1.1.2 生物的特征（知识清单）（3知识+5方法+3考点）生物新教材人教版七年级上册

该初中生物学知识清单聚焦“生物的特征”核心内容。从生物定义出发，通过生物与非生物的本质区别辨析，系统梳理生物的七大主要特征，构建“定义-特征-判断”的学习支架，帮助学生理解生命的基本属性。 知识链路以“核心知识-方法归纳-考点破题”为主线，突出生命观念和科学思维。通过高频易错辨析、实例归类对应法、俗语诗句解读法等特色方法，结合多样化考点习题，强化知识应用与跨学科关联，助力学生形成科学判断能力。

生物和细胞 第一单元 第一章 认识生物 第二节 生物的特征 核心知识·速记→方法清单·归纳→考点清单·破题 生物与非生物的本质区别 1.生物的定义：具有生命的物体叫做生物，判断的核心依据是物体是否具备生物的共同生命特征 2.教材典型易混辨析 ◆机器人：能演奏、运动、与人交流，但无营养、呼吸、繁殖等生命活动，属于非生物 ◆钟乳石：能通过矿物质堆积 “长大”，但无细胞结构、无生命代谢，属于非生物 ◆生石花：外形酷似石头，但能生长、开花繁殖、进行光合作用，属于生物 生物的主要特征 1.生物是由细胞构成的（除病毒外） ◆核心内容：细胞是生物体结构和功能的基本单位 ◆特例说明：病毒无细胞结构，但能在宿主细胞内繁殖，属于特殊的生物 2.生物的生活需要营养 ◆核心内容：生物的生存需要不断从外界获取营养物质，用于维持生命活动、构建自身结构 ◆两类营养方式 自养（植物为主）：从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造自身所需的有机物，如阳光下生长的小麦。 异养（动物、真菌为主）：不能自己制造有机物，直接或间接以其他生物为食获取营养，如鸬鹚捕鱼。 3.生物能进行呼吸 ◆核心内容：绝大多数生物需要分解有机物释放能量，该过程需要吸入氧气、排出二氧化碳 ◆典型实例：鲸需要时常浮出水面换气，喷出雾状水柱；鱼类用鳃吸收水中溶解氧；植物同样会进行呼吸作用 ◆特例说明：并非所有生物呼吸都需要氧气，如乳酸菌等厌氧菌可在无氧环境下完成呼吸 4.生物能对外界刺激作出反应 ◆核心内容：生物能够对环境中的光、温度、触碰、声音等刺激作出规律性反应，也叫应激性，是生物适应环境的表现。 ◆典型实例： 植物：含羞草受到触碰，展开的叶片会合拢；向日葵朝向太阳生长。 动物：狮子追捕斑马时，斑马发现天敌后迅速奔逃。 5.生物能生长、发育和繁殖 ◆生长：生物体由小长大，体积和体重增加，如种子萌发长成幼苗。 ◆发育：生物体结构和功能逐渐完善，走向成熟，如幼鳄发育为成鳄。 ◆繁殖：生物体发育到一定阶段后，产生下一代以延续物种。植物可通过种子、孢子繁殖，动物可通过产卵、产崽等方式繁殖。 6.生物都有遗传和变异的特性 ◆遗传：亲子代之间的相似性，如 “种瓜得瓜，种豆得豆”、狗的后代依然是狗。 ◆变异：亲子代及子代个体间的差异，如 “一母生九子，九子各不同”。 7.生物能排出体内产生的废物 ◆动物：通过排尿、出汗、呼出气体排出废物（排便除外） ◆植物：通过落叶带走部分代谢废物 生物与非生物的判断原则 判断生物不看表面，要看生命特征，能运动不一定是生物，能长大不一定是生物 营养、呼吸、生长、繁殖，综合判断才准确 高频易错 ❶细胞结构误区：认为所有生物都由细胞构成；病毒没有细胞结构，但具备繁殖等生命特征，属于特殊生物 ❷呼吸认知误区：认为只有动物才会呼吸，且呼吸都需要氧气；植物同样进行呼吸作用，部分厌氧菌无需氧气也能完成呼吸 ❸应激性认知误区：认为只有动物才有应激性；植物同样能对光、触碰、重力等刺激作出规律性反应 注意 ❶单一特征判生物：误认为 “能长大的就是生物”（钟乳石长大是物理堆积）、“能运动的就是生物”（机器人、汽车不是生物）；判断生物需综合多项核心生命特征 ❷物种判断误区：误认为珊瑚是生物；珊瑚是珊瑚虫分泌的外壳堆积形成的，无生命活动，珊瑚虫才是生物 ❸植物的呼吸作用是细胞吸收氧气、分解有机物释放能量供生命活动利用，并排出二氧化碳的过程，具备生物呼吸的本质特征，因此也属于呼吸 ❹生长、发育、繁殖是生物生命历程中既相互关联、又彼此独立的三个生命特征，三者内涵、考查指向、典型实例各不相同 特征对照判断法 ◆核心操作：判断物体是否为生物时，将其与生物的核心生命特征逐一对照，满足多项生命特征才可判定为生物，避免仅凭单一表面现象下结论。 ◆教材对应场景：判断机器人、钟乳石、生石花的生物属性时，对照营养、呼吸、繁殖等核心特征逐一排查 实例归类对应法 ◆核心操作：遇到具体生命现象时，精准匹配对应的生物特征，建立 “现象→特征” 的对应关系，避免特征混淆 ◆教材对应场景：“鲸浮出水面换气” 对应生物能进行呼吸；“种子萌发长成植株” 对应生物能生长繁殖；“含羞草合拢叶片” 对应生物能对外界刺激作出反应 易混概念对比法 ◆核心操作：将易混淆的 “非生物现象” 与 “生物特征” 对比辨析，明确本质差异，规避选择题常见陷阱 ◆教材对应场景：对比 “钟乳石长大” 与 “生物生长”—— 前者是矿物质堆积的物理变化，后者是细胞分裂生长的生命活动；对比 “机器人运动” 与 “动物运动”—— 前者为程序驱动，后者是生命活动 俗语诗句解读法 ◆核心操作：拆解诗句、俗语中的生命现象，提取关键词对应生物特征，解决传统文化类生物题型 ◆教材对应场景：“葵花朵朵向太阳” 对应生物能对外界刺激作出反应；“野火烧不尽，春风吹又生” 对应生物能生长和繁殖；“种瓜得瓜，种豆得豆” 对应生物的遗传特性 材料信息提取法 ◆核心操作：面对文字材料题，逐句圈画关键生命现象，对应生物特征作答，同时区分生物本体与非生物结构 ◆教材对应场景：分析珊瑚虫材料题时，从 “捕获微小生物”“一代代繁衍”“与藻类共生” 等信息中提取生物特征，区分珊瑚（非生物）与珊瑚虫（生物） 考点1 生物与非生物判断 1．下列各项中，属于生物的是（     ） A．会跳舞的机器人 B．慢慢长大的钟乳石 C．能繁殖后代的含羞草 D．晶莹剔透的冰雕 2．在2026年人形机器人半程马拉松比赛中，代号“闪电”的机器人凭借50分26秒的成绩获得冠军。人形机器人并不属于生物，因为人形机器人（     ） A．不能生长和繁殖 B．不能按指令做事 C．不能够展现情绪 D．不能表达和交流 3．生物是有生命的物体。下列属于生物的是（　　） A．会唱歌、跳舞的机器人 B．叶片看起来像石头的生石花 C．岩洞里会长大的钟乳石 D．会通过网络传播的电脑病毒 考点2 生物主要特征辨识 1．在观察校园中的生物时，小明的手不小心碰触到含羞草，其展开的叶片迅速合拢。这一现象体现了生物的哪一个特征（     ） A．生物能生长、发育和繁殖 B．生物能对外界刺激作出反应 C．生物有遗传和变异的特性 D．生物能排出体内产生的废物 2．“太阳移动，树荫的位置也随着移动，蝉会绕着树枝微微侧移，以保证自己一直处于阳光和热量最充足的地方。”这是法布尔《昆虫记》中描述蝉的一段话，这体现了（     ） A．蝉能对外界刺激作出反应 B．蝉的生活需要营养 C．蝉能进行呼吸 D．蝉能排出体内的废物 3．下列生命现象与体现的生物特征不相符的是（　　） A．桂花的花有多种花色——生物具有变异现象 B．小球藻吸收二氧化碳合成有机物——生物能够生长 C．千里之堤，溃于蚁穴——生物影响环境 D．含羞草被触碰后，叶片会迅速闭合——生物对外界刺激作出反应 4．下列所描述的生物特征与对应的实例不相符的是（　　） A．一母生九子，连母十个样——生物具有变异现象 B．苞叶雪莲可以在青藏高原生存——生物影响环境 C．含羞草受到刺激后，叶片会闭合——生物具有应激性 D．人体通过排汗排出部分代谢废物——生物的新陈代谢 5．每一种生物在形态结构、生理功能和生活习性等方面可能各不相同，但它们具有一些共同的生命特征。下列描述的生命现象与其表现出的生命特征对应错误的是（    ） A．蜻蜓点水——生物能繁殖 B．含羞草受到触碰，展开的叶片会合拢——生物能对外界刺激作出反应 C．鲸呼气时产生雾状水柱——生物的生活需要营养 D．大豆种子萌发成的幼苗不断生长，并形成根、茎、叶等器官——生物能生长 6．下列生物特征及其实例对应正确的是（    ） A．生物的生活需要营养——含羞草受到触碰叶片合拢 B．生物能对外界刺激作出反应——植物的根从土壤中吸收水和无机盐 C．生物具有变异现象——千里之堤，溃于蚁穴 D．生物能排出体内产生的废物——人体排尿 考点3 谚语、诗词等跨学关联 1．下列关于生物特征对应不正确的是（     ） A．种豆南山下，草盛豆苗稀——生物具有应激性 B．锄禾日当午，汗滴禾下土——生物能新陈代谢 C．春种一粒粟，秋收万颗子——生物能生长繁殖 D．一母生九子，连母十个样——生物具有变异的现象 2．中华传统文化蕴含着许多相关的生物学知识。对下列诗词、谚语中的生物学现象解释不正确的是（     ） A．“朵朵葵花向太阳”体现了生物能对外界刺激作出反应 B．“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”体现了生物适应环境 C．“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”体现了生物影响环境 D．“春种一粒粟，秋收万颗子”体现了生物能生长和繁殖的特征 3．下列谚语或古诗与对应的生命现象不相符的是（    ） A．“螳螂捕蝉，黄雀在后”说明生物的生活需要营养 B．“朵朵葵花向太阳”说明生物能对外界刺激作出反应 C．“穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”说明生物能排出体内的代谢废物 D．“春种一粒粟，秋收万颗子”说明生物能够繁殖后代 4．下列成语或谚语与其描述的生物特征对应正确的是（    ） A．汗流浃背——生物的生活需要营养 B．惊弓之鸟——生物能对外界刺激作出反应 C．龙生龙，凤生凤——生物有变异的特性 D．螳螂捕蝉，黄雀在后——生物能进行呼吸 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 生物和细胞 第一单元 第一章 认识生物 第二节 生物的特征 核心知识·速记→方法清单·归纳→考点清单·破题 生物与非生物的本质区别 1.生物的定义：具有生命的物体叫做生物，判断的核心依据是物体是否具备生物的共同生命特征 2.教材典型易混辨析 ◆机器人：能演奏、运动、与人交流，但无营养、呼吸、繁殖等生命活动，属于非生物 ◆钟乳石：能通过矿物质堆积 “长大”，但无细胞结构、无生命代谢，属于非生物 ◆生石花：外形酷似石头，但能生长、开花繁殖、进行光合作用，属于生物 生物的主要特征 1.生物是由细胞构成的（除病毒外） ◆核心内容：细胞是生物体结构和功能的基本单位 ◆特例说明：病毒无细胞结构，但能在宿主细胞内繁殖，属于特殊的生物 2.生物的生活需要营养 ◆核心内容：生物的生存需要不断从外界获取营养物质，用于维持生命活动、构建自身结构 ◆两类营养方式 自养（植物为主）：从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造自身所需的有机物，如阳光下生长的小麦。 异养（动物、真菌为主）：不能自己制造有机物，直接或间接以其他生物为食获取营养，如鸬鹚捕鱼。 3.生物能进行呼吸 ◆核心内容：绝大多数生物需要分解有机物释放能量，该过程需要吸入氧气、排出二氧化碳 ◆典型实例：鲸需要时常浮出水面换气，喷出雾状水柱；鱼类用鳃吸收水中溶解氧；植物同样会进行呼吸作用 ◆特例说明：并非所有生物呼吸都需要氧气，如乳酸菌等厌氧菌可在无氧环境下完成呼吸 4.生物能对外界刺激作出反应 ◆核心内容：生物能够对环境中的光、温度、触碰、声音等刺激作出规律性反应，也叫应激性，是生物适应环境的表现。 ◆典型实例： 植物：含羞草受到触碰，展开的叶片会合拢；向日葵朝向太阳生长。 动物：狮子追捕斑马时，斑马发现天敌后迅速奔逃。 5.生物能生长、发育和繁殖 ◆生长：生物体由小长大，体积和体重增加，如种子萌发长成幼苗。 ◆发育：生物体结构和功能逐渐完善，走向成熟，如幼鳄发育为成鳄。 ◆繁殖：生物体发育到一定阶段后，产生下一代以延续物种。植物可通过种子、孢子繁殖，动物可通过产卵、产崽等方式繁殖。 6.生物都有遗传和变异的特性 ◆遗传：亲子代之间的相似性，如 “种瓜得瓜，种豆得豆”、狗的后代依然是狗。 ◆变异：亲子代及子代个体间的差异，如 “一母生九子，九子各不同”。 7.生物能排出体内产生的废物 ◆动物：通过排尿、出汗、呼出气体排出废物（排便除外） ◆植物：通过落叶带走部分代谢废物 生物与非生物的判断原则 判断生物不看表面，要看生命特征，能运动不一定是生物，能长大不一定是生物 营养、呼吸、生长、繁殖，综合判断才准确 高频易错 ❶细胞结构误区：认为所有生物都由细胞构成；病毒没有细胞结构，但具备繁殖等生命特征，属于特殊生物 ❷呼吸认知误区：认为只有动物才会呼吸，且呼吸都需要氧气；植物同样进行呼吸作用，部分厌氧菌无需氧气也能完成呼吸 ❸应激性认知误区：认为只有动物才有应激性；植物同样能对光、触碰、重力等刺激作出规律性反应 注意 ❶单一特征判生物：误认为 “能长大的就是生物”（钟乳石长大是物理堆积）、“能运动的就是生物”（机器人、汽车不是生物）；判断生物需综合多项核心生命特征 ❷物种判断误区：误认为珊瑚是生物；珊瑚是珊瑚虫分泌的外壳堆积形成的，无生命活动，珊瑚虫才是生物 ❸植物的呼吸作用是细胞吸收氧气、分解有机物释放能量供生命活动利用，并排出二氧化碳的过程，具备生物呼吸的本质特征，因此也属于呼吸 ❹生长、发育、繁殖是生物生命历程中既相互关联、又彼此独立的三个生命特征，三者内涵、考查指向、典型实例各不相同 特征对照判断法 ◆核心操作：判断物体是否为生物时，将其与生物的核心生命特征逐一对照，满足多项生命特征才可判定为生物，避免仅凭单一表面现象下结论。 ◆教材对应场景：判断机器人、钟乳石、生石花的生物属性时，对照营养、呼吸、繁殖等核心特征逐一排查 实例归类对应法 ◆核心操作：遇到具体生命现象时，精准匹配对应的生物特征，建立 “现象→特征” 的对应关系，避免特征混淆 ◆教材对应场景：“鲸浮出水面换气” 对应生物能进行呼吸；“种子萌发长成植株” 对应生物能生长繁殖；“含羞草合拢叶片” 对应生物能对外界刺激作出反应 易混概念对比法 ◆核心操作：将易混淆的 “非生物现象” 与 “生物特征” 对比辨析，明确本质差异，规避选择题常见陷阱 ◆教材对应场景：对比 “钟乳石长大” 与 “生物生长”—— 前者是矿物质堆积的物理变化，后者是细胞分裂生长的生命活动；对比 “机器人运动” 与 “动物运动”—— 前者为程序驱动，后者是生命活动 俗语诗句解读法 ◆核心操作：拆解诗句、俗语中的生命现象，提取关键词对应生物特征，解决传统文化类生物题型 ◆教材对应场景：“葵花朵朵向太阳” 对应生物能对外界刺激作出反应；“野火烧不尽，春风吹又生” 对应生物能生长和繁殖；“种瓜得瓜，种豆得豆” 对应生物的遗传特性 材料信息提取法 ◆核心操作：面对文字材料题，逐句圈画关键生命现象，对应生物特征作答，同时区分生物本体与非生物结构 ◆教材对应场景：分析珊瑚虫材料题时，从 “捕获微小生物”“一代代繁衍”“与藻类共生” 等信息中提取生物特征，区分珊瑚（非生物）与珊瑚虫（生物） 考点1 生物与非生物判断 1．下列各项中，属于生物的是（     ） A．会跳舞的机器人 B．慢慢长大的钟乳石 C．能繁殖后代的含羞草 D．晶莹剔透的冰雕 【答案】C 【详解】Ａ．会跳舞的机器人不具备生物的基本特征，如不能进行呼吸、繁殖等，故Ａ错误。 Ｂ．慢慢长大的钟乳石是碳酸钙逐渐沉积形成的自然现象，不具备生物的特征，故Ｂ错误。 Ｃ．能繁殖后代的含羞草具备生物的基本特征，如能繁殖、对外界刺激作出反应等，故Ｃ正确。 Ｄ．晶莹剔透的冰雕是人工制作的物品，不具备生物的特征。 故Ｄ错误。 2．在2026年人形机器人半程马拉松比赛中，代号“闪电”的机器人凭借50分26秒的成绩获得冠军。人形机器人并不属于生物，因为人形机器人（     ） A．不能生长和繁殖 B．不能按指令做事 C．不能够展现情绪 D．不能表达和交流 【答案】A 【详解】A．生物能够生长和繁殖，人形机器人不具备这一生物的基本特征，A正确。 B．人形机器人可以按照预设指令完成动作，B错误。 C．展现情绪不是生物的必备基本特征，部分低等生物也无法展现复杂情绪，但它们属于生物，C错误。 D．人形机器人可通过程序实现表达和交流，且表达交流不是生物的基本特征。 D错误。 3．生物是有生命的物体。下列属于生物的是（　　） A．会唱歌、跳舞的机器人 B．叶片看起来像石头的生石花 C．岩洞里会长大的钟乳石 D．会通过网络传播的电脑病毒 【答案】B 【详解】A．会唱歌、跳舞的机器人是人造机械，不具备生物的基本特征，A错误。 B．生石花是植物，能进行光合作用、生长繁殖等，具备生物的基本特征，B正确。 C．钟乳石是碳酸钙沉积形成的非生物，不具备生物的特征，C错误。 D．电脑病毒是计算机程序，不是具有生命的物体，不具备生物的基本特征、 D错误。 考点2 生物主要特征辨识 1．在观察校园中的生物时，小明的手不小心碰触到含羞草，其展开的叶片迅速合拢。这一现象体现了生物的哪一个特征（     ） A．生物能生长、发育和繁殖 B．生物能对外界刺激作出反应 C．生物有遗传和变异的特性 D．生物能排出体内产生的废物 【答案】B 【详解】A．生物能生长、发育和繁殖是指生物个体由小长大、发育成熟及产生后代的过程，题干未体现相关内容，A错误。 B．含羞草受到碰触这一外界刺激后，展开的叶片迅速合拢，这一现象体现了生物能对外界刺激作出反应的特征，B正确。 C．遗传是亲子间的相似性，变异是亲子间和子代个体间的差异，题干没有涉及遗传和变异的相关内容，C错误。 D．生物能排出体内产生的废物是指生物将代谢废物排出体外，如排尿、排汗等，题干未体现该特征，D错误。 2．“太阳移动，树荫的位置也随着移动，蝉会绕着树枝微微侧移，以保证自己一直处于阳光和热量最充足的地方。”这是法布尔《昆虫记》中描述蝉的一段话，这体现了（     ） A．蝉能对外界刺激作出反应 B．蝉的生活需要营养 C．蝉能进行呼吸 D．蝉能排出体内的废物 【答案】A 【详解】A．题干中蝉随着太阳移动调整自身位置，以处于阳光和热量最充足的地方，说明蝉能对外界的阳光、热量刺激作出反应，故A正确。 B．蝉的生活需要营养指的是蝉从外界获取营养物质，题干未体现这一特征，故B错误。 C．蝉能进行呼吸是指蝉完成吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，题干无相关描述，故C错误。 D．蝉能排出体内的废物是指蝉排出代谢废物的过程，题干未涉及该内容。 故D错误。 3．下列生命现象与体现的生物特征不相符的是（　　） A．桂花的花有多种花色——生物具有变异现象 B．小球藻吸收二氧化碳合成有机物——生物能够生长 C．千里之堤，溃于蚁穴——生物影响环境 D．含羞草被触碰后，叶片会迅速闭合——生物对外界刺激作出反应 【答案】B 【详解】A．桂花的花有多种花色，体现了同种生物间存在差异，即生物具有变异现象，符合生物特征，A不符合题意。 B．小球藻吸收二氧化碳合成有机物，这体现的是生物的生活需要营养，而非生物能够生长，不符合生物特征，B符合题意。 C．千里之堤，溃于蚁穴，说明蚂蚁的活动对堤坝环境产生了影响，体现生物影响环境，符合生物特征，C不符合题意。 D．含羞草被触碰后叶片迅速闭合，说明生物能对外界刺激作出反应，符合生物特征，D不符合题意。 4．下列所描述的生物特征与对应的实例不相符的是（　　） A．一母生九子，连母十个样——生物具有变异现象 B．苞叶雪莲可以在青藏高原生存——生物影响环境 C．含羞草受到刺激后，叶片会闭合——生物具有应激性 D．人体通过排汗排出部分代谢废物——生物的新陈代谢 【答案】B 【分析】（1）生物的特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 （2）生物与环境的关系：生物适应环境，生物影响环境，环境影响生物。生物适应环境是指生物为了生存下去，在生活习性或者形态结构上力求与环境保持一致。生物影响环境是指生物可以对环境产生影响。 【详解】A．变异是指亲子间及子代个体间的差异。“一母生九子，连母十个样”体现了亲子间及子代个体间的差异，说明生物具有变异现象，A正确。 B．“苞叶雪莲可以在青藏高原生存”，说明苞叶雪莲能够适应青藏高原寒冷、缺氧等恶劣的环境，体现了生物适应环境，而不是生物影响环境，B错误。 C．应激性是指生物体对外界刺激作出的规律性反应。含羞草受到刺激后，叶片会闭合，这是含羞草对外界刺激作出的反应，体现了生物具有应激性，C正确。 D．新陈代谢是指生物体与外界环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的转变过程，它包括同化作用和异化作用两个方面。人体通过排汗排出部分代谢废物，是生物新陈代谢的一部分，D正确。故选B。 5．每一种生物在形态结构、生理功能和生活习性等方面可能各不相同，但它们具有一些共同的生命特征。下列描述的生命现象与其表现出的生命特征对应错误的是（    ） A．蜻蜓点水——生物能繁殖 B．含羞草受到触碰，展开的叶片会合拢——生物能对外界刺激作出反应 C．鲸呼气时产生雾状水柱——生物的生活需要营养 D．大豆种子萌发成的幼苗不断生长，并形成根、茎、叶等器官——生物能生长 【答案】C 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．蜻蜓点水是蜻蜓产卵的行为，属于繁殖行为，故A符合题意。 B．含羞草受触碰后叶片合拢是对外界刺激的应激反应，故B符合题意。 C．鲸呼气产生雾状水柱是其呼吸（气体交换）的表现，与"需要营养"无关，故C不符合题意。 D．种子萌发形成幼苗及器官是生物生长的体现，故D符合题意。 故选C。 6．下列生物特征及其实例对应正确的是（    ） A．生物的生活需要营养——含羞草受到触碰叶片合拢 B．生物能对外界刺激作出反应——植物的根从土壤中吸收水和无机盐 C．生物具有变异现象——千里之堤，溃于蚁穴 D．生物能排出体内产生的废物——人体排尿 【答案】D 【分析】生物具有如下生命现象区别于非生物：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．生物的生活需要营养，是指生物要从外界获取物质和能量以维持自身的生命活动。而含羞草受到触碰叶片合拢，体现的是生物能对外界刺激作出反应的特征，A错误。 B．生物能对外界刺激作出反应，是指生物在受到外界因素刺激时能做出一定的反应。植物的根从土壤中吸收水和无机盐，这是植物为了维持自身生命活动获取营养物质的过程，体现的是生物的生活需要营养，B错误。 C．生物具有变异现象，是指生物的子代与亲代之间、子代个体之间在性状上的差异。“千里之堤，溃于蚁穴”体现的是生物（蚂蚁）对环境（大堤）的影响，C错误。 D．生物能排出体内产生的废物，是指生物在代谢过程中会产生一些废物，需要通过一定的方式排出体外。人体排尿是将体内代谢产生的尿素、多余的水和无机盐等废物排出体外的过程，体现了生物能排出体内产生的废物，D正确。 考点3 谚语、诗词等跨学关联 1．下列关于生物特征对应不正确的是（     ） A．种豆南山下，草盛豆苗稀——生物具有应激性 B．锄禾日当午，汗滴禾下土——生物能新陈代谢 C．春种一粒粟，秋收万颗子——生物能生长繁殖 D．一母生九子，连母十个样——生物具有变异的现象 【答案】A 【详解】A．“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现的是草与豆苗之间的竞争关系，并非生物的应激性，A错误。 B．“锄禾日当午，汗滴禾下土”汗是排出体内代谢废物的过程，反映了生物能进行新陈代谢，B正确。 C．“春种一粒粟，秋收万颗子”展现了生物从种子到结出大量种子的过程，体现了生物能生长繁殖，C正确。 D．“一母生九子，连母十个样”亲子代及子代个体间存在性状差异，体现了生物具有变异的现象，D正确。 2．中华传统文化蕴含着许多相关的生物学知识。对下列诗词、谚语中的生物学现象解释不正确的是（     ） A．“朵朵葵花向太阳”体现了生物能对外界刺激作出反应 B．“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”体现了生物适应环境 C．“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”体现了生物影响环境 D．“春种一粒粟，秋收万颗子”体现了生物能生长和繁殖的特征 【答案】C 【详解】A．“朵朵葵花向太阳”是葵花对光这一外界刺激作出的反应，体现了生物能对外界刺激作出反应，故A正确。 B．悬崖百丈冰的寒冷环境中，梅花依然绽放，说明生物能够适应寒冷环境，故B正确。 C．“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”描述的是春风（温度等环境因素）促使柳树长出新叶，体现的是环境影响生物，而非生物影响环境，故C错误。 D．“春种一粒粟，秋收万颗子”体现了生物能够生长和繁殖的特征，故D正确。 3．下列谚语或古诗与对应的生命现象不相符的是（    ） A．“螳螂捕蝉，黄雀在后”说明生物的生活需要营养 B．“朵朵葵花向太阳”说明生物能对外界刺激作出反应 C．“穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”说明生物能排出体内的代谢废物 D．“春种一粒粟，秋收万颗子”说明生物能够繁殖后代 【答案】C 【分析】生物的特征包括：生活需要营养、能对外界刺激作出反应、能繁殖后代、能排出代谢废物等。需准确匹配谚语对应的生命现象。 【详解】A．“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述捕食关系，体现生物需要营养，A不符合题意。 B．“朵朵葵花向太阳”体现生物对光的刺激作出反应，B不符合题意。 C．“穿花蝴蝶深深见”为觅食，“点水蜻蜓款款飞”是产卵行为，均非排泄，C符合题意。 D．“春种一粒粟，秋收万颗子”体现植物通过种子繁殖后代，D不符合题意。 故选C。 4．下列成语或谚语与其描述的生物特征对应正确的是（    ） A．汗流浃背——生物的生活需要营养 B．惊弓之鸟——生物能对外界刺激作出反应 C．龙生龙，凤生凤——生物有变异的特性 D．螳螂捕蝉，黄雀在后——生物能进行呼吸 【答案】B 【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】A．“汗流浃背”是人体排出汗液的过程，汗液中包含代谢废物，这体现的是生物能排出体内产生的废物的特征，而非“生活需要营养”，故A不符合题意。 B．“惊弓之鸟”指鸟听到弓弦声（外界刺激）后，表现出惊慌、逃窜的反应，这直接体现了生物能对外界刺激作出反应的特征，故B符合题意。 C．“龙生龙，凤生凤”描述的是亲子代之间的相似性，体现的是生物的遗传特性；而变异指的是亲子代或子代个体间的差异，故C不符合题意。 D．“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是螳螂、蝉、黄雀之间的捕食关系，体现的是生物的生活需要营养的特征，和“能进行呼吸”无关，故D不符合题意。 故选B。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $