第一单元任务三《尝试创作》讲义 2026—2027学年统编版语文九年级上册

本讲义聚焦九年级诗歌创作核心知识点，从诗歌是情感抒发的本质出发，系统梳理“真情实感、借意象抒情、语言凝练、讲究节奏”四把钥匙，通过“定情思、选意象、炼语言、调节奏”四步法模板，结合仿写《乡愁》结构、续写《礼物》等实践，搭建从理论到创作的学习支架。 该资料以核心素养为导向，通过病文诊断、范文旁批提升语言运用能力，借助意象选择与节奏调节培养审美创造，分层训练题组兼顾基础与拔高。课中模板辅助教师高效教学，课后速记卡和题组帮助学生查漏补缺，如《致小舟》借“船”“伞”意象抒情的实例，让诗歌创作有法可依。

统编版九年级上册·第一单元 活动·探究 任务三《尝试创作》学生用讲义（核心素养版） 配套课文：《沁园春·雪》（毛泽东）、《我爱这土地》（艾青）、《乡愁》（余光中）、《你是人间的四月天》（林徽因）、《我看》（穆旦）｜适用：九年级学生 【本讲定位】诗是心灵跃动的旋律，是情感流淌的乐章。本讲带你掌握写诗的四把钥匙：真情实感、借意象抒情、语言凝练、讲究节奏——大胆拿起笔，试着写一首自己的诗！读完本讲，你将完成三个备选任务：续写《礼物》、给好朋友写生日诗、仿写一首诗。 板块一 考情导学·让心发声 1.本课在教材中的位置：九上第一单元是“活动·探究”单元，任务一学习鉴赏、任务二练习朗诵、任务三尝试创作——在欣赏、朗诵的基础上，拿起笔写一首诗，体会诗歌创作的快乐。人文主题是触摸诗歌，感悟家国情怀与生命感悟，感受诗歌的精神力量；语文要素是把握意象、体会情感，品味节奏韵律，尝试诗歌创作。 2.什么是诗：诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。 3.本课三个目标： ①懂得写诗的基本要求——真情实感、借助意象、语言凝练、讲究节奏； ②学会从本单元诗歌中借鉴写法，完成续写、赠诗、仿写； ③体会诗歌创作的快乐，写完后读给同学或家长听，认真推敲修改。 4.中考对接：中考虽不考诗歌写作，但“意象与情感”“仿写句子”“语言凝练”是阅读与语言运用的高频考点；会写诗，反过来能读懂诗，鉴赏题的“意象—情感—语言—节奏”四维分析就能拿高分。 板块二 核心知识点·写诗四把钥匙 知识卡1　第一把钥匙：诗歌是情感的抒发 写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。初学写诗，要注意学习“借助形象抒情”的写法，努力寻找一些具体的形象来抒发自己的情感，不要空喊“我很伤心”“我很爱你”。 知识卡2　第二把钥匙：借助意象抒情 要点 阐释 课文例证 意象是什么 寄托了诗人情感的客观物象（景、物、人等） 《我爱这土地》中的土地、河流、风、黎明 化身抒情 诗人把自己化身为某一形象，借它来发声 《我爱这土地》中诗人化身为喉咙嘶哑的鸟 铺陈意象 多个意象并列铺陈，层层推进情感 土地、河流、风、黎明依次出现，抒写对土地和祖国的爱 知识卡3　第三把钥匙：语言简洁凝练 写诗，还要注意语言的简洁、凝练。如《乡愁》结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练的语言中有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……创造出丰富的意蕴空间。分行写出来是诗的模样，语言凝练了才有诗的味道。 知识卡4　第四把钥匙：讲究节奏韵律 古代诗歌很讲究韵律和节奏；现代诗歌形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，音韵和谐优美。再如《周总理，你在哪里》，主体部分同样的句式反复，显示步履的急切、节奏比较急促；最后两节直接抒情、反复咏叹，节奏较为舒缓——全诗急缓有致、音韵和谐。 知识卡5　本单元诗歌意象与情感一览 诗作 主要意象 表达的情感 《沁园春·雪》 北国风光、长城、大河、山舞银蛇 对祖国壮丽山河的热爱与豪迈的英雄气概 《我爱这土地》 土地、河流、风、黎明（化身为鸟） 对土地和祖国深沉的爱 《乡愁》 邮票、船票、坟墓、海峡 乡愁与无法排解的家国之思 《你是人间的四月天》 四月天、云烟、星子、细雨、花、燕 对爱与希望的美好礼赞 《我看》 春风、青草、飞鸟、流云 对自然的亲近与对生命的感悟 板块三 高频易错·写诗的毛病 易错点1　四大毛病（对号入座，有则改之） 毛病 表现 改正方法 无病呻吟 没有真情实感，为写诗而写诗，空洞做作 从触动过自己的人、事、物出发，写真感情 堆砌意象 意象一个接一个，却不知要表达什么 意象要为中心情感服务，选准一两个用好 散文分行 把散文句子拆成行，没有节奏没有韵味 注意分行节奏，让句子朗朗上口 直白无味 “我很伤心”“我爱妈妈”喊口号式直白 借助具体形象（灯、伞、鸟）把情感“藏”进去 易错点2　续写要“保持风格一致” 续写《礼物》，要保持全诗风格一致——原诗用“和我一起下棋，和我一起郊游”这样亲切的呼唤句式，续写也应延续“和我一起……”的句式与语气，内容同是“希望爸爸陪伴”的愿望，不突然转去写别的。 易错点3　病文诊断示范 病文 问题诊断 升格方向 “我的妈妈很辛苦，每天很早起床给我做饭，晚上还要辅导我写作业。妈妈我爱你，我长大了要好好报答你。” 只是把散文句子拆成行，不是诗；没有意象，没有节奏；情感直白空洞 找意象（锅铲是琴键、灯光、伞）；用比喻让爱可感；分行有节奏；结尾用“伞”收束 板块四 满分写作模板·拿来就能用 模板1　写诗四步法 第一步定情思（想清楚这首诗要表达什么情感）→第二步选意象（找一两个能承载这种情感的具体形象）→第三步炼语言（简洁凝练，删去多余的字）→第四步调节奏（分行、押韵或反复，让诗读起来朗朗上口）。 模板2　意象选择法 借景抒情（用月、雨、灯、伞等景物寄托情感）／化身抒情（把自己变成一只鸟、一棵树来发声）／铺陈推进（几个意象并列，一层层推向高潮）。选意象要“贴”：写母爱用“灯”“伞”，写乡愁用“邮票”“月亮”，意象和情感要般配。 模板3　续写《礼物》思路 原诗是“我什么都不要，只想让您变成我的朋友”——续写就围绕“陪伴”这个核心愿望展开：和我一起下棋、郊游，还可以一起爬山、读书、奔跑……用“和我一起……”的句式延续，结尾回扣“礼物”：最好的礼物不是物品，是陪伴。 模板4　仿写《乡愁》结构 小时候／长大后／后来啊／而现在＋意象变化（邮票→船票→坟墓→海峡）＋“我在这头/××在那头”反复咏叹——用“时间顺序＋意象更替＋句式反复”的结构，写自己熟悉的情感（亲情、友情、师生情）。 模板5　一句话公式 好诗＝真情实感（根）＋意象抒情（肉）＋凝练语言（骨）＋节奏韵律（魂）；分行是模样，凝练是味道。 板块五 写作实践精讲·范文引路 备选一　续写《礼物》 【提示】这是同龄人的心声；想一想你还有什么愿望，都可以作为续写内容；续写时要保持全诗风格一致。 【学生续写·《礼物》】 十四岁生日那天， 您问我想得到什么礼物， 是一架望远镜， 还是一个崭新的足球？ 我摇了摇头， 爸爸， 我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友！ 和我一起下棋， 和我一起郊游， 和我一起爬山， 在落日的山顶数一数星斗； 和我一起读书， 在周末的午后， 听一听彼此的心里话， 把开心的不开心都讲透； 和我一起奔跑， 在清晨的操场， 让汗水把烦恼统统冲走， 让笑声跟着风儿飘游。 爸爸，您知道吗， 最好的礼物， 不是望远镜，也不是足球， 是您牵着我的手， 一起走过的每个路口。 【旁批】①保持原诗“和我一起……”的句式与亲切呼唤的语气，风格一致；②续写内容同是“陪伴”愿望：爬山、读书、奔跑，与“下棋、郊游”一脉相承；③意象具体可感：落日的山顶、星斗、清晨的操场；④结尾回扣“礼物”主题——最好的礼物是陪伴；⑤每节四行，节奏整齐，读来朗朗上口。 备选二　给好朋友写一首生日祝福诗 【提示】想一想给好朋友送生日贺卡会写些什么，用凝练的语言分行写下来；感情要真挚，可适当借助某个意象表达情谊。 【学生诗歌·《致小舟——写在你的生日》】 当教室的铃声 把秋天摇落成金黄， 我想起你， 想起你借我的那支笔， 笔尖上还带着 你掌心的温度。 小舟，生日快乐， 愿你的船， 总能在风浪里 稳稳地前行； 愿你的天空， 总有一片云 替你挡住烈日， 留下清凉。 如果有一天 我们去了不同的远方， 别忘了， 在我心里， 你永远是那个 笑着把伞 分我一半的人。 【旁批】①感情真挚：借笔的温度、分伞的回忆，都是真实的小事；②意象巧妙：“船”“天空的云”呼应“小舟”的名字，一语双关；③语言凝练，分行有节奏；④祝福层层递进：现在（生日快乐）→未来（不同的远方）；⑤情感落点温暖——“把伞分我一半的人”，友谊尽在其中。 备选三　仿写一首诗（仿《乡愁》形式） 【提示】回忆触动你的人和事与当时的感受；模仿课文的句式，发挥联想与想象，借助意象表达情感。 【学生诗歌·《远方》】 小时候， 远方是一张小小的车票， 我在这头， 奶奶在那头。 长大后， 远方是一通短短的电话， 我在这头， 牵挂在那头。 后来啊， 远方是一页薄薄的信纸， 我在这头， 思念在那头。 而现在， 远方是一轮圆圆的月亮， 我在这头， 故乡在那头。 【旁批】①模仿《乡愁》“小时候／长大后／后来啊／而现在”的时间结构与“我在这头／××在那头”的句式反复；②意象随时代更替：车票→电话→信纸→月亮，见证成长与离乡；③“这头/那头”反复咏叹，节奏与《乡愁》一致；④情感由亲情（奶奶）到牵挂到思念到故乡，层层加深；⑤每节四行、语言凝练，韵律和谐。 病文升格示范：散文分行变“有诗味” 【病文】我的妈妈很辛苦，每天很早起床给我做饭，晚上还要辅导我写作业。妈妈我爱你，我长大了要好好报答你。 【问题】只是把散文句子拆成行，不是诗；没有意象，没有节奏；情感直白空洞。 【升格】《妈妈》 清晨的厨房， 锅铲是您的琴键， 叮叮当当， 把早餐弹成一首歌； 深夜的灯下， 您是那道最柔的光， 照着我， 也照着我的梦； 妈妈， 等您的孩子长大了， 他要做您头顶的伞， 晴天遮阳，雨天挡雨。 【升格分析】①找到意象：“锅铲是琴键”“最柔的光”“头顶的伞”——用比喻让抽象的爱可感；②分行节奏分明，读来朗朗上口；③情感藏在画面里，不再直白喊口号；④结尾“伞”的意象收束全诗——写诗四步法（定情思、选意象、炼语言、调节奏）全用上。 🌟 苏轼教写诗　苏轼教写诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”苏轼这样评价王维——诗要写得有画面感，就要像王维那样经营好意象：明月、清泉、竹喧、莲动，一个个意象组合起来，就是一幅会呼吸的画。写诗，先学会“用意象作画”：把你想说的情感，藏进一两幅画面里，让读者自己去读、去品、去回味。 板块六 分层训练·知识点布列式题组（满分50分） 【训练导航】本套训练按知识点布列分为六大题组，难度由★（基础）到★★★（拔高）逐级递进；做题前先回顾板块二、四的知识点，再动笔。 层级 题组 考查知识点 题号 难度 基础篇 题组一 诗歌基础知识 1—4 ★ 基础篇 题组二 意象与情感 5—7 ★ 基础篇 题组三 语言与节奏 8—10 ★ 提升篇 题组四 诗歌鉴赏 11—13 ★★ 提升篇 题组五 仿写与续写 14—16 ★★ 真题篇 题组六 写作实践（诗歌构思） 17—20 ★★★ 题组一　诗歌基础知识（基础篇·★，每题2分，共8分） 【考查知识点】诗歌是情感的抒发；分行与联想想象；直抒胸臆与借助形象结合。 1.（2分）诗歌是（　　　　　　） A. 情感的抒发　　B. 事实的报道　　C. 数据的罗列　　D. 物品的说明 2.（2分）“将这种情感分行写出来，就有诗的模样了”，这说明写诗首先要（　　　　　　） A. 有真情实感　　B. 一定要押韵　　C. 多用成语　　D. 写得越长越好 3.（2分）写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，二者（　　　　　　） A. 更多的时候有机地结合在一起　　B. 只能选一种　　C. 都不需要　　D. 互相矛盾 4.（2分）判断：在分行写出的文字中适当融入联想和想象，诗就有味道了。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误，想象有害无益　　C. 只能写真事　　D. 联想想象是小说的事 题组二　意象与情感（基础篇·★，每题2分，共6分） 【考查知识点】意象的含义；化身为形象抒情；初学写诗要找具体形象。 5.（2分）《我爱这土地》中，诗人化身为（　　　　　　） A. 一只喉咙嘶哑的鸟　　B. 一条河流　　C. 一阵风　　D. 黎明的曙光 6.（2分）《我爱这土地》中的“土地”“河流”“风”“黎明”属于（　　　　　　） A. 意象　　B. 人物　　C. 事件　　D. 数据 7.（2分）判断：初学写诗，要努力寻找一些具体的形象来抒发自己的情感。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误，越抽象越好　　C. 不需要形象　　D. 只能写抽象概念 题组三　语言与节奏（基础篇·★，每题2分，共6分） 【考查知识点】诗歌语言简洁凝练；现代诗节奏；押韵的运用。 8.（2分）《乡愁》结尾“我在这头/大陆在那头”体现了诗歌语言（　　　　　　） A. 简洁凝练，意蕴丰富　　B. 啰嗦冗长　　C. 华丽堆砌　　D. 口语随意 9.（2分）《你是人间的四月天》中“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”（　　　　　　） A. 押同样的韵，音韵和谐优美　　B. 不押韵　　C. 押不同的韵　　D. 与韵律无关 10.（2分）判断：现代诗形式自由，可以押韵也可以不押韵，但要注意保持一定的节奏，读起来朗朗上口。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误，必须押韵　　C. 节奏无所谓　　D. 越拗口越好 题组四　诗歌鉴赏（提升篇·★★，每题3分，共9分） 【考查知识点】结合课文鉴赏意象、情感与结构。 11.（3分）《乡愁》按什么顺序安排结构？（　　　　　　） A. 时间顺序（小时候／长大后／后来啊／现在）　　B. 空间顺序　　C. 没有顺序　　D. 倒叙 12.（3分）《我爱这土地》中“土地”“河流”“风”“黎明”铺陈出现，是为了（　　　　　　） A. 层层推进地抒发对土地和祖国的爱　　B. 凑字数　　C. 描写风景　　D. 介绍地理 13.（3分）判断：高度凝练的语言能创造出丰富的意蕴空间，如《乡愁》的“我在这头/大陆在那头”。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误，凝练就是没内容　　C. 字数越多意蕴越丰富　　D. 与语言无关 题组五　仿写与续写（提升篇·★★，每题3分，共9分） 【考查知识点】续写保持风格一致；仿写句式结构；赠诗借助意象。 14.（3分）续写《礼物》时，最重要的要求是（　　　　　　） A. 保持全诗风格一致　　B. 写得越长越好　　C. 换一种风格　　D. 必须押韵 15.（3分）仿写《乡愁》，应重点模仿它的（　　　　　　） A. 句式结构与节奏　　B. 题目　　C. 作者　　D. 字数 16.（3分）判断：给好朋友写生日诗，感情要真挚，可以适当借助某个意象来表达情谊。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误，不能写意象　　C. 只写祝福语就行　　D. 越客套越好 题组六　写作实践（真题篇·★★★，每题3分，共12分） 【考查知识点】综合运用“定情思、选意象、炼语言、调节奏”进行诗歌创作。 17.（3分）为《礼物》续写两行诗，要求与“和我一起下棋，和我一起郊游”风格一致。 18.