Unit 1 School clubs Unit review（教学设计）英语冀教版三起五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“学校社团”主题，复习核心词汇（art, cooking等）与句型（I’m in... club等）。通过Free talk激活旧知，结合看图说话、听力匹配、阅读短文等活动，搭建从词汇句型巩固到综合运用的学习支架，衔接单元前几课时内容。 此资料以任务型和情境教学法为主，如Pair work、Group discussion提升语言能力，Ideal Club Design活动培养思维品质与创造力，分层作业（基础、提高、拓展）发展学习能力。配套音频、单词卡片等资源丰富，助力学生巩固知识、提升综合运用能力，为教师提供系统教学支持。

Unit 1 School clubs Unit review 教学设计 单元 Unit 1 课时 第5课时 语篇研读 【主题和内容】 本课为单元复习课，围绕“学校社团”主题展开，通过复习社团名称、活动内容、时间地点、兴趣爱好等核心语言点，帮助学生巩固本单元所学知识。语篇类型包括对话、短文，设计匹配练习、听力填空、阅读理解和仿写任务，内容涵盖艺术社团、体育社团、科学社团、烹饪社团等多个社团场景。 【意义和价值】 通过复习社团相关话题，帮助学生进一步理解社团活动的多样性，引导学生发现自己的兴趣所在，培养团队合作意识和社交能力，同时鼓励学生用英语自信地介绍自己的社团经历和兴趣爱好，为后续真实交际打下基础。 【方式和方法】 本课为复习课，主要采用看图说话、听力匹配、阅读回答问题、填空仿写、选择练习等多种任务型活动，综合训练学生的听说读写能力。核心句型包括“I’m in the ______ club.”“I’m interested in ______.”“We learn to ______.”“The club meets every ______ at ______.”等，通过反复呈现和操练，帮助学生系统梳理和巩固单元知识。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能借助图片和语境理解关于学校社团的对话和短文，获取关键信息；能理解阅读材料中社团活动的描述，并回答相关问题。 2. 应用实践：能用“I’m in the ______ club.”“I’m interested in ______.”等句型介绍自己所在的社团及兴趣爱好；能根据提示完成社团信息填写；能模仿范例，用简单句描述社团活动，如“We learn to cook delicious food.” 3. 迁移创新：能结合自身实际，选择并介绍自己最喜欢的社团，说明原因；能根据所学内容，设计并写出自己理想社团的简介；能与同伴交流对不同社团的看法，表达自己的兴趣和选择。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 art, cooking, science, music, sports, robot, piano, interesting, cool 【核心句型】 —I’m in the ______ club. —I’m interested in ______. —We learn to ______. —The club meets every ______ at ______. —Let’s meet in the ______. 【语用知识】 用“I’m in the ... club.”介绍所属社团；用“I’m interested in ...”表达兴趣爱好；用“We learn to ...”描述社团学习内容；用“The club meets every ... at ...”说明社团活动时间地点。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解并运用单元核心词汇与句型介绍社团及兴趣爱好。 2. 能根据提示完成社团信息填写和仿写任务。 3. 能正确理解阅读材料并回答相关问题。 【难点】 1. 正确使用一般现在时第三人称单数形式（如wants, shares, meets）以及动词原形的搭配。 2. 在介绍社团时，能较准确地运用所学句型进行连贯表达，注意主谓一致。 学情分析 五年级上册学生已在本单元前几课时学习了社团相关词汇（art, cooking, science, music, sports, robot等）和核心句型（I’m in the ... club. I’m interested in ...等），对本话题有较好的语言储备和认知基础。学生对“社团”这一话题兴趣浓厚，有实际校园生活体验可分享。但在第三人称单数形式的变化、否定句和疑问句的转换上仍容易出错，需要在复习课中通过多样化的练习进行巩固。学生已具备一定的自主阅读和仿写能力，适合开展阅读理解和创意写作等活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：呈现复习课全流程，包含社团图片、句型复习、听力匹配、阅读短文、练习题、写作范例等内容。 2. 单元配套教学音频：用于听力匹配、听力填空等活动的播放。 3. 主题单词卡片：art, cooking, science, music, sports, robot, piano, interest等，用于快闪复习和分组竞赛。 4. 课堂练习单：包含选择题、改写句子、连词成句等练习题。 5. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、书写规范、合作积极四项评价指标。 教学方法 1. 