任务二：诗歌朗诵：以声传韵诵诗 以赛品悟诗情（情境任务教学设计）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文《诗歌朗诵》教学设计聚焦诗歌朗诵技巧与比赛策划，以“班级诗歌朗诵会招募”情境导入，引导学生从选诗标注重音停连、小组竞诵互评，到观摩建党百年献词视频学技巧，再到统筹赛事筹备，形成完整实践链条。 此设计亮点在于融入红色文化熏陶，通过建党百年献词视频示范提升文化自信，任务群层层递进，学生自主制定评分标准、策划比赛，在实践中提升语言运用与审美创造能力，为教师提供可操作的活动方案，助力学生全面发展综合语文素养。

任务二 以声传韵诵诗 以赛品悟诗情 ——《诗歌朗诵》教学设计 文本解读 《诗歌朗诵》是第一单元活动探究任务二。本项任务遵循由小组研习到班级展演的实施路径，层次清晰、实践性突出。任务先以小组活动搭建基础，引导学生自主搜集遴选诗歌、标注朗诵重音、停连、语调等要素，借助组内互评打磨诵读水平，同时依托建党百年青少年献词视频作为示范范本，学习朗诵技巧并开展集体诵读练习；再组织全班筹办朗诵比赛，让学生参与节目编排、评委推选、赛事策划等全过程。活动以学生自主、合作、探究为主要学习方式，在诵读实践中提升口头表达能力，感受诗歌韵律与情感之美，同步融入红色文化熏陶，兼顾语言训练、审美培育与价值引领，充分体现语文课程工具性与人文性统一的特点，在真实情境中全面发展学生综合语文素养。 学习目标 1.了解诗歌朗诵的基本技巧，掌握重音、停连、节奏、语调、语速等朗诵要领。 2.学会制定朗诵比赛评分标准、设计赛事环节，提升活动策划与组织协作能力。 3.在朗诵实践中感受诗歌的情感美与韵律美，增强审美鉴赏能力和语言表现力。 重点难点 学习重点： 1.掌握诗歌朗诵的基本技巧，包括重音、停连、节奏、语调、语速的处理。 2.学会制定朗诵比赛评分标准，完成班级朗诵比赛的组织与实施。 学习难点： 能够根据诗歌内容恰当地运用朗诵技巧，以声传情，展现诗歌的意境与情感。 学习任务群 任务一：诗海拾贝·精研诵法 任务二：小组竞诵·择优参赛 任务三：聆听献词·集体朗诵 任务四：赛事统筹·定规筹备 任务五：登台咏诗·尽显风华 课时安排 1课时。 教学过程 新课导入 为落实第一单元诗歌活动·探究学习任务，深挖诗歌韵律美感，学校计划举办班级诗歌朗诵会。现面向全班招募参赛选手、赛事筹备工作组，全程负责朗诵会策划、编排、组织与现场实施，打造一场古韵与新诗共生的诵读盛会。 探究新知 一、完成朗诵任务 任务一：诗海拾贝·精研诵法 徜徉诗海甄选佳作，标注停连重音，潜心打磨朗诵技巧。 1.每位同学课外查找一些诗集，选出几首你最喜欢的诗，在小组内推荐交流，并说明推荐理由。 预设：推荐艾青《我爱这土地》——理由：诗中饱含对祖国深沉的爱，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”一句直击人心，情感真挚浓烈，适合朗诵表达爱国情怀。 推荐余光中《乡愁》——理由：以邮票、船票、坟墓、海峡四个意象串联人生不同阶段的乡愁，结构精巧，情感层层递进，朗朗上口，朗诵时易于引起听众共鸣。 推荐舒婷《致橡树》——理由：以木棉与橡树的形象表达平等独立的爱情观，意象新颖，语言优美，朗诵时既能展现诗歌的韵律美，又能传递深刻的思想内涵。 2.小组内每人自选一首诗，进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。 预设：以《我爱这土地》为例： 假如/我是一只鸟， （停连：句首停顿，营造假设情境；语速中速；语调平直，深沉起调） 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： （重音：“也”“嘶哑”加重，强调即使条件艰难也要歌唱；停连：“我也应该”后停顿，突出决心；语速稍缓；语调高升） 这被暴风雨/所打击着的/土地， （重音：“暴风雨”“打击”加重，表现土地遭受的苦难；停连：修饰语与中心词间停顿；语速缓慢；语调降抑，沉痛） 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， （重音：“永远”“悲愤”加重；停连：“汹涌着”后稍顿；语速中速；语调曲折，表现悲愤交加） 这无止息地/吹刮着的/激怒的风， （重音：“无止息”“激怒”加重；语速稍快，表现风的猛烈；语调高升激越） 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… （重音：“无比温柔”轻读重音，形成对比；停连：停顿拉长，营造希望感；语速舒缓；语调降抑，柔和深情） ——然后/我死了， （停连：“然后”后停顿，转折；语速缓慢；语调平直，平静陈述） 连羽毛/也腐烂在土地里面。 （重音：“腐烂”加重，表现彻底奉献；停连：“羽毛”后稍顿；语速慢；语调降抑，悲壮深沉） 为什么/我的眼里/常含泪水？ （重音：“为什么”“常含”加重；停连：“为什么”后停顿；语速中速；语调高升，疑问反问） 因为/我对这土地/爱得深沉…… （重音：“爱”“深沉”加重，情感爆发；停连：“因为”后停顿；语速缓慢，字字千钧；语调降抑，深情绵长，余韵悠远） 朗诵技法总结： ①重音：词义重音、情感重音、韵脚重音，不刻意嘶吼，轻重对比自然。 a.要注意把握语法结构；b.要结合上下文，根据句意、情感来找重音。 ②停顿：语法停顿（标点）、节奏停顿（诗歌分行）、情感停顿（留白蓄情）。 句子越长，内容越丰富，停顿就越多，反之停顿就越少；感情深沉凝重时，停顿多；感情欢快急切时，停顿少。古诗二二 / 二三节拍，现代长句多做短句拆分停顿。 ③节奏：共有6种类型——轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型。 ④语气：在朗读中，常见的语气可概括为“爱则气徐声柔；恨则气足声硬；悲则气沉声缓；喜则气满声高；惧则气提声凝；急则气短声促；冷则气少声淡；怒则气粗声重；疑则气细声黏；静则气舒声平”。 ⑤语调分类： 高升调 —— 思念、呼唤、赞颂； 降抑调 —— 沉思、怅惘、笃定； 平直调 —— 写景、陈述、清冷； 曲折调 —— 感叹、追忆、婉转。 ⑥语速：慢速（清冷、忧伤、庄严、沉重、伤感等）；中速（平静、陈述、写景、叙事）；快速（激昂、热烈、急促、紧张，慌张、兴奋、激动等）。 任务二：小组竞诵·择优参赛 组内互评切磋诵读，同台交流比拼，推选优秀参赛选手。 1.组内朗诵，互相评价、交流；再次朗诵，看看水平是否有所提高；在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵），推选参赛选手，进行排练。 预设：（1）小组评价要点 小组朗诵简易评价标准表 评价维度 详细评分细则 诗歌文本 （40 分） 选篇经典，贴合青春 / 家国主题；读懂诗意，情感把握准确；无错字漏句，脱稿诵读 声音诵读 （40 分） 普通话标准，停顿节奏合规；重音语调贴合诗意；语速快慢有度，韵脚清晰 舞台演绎 （20 分） 表情自然，眼神交流充分；手势体态贴合情感；台风沉稳大方 （2）朗诵形式选择 独诵：适合抒情性强、情感细腻的诗歌，如《乡愁》《致橡树》，由一人独立完成，展现个人朗诵功底与情感表达能力。 双人朗诵：适合对话性、对比性较强的诗歌，如《有的人》，两人分角色朗诵，形成声音与情感的呼应。 齐声合诵：适合气势恢宏、主题庄严的诗歌，如《黄河颂》《祖国啊，我亲爱的祖国》，多人齐声，增强气势与感染力。 多人轮诵：适合叙事性强、场景转换多的诗歌，如《琵琶行》（节选），按诗句内容分段轮诵，丰富声音层次。 配乐、配视频朗诵：根据诗歌主题选择背景音乐或视频画面，营造沉浸式氛围，如《我爱这土地》可配以深沉的大提琴曲。 任务三：聆听献词·集体朗诵 观摩范本体悟真情，学习诵读要领，合力演绎集体篇章。 1.观看2021年7月1日举行的“庆祝中国共产党成立100周年大会”视频，聆听共青团员和少先队员代表集体致献词，体会领诵代表的语调、情感，揣摩和学习他们的朗诵技巧；小组成员带着感情，尝试集体朗诵这篇献词。 预设：语调处理：领诵者开篇用庄重平稳的语调，“今天”二字吐字清晰、音色明亮，营造庄严肃穆的氛围；讲到“走过百年，风华正茂”时语调激昂上扬，展现自豪之情；“中国人民从此站起来了”采用高升调，字字铿锵，振奋人心。 情感层次：献词情感由崇敬追忆到激昂赞颂，再到坚定宣誓，层层递进。领诵者通过声音的强弱、明暗变化，将历史纵深与青春朝气完美融合。 节奏把控：排比句“这束光……”四句节奏渐快，音量渐强，形成递进气势；“你看”二字后停顿，引出天安门场景，节奏转换自然。 体态神情：领诵者目光坚定自信，表情庄重而饱含深情，站姿挺拔，与集体合诵形成呼应，展现了青春向党的精神风貌。 二、举办朗诵比赛 任务四：赛事统筹·定规筹备 分工策划朗诵盛会，完善赛事细则，做好各项赛前筹备。 （一）赛前准备 1.制作节目单 预设：节目单内容： ①比赛主题、时间、地点 ②比赛流程（开场—朗诵比赛—评委点评—颁奖—结束） ③选手出场顺序、姓名、朗诵篇目及作者 ④朗诵形式标注（独诵/合诵/轮诵/配乐朗诵等） ⑤节目单排版应清晰美观，提前发放给评委和观众。 节目单示例： 2.推举评委，制订评分细则 预设：评委组成：语文老师、班主任、班委代表、学生代表（朗诵经验丰富者） 诗歌朗诵比赛评分细则 评分维度 评价标准 评委评分 朗诵内容 （20分） 选材恰当，主题积极，内容熟悉 朗诵技巧 （40分） 重音准确，停连得当，节奏分明，语调自然，语速合理，声音清晰 情感表达 （20分） 情感饱满，以声传情，有感染力 仪态台风 （10分） 仪态端庄，表情自然，目光与观众交流 形式创新 （10分） 配乐、配视频、形式新颖，增强表现力 总分 3.推举主持人，准备简单的主持词 预设：（1）主持人选拔标准 ①形象仪态：着装整洁大方，气质儒雅沉稳，适配诗词诵读雅致氛围；站姿端正，举止轻柔得体。 ②语言功底：普通话标准流利，吐字清亮，语速舒缓适中，无口头禅，文字共情力强。 ③临场控场：思维灵活，可应对设备故障、选手超时、冷场等突发状况，语言温婉得体。 ④综合素养：熟读本次参赛诗歌，理解诗词内涵，能简洁精准点评选手诵读；责任心强，配合彩排、熟悉流程。 （2）主持人职责与串词要点 开场白：问候观众，介绍比赛主题与意义，介绍评委与嘉宾，说明比赛规则与流程，宣布比赛开始。 串场词：承上启下——简要回顾上一位选手的精彩表现，引出下一位选手的篇目与亮点，提醒观众关注。每位选手上场前报出序号、姓名、朗诵篇目及作者。 结束语：总结比赛亮点，致谢评委、选手、工作人员，宣布比赛圆满结束。 4.确定奖励方案，准备小奖品 预设：奖项设置：一等奖1名、二等奖3名、三等奖5名、优秀奖若干 单项奖：最佳声音奖、最佳情感奖、最佳台风奖、最具创意奖各1名 奖品：奖状、书籍、笔记本、书签等富有文化气息的小礼品 任务五：登台咏诗·尽显风华 站上舞台放声诵读，融情于声，展现诗歌独有的韵律魅力。 （二）朗诵比赛 1.正式朗诵比赛过程中，朗诵者应注意表情、语气、动作等；评委应依据评分细则评分，做到客观、公平；观众应集中注意力，认真聆听，适时给予掌声鼓励。 预设：选手注意事项：上场前调整呼吸，放松心情；站定后环视观众，目光自信从容；朗诵时声音清晰洪亮，情感真挚自然；辅以适当的手势和表情，增强表现力；如出现卡顿，保持镇定，自然衔接，不慌乱。 评委工作：依据评分细则客观公正打分，做好记录，赛后进行精要点评。 观众礼仪：认真聆听，适时鼓掌，不交头接耳，保持赛场庄重热烈的氛围。 2.在这次朗诵比赛中，给你留下深刻印象的朗诵有哪些？说说哪些方面打动了你。 预设：示例一：最打动我的是XX同学朗诵的《乡愁》。 她的声音温润清澈，语速舒缓有致。朗诵“小时候”时语调轻柔，带着淡淡的怀念；朗诵“长大后”时语速稍稍加快，表现漂泊的无奈；朗诵“后来啊”时停顿拉长，语调降抑，将哀伤层层推进；最后“而现在”转为沉郁厚重，将全诗情感推向高潮。四个段落层层递进，情感逐层加深，让在场的每一位同学都为之动容。 示例二：小组合诵《黄河颂》给我留下了深刻印象。 他们采用齐声合诵与单人领诵交替的形式，领诵时深情饱满，齐诵时气势磅礴。“黄河！你是中华民族的摇篮！”一句，全班齐诵，声音洪亮，配以激昂的背景音乐，仿佛黄河波涛在耳边奔涌，极大地增强了感染力和震撼力。 3.在这次朗诵比赛中，你有哪些收获？请结合活动过程具体来谈谈。 预设：①从朗诵知识与技能方面谈： 我学会了用符号标注朗诵稿，理解了重音、停连、节奏对表现诗歌情感的重要作用。以前朗诵只是“读字”，现在懂得了“以声传情”的道理。 从活动组织与参与体验方面谈： 作为主持人，我锻炼了临场应变能力和语言组织能力；作为选手，我克服了上台的紧张心理，变得更加自信大方。 从诗歌理解与审美感悟方面谈： 通过反复揣摩诗歌，我真正走进了诗人的内心世界，感受到了诗歌穿越时空的情感力量，提升了文学鉴赏能力。 课堂小结 诗歌朗诵是一场声音与情感交织的盛宴。从选诗荐诗到研读标注，从小组演练到班级竞诵，每一位同学都在用声音诠释诗歌之美，用情感传递文字之暖。朗诵不仅提升了我们的语言表达能力，更陶冶了我们的审美情操。愿同学们以此次比赛为契机，继续在诗歌的海洋中遨游，让朗诵成为终身受益的素养！ 布置作业 1.完成本课《分层作业》。 2.各职能小组根据本次比赛的组织与实施情况，撰写一份《班级诗歌朗诵比赛工作总结》，包括赛前准备、现场组织、亮点与不足、改进建议等内容，字数300字左右。 板书设计 诗海拾贝·精研诵法 小组竞诵·择优参赛 诗歌朗诵 聆听献词·集体朗诵 赛事统筹·定规筹备 登台咏诗·尽显风华 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $