16 我的叔叔于勒（素养进阶导学案）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文导学案聚焦《我的叔叔于勒》，引导学生梳理情节、分析菲利普夫妇与若瑟夫形象、掌握对比手法及叙事技巧。通过课前字词积累和作家背景预习，课中从情节、逻辑、心理、写作技巧四角度梳理脉络，搭建从基础到深入的学习支架。 此导学案任务设计层次清晰，课前筑基、课中探究人物辩证分析与叙事技巧、课后拓展写作结合，助力语言运用，培养思维能力，渗透审美创造，引导树立正确亲情观与价值观，提升学习效率与语文核心素养。

第16课 《我的叔叔于勒》导学案 学习目标 1.结合时代背景梳理小说情节，理清人物对于勒的态度变化，把握文章叙事脉络。 2.分析菲利普夫妇、若瑟夫的人物形象，掌握对比手法的表达效果。 3.赏析小说曲折精巧的叙事技巧，读懂小说主旨，树立正确的亲情观与价值观。 重点难点 【教学重点】 1.梳理情节变化，分析菲利普夫妇态度转变背后的人物性格。2.体会对比手法在塑造人物、凸显主题上的作用。 【教学难点】 1.理解人物性格形成的社会根源，客观辩证看待底层小人物的复杂形象。2.品味小说张弛有度的叙事艺术，读懂“我”身上寄托的人性希望。 任务群 第一课时 任务一：识词理线，通读全文 任务二：精读析人，品悟形象 第二课时 任务三：赏读探究，品析叙事主旨 学习过程 课前预习案 ★任务一：识词理线，通读全文 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 拮据（ ） 栈桥（ ） 阔绰（ ） 褴褛（ ） 牡蛎（ ） 第二关：释词悟义·积词通关 请根据释义写出课文中相应的词语。 ①为了讨好他人而刻意赞扬、奉承（ ） ②争执、争论（ ） ③随着时间推移不断增长，形容增长速度快（ ） ④内心犹豫，拿不定主意（ ） ⑤没有人能说出其中的道理、奥妙（ ） ⑥形容对待事情态度严肃、十分认真（ ） 第三关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 莫泊桑（1850—1893），法国19世纪批判现实主义作家，世界三大短篇小说巨匠之一。1880年《 》问世轰动文坛。代表作有长篇小说《一生》《 》等。 课中探究案 ★任务一：识词理线，通读全文 1.通读全文，本文以菲利普夫妇对于勒态度的转变为核心线索，请从四种不同角度梳理完整故事脉络。 ★任务二：精读析人，品悟形象 1.于勒身份起伏，带来菲利普夫妇态度怎样的变化？反映出二人怎样的共性特质？ 2.细读文中刻画菲利普夫妇的语言、动作、心理描写，区分二人的性格，并分析性格形成的根源。 3.如何全面评价菲利普夫妇？ 4.梳理于勒人生三个阶段，说说他的形象发生了怎样的变化。 5.找出文中体现“我”（若瑟夫）同情于勒的细节，分析“我”的人物形象与叙事作用。 ★任务三：赏读探究，品析叙事主旨 1.除第一人称回忆叙事外，小组合作梳理文中独特的叙事技巧，分析其表达效果。 课后巩固案 1.（基础）抄写本课生字词与释义，梳理“盼—赞—遇—躲”情节脉络。 2.（拓展）发挥想象，写300字片段，假设菲利普夫妇偶遇已成富翁的于勒，刻画他们的言行神态。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：识词理线，通读全文 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 拮据（ ） 栈桥（ ） 阔绰（ ） 褴褛（ ） 牡蛎（ ） 要点点拨： 拮据（jié jū） 栈桥（zhàn） 阔绰（chuò） 褴褛（lán lǚ） 牡蛎（mǔ lì） 第二关：释词悟义·积词通关 ①为了讨好他人而刻意赞扬、奉承（ ） ②争执、争论（ ） ③随着时间推移不断增长，形容增长速度快（ ） ④内心犹豫，拿不定主意（ ） ⑤没有人能说出其中的道理、奥妙（ ） ⑥形容对待事情态度严肃、十分认真（ ） 要点点拨： 恭维 计较 与日俱增 迟疑不决 莫名其妙 郑重其事 第三关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 莫泊桑（1850—1893），法国19世纪批判现实主义作家，世界三大短篇小说巨匠之一。1880年《 》问世轰动文坛。代表作有长篇小说《一生》《 》等。 要点点拨： 羊脂球 漂亮朋友 课中探究案 ★任务一：识词理线，通读全文 1.通读全文，本文以菲利普夫妇对于勒态度的转变为核心线索，请从四种不同角度梳理完整故事脉络。 要点点拨： 1.情节角度（开端—发展—高潮—结局）：菲利普一家因于勒挥霍家产陷入生活困境→全家期盼海外发财的于勒归来改善家境→乘船出游时偶遇穷困落魄的于勒→菲利普夫妇慌忙躲避，不愿与他相认。 2.逻辑角度（原因→结果）：于勒早年挥霍家产，被家人送往美洲，致使菲利普一家生活窘迫；全家人寄望发财后的于勒救济家庭→意外撞见破产沦为水手的于勒，发财幻想彻底破碎，一家人刻意躲开于勒。 3.心理角度（期待→破灭）：收到于勒发财的书信，全家满心期待他归来改变贫困生活→亲眼见到苍老穷苦的于勒，所有希望瞬间破灭。 4.写作技巧角度（悬念→结局）：悬念1：全家人多年苦苦等候于勒的缘由是什么？→于勒来信称在外经商致富，许诺回家补偿家人；悬念2：船上卖牡蛎、长相酷似于勒的水手究竟是谁？→此人正是破产落魄的于勒，全家幻想落空，扫兴返程。 ★任务二：精读析人，品悟形象 1.于勒身份起伏，带来菲利普夫妇态度怎样的变化？反映出二人怎样的共性特质？ 要点点拨： 菲利普夫妇对于勒，听闻他发财时满心盼望、极力赞美；亲眼见到落魄穷苦的于勒后，内心恐慌畏惧，行动上刻意躲避。由此可见二人自私冷漠，亲情淡薄，一切以金钱利益为评判标准，拜金至上。 2.细读文中刻画菲利普夫妇的语言、动作、心理描写，区分二人的性格，并分析性格形成的根源。 要点点拨： 菲利普：性格软弱怯懦，遇事慌乱，不如妻子精明圆滑；爱慕体面、向往上层生活，自身家境贫寒，处处透着寒酸。 克拉丽丝：精于算计，尖刻泼辣，虚荣心极强。平日勤俭持家、支撑门面，常因贫苦向丈夫发泄怨气；发现于勒破产后瞬间暴怒，又能迅速冷静谋划避开于勒。她的冷酷是拜金思想所致，同时也是底层母亲怕家庭再遭拖累的本能，可悲可叹。 性格成因：长期贫困扭曲人性；天生爱慕虚荣；迫切想要改变穷困命运，希望破灭后心生恐慌；底层小人物生存的无奈处境。 3.如何全面评价菲利普夫妇？ 要点点拨： 二人以财富亲疏待人，薄情市侩，令人反感；但作为底层小人物也值得同情。于勒早年败家让全家常年困苦，夫妻二人勤恳谋生、勉强度日，无力帮扶落魄的于勒，只能选择躲避。他们的所作所为，折射出19世纪法国底层百姓卑微辛酸的生存现状。 4.梳理于勒人生三个阶段，说说他的形象发生了怎样的变化。 要点点拨： 于勒人生三个阶段形象：早年挥霍家产，是人人嫌弃的败家子；经商致富后写信补偿家人，被全家奉为正直善良的救世主；晚年破产落魄，沦为水手，被母亲称作贼、流氓。 文中极少正面刻画于勒，仅通过“我”的视角展现他褴褛破旧的衣衫、布满皱纹粗糙的手、愁苦苍老的面容；“我”心底反复默念亲叔叔，饱含对他的同情与心酸。 写作用意：将少年“我”的悲悯与菲利普夫妇的冷酷形成鲜明对照，揭露成人世界以金钱衡量人品的扭曲价值观，寄托作者对纯粹人性的期盼，暗含对拜金社会的深刻批判。 5.找出文中体现“我”（若瑟夫）同情于勒的细节，分析“我”的人物形象与叙事作用。 要点点拨： 体现“我”同情于勒的细节：认出于勒后不受父母影响仔细打量他；内心反复默念这是亲叔叔；私下给于勒十个铜子小费。 人物特点与作用：“我”天真纯粹、心怀善意，是全文温暖的对照人物。作为叙事线索贯穿全文，以孩童视角观察成人世界，叙事真实客观；作者借“我”抒发褒贬好恶；与父母形成正反对比，放大菲利普夫妇的冷漠；虽不是文章主人公，却承载着作者对美好人性的期许。 回忆式第一人称叙事的好处：拉开叙事时空距离，方便深化小说主旨；自然铺展跌宕情节，省去冗余解释，行文简洁流畅。 ★任务三：赏读探究，品析叙事主旨 1.除第一人称回忆叙事外，小组合作梳理文中独特的叙事技巧，分析其表达效果。 要点点拨： 本篇小说故事内容简单，情节却起伏动人、张弛有度，归功于作者极具巧思的节奏安排。全家人十二年苦苦等候发财的于勒，作者先搁置这条主线，插入二姐婚礼、全家海边出游，又描写菲利普羡慕贵妇吃牡蛎的细节，舒缓前文紧绷的期盼情绪，为后文冲突高潮做好铺垫。 随后菲利普发现卖牡蛎水手酷似于勒，情节瞬间收紧，夫妇二人惊慌失措；作者并未立刻揭晓身份，再次放缓节奏，安排菲利普向船长求证，起伏间不断吊住读者心神。船长的证词坐实水手就是落魄的于勒，故事推向高潮，夫妻二人如临大敌，想尽办法避开于勒：压低声音交谈、让儿子独自结账、返程更换船只。风波平息后文章收尾简短留白，余味悠长。 整体叙事松紧交替、一波三折，节奏错落有致，凸显莫泊桑高超的短篇叙事功底，也让人物内心的落差与讽刺意味更加突出。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $