第4课《古代诗歌四首——观沧海》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件聚焦曹操《观沧海》，包含诗人生平、乐府诗体裁及诗歌赏析。以“他是谁？”设问结合《三国演义》描述导入，衔接生平介绍与诗歌体裁知识，构建从人物到文本的学习支架。 其亮点在于通过听读感受韵律、朗读强化节奏的分层指导，结合小组合作探究实写虚写、动静结合手法，融入建安十二年北征背景理解“日月之行”体现的胸襟。以语言运用、思维能力和文化自信为核心，采用情境代入与合作探究法，助力学生提升诗歌赏析能力，教师教学更具系统性。

他是卓越的军事家 ,同时又是出色的诗人， 他生活在中国历史上最动乱的时代。 他是<<三国演义>>中的重要人物。 三分天下有其一, 他被人称为治世之能臣,乱世之奸臣。 他是谁？ 走近诗人 曹操 曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家 ，三国中曹魏政权的奠基人。 曹操曾担任东汉丞相，后加封魏王，奠定了曹魏立国的基础。去世后谥号为武王。其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。其诗气势雄浑，慷慨悲壮，是文学史上建安文学的开创者。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。代表作：《蒿里行》 《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》 核 心 素 养 壹 贰 叁 了解乐府诗歌的体裁，有感情地吟读诗歌； 品味诗句，感受诗歌意境，体会诗人感情； 感受诗人博大的胸襟和豪迈的气概以及渴望建功立业的雄心壮志。 了解诗歌 按时代划分 古体诗 近体诗 新诗 按表达方式划分 叙事诗 抒情诗 古体诗 近体诗 又称“古诗”“古风”,指唐以前(主要是汉魏)的诗歌和模仿唐以前的诗歌创作的作品。它由民歌发展而来,不求对仗、平仄,用韵自由。中唐的白居易、元稹用乐府的形式写新题,称新乐府,仍属古体诗的范围。 与古体诗相对的一种诗歌样式,又称“今体诗”“格律诗”。句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定。分律诗和绝句两类。 新 诗 又称“现代诗”,指中国五四运动以来产生的新体诗歌。它在形式上打破了旧体诗歌格律的限制，采用了较为自由的形式和接近口语的白话,便于反映社会生活和表达思想感情。新诗要求做到精练、押韵，大体整齐。 歌行体 乐府民歌的一种体式。“歌”是总名,铺张本事而歌称“行”，“吟”“曲”“引”“叹”“篇” “调”等均称“乐府歌行体”，其间无严格区别。 特点 ①有固定的词调，而大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，多口语化，通俗生动；②音韵节奏上押韵比较自由，不讲平仄、对仗；③表现手法：除比兴外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，常用对话和细节描写来刻画人物，塑造形象。 了解乐府 乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在汉族民间流传，经由乐府保存下来，汉人叫作“歌诗”，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府”。 后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。它是继《诗经》《楚辞》后兴起的一种新诗体。 乐府双璧：《孔雀东南飞》《木兰诗》 乐府三绝：《孔雀东南飞》《木兰诗》《秦妇吟》 《观沧海》是一首乐府诗歌 听读诗歌，感受韵律美 观沧海 东临／碣石, 以观／沧海。水何／澹澹， 山岛／竦峙。 树木／丛生， 百草／丰茂。秋风／萧瑟， 洪波／涌起。 日月／之行， 若出／其中；星汉／灿烂， 若出／其里。 幸甚／至哉， 歌以／咏志。 jié dàn sǒng zhì zāi 朗读诗歌，读出节奏，读出气势 观沧海 东临碣石, 以观沧海。 水何澹澹， 山岛竦峙。 树木丛生， 百草丰茂。 秋风萧瑟， 洪波涌起。 日月之行， 若出其中； 星汉灿烂， 若出其里。 幸甚至哉， 歌以咏志。 理解诗歌 全诗围绕哪个字来写的？ 全诗以“观”字统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见。 理解诗歌 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 到达，登上 多么 水波荡漾 的样子 耸立 译：东行到达碣石山，前来观看大海。 译：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。 理解诗歌 秋风萧瑟，洪波涌起。 树木丛生，百草丰茂。 形容风吹 树木的声音 巨大的波浪 译：（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草长得茂盛。 译：萧瑟的秋风吹过，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸。 动景 静景 理解诗歌 日月之行，若出其中； 幸甚至哉，歌以咏志。 星汉灿烂，若出其里。 像 它， 指沧海 译：太阳和月亮不停运行，好像从海中升起； 银河 译：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。 译：我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。 幸运 达到极点 赏析诗歌 小组合作探究：诗人看到、听到和想到了哪些景物？它们分别有什么特点？用了什么手法来写？ 观沧海 看 想 听 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 洪波涌起 秋风萧瑟 日月之行 星汉灿烂 动静结合 近景、静态 动态 想象、夸张 实 写 虚写 体其雄心 请你结合诗歌的写作背景，与曹操同观沧海、共读诗歌，走进他的内心世界。 走向人生巅峰的曹操 建安五年（公元200年），曹操在官渡之战中战胜袁绍，奠定了统一北方的基础。建安十年（公元205年），曹操摧毁了袁绍在河北的统治根基后，其子袁谭、袁尚逃到乌桓，勾结乌桓贵族多次入塞为害。建安十二年（公元207年）夏，曹操采用谋士郭嘉的意见，率师北征，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 请用：“读_______（诗句），我感受到一个_________的曹操。”的句式回答。 读“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”，我感受到一个和大海一样有着博大胸怀，雄大气魄的曹操。 读“秋风萧瑟，洪波涌起”，我感受到了一个统一天下、饱满建功立业的激情和雄心壮志的曹操。 诗歌小结 这首诗描绘了诗人登上碣石山所见的壮丽景象——大海波澜壮阔、吞吐日月星辰、包蕴万千，表现了诗人渴望建功立业、统一天下的进取精神，也展现了他开阔的胸襟。 感谢 观看 , track 40985.977 eng - $