1.2.3 动物细胞 导学案-2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦“动物细胞”核心内容，引导学生掌握人的口腔上皮细胞临时装片制作规范步骤，理解动物细胞基本结构及与植物细胞的异同。课堂导入承接植物细胞知识，通过回顾旧知引发对比探究兴趣，搭建新旧知识衔接的学习支架。 以实验探究为核心，融合课前预习与课中探究，通过问题驱动理解生理盐水维持细胞形态的原理，借助对比表格梳理动植物细胞结构差异，分层习题兼顾不同学习需求。突出科学思维的对比归纳训练和探究实践的实验操作培养，帮助学生构建细胞是基本单位的生命观念，提升实操能力与知识辨析能力。

初中生物“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 生物 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 动物细胞 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据初中生物新课标要求，学生需规范完成人的口腔上皮细胞临时装片制作实验，熟练使用显微镜观察动物细胞基本结构。能准确区分动物细胞与植物细胞的结构异同，归纳动物细胞的共性特征。初步建立细胞是动物体结构和功能基本单位的认知，掌握生物观察、对比分析的基本科学方法，养成严谨的实验探究习惯。 学习目标 生命观念：树立细胞是动物体结构与功能基本单位的观念，理解结构与功能相适应的特点。 科学思维：通过对比动植物细胞，培养归纳、辨析、逻辑推理能力。 探索实践：熟练掌握动物细胞临时装片制作与显微观察的实验技能。 态度责任：养成严谨求实的科学态度，爱护实验器材，树立微观生命探索的科学意识。 重难点 教学重点：制作人的口腔上皮细胞临时装片的规范步骤；动物细胞细胞膜、细胞质、细胞核的基本结构；动植物细胞结构的异同对比。 教学难点：理解实验中使用生理盐水维持细胞形态的原理；规范完成实验操作，规避气泡、细胞重叠等问题，精准辨析动植物细胞结构差异。 资源与 建议 教学资源：显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水、稀碘液、棉签、吸水纸等实验器材；动植物细胞结构挂图、实验操作微课、细胞结构对比课件、课堂习题素材。教学建议：本节课承接植物细胞教学，以实验探究为核心，先回顾植物细胞知识，通过对比引发探究兴趣。实验教学采用教师示范、分组实操、纠错总结的模式，重点强调生理盐水的作用、涂抹均匀、盖片防气泡等关键步骤。结合图文对比梳理动植物细胞异同，通过分层习题巩固基础、突破难点，兼顾不同层次学生的学习需求，强化实操能力和知识辨析能力。 学习过程 （一）课前预习案 本节课是在学生掌握植物细胞结构、植物细胞临时装片制作和显微镜使用方法后的进阶课程，核心是认识动物细胞的结构与制作动物细胞临时装片。为帮助学生提前梳理基础知识点、明确学习重难点、铺垫实验操作流程，特设计课前预习习题，引导学生自主预习、初步感知新知，为课堂实验探究和知识深度学习筑牢基础。 基础填空题 1. 植物细胞的基本结构包括________、________、________、________，部分植物细胞还有________和________。 2. 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤可概括为擦、________、撕、________、盖、________、吸。 3. 显微镜观察的材料必须满足________的条件，才能清晰观察到细胞结构。 4. 动物和人体的身体都是由________构成的，________是动物体结构和功能的基本单位。 5. 制作人的口腔上皮细胞临时装片时，需要在载玻片中央滴加________，而不是清水。 6. 动物细胞的基本结构包括________、________、________，没有植物细胞特有的________、________、________。 7. 实验中用________对口腔上皮细胞进行染色，便于清晰观察细胞的________结构。 单项选择题 1. 下列结构中，不属于植物细胞特有结构的是（） A.细胞壁 B.叶绿体 C.液泡 D.细胞膜 2. 制作人口腔上皮细胞临时装片时，漱口的主要目的是（） A.清洁口腔，避免异味 B.清除口腔内的食物残渣，防止干扰实验 C.杀死口腔内的细菌 D.湿润口腔细胞，便于取材 3. 动物细胞和植物细胞共有的结构是（） A.细胞壁、细胞膜、细胞核 B.细胞膜、细胞质、细胞核 C.叶绿体、细胞质、细胞核 D.液泡、细胞膜、细胞质 4. 制作人的口腔上皮细胞临时装片时，载玻片中央滴加生理盐水的作用是（） A.清洁细胞 B.维持细胞的正常形态 C.为细胞提供营养 D.便于细胞染色 5. 观察动物细胞临时装片时，若视野中出现较多气泡，最可能的操作失误是（） A.取材不均匀 B.盖盖玻片操作不规范 C.染色时间过短 D.生理盐水滴加过多 预习思考题 1. 回顾植物细胞临时装片制作过程，对比思考：制作动物细胞临时装片时，为何不能滴加清水？清水和生理盐水对动物细胞的影响有何不同？ 2. 结合生活认知和预习内容，思考人体不同细胞（如口腔上皮细胞、肌肉细胞、神经细胞）形态各不相同，但其基本结构是否一致？请说明理由。 3. 简要梳理制作人的口腔上皮细胞临时装片的大致步骤，尝试找出与植物细胞临时装片制作的主要区别。 4. 预习教材中动植物细胞结构对比内容，初步总结动植物细胞的相同点和不同点。 预习小结 通过课前自主预习，我已知晓动物细胞的基本结构，初步了解了人口腔上皮细胞临时装片的制作流程，能够简单区分动植物细胞的结构差异。同时发现自身疑惑：生理盐水维持细胞形态的具体原理、实验操作中规避气泡和细胞重叠的精准方法、特殊动物细胞的结构特点等，将在课堂探究中重点学习、突破疑惑。 （二）课中探究案 课堂学习以小组合作探究、实验实操、问题驱动、分层巩固为核心，依托课前预习基础，深入突破本节课重难点。通过实操实验、对比探究、习题训练、拓展思考，逐步夯实实验技能、构建完整知识体系，提升科学探究和逻辑思维能力，落实核心素养目标。全程以习题、探究问题为载体，引导学生主动思考、合作交流、归纳总结。 探究任务一：实验原理探究（问题驱动探究） 结合预习内容和课堂讲解，完成下列探究问题，理解实验核心原理，突破教学难点。 1. 对比分析：制作植物细胞临时装片滴清水，制作动物细胞临时装片滴生理盐水，请分析原因。 2. 若制作人的口腔上皮细胞临时装片时误滴清水，细胞会发生什么变化？若滴加浓盐水，细胞又会出现什么现象？ 3. 生理盐水的浓度是多少？该浓度与人体细胞内液体浓度有何关系？这体现了生物的什么特性？ 4. 实验前用凉开水漱口、用棉签轻轻刮取口腔内侧壁细胞的目的分别是什么？ 探究任务二：实验步骤梳理与实操辨析 1. 完整补全人的口腔上皮细胞临时装片制作步骤： （1）擦：用洁净的________擦拭载玻片和盖玻片，去除玻片上的杂质和灰尘。 （2）滴：在载玻片中央滴一滴________。 （3）刮：用________在口腔________轻轻刮取细胞。 （4）涂：将棉签上的细胞碎屑________在生理盐水中，使细胞均匀分散。 （5）盖：用镊子夹起盖玻片，使其一侧先接触载玻片上的液滴，然后________放下，防止产生气泡。 （6）染：在盖玻片一侧滴加________进行染色。 （7）吸：用________在盖玻片另一侧吸引，使染液浸润标本全部。 2. 简答：实验中“涂抹均匀”是关键步骤，若细胞涂抹不均匀，会对观察结果造成什么影响？ 3. 简答：染色后，细胞的哪个结构颜色最深？为什么该结构更容易被染色？ 探究任务三：动植物细胞结构对比探究（表格填空+归纳总结） 1. 完善动植物细胞结构对比表格，在对应位置填写“有”或“无”。 细胞结构 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 叶绿体 液泡 植物细胞 动物细胞 2. 归纳总结：动植物细胞的相同点：________________________________________。 3. 归纳总结：动植物细胞的不同点：________________________________________。 4. 拓展思考：是不是所有植物细胞都有叶绿体？请举例说明。 探究任务四：课堂基础巩固习题 （一）判断题 1. 动物细胞和植物细胞的结构完全相同。（） 2. 制作人的口腔上皮细胞临时装片时，不需要进行染色操作。（） 3. 细胞膜是动植物细胞共有的结构，具有控制物质进出细胞的作用。（） 4. 动物细胞含有液泡和叶绿体，但没有细胞壁。（） 5. 观察口腔上皮细胞时，视野中出现气泡会影响细胞观察。（） （二）单项选择题 1. 下列关于动物细胞结构的叙述，正确的是（） A. 动物细胞有细胞壁 B. 动物细胞有叶绿体 C. 动物细胞的基本结构是细胞膜、细胞质、细胞核 D. 动物细胞都有大液泡 2. 制作人口腔上皮细胞临时装片的正确操作顺序是（） ①擦玻片 ②滴生理盐水 ③刮细胞 ④涂细胞 ⑤盖玻片 ⑥染色、吸水 A.①②③④⑤⑥ B.①③②④⑤⑥ C.①②④③⑤⑥ D.①②③⑤④⑥ 3. 与植物叶肉细胞相比，人体口腔上皮细胞不具有的结构是（） A.细胞膜、细胞核 B.细胞质、细胞膜 C.细胞壁、叶绿体、液泡 D.细胞核、细胞质 4. 显微镜下观察动物细胞，染色后最明显的结构是（） A.细胞膜 B.细胞质 C.细胞核 D.线粒体 5. 下列实验操作失误不会导致观察不到清晰细胞的是（） A.细胞涂抹重叠 B.玻片有杂质 C.生理盐水滴加适量 D.视野气泡过多 （三）简答题 1. 简述制作人的口腔上皮细胞临时装片时，盖盖玻片的规范操作及目的。 2. 为什么细胞是动物体结构和功能的基本单位？结合本节课知识简要作答。 探究任务五：课堂拓展提升探究 1. 人体成熟的红细胞与普通口腔上皮细胞相比，结构上有什么特殊之处？该结构特点与其功能有什么关系？ 2. 某同学做完实验后，发现显微镜视野中细胞模糊、数量少、重叠严重，请分析可能的操作失误，并写出对应的改进方法。 3. 结合本节课所学，总结区分动植物细胞的最简便方法。 4. 为什么植物细胞滴清水不会吸水涨破，而动物细胞滴清水容易吸水涨破？ 5. 小组合作探究：结合细胞结构的功能，说说细胞膜、细胞核、细胞质分别在动物生命活动中起到什么作用。 板书设计 1.2.3 动物细胞 （一）实验：观察人的口腔上皮细胞 1. 步骤：擦→滴（生理盐水）→刮→涂→盖→染→吸 2. 关键：生理盐水（维持细胞正常形态）、防气泡、细胞均匀分散 （二）动物细胞基本结构 细胞膜（控制物质进出）、细胞质（生命活动场所）、细胞核（遗传控制中心） （三）动植物细胞结构异同 相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核 不同点：植物细胞特有细胞壁、叶绿体、液泡；动物细胞无 （四）核心结论 细胞是动物体和植物体结构和功能的基本单位 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核；叶绿体、液泡 2. 滴、展、染 3. 薄而透明 4. 细胞、细胞 5. 生理盐水 6. 细胞膜、细胞质、细胞核；细胞壁、叶绿体、液泡 7. 稀碘液、细胞核 单项选择题 1.D 2.B 3.B 4.B 5.B 预习思考题 1. 动物细胞无细胞壁保护，滴清水会吸水涨破，无法维持正常形态；生理盐水浓度与人体细胞内液浓度一致，可维持细胞形态，清水会让动物细胞吸水膨胀甚至破裂。 2. 基本结构一致。人体所有动物细胞均具备细胞膜、细胞质、细胞核三大基本结构，形态差异是细胞分化的结果，基本结构保持统一。 3. 相同步骤：擦、盖、染、吸；主要区别：动物细胞滴生理盐水、刮取取材、涂抹分散细胞；植物细胞滴清水、撕取取材、展平表皮细胞。 4. 相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核；不同点：植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡，动物细胞没有。 （二）课中探究案答案 探究任务一：实验原理探究 1. 植物细胞有细胞壁支撑保护，滴清水不会涨破，可维持舒展形态；动物细胞无细胞壁，必须滴生理盐水维持细胞正常形态，避免细胞变形破裂。 2. 误滴清水：细胞吸水膨胀、破裂；滴浓盐水：细胞失水皱缩、形态萎缩。 3. 生理盐水浓度为0.9%，与人体细胞内液体浓度基本一致，可维持细胞渗透压平衡，体现了生物体结构与功能相适应的特性。 4. 凉开水漱口：清除口腔食物残渣，避免污染标本、干扰观察；轻轻刮取：获取少量完整的口腔上皮细胞，避免损伤口腔黏膜、避免细胞破损。 探究任务二：实验步骤梳理与实操辨析 1.（1）纱布 （2）生理盐水 （3）无菌棉签、内侧壁 （4）均匀涂抹 （5）缓缓 （6）稀碘液 （7）吸水纸 2. 细胞涂抹不均匀会导致细胞重叠、堆积，无法清晰观察单个细胞的完整结构，影响实验观察效果。 3. 细胞核颜色最深；细胞核内含有遗传物质，更容易被稀碘液染色，便于观察识别。 探究任务三：动植物细胞结构对比探究 1. 表格填写：植物细胞：有、有、有、有、有、有；动物细胞：无、有、有、有、无、无 2. 相同点：都具有细胞膜、细胞质、细胞核三大基本结构，都能完成基本的生命活动。 3. 不同点：植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡；动物细胞没有这三种结构。 4. 不是所有植物细胞都有叶绿体。例如：植物根细胞、洋葱鳞片叶内表皮细胞，不见光，不进行光合作用，无叶绿体。 探究任务四：课堂基础巩固习题 （一）判断题 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ （二）单项选择题 1.C 2.A 3.C 4.C 5.C （三）简答题 1. 操作：用镊子夹起盖玻片，一侧先接触载玻片上的液滴，再缓缓放平。目的：避免盖玻片下产生气泡，保证标本观察清晰。 2. 动物体的各项生命活动都依靠细胞完成，细胞具有完整的结构，能够独立完成代谢、遗传等生命活动，动物体由无数细胞构成，因此细胞是动物体结构和功能的基本单位。 探究任务五：课堂拓展提升探究 1. 人体成熟红细胞无细胞核。该结构特点可增大细胞容纳血红蛋白的空间，利于运输氧气，适配血液运输的功能。 2. 细胞模糊：对焦不准、染色不充分；改进：微调细准焦螺旋、重新染色吸水。细胞数量少：取材过少；改进：规范刮取细胞。细胞重叠：涂抹不均匀；改进：轻轻均匀涂抹细胞。 3. 观察细胞是否有细胞壁、叶绿体、液泡，有则为植物细胞，无则为动物细胞。 4. 植物细胞有细胞壁，可支撑保护细胞，限制细胞无限吸水膨胀；动物细胞无细胞壁，清水渗透进入细胞后会持续吸水，最终涨破。 5. 细胞膜：控制物质进出细胞，保护细胞内部结构；细胞质：是细胞进行各项生命活动的主要场所；细胞核：内含遗传物质，控制细胞的生长、发育和遗传。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $