第11课《古诗三首：己亥杂诗》导学案-2026-2027学年统编版五年级语文上册

该小学语文导学案聚焦《己亥杂诗》，引导学生掌握生字词、朗读背诵古诗，理解诗意及托物言志写法，体会诗人爱国情怀。通过课前预习（诗题作者、时代背景、字词积累）搭建基础，课中探究从整体感知到品析诗句，形成连贯学习支架，帮助学生逐步深入文本。 这份导学案以“预习-探究-检测”闭环设计为特色，通过字词练习、节奏划分强化语言运用，引导分析“万马齐喑”比喻义提升思维能力，同时渗透文化自信，让学生在理解诗意中感受爱国情怀。习题兼顾基础与能力，助力学生高效掌握知识，培养语文核心素养。

第四单元第11课《古诗三首：己亥杂诗》导学案 班级：__________ 姓名：__________ 一、学习目标 1. 认识“亥、恃、喑、擞”等生字，会写“亥、恃、喑、擞”重点生字，正确读写并理解“己亥、风雷、万马齐喑、抖擞、不拘一格”等重点词语。 2. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，把握诗句停顿与情感语气，熟练背诵、规范默写《己亥杂诗》。 3. 借助注释、结合时代背景，疏通诗句含义，完整理解诗歌内容，掌握古诗对比、托物言志的写法。 4. 体会诗人痛恨时局沉闷、渴望变革、渴求人才、振兴国家的爱国情怀与远大抱负。 二、学习重难点 重点：背诵默写古诗，掌握重点字词释义，理解全诗大意，梳理诗歌先叹时局、后抒抱负的脉络。 难点：理解“万马齐喑”的深层比喻义，体会诗人对国家前途的忧虑和渴望革新、广纳人才的家国情怀。 三、课前预习 （一）诗题与作者 1. 《己亥杂诗》作者是清代诗人龚自珍，本组诗共315首，本课选取其中一首经典爱国诗作。 2. 诗题释义：己亥，指清代己亥年（1839年），是诗人辞官返乡的年份；杂诗，即随感而作的抒情诗。 （二）时代背景 晚清时期，朝廷腐败、思想禁锢，社会死气沉沉，人才被埋没，国家发展停滞不前。诗人目睹国家沉闷衰败的时局，内心满怀忧虑，写下这首诗，渴望社会变革、朝廷广纳贤才，挽救国家颓势。 （三）字词预习 1. 给加点字选择正确的读音（打“√”） 己亥（hài gāi） 恃风雷（shì sì） 万马齐喑（yīn àn） 抖擞（sǒu shǒu） 不拘（jū jǖ） 2. 重点字词释义（课本必考） 生气：__________ 恃：__________ 喑：__________ 究：__________ 抖擞：__________ 拘：__________ 格：__________ 降：__________ （四）初读古诗 1. 自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，把握朗读节奏，熟读全诗。 2. 规范书写诗句停顿： 九州生气恃风雷，________________________ 万马齐喑究可哀。________________________ 我劝天公重抖擞，________________________ 不拘一格降人材。________________________ （五）预习疑问 记录预习中不懂的问题： ________________________________________________________ ________________________________________________________ 四、课中探究 学习任务一：整体感知，读懂全诗 1. 小组合作，结合注释逐句翻译诗句，写出全诗大意。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 全诗前两句感叹__________的沉闷时局，后两句抒发诗人__________、__________的美好愿望。 学习任务二：品析诗句，体悟情感 1. 品读前两句：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。” “万马齐喑”运用比喻手法，生动写出晚清社会__________、__________、人才沉寂的压抑局面。诗人认为国家想要焕发活力，必须依靠__________般的社会变革，表达出对沉闷时局的痛心与不满。 2. 品读后两句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。” 这是诗人的热切期盼，希望朝廷振作精神、打破__________，广泛招揽各类贤才，助力国家振兴，抒发了诗人__________的远大抱负。 学习任务三：梳理主旨，总结全诗 这首诗先批判晚清社会死气沉沉、思想禁锢、人才凋零的衰败现状，再直抒胸臆，期盼社会革新、广纳人才。全诗寄托了诗人渴望变革、忧国忧民、心系国家振兴的真挚爱国情怀。 学习任务四：背诵积累 当堂背诵、默写古诗，做到无错字、无漏字、停顿准确、书写规范。重点注意“喑、恃、擞”的规范书写。 五、课堂小结 《己亥杂诗》是一首抒情言志的爱国古诗。全诗对比鲜明、情感浓烈，以“万马齐喑”喻指国家沉闷衰败的时局，以“风雷”象征社会变革，直白抒发诗人渴望革新变法、广纳贤才、振兴家国的心愿。既饱含对国家现状的忧虑，又充满对国家新生的期盼，彰显了古代文人胸怀天下、心系家国的责任与担当。 六、课堂检测 （一）基础过关 1. 看拼音写词语 jǐ hài（________） shì fēng léi（________） wàn mǎ qí yīn（________） dǒu sǒu（________） bù jū yī gé（________） 2. 补全诗句 （1）九州生气恃风雷，________________________。 （2）________________________，不拘一格降人材。 （二）能力提升 1. 《己亥杂诗》的作者是（________） A. 清代 龚自珍 B. 南宋 林升 C. 南宋 陆游 2. “万马齐喑”在诗中比喻（________） A. 马匹安静无声 B. 社会沉闷萧条、人才沉寂 C. 环境寂静清幽 3. 简要说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情：____________________ 七、收获与反思 本节课我的收获：________________________________________________ 我还存在的疑问：________________________________________________ 参考答案 三、课前预习 （三）1. 正确读音：己亥（hài） 恃风雷（shì） 万马齐喑（yīn） 抖擞（sǒu） 不拘（jū） 2. 重点字词释义：生气（朝气蓬勃的局面、活力）；恃（依靠、依仗）；喑（沉默、不说话）；究（终究、毕竟）；抖擞（振作精神）；拘（拘泥、束缚）；格（规格、标准）；降（降下、赐予，这里指招揽） （四）1. 古诗停顿：九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。 四、课中探究 学习任务一1：朝气蓬勃的九州大地，依靠疾风迅雷般的变革焕发生机，朝野上下死气沉沉、人才沉寂的局面，实在令人悲哀。我奉劝上天（朝廷）要重新振作精神，打破陈旧的规矩标准，广泛招揽各类治国贤才。 学习任务一2：国家社会；渴望变革、广纳人才 学习任务二1：死气沉沉、压抑萧条；风雷（社会变革） 学习任务二2：陈旧规矩、束缚；渴望革新、振兴国家、爱惜人才 六、课堂检测 1. 己亥、恃风雷、万马齐喑、抖擞、不拘一格 2. （1）万马齐喑究可哀 （2）我劝天公重抖擞 （二）1. A 2. B 3. 表达了诗人对晚清沉闷萧条、人才凋零的社会现状的痛心忧虑，同时渴望社会革新、打破束缚、广纳贤才、振兴国家的爱国情怀与远大抱负。 学科网（北京）股份有限公司 $