Unit 1 School clubs Lesson 4 Clubs are fun!（教学设计）英语冀教版三起五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“学校俱乐部”主题，聚焦核心词汇“also, piano”、核心句型“I'm in the ... club.”及语法点（现在进行时、动词不定式、“play”的冠词用法）。通过呈现俱乐部图片、问答“Are you in any clubs?”复习旧知，搭建学习支架，自然导入“Clubs are fun!”主题。 资料以任务型教学法为主线，通过“Read and write”提取信息、“Read and retell”框架复述、“海报设计”等活动，提升语言能力（信息提取与表达）、思维品质（创造与分析）。如海报设计任务让学生创作含活动和感受的英文海报，实现语言迁移。对学生助于综合运用语言、培养创造力，对教师提供清晰环节与评价体系，提升教学效率。

Unit 1 School clubs Lesson 4 Clubs are fun! 教学设计 单元 Unit 1 课时 第4课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为说明性文本，围绕音乐俱乐部和篮球俱乐部两个学校社团的活动展开。第一部分介绍音乐俱乐部：主人公喜欢唱歌，但不擅长，加入音乐俱乐部后学习歌唱技巧，同时学习弹钢琴，并交到了朋友。第二部分介绍篮球俱乐部：主人公对篮球感兴趣，加入后与朋友一起打篮球，学习篮球规则，学习团队合作，篮球俱乐部就像一个大家庭。 【意义和价值】 作者通过描述两个俱乐部中成员的学习与成长经历，使学生认识到参加学校俱乐部不仅能学到技能，还能结交朋友、培养团队合作精神，感受集体归属感，激发学生积极参与校园社团活动的热情。 【方式和方法】 该语篇是典型的描述性短文，结构清晰，分别从两个俱乐部展开，运用一般现在时描述俱乐部活动，包含核心句型"I'm in the ... club.""I learn to play ...""I play ... with my friends.""We learn to work as a team."等。文本中穿插了现在进行时（如"I'm learning singing skills."）和动词不定式结构（如"learn to play"），语言点丰富，贴近学生校园生活，易于理解和模仿。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能通过阅读语篇，理解音乐社和篮球社的基本活动内容及意义；能读懂并完成与俱乐部话题相关的填空练习，提取关键信息。 2. 应用实践：能运用核心句型描述自己在俱乐部中的活动，如"I'm in the ... club.""I learn to play ... / I learn ... skills.""I play ... with my friends."；能仿照范例，用简单的句子口头或书面介绍自己所在俱乐部及所学内容；能与同伴进行简单交流，询问并回答关于俱乐部选择、活动安排等问题。 3. 迁移创新：能结合自身实际，选择自己感兴趣或正在参加的俱乐部，用所学语言进行简单介绍；能尝试为自己的俱乐部设计简单的宣传语或写一篇小短文，表达加入俱乐部的收获与感受；能根据所学内容，思考并表达俱乐部对自己成长的帮助。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 also, piano 【核心句型】 I'm in the ... club. I learn to play ... / I learn ... skills. I play ... with my friends. We learn to work as a team. 【语用知识】 用"I'm in the ... club."介绍自己所在的俱乐部；用"I learn to play ... / I learn ... skills."描述所学技能；用"I play ... with my friends."描述与同伴的活动；用"We learn to work as a team."表达团队合作的意义。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：also, piano。 2. 掌握并运用核心句型：I'm in the ... club. I learn to play ... / I learn ... skills. I play ... with my friends. 3. 理解并正确区分"play + 球类"与"play the + 乐器"的用法。 4. 正确运用现在进行时描述正在进行的活动。 【难点】 1. 动词不定式"learn to do sth."的正确使用。 2. 现在进行时结构（be + doing）的准确运用，注意be动词与主语的一致。 3. "play"后接球类运动与乐器时的冠词使用规则（球类不加the，乐器加the）。 4. 在口头和书面表达中综合运用所学句型介绍俱乐部活动。 学情分析 五年级上册学生已有一年多的英语学习基础，已积累了一定的学校生活相关词汇，并掌握了"Can you...?""I like..."等基本交际用语。本单元前三课学习了有关学校俱乐部的相关话题，学生已熟悉"club"的概念及一些俱乐部名称。学生对校园社团话题有实际生活体验，部分学生已参加校内社团，有真实素材可分享。但学生在现在进行时、动词不定式以及"play"与乐器/球类的搭配使用上仍存在困难，需在具体语境中反复操练。学生具备一定的阅读策略和合作学习能力，适合开展阅读提取信息、同伴交流、仿写创作等活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：呈现课堂全流程，包含俱乐部图片、核心词汇音标与例句、课文文本、Read and write填空练习、Read and retell提示、Read think and write范例、语言点讲解、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文听力输入、跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 俱乐部主题单词卡片：music club, basketball club, singing, piano, basketball, team等，用于快闪认读、分组竞赛。 4. 角色头饰/姓名卡片：用于朗读和角色扮演。 5. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题（与PPT同步）。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、内容完整、合作积极四项评价指标，用于小组展示、个人发言时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 任务型教学法：通过"Read and write""Read and retell""Read think and write"等任务，让学生在完成任务的过程中理解和运用语言。 2. 情境教学法：创设"介绍学校俱乐部"的情境，将词汇和句型融入真实的社团介绍场景中。 3. 视听模仿法：通过播放课文音频，引导学生听标准发音、逐句跟读模仿。 4. 交际教学法：围绕俱乐部话题开展师生问答、同伴交流、调查采访等真实交际活动。 5. 读写结合法：通过阅读范例获取信息，再仿照范例进行书面表达，实现以读促写。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能通过阅读语篇，理解音乐社和篮球社的基本活动内容及意义；能读懂并完成与俱乐部话题相关的填空练习，提取关键信息。 Lead-in：教师呈现不同俱乐部的图片，提问"Are you in any clubs?"引导学生回答"Yes, I'm in kung fu/football/music/paper-cut club."复习已学俱乐部名称，激活旧知，导入本课主题"Clubs are fun!"。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：also, piano。通过"快闪认读""开火车"等游戏操练词汇。 Look, listen and read：教师呈现音乐俱乐部和篮球俱乐部的场景图，引导学生预测文本内容。第一遍播放课文音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。 Read and write：学生阅读课文，完成填空练习（singing, piano, friends, friends, rules, team），提取关键信息，教师核对答案并引导学生从文中找出依据。 Read and retell：教师呈现复述框架（I love …, but I'm not good at s…. Now I'm in the … . I'm learning … . And I can … . / I'm also … . We … . We always … . / I'm interested in … . I'm in … . I play basketball with … . We learn … . We are … . We are … . The basketball club … .），学生根据框架复述音乐俱乐部和篮球俱乐部的内容。 通过"Are you in any clubs?"问答观察学生是否能正确回应，评价对旧知的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过Read and write任务的完成情况，评价学生对课文关键信息的提取和理解能力；通过Read and retell观察学生能否借助框架复述课文内容，评价其信息整合与口头表达能力。 【设计意图】以俱乐部话题问答激活旧知，自然过渡到本课主题；通过直观呈现词汇帮助学生建立音形义的联结；通过分层听力活动和阅读填空任务，帮助学生理解语篇内容并提取关键信息；通过复述框架降低难度，帮助学生内化文本结构与核心句型，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用核心句型描述自己在俱乐部中的活动；能仿照范例，用简单的句子口头或书面介绍自己所在俱乐部及所学内容；能与同伴进行简单交流，询问并回答关于俱乐部选择、活动安排等问题。 Language points：教师系统讲解本课核心语言点——①现在进行时（be + doing）的结构与用法：I'm learning singing skills. We are becoming friends. ②动词不定式作宾语（learn to do sth.）：I'm also learning to play the piano. We are learning to work as a team. ③球类与乐器的冠词用法（play + 球类 / play the + 乐器）：I play basketball with my friends.（球类，不加the）/ I'm learning to play the piano.（乐器，加the）。教师通过例句讲解并引导学生口头造句。 Read, think and write：教师呈现三个范例（Maths Club, Science Club, Music Club），学生阅读范例，理解结构（My favourite subject is ... I'm in the ... Club. Every ... I go there to ... This is ... for me. I ... in the club. What clubs are you in?）。学生仿照范例，口头介绍自己所在俱乐部及活动内容，教师邀请几位学生展示并给予反馈。 Pair work：学生两人一组，用"What clubs are you in?""What do you do in the club?"等句型互相询问并回答关于俱乐部选择、活动安排等问题，教师巡视指导。 评价学生对三个语言点的理解情况，通过口头造句观察学生能否正确运用；通过Read, think and write的口头分享，评价学生能否仿照范例介绍自己的俱乐部；通过Pair work观察学生能否运用核心句型进行真实交际问答。 【设计意图】聚焦核心语言点，通过系统讲解帮助学生突破语法难点；通过阅读范例—仿照口头表达的方式，从控制性练习过渡到半控制性表达；通过同伴交流实现真实交际，培养合作能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身实际，选择自己感兴趣或正在参加的俱乐部，用所学语言进行简单介绍；能尝试为自己的俱乐部设计简单的宣传语或写一篇小短文，表达加入俱乐部的收获与感受；能根据所学内容，思考并表达俱乐部对自己成长的帮助。 Let's share：教师邀请学生上台介绍自己参加或感兴趣的俱乐部，用"I'm in the ... club. I learn ...""I play ... with my friends.""We learn to ..."等句型描述，并表达感受。其他学生听后进行简单评价："Which club do you like best? Why?" Creative task：教师布置任务"Design a poster for your favourite club."学生为最喜欢的俱乐部设计英文海报，内容包括：俱乐部名称、至少3项活动内容、参加俱乐部的好处或感受。学生完成后在小组内展示交流，每组推选代表上台展示。 Think and say：教师引导学生思考"What can you learn from the clubs?"学生用"We learn to ..."表达俱乐部对自己成长的帮助（如learn to be kind, learn to help others, learn to work as a team等）。 通过Let's share观察学生能否综合运用核心句型进行介绍；通过海报设计和展示，评价学生的语言综合运用能力和创造力；通过Think and say的分享，评价学生是否能联系自身实际，表达对俱乐部价值的思考与感悟。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在设计海报、展示交流等任务中将课本语言迁移到真实生活情境；通过思考俱乐部对成长的帮助，深化情感体验，实现从语言学习到品格培养的升华；落实迁移创新目标。 课堂练习 【Read and choose】 1.My sister likes music. She can play ______ violin very well. A. a  B. the  C. / 2.We are in the basketball club. We ______ basketball with our friends every Friday. A. play  B. are playing  C. plays 3.—Can you ______ to play the guitar? —Yes, I’m learning it now. A. learn  B. learning  C. to learn 4.Look! The boys ______ football on the playground. A. play  B. are playing  C. plays 5.I want ______ a new friend in the music club. A. make  B. to make  C. making 【Read and write】 1.Listen! The girls __________ (sing) an English song in the music club. 2.My brother __________ (learn) to swim in the pool now. 3.We ________________ (not play) football today because it’s raining. 4.Tom wants __________ (join) the basketball club. He likes sports. 5.—What __________ you __________ (do) now? —I ______________ (practice) the piano. 课后作业 基础题：听"Look, listen and read."的录音，跟读3遍，注意模仿录音中的语音、语调和停顿。用完整的英文句子写出音乐俱乐部和篮球俱乐部的活动，每个俱乐部至少写出3项活动。 提高题：选择你最喜欢的一个俱乐部，设计一张英文海报。海报必须包含：俱乐部名称；至少3项活动内容；参加俱乐部的好处或你的感受。 拓展题：和同学一起玩"猜俱乐部"游戏——一人用英文描述一个俱乐部的活动，另一人用英文猜是哪个俱乐部，用英文记录下至少3次问答的内容，并写下对方的回答。 板书设计 教学反思 本课以"学校俱乐部"为主题，通过复习导入、词汇学习、课文阅读、填空提取信息、复述课文、语言点讲解、仿说练习、同伴交流、海报设计等环节，有效落实了教学目标。Read and write任务帮助学生准确提取关键信息；Read and retell借助框架降低了复述难度，学生参与积极；Language points讲解清晰，但部分学生在"play + 球类/乐器"的冠词使用上仍会混淆，需在后续课中持续强化。海报设计环节激发了学生的创造力，实现了语言迁移运用。课堂过程性评价贯穿始终，整体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $