第17课 《孤独之旅》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《孤独之旅》展开，聚焦杜小康在孤独中的成长历程及“孤独之旅”的深刻内涵。课堂导入通过诗词中孤独意象与曹文轩关于离家原因的论述，搭建主题理解支架，自然衔接后续人物形象、环境描写与情节梳理的学习。 其亮点在于以文本探究为核心，通过表格梳理杜小康心理变化轨迹，结合芦苇荡、暴风雨等环境描写分析，培养学生思维能力与语言运用素养。课后小练巩固知识，学生能理解成长需经磨砺的意义，教师可依托系统流程高效开展文本研读与核心素养培养。

新课导入 举杯邀明月，对影成三人 李白 万里悲秋常作客，百年多病独登台 杜甫 马致远 夕阳西下，断肠人在天涯 诗词中常见“孤独”—— 人离家原因有三： 一是外面有一个广大无边的世界。 二是离家也许是出自无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 ——曹文轩 新课导入 3 孤独之旅 曹文轩 01 了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。 02 理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。 03 体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题所起的作用，理解“孤独之旅”的深刻含义。 学习目标 4 一基础知识 作者简介 曹文轩，江苏盐城人 北京大学中文系教授 著名儿童文学作家 2016年获“国际安徒生奖” 北京市作家协会副主席 长篇小说： 《草房子》 《山羊不吃天堂草》 《红瓦》 背景简介 小说以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。 本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。 故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区，六年级的杜小康家原来家底最厚实，自己成绩在班里名列前茅，所以他一直有一种优越感。但父亲因一次撞船事故而破产、生病。杜小康为帮父亲治病辍学。父亲病好后，借钱买来了500只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。 背景简介 二整体感知 课前导入 读准字音。 眺望（　　　）　　觅食（　　　）　　嬉闹（　　　） 乖巧（　　　）　　胆怯（　　　）　　抠（　　　） 给予（　　　）　　肥硕（　　　）　　逃窜（　　　） 茬（　　　）　　　戳破（　　　）　　撩逗（　　　） tiào mì ɡuāi qiè shuò jǐ yǔ xī kōu cuàn liáo chuō chá 课前导入 〔眺望〕 〔掺杂〕 〔家底〕 〔一落千丈〕 〔置之不理〕 〔歇斯底里〕 从高处往远处看。 混杂；使混杂。 家里长期积累起来的财产。 形容地位、景况、声誉等下降得很快。 放在一边儿不理不睬。 形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈，超乎寻常。 整体感知 　　第一部分（第1段）：故事的开端。写杜小康因家道中落，被迫辍学随父亲放鸭。 　　第二部分（第2～27段）：故事的发展。写杜小康父子俩在芦苇滩上安家，开始了放鸭生活。 　　第三部分（第28～49段）：故事的高潮。写杜小康父子俩在芦荡中放鸭、找鸭。 　　第四部分（第50～52段）：故事的结局。写杜小康在芦荡中历经重重磨难战胜了孤独与寂寞，终于长大了。 梳理课文的结构，概括小说情节。 整体感知 自由诵读课文，根据小说三要素概括文章内容。 人物 环境 情节 杜小康、杜雍和 一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。 远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡 小说三要素 整体感知 “孤独之旅”就是“成长之旅”，请梳理杜小康的成长路线 ①______________，陷入孤独之境 被迫辍学放鸭 ②与父前往芦荡，______________ ③父子雨夜寻鸭，______________ ④草中喜拾鸭蛋，享受孤独之味 不堪孤独之苦 承受孤独之艰 成长之旅 三文本探究 1.作者是怎样来表现杜小康成长的过程？找出相关语句加以分析。 探究文本 ① “我要上岸回家……” ②“还要走多远？前方是什么样子？” ③“这是他出门以来第一回真正感到害怕” ④梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家” 幼稚、软弱、恋家 克服想家，展望未来 感到自己的渺小和软弱 幼稚软弱，已经受磨练 16 探究文本 ⑤遇到暴风雨时的种种表现 ⑥找到鸭子又迷路时， 他哭了起来 ⑦抠了几根白嫩的芦苇根……想起母亲……长大了，坚强了 ⑧他惊喜地发现鸭下蛋了 镇定、勇敢、坚强、负责 情绪的发泄 ，是委屈的、激动的哭 能控制自己的情绪，勇敢坚强地面对现实 成长的自豪和骄傲 17 探究文本 重点梳理杜小康成长的过程，找出写他心理变化的语句。 时间 心理变化 语句 ①行程最初 拒绝去放鸭 “我不去放鸭了” “带着哭腔” ②途中 茫然 突然地对前方感到茫然和恐惧 “占据他心灵的全部是前方” ③到达放鸭地点 恐惧、胆怯 “第一回真正感到害怕” “有一种永远逃不走了的感觉” “紧紧地挨着父亲” 心灵不成熟 18 探究文本 不同阶段 不同心理感受 离开油麻地，出发时 到达目的地——芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 茫然和恐惧 害怕和胆怯 孤独 不再忽然地恐慌 坚强、长大 成熟 成 长 之 旅 幼稚 杜小康 梳理“杜小康”心理变化 19 探究文本 2.杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？ 幼稚 成熟 孤独的环境 生活的磨炼 （1）第11-13自然段 ……他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。…… 3.杜小康在怎样的环境下感到孤独？请阅读相关句子，简要分析。 小说把父子二人放在茫茫水面，一望无际的芦苇荡中，“茫茫的水”、“炊烟”等极具孤独感的景物烘托杜小康的孤独之情。对炊烟的慢镜头特写，把无形的孤独形象化。 20 探究文本 （2）第21自然段 这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。 写杜小康第一次见到真正的芦荡，也第一回真正感到害怕。这段用了比喻修辞，把芦苇比作浪潮，芦荡比作大山，写出芦苇的茂盛和芦荡的宽广厚重。芦荡越幽深繁茂越能反衬小船的孤小，生动地表现了陌生环境使杜小康产生了胆怯和压抑的感受。 21 探究文本 （3）第25自然段 水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。 描写了一个特写镜头“无数的萤火虫”聚在一起，把水面照亮，还看到“水鸟”， 原本温馨浪漫的生物，在这样的环境中，陪伴着杜小康，却象征着孤独，反衬杜小康的内心恐惧。 22 探究文本 （1）第36自然段 一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 连用四个“黑”字预示将要到来的暴风雨极其凶猛，渲染了一种紧张、恐怖的气氛，推动了故事情节的发展，为下文“鸭逃人找”的情节做铺垫，预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，同时也烘托出杜小康成人般的勇气与坚强。 从视觉、听觉角度，运用比喻夸张手法突出天气之恶劣，渲染一种紧张、恐怖的气氛，暴风雨的来临，预示着杜小康将要经受更艰苦的磨难。 4.又是怎样的环境让杜小康变得坚强？ 23 探究文本 （2）第38自然段 杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。 动作描写和环境描写相结合，突出了杜小康在暴风雨中的勇敢表现，他不顾一切拨着芦苇，哪怕被割伤，也没有丝毫的犹豫和害怕，他变得坚强了。 24 探究文本 （3）第47自然段 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。 雨过天晴、月亮明亮与前面的暴风雨形成鲜明的对比，衬托出杜小康找到鸭子后的愉悦心情，暗示杜小康经历磨难历磨难后变得坚强与勇敢。 25 暴风雨 鸭群 芦苇荡 5.自然环境描写为人物成长提供了广阔的背景，文中重点写了哪些环境？ 26 探究文本 鸭子是杜小康成长的借助 芦荡见证了人物心理变化的过程 暴风雨给杜小康一个成长的舞台 渲染气氛 面对芦荡: 成长 害怕胆怯 不再恐慌 可怕 搏斗 烘托心情 鸭子的成长过程也反映了主人公的成长过程 27 探究文本 6.小说为什么以“孤独之旅”为标题? “孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成长的过程。 具体而言，因家道中落而辍学，失去了与同龄人交流的机会是孤独的；父子间干巴巴的交流更让人感到寂寞和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远逃不走了的感觉”，未卜的前途更让他感到恐惧和迷茫，杜小康就在这孤独之中长大了，坚强了。 28 探究文本 7.请概括本文中“孤独”的含义 1.情感世界的孤独（失去交流的环境） 杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。 2.面对自然环境的恐惧 离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。 3.对未来前途的恐惧 漫漫放鸭路，何处是尽头？ 29 四归纳总结 主旨归纳 为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅地阐述观点； 本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上能耐得住孤独寂寞的顽强毅力，告诉当今的青少年：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼，才能长大成人。 板书设计 为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点； 孤独之旅 开端：失学去放鸭——无奈 发展 结局：鸭子下蛋——惊喜 离开油麻地——茫然、恐惧 到达芦苇荡——害怕、胆怯 成长之旅 高潮 安顿之后——孤寂、不再恐慌 雨夜找鸭——长大、坚强 五课后小练 课后小练 为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点； 1.下列加粗字的音形完全正确的一项是(   ) A.咤异（chà）拮据（jí）阔绰（chuò）时髦（máo） B.变更（gèng）别墅（shù）拟写（nǐ）赔尝（cháng） C.栈桥（jiàn）褴褛（lǚ）撬开（qiào）赚钱（zhuàn） D.煞白（shà）女婿（xù）牡蛎（lì）勒索（lè） 解析：A.咤异——诧异，拮据（jí）——jié；B.变更（gèng）——gēng，赔尝——赔偿；C.栈桥（jiàn）——zhàn；故选D。 课后小练 为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅地阐述观点； 2.下列句子中，没有语病的一项是( ) A.油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里。 B.于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。 C.可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，而且终于被他父亲带走了。 D.假如一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助，那么同样不能说他是个没有教养的人。 解析：A.搭配不当，应为“就是杜小康家”；C.关联词语“而且”运用不恰当。本句是转折关系，不是递进关系，“而且”应为“但”；D.否定不当，应去掉“没”；故选B。 课后小练 为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅地阐述观点； 3.下列句子所使用的修辞手法判断有误的一项是( ) A.公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。（比喻） B.当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了。（比喻） C.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。（拟人） D.芦荡如万重大山围住了小船。（拟人） 解析：A.把阳光下的“蓝羽、紫羽”，比作闪闪发光的“软缎”，运用比喻的修辞手法，判断正确；B.把“芦苇”比作“绿色的浪潮”，运用比喻的修辞手法，判断正确；C.“星星在窃窃私语”，赋予星星人的动作和情态，运用拟人的修辞手法，判断正确；D.把“芦苇”比作“万重大山”，运用的是比喻的修辞手法，“拟人”判断错误；故选D。 课后小练 为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅地阐述观点； 4.下列对文章内容的理解或分析不正确的一项是( ) A.本文运用环境描写来烘托人物的性格、心理。 B.杜小康在暴风雨之夜经受了身心两方面的磨炼，终于变得坚强，他对未来也充满了信心。 C.《孤独之旅》告诉我们：人需要在艰苦的条件下锤炼，毅力需要在寂寞中磨炼，经历了考验才能成人。 D.本文主要反映了农村孩子因贫困辍学的社会问题，讲述了杜小康因辍学随父亲到偏远地方放鸭的故事。 解析：D.有误，本文主要反映的不是因贫困辍学的问题，而是杜小康经受磨炼变得成熟的过程。故选D。 $