（3分）从本单元诗歌中任选一个意象，说说它表达了诗人怎样的情感。 19.（3分）判断：写完后把诗读给同学或家长听，请他们提出意见，认真推敲修改。（　　　　　　） A. 正确，修改完善是创作的重要环节　　B. 错误，写完就不能改　　C. 不用给别人看　　D. 一次写成最好 20.（3分）以“母亲”为对象，写两行诗（要求含一个具体意象，如灯、伞、炊烟等）。 板块七 参考答案与详细解析 一、题组一·诗歌基础知识解析（1—4题） 1. A（考点：诗歌本质。诗歌是情感的抒发，生活中的人、事、物都可能触发情感。） 2. A（考点：真情实感。将真实的情感分行写出来，就有诗的模样；押韵等是后话。） 3. A（考点：抒情方式。直抒胸臆与借助形象抒写情志，更多时候是有机结合在一起的。） 4. A（考点：联想想象。适当融入联想和想象，诗就有味道了。） 二、题组二·意象与情感解析（5—7题） 5. A（考点：化身抒情。诗人化身为一只喉咙嘶哑的鸟，借它来抒发对土地和祖国的爱。） 6. A（考点：意象。土地、河流、风、黎明是寄托了诗人情感的客观物象，即意象。） 7. A（考点：形象抒情。初学写诗要努力寻找具体的形象来抒发情感，不空喊口号。） 三、题组三·语言与节奏解析（8—10题） 8. A（考点：语言凝练。高度凝练的语言中蕴含眷恋、家国愁绪、渴望与无奈，意蕴空间丰富。） 9. A（考点：押韵。这些字押同样的韵，读起来音韵和谐优美。） 10. A（考点：节奏。现代诗可押韵可不押韵，但要保持一定节奏，朗朗上口。） 四、题组四·诗歌鉴赏解析（11—13题） 11. A（考点：结构。按时间顺序（小时候／长大后／后来啊／现在）安排，层层推进。） 12. A（考点：铺陈意象。多个意象铺陈出现，层层推进地抒发对土地和祖国的爱。） 13. A（考点：凝练与意蕴。凝练的语言能创造丰富的意蕴空间，言有尽而意无穷。） 五、题组五·仿写与续写解析（14—16题） 14. A（考点：续写要求。续写要保持全诗风格一致，句式、语气、内容一脉相承。） 15. A（考点：仿写方法。仿写重点模仿句式结构与节奏，情感可以有自己的内容。） 16. A（考点：赠诗要点。感情真挚，可适当借助意象表达情谊，如“船”“伞”等。） 六、题组六·写作实践解析（17—20题） 17. 示例：和我一起爬山，在落日的山顶数一数星斗。（考点：风格一致。延续“和我一起……”的句式，内容为陪伴愿望。） 18. 示例：《乡愁》中的“邮票”——寄托了少年离家时对母亲、对故乡的思念。（考点：意象情感。意象与情感对应准确即可。） 19. A（考点：修改完善。写完后读给同学或家长听，请他们提意见，认真推敲，进一步修改完善。） 20. 示例：母亲是深夜书桌边的那盏灯，把昏黄的暖光，轻轻铺在我写的每一页作业上。（考点：意象抒情。用“灯”的意象表现母爱，具体可感。） 七、难度与学习建议 本套训练基础篇（题组一至三）共10题20分，考查诗歌基础知识、意象情感、语言节奏；提升篇（题组四、五）共6题18分，考查诗歌鉴赏与仿写续写；真题篇（题组六）共4题12分，综合创作难度最高。全卷满分50分，32分以上说明“尝试创作”基础扎实，可以大胆完成三个备选任务中的诗歌创作；低于32分，建议回看板块二“写诗四把钥匙”和板块四“写诗四步法”，先把“真情实感、借意象、凝练、节奏”四件事练扎实再动笔。 板块八 可裁剪速记卡（沿虚线裁剪，随身携带） ★ 写诗四步法 ★ 意象选择法 定情思（要表达什么情感）； 选意象（找具体形象承载情感）； 炼语言（简洁凝练删多余）； 调节奏（分行押韵反复）。 借景抒情（月雨灯伞）； 化身抒情（变成鸟树发声）； 铺陈推进（意象层层叠加）； 意象要和情感般配。 ★ 仿《乡愁》结构 ★ 一句话公式 小时候／长大后／后来啊／现在； 意象更替（邮票船票坟墓海峡）； “我在这头/××在那头”反复咏叹。 好诗＝真情实感（根）＋ 意象抒情（肉）＋凝练语言（骨）＋ 节奏韵律（魂）。 学科网（北京）股份有限公司 $