3.各民族交往交流交融 第2课时(教学设计)中华民族大家庭(供小学使用)

该小学道德与法治教学设计聚焦《各民族交往交流交融》第2课时，核心知识点涵盖历史交融（茶马古道、丝绸之路）、现实互助（共抗灾害、文化生活交融）及人口流动的积极作用。通过复习上一课时人口流动概念导入，搭建“历史—现实—践行”的学习支架，衔接民族混居基础与深度交融主题。 本设计以具象案例为特色，通过茶马古道物资交换、广西洪水各族救援等实例落实政治认同，引导学生分享身边民族交往故事培养道德修养。采用图片辅助、小组讨论等教学方法，将抽象的“多元一体”转化为生活体验，分层作业兼顾差异，教学反思助力优化，既增强学生民族共同体意识，又为教师提供可操作的教学方案。

www.zxxk.com 上好每一堂课 小学中华民族大家庭 第三课《各民族交往交流交融》教学设计（第2课时） 一、教材分析 本课时承接第1课时人口流动、混居共生的基础内容，聚焦历史交融、现实互助、知行践行三大板块。从古代茶马古道、丝绸之路的民族互通，到当代各族群众共抗灾害的真实事例，系统阐释各民族在经济、文化、生活中深度交融，形成“谁也离不开谁”的紧密关系。本课是培育学生中华民族共同体意识的核心课，为后续学习民族团结、民族政策奠定基础。 二、学情分析 学生在上一课时已经理解人口流动带来民族混居、生活互通，但对历史层面的民族交融认知不足，难以把历史故事和当下生活结合。高年级学生喜欢案例、图片、小组讨论，能够结合生活实例表达观点，但抽象理解“多元一体”存在难度，需要借助美食、节日、救灾、古道等具象案例降低理解门槛。 三、教学目标 知识目标：了解茶马古道、丝绸之路等古代民族交融通道；掌握各族群众互帮互助、共渡难关、共建家园的现实事例；梳理人口流动对中华民族大家庭的好处。 情感目标：真切体会各民族手足相亲、守望相助，树立尊重多元民族文化、主动维护民族团结的意识。 能力目标：能独立分享身边民族交融事例，小组合作分析民族互助案例，学会总结交往交融的现实意义。 四、教学重难点 重点：古今各民族交往交融的典型事例；人口流动对民族大家庭的积极作用。 难点：理解“各民族你中有我、我中有你，谁也离不开谁”的中华民族共同体内涵。 五、教学过程 （一）提问导入 1.提问导入：上节课我们学习了人口流动，什么是流动人口？ 学生自由发言。 2.小结：各族群众离开家乡，到各地务工、读书、定居，形成交错杂居的生活格局。 3.师：今天《各民族交往交流交融》的第2课时，就我们一起探寻千年交融故事，见证各族同心互助的温暖。（板书课题） （二）探究活动 活动一：历史交融 1.茶马古道：教师讲解古代内地汉族把茶叶、布匹运往西南边疆，藏族、白族等少数民族运送马匹、药材，以物易物，不仅交换物资，还互相学习语言、歌舞、手工艺。（图片） 2.丝绸之路：分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路，中原粮食、丝绸西传，西域瓜果、乐器、服饰传入内地，丰富双方生活。（图片） 3.提问：课本里哪些日常事物是民族交融的成果？ 预设： 生1：旗袍源自满族、棉花纺织技术学自黎族。 生2：冬不拉和芦笙传过来丰富了中原音乐。 4.师小结：自古以来，各民族经济互通、文化互学，交融延续千年。（图片） 5.阅读思考：阅读下列材料，思考你居住的地方是不是也有各族同胞共同生活？（图片） 6.讲一讲：讲讲身边各族同胞之间交往的故事，谈谈你的感受。 预设： 生1：我家楼上住着一位漂亮的傣族阿姨，跳舞可好看了。她教我跳傣族舞蹈。 生2：我们村里有个壮族叔叔，他做的五色糯米饭特别好吃。 生3：我们班刘莹同学的外婆是土家族,她从湖南老家来重庆生活很多年了。她还送给我一个草编的玩具呢。 活动二：当下各族同心互助 1.文化生活交融：教师出示各族共过春节、一同欢度泼水节、街头多元民族美食的图片。强调美食全民共享、节日共同欢庆，生活处处是交融。（图片） 2.危难时刻守望相助：2026广西洪水，壮族、汉族、瑶族村民合力救援、共享物资、灾后共建家园。（图片） 3.阅读思考：阅读下列资料，思考你或者家人去过哪些地方旅游、工作或走亲访友？（图片） 4.提问：旅游时当地各族同胞和睦相处的故事吧你知道吗？ 预设： 生1：我在宁夏银川品尝到了多种民族特色美食，那里的人们热情好客。 生2：我去过广州的光塔街，那里的历史建筑很有特色。听说光塔街是目前广州市民族成份最多的街区，当地居民还成立了各种艺术团呢。 5.追问：人口流动有什么好处呢？ 6.明确：文化互相分享、拉近民族感情、互通资源共同致富、同心协力建设祖国。 7.阅读思考：阅读下列资料，思考为什么越来越多的各族同胞来到城市工作和生活呢？（图片） 8.小组讨论：为什么越来越多的各族同胞来到城市工作和生活呢？ 9.小组汇报：分组讨论后，各小组派代表上台分享本小组的讨论结果，其他小组补充要点。 预设： 生1：因为在城市可以见到很多新鲜事物。我的爸爸妈妈在城市找到了工作。 生2：最近20年，我国加快了城镇化建设步伐，城市面貌日新月异，交通日益便利，吸引了越来越多的各族同胞。 10.确认：（1）城市有更多工作机会 （2）城市教育、医疗条件更好 （3）交通便利，出行更方便 （4）城市生活丰富，发展选择多 （5）各民族互相交流，拉近情谊 11.拓展：作为小学生，我们能做哪些促进民族交往交融的小事？ 主动了解少数民族风俗、尊重身边少数民族同学、主动分享民族小故事、宣传民族团结知识。 （三）课程小结 1.通过这节课，你有哪些收获？ 2.教师总结升华：古代古道互通有无，现代人口流动加深交融；各族群众同吃、同住、共患难，紧紧抱成石榴籽，共建中华民族大家庭。 3.学生感悟：知道了茶马古道、丝绸之路，理解了各民族是如何交融的，更直观地看到了人口流动带来的益处；以后我会主动了解少数民族风俗、尊重身边少数民族同学等…… 六、课后拓展作业 1.基础题：观察生活，写下2个身边民族交往交融的真实事例，简单书写感悟。 2.拓展题：搜集1个茶马古道、边疆护边的小故事。 七、板书设计 第三课 各民族交往交流交融 第2课时 历史交融：茶马古道、丝绸之路 互通物产文化 今日交融：美食共享、节日共庆、共抗灾害 八、教学反思 本节课结合历史古道、当代抗洪、等真实案例，搭配直观课件图片，把抽象的“交融”转化为学生看得见、听得懂的生活故事。分层作业兼顾不同学习能力学生，落实双减要求。课堂通过小组讨论充分调动学生主动性，有效突破重难点。不足在于历史部分学生积累较少，后续可补充短视频辅助教学，进一步深化中华民族共同体意识。 学科网（北京）股份有限公司 $