1.1.2 生物的特征 导学案-2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学导学案围绕“生物的特征”展开，引导学生掌握生物七大基本特征并区分生物与非生物。课前通过基础填空、判断等预习任务铺垫知识，课中结合动植物生长短视频、种子呼吸实验动画及实物图片，构建从初步感知到深度探究的学习支架。 这份资料以生活化实例（如珊瑚与珊瑚虫、钟乳石）化解抽象难点，设置分层探究问题培养科学思维，习题设计从基础到拓展提升探究实践能力，同时融入爱护生物、敬畏生命的态度责任教育，有效落实生命观念与学科素养。

初中生物“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 生物 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 生物的特征 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据初中生物课程标准，本节课要求学生通过观察、对比、归纳，掌握生物的基本特征，能准确区分生物与非生物。引导学生初步建立生命基本概念，学会运用生命特征分析生活实例，培养基础观察与归纳能力，树立尊重生命、热爱自然的意识，为后续生物圈相关知识学习奠定基础。 学习目标 生命观念：认识生命的基本共性，建立生命与非生物的本质认知。 科学思维：通过对比归纳，形成逻辑推理与总结概括能力。 探索实践：借助观察实例、探究讨论，掌握科学观察的基本方法。 态度责任：感知生命的独特性，树立爱护生物、保护自然、敬畏生命的生态责任意识。 重难点 重点：掌握生物的七大基本特征，能结合实例辨析生物与非生物。 难点：理解植物呼吸、排出废物、应激性等抽象生命现象，区分生物生长与非生物形态变化，明确病毒无细胞结构却属于生物的特殊知识点，突破生活认知误区。 资源与 建议 教学资源：动植物生长短视频、种子呼吸实验动画、生物与非生物实物图片（珊瑚、珊瑚虫、钟乳石、机器人、绿植、小动物）、课堂探究任务单。 教学建议：以生活化实例为切入点，摒弃纯理论讲解，引导学生自主观察归纳。结合具象动画化解抽象难点，设置分层探究问题，兼顾不同层次学生。鼓励学生课后观察身边生物，将课堂知识落地生活，同时通过小组合作探究，培养学生互助学习、自主思考的能力，规避死记硬背的学习误区。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：通读教材内容，初步感知生物的基本特征，简单区分生活中的生物与非生物，梳理基础知识点，标记疑难问题，为课堂探究做好铺垫。 1. 基础填空题 （1）自然界中的物体可以分为两大类，分别是________和________。 （2）生物的生活需要________，绿色植物通过________制造有机物，动物直接或间接以植物为食获取营养。 （3）绝大多数生物需要吸入________，呼出________，完成呼吸作用。 （4）生物能排出体内产生的________，人体通过出汗、排尿、呼气排出废物，植物通过________带走部分废物。 （5）生物能对外界________作出反应，这一特性叫做应激性。 （6）生物能________和繁殖，保证生命的延续与迭代。 （7）生物都有________和________的特性，亲子间的相似性为遗传，差异性为变异。 （8）除________外，生物都是由细胞构成的，________是生物体结构和功能的基本单位。 2. 基础判断题（正确打√，错误打×） （1）机器人可以运动、说话，属于生物。（） （2）钟乳石可以慢慢长大，具备生物的生长特征，属于生物。（） （3）植物不会运动，无法对外界刺激作出反应。（） （4）所有生物的呼吸都需要氧气。（） （5）病毒没有细胞结构，但属于生物。（） 3. 单项选择题 （1）下列物体中，属于生物的是（） A. 落叶 B. 珊瑚虫 C. 钟乳石 D. 机器人 （2）含羞草受到触碰后叶片合拢，体现的生物特征是（） A. 需要营养 B. 对外界刺激作出反应 C. 能生长 D. 能繁殖 （3）绿色植物通过光合作用制造有机物，主要体现的生物特征是（） A. 生活需要营养 B. 能呼吸 C. 能排出废物 D. 能遗传变异 4. 预习思考题 （1）结合生活经验，列举3种你身边的生物和3种非生物，简单说说你的判断依据。 （2）很多人认为“只有动物会呼吸，植物不会呼吸”，你是否认同这个观点？结合教材内容简单说明理由。 （3）珊瑚和珊瑚虫常被混淆，尝试区分二者，判断哪个属于生物，并说明原因。 （二）课中探究案 课堂探究目标：深入理解生物七大特征，突破重难点误区，能精准辨析各类实例，熟练运用生物特征解决实际问题，提升观察、归纳、探究与合作能力。 探究一：区分生物与非生物，探究生命的本质属性 展示素材：绿植、小狗、蝴蝶、落叶、石头、机器人、钟乳石、生石花、珊瑚、珊瑚虫实物图片及动态视频。结合素材完成以下探究问题，小组合作讨论后作答。 1. 将上述素材中的物体分为生物和非生物两类，完整罗列分类结果。 2. 对比两类物体的区别，思考：判断一个物体是否为生物的核心依据是什么？仅凭“会运动、会长大、有颜色”能否判断为生物？请说明理由。 3. 重点辨析：钟乳石逐年变大、机器人自主运动、落叶随风飘动，这些现象为何不能证明其为生物？与生物的生长、运动有何本质区别？ 4. 疑难辨析：生石花外形像石头，没有明显运动特征，为什么属于生物？珊瑚是珊瑚虫的分泌物堆积形成，为什么不属于生物？ 探究二：深度解析生物七大基本特征 结合教材案例、课堂动画演示、生活实例，逐一对生物特征进行深度探究，完成对应问题，夯实核心知识点，破解认知误区。 1. 生物的生活需要营养 （1）绿色植物和动物获取营养的方式有什么不同？分别属于自养和异养中的哪一种？ （2）细菌、真菌等微生物如何获取营养？是否需要营养物质？ （3）所有生物的生存都离不开营养，这一特征说明了什么生命本质？ 2. 生物能进行呼吸 （1）生活中我们能观察到动物呼吸，如何证明植物也在进行呼吸？结合种子萌发实验说说依据。 （2）是否所有生物呼吸都需要氧气？举例说明特殊生物的呼吸方式。 （3）植物白天进行光合作用，是否就不进行呼吸作用？请纠正该认知误区。 3. 生物能排出体内产生的废物 （1）人体排出废物的途径有哪些？分别排出哪些类型的废物？ （2）植物没有汗腺、泌尿系统，如何排出体内的代谢废物？落叶、蒸腾作用分别起到什么作用？ （3）粪便排出体外是否属于生物排出废物的过程？请说明原因。 4. 生物能对外界刺激作出反应（应激性） （1）含羞草碰后合拢、向日葵向太阳、虫子遇惊扰逃跑，分别是对什么刺激作出的反应？ （2）植物的向光性、向水性、向地性体现了生物的什么特征？ （3）应激性对生物的生存有什么重要意义？ 5. 生物能生长和繁殖 （1）种子萌发长成植株、小狗长大、小猫生崽，分别体现生长还是繁殖特征？ （2）钟乳石长大和树木生长的本质区别是什么？从是否有生命活动角度分析。 （3）生物的生长和繁殖对生物种群的延续有什么作用？ 6. 生物有遗传和变异的特性 （1）“种瓜得瓜，种豆得豆”体现了生物的什么特征？ （2）“一母生九子，连母十个样”体现了生物的什么特征？ （3）遗传和变异对生物的生存和进化分别有什么意义？ 7. 除病毒外，生物都是由细胞构成的 （1）细胞为什么是生物体结构和功能的基本单位？ （2）病毒没有细胞结构，为什么依然被归类为生物？ （3）结合该特征，总结生物结构的统一性与特殊性。 探究三：综合辨析与拓展提升 1. 综合判断：结合生物七大特征，完整分析“小狗是生物”的全部依据。 2. 误区纠错：逐一纠正本节课常见的5个认知错误，写出正确结论。 3. 拓展探究：新冠病毒、细菌、蘑菇、草履虫分别具备哪些生物特征？是否全部具备七大特征？ 4. 生活应用：结合本节课知识，说说我们为什么要爱护花草、保护小动物，从生命特征角度阐述理由。 课堂当堂检测 1. 下列不属于生物基本特征的是（） A. 能生长繁殖 B. 能对外界刺激反应 C. 能自由运动 D. 有遗传变异特性 2. 植物落叶的主要意义是（） A. 排出代谢废物 B. 适应寒冷环境 C. 进行繁殖 D. 储存营养物质 3. 下列现象体现变异特征的是（） A. 龙生龙，凤生凤 B. 双胞胎长相不完全相同 C. 种子长成大树 D. 含羞草闭合叶片 4. 简答题：简述生物与非生物的本质区别。 板书设计 第二节 生物的特征 一、核心判断依据：具备生命特征的物体为生物，无生命特征为非生物 二、生物七大基本特征 1. 生活需要营养（自养：植物；异养：动物、微生物） 2. 能进行呼吸（动植物、微生物均呼吸，并非都需氧气） 3. 能排出体内废物（动物：出汗、排尿、呼气；植物：落叶、蒸腾） 4. 能对外界刺激作出反应（应激性） 5. 能生长和繁殖（延续生命） 6. 有遗传和变异特性（稳定+进化） 7. 除病毒外，均由细胞构成（细胞是生命基本单位） 三、常见误区：会运动、会长大≠生物；植物有呼吸、应激性 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）生物；非生物 （2）营养；光合作用 （3）氧气；二氧化碳 （4）废物；落叶 （5）刺激 （6）生长 （7）遗传；变异 （8）病毒；细胞 2. 基础判断题 （1）× （2）× （3）× （4）× （5）√ 3. 单项选择题 （1）B （2）B （3）A 4. 预习思考题 （1）示例：生物：小草、小猫、蜜蜂；非生物：石头、书本、桌椅。判断依据：生物具备生命特征，能生长、需要营养、能呼吸等；非生物无生命特征。 （2）不认同。植物同样需要呼吸，白天夜晚均进行呼吸作用，吸收氧气、释放二氧化碳，只是白天光合作用强度大于呼吸作用，不易被察觉。 （3）珊瑚虫属于生物，具备完整生命特征；珊瑚是珊瑚虫死亡后分泌物堆积形成，无生命活动，属于非生物。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 生物：绿植、小狗、蝴蝶、生石花、珊瑚虫；非生物：落叶、石头、机器人、钟乳石、珊瑚。 2. 核心依据：是否具备生物七大基本特征。不能仅凭运动、长大、颜色判断，非生物也可出现此类表象，无生命代谢、繁殖、遗传变异等核心特征。 3. 钟乳石长大是矿物质堆积的物理化学变化，机器人运动是程序控制的机械运动，落叶飘动是外力作用，均无生命代谢、生长、繁殖等生命活动，与生物自主的生命生长运动有本质区别。 4. 生石花能进行光合作用、生长、开花繁殖、对外界刺激反应，具备全部生命特征；珊瑚仅为分泌物堆积物，无任何生命活动，因此不属于生物。 探究二 1. 生物的生活需要营养 （1）绿色植物自养，通过光合作用自制有机物；动物异养，直接间接摄取现成有机物。（2）细菌、真菌分解有机物获取营养，所有微生物都需要营养。（3）生命活动离不开物质和能量，营养是生命生存的基础。 2. 生物能进行呼吸 （1）萌发的种子消耗氧气、释放二氧化碳，证明植物进行呼吸作用。（2）不是，乳酸菌、破伤风杆菌等厌氧菌无需氧气即可呼吸。（3）植物全天进行呼吸作用，光合作用仅白天有光时进行，白天呼吸作用被光合作用掩盖。 3. 生物能排出体内产生的废物 （1）人体通过呼气排二氧化碳、出汗排水和无机盐、排尿排尿素等废物。（2）植物通过落叶带走代谢废物，蒸腾作用排出多余水分。（3）不属于，粪便是未消化的食物残渣，并非细胞代谢产生的废物。 4. 生物能对外界刺激作出反应 （1）触碰刺激、光照刺激、震动惊扰刺激。（2）体现生物的应激性。（3）帮助生物适应环境、躲避危险、获取资源，利于生存。 5. 生物能生长和繁殖 （1）种子萌发、小狗长大是生长；小猫生崽是繁殖。（2）钟乳石长大是无生命的物质堆积，树木生长是细胞分裂、生长的生命代谢活动。（3）保证生物个体发育成熟，维持种群数量，延续物种。 6. 生物有遗传和变异的特性 （1）遗传 （2）变异 （3）遗传保证物种性状稳定，变异为生物进化提供原材料，利于生物适应环境、不断进化。 7. 除病毒外，生物都是由细胞构成的 （1）细胞承载生物所有代谢、生长、繁殖等生命活动，是生命的基本单元。（2）病毒能寄生在活细胞内繁殖，具备生命最核心的繁殖特征，因此属于生物。（3）绝大多数生物结构统一，以细胞为基本单位，病毒是生物中的特殊存在。 探究三 1. 小狗需要进食获取营养、呼吸氧气、排出代谢废物、遇危险逃跑（应激性）、从小到大生长、可以繁育后代、亲子间有遗传变异、由细胞构成，具备全部生物特征，属于生物。 2. 常见误区纠错：①会运动的是生物（错，机器人可运动非生物）；②植物不呼吸（错，植物全天呼吸）；③植物无应激性（错，植物有向光性等应激反应）；④钟乳石长大是生长（错，是物理变化）；⑤病毒无细胞结构不是生物（错，病毒可繁殖属于生物）。 3. 新冠病毒：可繁殖、有遗传变异，无细胞结构、不能独立获取营养和呼吸；细菌、蘑菇、草履虫：具备生物大部分核心特征，可独立完成生命活动。并非所有生物都具备全部七大特征。 4. 所有动植物都是有生命的生物，具备生长、繁殖、代谢等生命特征，是生态系统的重要组成部分，爱护生命、保护生物能维护生态平衡，践行敬畏生命的生命理念。 课堂当堂检测答案 1. C 2. A 3. B 4. 简答题答案：本质区别是生物具备营养、呼吸、排废、应激性、生长繁殖、遗传变异、细胞构成（病毒除外）的生命特征，能自主进行生命代谢活动；非生物无任何生命特征，无法进行自主生命活动。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $