中国有这么多不同的语言，真丰富！）

3. 教师总结：

同学们说得对！中国是一个多民族、多语言、多文种的国家。上节课我们知道了学好国家通用语言文字很重要，那么问题来了——既然有了国家通用语言文字，少数民族的语言文字还要不要？它们还有没有价值？今天这节课，我们就来学习——多元共存共繁荣。（板书课题）

设计意图： 以多民族语言问候视频导入，让学生直观感受我国语言文字的多样性，从第1课时的“为什么学普通话”自然过渡到第2课时的“各民族语言文字的关系”。

 （二）新课讲授・探究新知

 学习任务一：语言文字的百花园——认识各民族语言文字

子活动 1：看人民币、找文字，发现“纸币上的秘密”

1. 教师活动：

（1）请同学们打开课本第51页，看“讨论交流”——“在人民币纸币上，除了以国家通用语言文字标注信息，还出现了4种少数民族文字。你能辨认出是哪4种少数民族文字吗？”

（2）请大家仔细观察2015年版第五套人民币100元纸币图样（或教师展示放大的人民币图片）。大家看到了几种文字？除了汉字，还有哪些文字？

（3）老师再给大家看一个补充资料。（展示不同面值人民币纸币图片，如50元、20元、10元等）请大家观察一下：不同面值的人民币上都有这几种文字吗？

（4）老师想问问大家：为什么要在人民币上印这么多种文字？只用汉字不行吗？请大家在小组内讨论一下。

2. 学生活动：

（1）学生观察教材第51页人民币图样。

（2）学生观察不同面值人民币图片。

（3）小组讨论，交流看法。

（4）学生回答问题。

（预设回答：①有汉字，还有蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文；②一共5种文字；③因为少数民族同胞也需要使用人民币，印上他们的文字更方便他们识别；④这说明国家很尊重少数民族；⑤人民币上有这么多文字，说明我们国家是一个多民族的大家庭。）

3. 教师总结：

同学们观察得很仔细！人民币上有5种文字——汉字（国家通用文字）、蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文。不同面值的人民币上都有这几种文字，这是国家从第一套人民币开始就坚持的传统。小小的纸币，承载着大大的道理——各民族语言文字都是中华民族智慧的结晶，都值得尊重和保护！人民币上的多种文字，就是我们国家“多元一体”的最好见证。

设计意图： 通过观察人民币纸币上多种文字的活动，让学生直观感受我国语言文字的多样性，理解国家尊重和保护各民族语言文字的政策。

子活动 2：读课文、学法律，了解“科学保护”政策

1. 教师活动：

（1）请同学们打开课本第51页，阅读第一段文字。边读边思考：我国对少数民族语言文字是什么态度？