任务型教学法：通过“Look, listen and match”“Read and answer”“Look and write”等任务，引导学生在完成任务的过程中巩固语言知识。 2. 情境教学法：创设“介绍社团”“选择社团”等校园真实情境，让学生在语境中复习和运用核心句型。 3. 视听输入法：通过播放录音、呈现图片和短文，帮助学生从多模态输入中获取信息。 4. 交际教学法：围绕社团话题开展师生问答、同伴交流，提升口头表达能力。 5. 读写结合法：通过阅读短文获取信息，再仿照范例进行书面表达，实现以读促写。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能借助图片和语境理解关于学校社团的对话和短文，获取关键信息；能理解阅读材料中社团活动的描述，并回答相关问题。 Lead-in：教师通过Free talk导入，提问“What clubs are there in your school?”“Are you in any clubs?”“Which club do you want to join?”引导学生围绕社团话题自由发言，激活旧知。 Look, read and talk：教师呈现多幅社团活动场景图，引导学生看图说出社团名称（art club, cooking club, science club, music club, sports club等），并围绕图片进行简单问答。 Look, listen and circle：教师播放录音，学生听音圈出正确答案，复习社团相关词汇和句型。 Look, listen and match：教师再次播放录音，学生听音匹配社团活动、时间、地点等关键信息。 Listen and write：教师播放录音，学生根据所听内容补全社团信息表格（如Art Club, Tuesday, art room, Mr Sun, make robots），训练听力获取细节信息的能力。 Look and write：学生观察图片和提示词（Cooking club, learn to, Wednesday, 4 p.m., cooking room），仿照范例补全社团介绍短文。 Let’s read：学生自主阅读“Read and answer”部分的四段社团介绍短文，整体理解文章内容。 Read and answer：学生阅读后回答四个理解性问题（What do students do in the art club? What ball games do they play in the sports club? Why are clubs great for students? What club do you want to join?），教师引导学生从文中找出依据并完整回答。 Read and write：学生阅读Art Club和Science Club的两篇范例短文，理解文章结构和内容，关注关键句型。 通过Free talk观察学生能否回忆并说出已学社团词汇，评价旧知掌握情况；通过Look, read and talk观察学生看图说话的准确度和流利度；通过Look, listen and circle和Look, listen and match的完成情况，评价学生听力理解能力；通过Listen and write的填空正确率，评价学生听记细节信息的能力；通过Look and write的完成质量，评价学生是否能根据提示补全社团介绍；通过Read and answer的回答情况，评价学生的阅读理解能力和信息提取能力。 【设计意图】以自由谈话激活旧知，通过看图说话、听力练习、信息匹配、听力填空、补全介绍、阅读短文和回答问题等多种活动，从多角度复习单元核心内容，帮助学生巩固社团词汇和句型，强化听力理解和阅读理解能力，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能用“I’m in the ______ club.”“I’m interested in ______.”等句型介绍自己所在的社团及兴趣爱好；能根据提示完成社团信息填写；能模仿范例，用简单句描述社团活动。 句型梳理与操练：教师带领学生回顾本单元核心句型，板书呈现“I’m in the ... club.”“I’m interested in ...”“We learn to ...”“The club meets every ... at ...”，并引导学生用这些句型口头介绍自己所在的社团或想加入的社团。 Pair work：学生两人一组，用核心句型互相询问和介绍社团情况。 Read and write（仿写） ：学生再次阅读Art Club和Science Club范例短文，然后模仿其结构，选择一个自己感兴趣的社团，写出3-5句介绍（可参照PPT中的框架提示）。 通过句型梳理中的师生问答，评价学生对核心句型的记忆和运用能力；通过Pair work中的同伴对话，观察学生是否能较流利地运用核心句型进行真实交际；通过仿写短文的完成质量，评价学生是否能模仿范例进行较连贯的书面表达。 【设计意图】聚焦核心句型的复现与操练，通过师生问答、同伴对话和仿写任务，帮助学生从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言运用的准确性和流畅性，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身实际，选择并介绍自己最喜欢的社团，说明原因；能根据所学内容，设计并写出自己理想社团的简介；能与同伴交流对不同社团的看法，表达自己的兴趣和选择。 Let’s share：邀请几位学生上台，用所学句型向全班介绍自己最喜欢的社团及原因，其他学生认真倾听并进行简单提问或评价，如“Why do you like it?”“What do you learn there?” Group discussion：学生四人一组，讨论“What club do you want to join? Why?”，鼓励学生表达对不同社团的看法和选择理由，并尝试比较不同社团的特点。 Ideal Club Design：教师引导学生大胆想象，设计一个自己理想中的社团（可以是学校已有社团，也可以是自己创想的新社团），并写出简介（包括社团名称、活动内容、时间地点、参加原因等）。 通过上台展示和小组讨论，评价学生是否能将所学句型迁移到真实语境中进行连贯表达；通过学生提问和互评，观察学生是否能听懂他人发言并做出合理回应；通过Ideal Club Design的写作任务，评价学生是否能综合运用所学内容进行创造性表达，实现语言的实际迁移运用。 【设计意图】搭建真实表达和创意输出的平台，引导学生在介绍最喜欢的社团、讨论社团选择、设计理想社团等任务中，将复习的语言知识迁移到新的生活情境中；通过同伴交流和互评，培养学生的批判性思维和表达自信，实现从课本语言到真实运用的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 1.My sister ______ interested in drawing pictures. A. am B. is C. are 2.We ______ to join the robot club. It’s cool! A. wants B. want C. wanting 3.— ______ you play ping-pong? — Yes, I ______. A. Can; can B. Do; do C. Are; am 4.Tom ______ share his books with me every Monday. A. share B. shares C. sharing 5.— What are your ______? — I like singing and dancing. A. interest B. interested C. interests 6.My brother ______ interested in kung fu. He likes music. A. isn’t B. doesn’t C. not 7.They ______ want to cook because they are not interested in cooking. A. doesn’t B. don’t C. aren’t 8.— Does Mary want to join the reading club? — No, she ______. A. want not B. doesn’t C. isn’t 【Read and write】 1.I am interested in storybooks.（改为一般疑问句） ______ ______ interested in storybooks? 2.She practices kung fu every day.（改为否定句） She ______ ______ kung fu every day. 3.They can create beautiful pictures.（对划线部分提问） ______ ______ they do? 4.wants, join, to, the music club, Lucy（连词成句） ________________________________________________. 5.We meet in the science room at 4:00 p.m.（改为用every Wednesday作时间状语） We ______ in the science room ______ ___________ at 4:00 p.m. 6.Are you interested in playing volleyball?（作肯定回答） Yes, ______ ______. 7.My dad can play the erhu.（改为否定句） My dad ______ ______ the erhu. 8.I want to join the cooking club.（改为主语为“He”的句子） He ______ ______ join the cooking club. 课后作业 基础题：听“Look, listen and read.”的录音，跟读3遍，注意模仿录音中的语音、语调和停顿。 用完整的英文句子写出音乐俱乐部和篮球俱乐部的活动。每个俱乐部至少写出3项活动。 提高题：选择你最喜欢的一个俱乐部，设计一张英文海报。海报必须包含：①俱乐部名称；②至少3项活动内容；③参加俱乐部的好处或你的感受。 拓展题：和同学一起玩“猜社团”游戏——一人用英文描述一个俱乐部的活动，另一人用英文猜是哪个俱乐部，用英文记录下至少3次问答的内容，并写下对方的回答。 板书设计 教学反思 本课为单元复习课，以“学校社团”为主题，通过Free talk、看图说话、听力匹配、阅读回答、仿写、选择练习等多样化活动，系统复习了核心词汇与句型。大部分学生能较熟练地运用核心句型进行介绍和交流，听力匹配和阅读回答完成情况良好。但在第三人称单数的运用及句型转换上部分学生仍有困难，需继续强化。仿写和海报设计环节激发了学生的创造力，总体达成了复习巩固和综合运用的目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $