Unit 1 Meeting Friends（单元解读讲义）英语闽教版三年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“结识朋友”主题，构建从课堂打招呼（Hello/I’m...）、校门询问姓名（What’s your name...）、家庭日常问候（Good morning/How are you...）到街头介绍与道别（This is.../Goodbye...）的递进式学习支架，融合对话输入、活动操练、字母学习与自我评价，形成螺旋上升的语言能力培养路径。 资料以情境创设（真实场景角色扮演）、多感官体验（实物图片、歌曲游戏）及跨学科整合（语文中英问候对比、音乐节奏感知）为特色，通过拱手礼与握手礼文化对比、《论语》名句拓展，培养学生语言能力与文化意识，课中辅助教师情境教学，课后助力学生综合运用与文化理解。

闽教版三年级上册 Unit 1 Meeting Friends 单元解读 一、新课标理念体现 本单元主题为“结识朋友”，属于“人与社会”主题范畴，“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”子主题；同时涉及“人与自我”主题范畴，“做人与做事”主题群，“学校、课程，学校生活与个人感受”子主题。本单元围绕打招呼、自我介绍、询问姓名、介绍他人、道别等交际功能展开，引导学生在课堂、校门、家庭、街头等真实情境中用Hello/Hi/Good morning/Good afternoon打招呼、用I’m.../My name is...自我介绍、用What’s your name, please?询问姓名、用This is...介绍他人、用How are you?问候、用Have a good day!道别，培养学生礼貌交往意识与主动交际能力，体现新课标“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念。 二、课时划分 Lesson 1 Nice to meet you.（教材第2页—第4页） Lesson 2 What’s your name, please?（教材第5页—第7页） Lesson 3 How are you?（教材第8页—第10页） Lesson 4 Have a good day!（教材第11页—第14页） 三、单元内容分析 本单元由开篇页和四个课时构成，开篇页呈现单元主题与学习目标，四个课时依次从课堂打招呼、询问姓名、日常问候、道别祝福递进，每课均融合对话输入、活动操练、字母学习与自我评价四个环节。 Lesson 1为对话课，以课堂情境为切入点，呈现用Hello打招呼、用I’m...自我介绍的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇hello, Miss, nice, meet和核心句型Hello, boys and girls! / I’m... / Nice to meet you.，并在师生问候与同学自我介绍的交际中自然引出Nice to meet you.的应答。对话后设听力匹配与口语操练两个递进活动，字母板块学习Aa、Bb及其在apple、banana中的发音，培养学生初步的字母认读与书写能力。 Lesson 2为对话课，以校门情境为切入点，呈现用What’s your name, please?询问姓名、用My name is...作答的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇hi, what, your, name, my和核心句型What’s your name, please? / My name is...，并复现Lesson 1中的Nice to meet you.问候语，体现语言的融合与复现。对话后设问答操练与歌曲学唱What’s Your Name?两个活动，歌曲板块通过节奏感知帮助学生巩固句型，字母板块学习Cc、Dd及其在cat、dog中的发音。 Lesson 3为对话课，以Sally家庭情境为切入点，呈现用Good morning/Good afternoon打招呼、用How are you?问候、用I’m fine. Thank you.作答的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇good, morning, afternoon, how, fine, thank, mom和核心句型Good morning. / How are you? / I’m fine. Thank you.，并在早晨与下午的时间变化中自然引入Good morning与Good afternoon的场景区分。对话后设角色表演与歌曲学唱The Morning Song两个活动，角色表演培养学生在真实情境中运用问候语的能力，字母板块学习Ee、Ff及其在egg、fish中的发音。 Lesson 4为对话课，以街头情境为切入点，呈现用This is...介绍他人、用Goodbye!/Bye!道别、用Have a good day!祝福的核心对话。对话板块承担新语言知识的输入功能，呈现核心词汇this, goodbye, have, day和核心句型This is my mom. / Goodbye! / Have a good day!，并将前三课所学的Good afternoon / Nice to meet you等融入综合交际。对话后设阅读匹配与听力排序两个活动，阅读匹配检验学生对问候与道别语的理解与匹配能力，听力排序训练学生根据时间信息判断使用Good morning还是Good afternoon，字母板块学习Gg、Hh及其在girl、hen中的发音。末页Look, think and talk为综合输出活动，学生融合全单元所学语言进行自我介绍与问候交际。 四、单元教学目标 知识目标：能听说认读写本单元核心词汇hello, Miss, nice, meet, hi, what, your, name, my, good, morning, how, fine, afternoon, thank, mom, this, goodbye, have, day；能理解并运用核心句型Hello/Hi, I’m... / Nice to meet you. / What’s your name, please? My name is... / Good morning. / Good afternoon. / How are you? I’m fine. Thank you. / This is... / Goodbye! / Bye! / Have a good day!；能认读并书写字母Aa—Hh。 技能目标：能在课堂、校门、家庭、街头等情境中主动用英语打招呼、自我介绍、询问姓名、介绍他人、问候和道别；能根据时间场景正确使用Good morning或Good afternoon；能听懂简单的问候对话并作出得体回应；能正确书写字母Aa—Hh的大小写。 情感态度目标：乐于用英语与他人打招呼和问候，体会礼貌交往的乐趣；培养主动交际意识和友好互助的品质；在字母学习中建立初步的英语书写习惯和自信心。 五、单元重难点 重点： ◦ Hello/Hi、Good morning、Good afternoon等问候语的正确发音与使用场景 ◦ I’m.../My name is...自我介绍句型的理解与运用 ◦ What’s your name, please? / My name is...询问与回答姓名的句型 ◦ Nice to meet you. / Nice to meet you, too.初次见面问候语的运用 ◦ How are you? / I’m fine. Thank you.日常问候及回答 ◦ This is...介绍他人的句型 ◦ 字母Aa—Hh的认读与规范书写 难点： ◦ I’m=I am、What’s=What is缩略形式的理解与认读（三年级学生初次接触缩略式，容易将’忽略或误读） ◦ Good morning与Good afternoon的使用场景区分（早晨vs下午） ◦ This is...介绍他人与I’m...自我介绍的功能区分 ◦ Nice to meet you.与How are you?两种问候语的功能区分（初次见面vs日常问候） ◦ Miss与Mr.称谓的理解与使用（未婚女性教师vs男性） ◦ 字母大小写的规范书写（如Aa而非Aa混写） 六、学情分析 三年级学生初次系统学习英语，对英语充满好奇心和新鲜感，部分学生在入学前可能通过动画片、儿歌等对Hello、Hi等简单问候语有零星接触，但缺乏系统的语音认读和书写基础。学生以形象思维为主，注意力持续时间较短，需要借助图片、动作、歌曲、游戏等多感官活动维持学习兴趣。本单元主题贴近学生日常生活，打招呼、问候、自我介绍等情境真实可感，有利于激发学生的表达欲望。但学生刚开始学习字母书写，手部精细动作尚在发展中，字母大小写的规范与区分是本单元的书写难点。此外，缩略形式I’m、What’s对初学者而言较为抽象，需通过反复模仿和口语操练帮助学生建立感性认识。 七、教学策略 情境创设策略：充分利用课堂、校门、家庭、街头等学生熟悉的生活场景，通过角色扮演、对话模拟等方式让学生在真实交际中体验问候语的使用，如课堂入学时师生互问Hello/Good morning，课间同学相互自我介绍。 多感官体验策略：借助图片、实物、简笔画、手势和动作等多种感官通道帮助学生理解和记忆词汇，特别是字母教学中利用apple、banana、cat、dog等实物图片建立字母与发音的联系。 游戏化教学策略：通过听力匹配、角色表演、问答游戏、歌曲学唱等活动形式，让学生在做中学、在玩中用，降低学习焦虑，增强学习信心。 融合复现策略：各课时注重语言的螺旋上升，如Lesson 2复现Lesson 1的Nice to meet you.，Lesson 4融合前三课所学问候语，帮助学生在反复运用中内化语言。 八、教学准备 教师准备：教材配套音视频资料；课文人物头饰（Miss Gao, Wang Tao, Xia Yiyi, Sally, Yang Ming, Li Li等）；字母Aa—Hh卡片及对应词汇图片（apple, banana, cat, dog, egg, fish, girl, hen）；问候语卡片（Hello/Hi, Good morning, Good afternoon, Nice to meet you, How are you, Goodbye/Bye, Have a good day）；字母书写演示卡。 学生准备：英语课本；练习本。 九、跨学科整合建议 语文整合——中英问候用语对比：引导学生将本单元所学英语问候语与中文对应表达进行对比，如Hello/Hi对应“你好”、Good morning对应“早上好”、Nice to meet you对应“认识你很高兴”、How are you?对应“你好吗？”、Have a good day!对应“祝你一天愉快！”。通过对比发现中英文在问候方式上的异同，如英语区分早晨和下午的问候（Good morning / Good afternoon），而中文通常用“你好”统称，培养学生的跨文化感知能力。 音乐整合——问候歌曲节奏感知：本单元包含两首歌曲What’s Your Name?和The Morning Song，教学中可结合歌曲的旋律与节奏感受英语的语音特征，如强调、升调、连读等，帮助学生在唱歌中自然习得问候句型的语调和节奏，同时培养音乐节奏感与英语语感的双重感知能力。 十、文化拓展延伸 拱手礼——中国传统见面礼仪：拱手礼是中国最古老的见面礼节，源自上古时代人们见面时将双手在胸前合抱，向对方示意手中无兵器、表达友好之意。西周周公旦“制礼作乐”，拱手礼正式被纳入礼制之中，成为人们日常交流的标配礼节。《礼记·曲礼》载“遭先生于道，趋而进，正立拱手”，说明路遇师长时应赶快上前、规规矩矩站好拱手打招呼；《论语·微子》记载“子路拱而立”，子路对孔子所行即为拱手礼。拱手礼行礼时男子左手在外、女子右手在外，取“吉左凶右”之意，至今仍在传统节日拜年、武术交流等场合沿用。本单元学习Hello、Nice to meet you等英语问候用语，可引导学生了解中国拱手礼与西方握手礼的文化差异，感受中国“礼仪之邦”的深厚底蕴。 “有朋自远方来，不亦乐乎”——古人结友之乐：此语出自《论语·学而》首章，孔子说“有朋自远方来，不亦乐乎？”，意为有志同道合的朋友从远方来访，不也是很快乐的事吗。“朋”指志同道合之人，“乐”读lè（快乐）。这句话与本单元“Meeting Friends”的主题直接相通，表达了中国古人对结识新朋友的欣喜与珍视，与英语Nice to meet you.所传达的初次见面的愉悦形成跨文化呼应，可引导学生感受中华礼仪文化中重友、好客的传统美德。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $