4.2 进入新时代的意义 教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治 九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国特色社会主义进入新时代的历史方位、三大意义及五个内涵。课堂导入以“外国人赴华游”热点切入，通过入境消费增长数据和“China Cool”等热词引发兴趣，衔接学生已学的社会主要矛盾变化，搭建从成就感知到意义理解的学习支架。 特色在于以真实情境驱动议题式教学，分“赴华游”“调研行”引导学生从生态、科技等多领域成就感知新时代，通过五本图册具象化五个内涵，强化政治认同与责任意识。视频展示成就、航天故事导行，提升学生民族自豪感与行动自觉，为教师提供逻辑清晰、素材鲜活的教学方案。

九年级上册道德与法治教学设计 九上《4.2进入新时代的意义》教学设计 1.【教材分析】 《进入新时代的意义》是部编版九年级上册道德与法治第四课第二框的内容。教材以“进入新时代的意义”为主题，沿着“成就感知—历史意义—时代内涵—行动自觉”的逻辑层层展开：开篇通过“生活观察”栏目，以“奋进新时代”主题成就展为切入点，用科技、经济、国防、综合国力等多领域成就，让学生直观感受新时代的伟大变革，自然引出“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断。主体部分分为三个层次：第一层次梳理中国特色社会主义的发展历程，从改革开放之初的伟大号召到举世瞩目的伟大成就，再到党的十八大以来进入新时代，清晰呈现发展脉络；第二层次系统阐释新时代的三大历史意义，分别从中华民族发展史（站起来—富起来—强起来的伟大飞跃）、世界社会主义发展史（科学社会主义在21世纪中国焕发生机）、人类社会发展史（拓展发展中国家现代化途径、贡献中国智慧中国方案）三个维度展开，层层递进、格局宏大；第三层次明确新时代的五个内涵定位——承前启后、继往开来的时代；全面建成社会主义现代化强国的时代；共同富裕的时代；实现中国梦的时代；为人类作贡献的时代，从国家发展到人民幸福再到世界贡献，完整勾勒新时代的使命图景。结尾“启思导行”栏目以中国航天事业的发展为案例，将宏大的时代意义落到具体的奋斗故事上，引导学生从航天精神中汲取力量，思考青少年的行动方向。本框是第四课的情感升华和价值引领之课，承担着帮助学生建立新时代自豪感、使命感的重要功能，为后续学习习近平新时代中国特色社会主义思想奠定情感和认知基础。 2.【学情分析】 九年级学生在第一框学习中已经了解了社会主要矛盾的变化，对“新时代”有了初步的理论认知，但对新时代的历史意义、时代内涵的理解仍偏表层，多停留在“生活变好了”的感性层面，缺乏从民族复兴、世界社会主义、人类发展等宏大维度的系统认识。 学生在日常生活中通过新闻媒体、校园学习接触过航天成就、脱贫攻坚、高铁发展等新时代成果，但多为碎片化信息，难以将具体成就上升到“新时代意义”的高度。同时，九年级学生民族自豪感较强，但对“科学社会主义”“发展中国家现代化途径”等较为宏观的概念理解有限，需要借助具体事例、对比分析等方式辅助理解。此外，学生对“新时代与我有什么关系”的思考还不够深入，容易将“新时代”视为与己无关的宏大叙事。教学中应充分利用教材中的成就展、航天故事等鲜活素材，从学生可感知的成就切入，逐步上升到历史意义的高度，最终落脚到青少年的责任担当，实现从感性自豪到理性认同再到行动自觉的升华。 3.【教学目标】 政治认同：通过分析新时代“赴华游”和新时代“我来说”，理解新时代的历史方位判断，认同中国特色社会主义进入新时代的重大意义，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定跟党走、奋进新时代的政治信念。 道德修养：通过分析新时代“赴华游”，感受新时代取得的辉煌成就，培养热爱祖国、热爱社会主义的道德情感，学习航天人等新时代奋斗者的奉献精神和奋斗品格，树立为民族复兴而奋斗的价值追求。 健全人格：通过分析新时代“赴华游”和新时代“调研行”，感受国家发展成就，培养民族自豪感和自信心，形成积极向上、乐观进取的健全人格，增强面对未来挑战时的心理底气和精神力量。 责任意识：通过分析新时代“赴华游”和新时代“调研行”，感受国家发展成就，认识新时代青少年的历史使命和时代责任，增强“强国有我”的主人翁意识，自觉将个人理想融入民族复兴的伟大事业，主动承担时代赋予的责任。 4.【教学重点难点】 教学重点：我国发展新的历史方位；中国特色社会主义进入新时代的三大意义；新时代的五个科学内涵。 教学难点：理解新时代在世界社会主义发展史和人类社会发展史上的意义；将宏大的时代意义内化为青少年的责任担当。 5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；活动教学法；启发法 6.【设计思路】本课以“外国人扎堆来中国暑期游”这一热点为切入点，创设行走在中国大地这一情境，围绕“游中国”进行设计。本课设置一个总议题：“中国游”圈粉全球—如何在中国大地上感受新时代的强劲脉动？下设两个分议题，分议题1：“赴华游”中如何感受新时代？分议题2：“调研行”中如何看见新时代？通过新时代“赴华游”—新时代“我来说”—新时代“调研行”的情境引导学生感受国家发展成就，进而理解我国发展新的历史方位，明晰新时代的重大意义和科学内涵。设计从学生可感知的成就切入，逐步上升到意义的高度，最终落脚到青少年的责任担当，实现从感性自豪到理性认同再到行动自觉的升华。 7.【教学过程】 一、导入新课 外国人扎堆来中国“暑期游”！ 在线支付平台数据显示，6月以来，入境游客消费金额同比增长72.9%。 2026年上半年入境外国人2291.4万人次，同比增长20.4%。 “China Cool”“Chinamaxxing”成为全球文旅热词，到中国旅游正在成为一种潮流。 提问：外国游客为何越来越向往中国？ 提示：我国发展得好、成就巨大、免签方便等。 过渡：那么同学们刚才所说的折射出我国怎样的发展现实呢？今天就让我们一起来看“中国游”圈粉全球—如何在中国大地上感受新时代的强劲脉动？ 设计意图：本环节作为全课导入，以“外国人扎堆来中国暑期游”这一热点现象为真实情境切入，从学生可感知的生活现象出发，完成“激趣导入—聚焦议题—引出情境—铺垫后续”四重任务。设计遵循“感性体验—理性探究”的教学逻辑，以入境消费增长72.9%、上半年入境2291.4万人次等数据及“China Cool”“Chinamaxxing”等国际热词制造“为什么外国游客如此向往中国”的认知悬念，迅速凝聚课堂注意力，继而引导学生分析其原因，在追问“折射出怎样的发展现实”中自然引出“新时代”这一核心概念。 二、新课讲授 总议题：“中国游”圈粉全球—如何在中国大地上感受新时代的强劲脉动？ 分议题1：“赴华游”中如何感受新时代？ 知识关联：1.中国特色社会主义的开创和发展？2.我国发展新的历史方位是什么？3.中国特色社会主义进入新时代有什么意义？ 【议学情境】新时代“赴华游” 外国游客来中国体验了什么？又有何感受呢？让我们来听听他们的回答。 —播放视频 【议学任务】明方位 ①他们的回答体现了我国哪些方面的发展成就？请你与大家分享近些年我国的发展成就。 提示：自然生态之美；文化底蕴深厚；科技水平出色；交通便捷发达；支付方式便利；治安环境良好 —播放视频展示我国“十四五”成就  ②透过这些发展成就，你看到了我国发展新的历史方位是什么？ 提示：党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代， 这是对党和国家事业具有重大现实意义和深远历史意义的大事。 ③我国是什么时候开始走上中国特色社会主义道路的？ 提示：1978年党的十一届三中全会后，我们党果断把工作中心转移到经济建设上来，作出了改革开放的伟大决策，坚持走自己的路，开创和发展中国特色社会主义。 1982年中国共产党第十二次全国代表大会在北京召开，邓小平同志在开幕词中明确提出“建设有中国特色的社会主义”的重大命题。 【议学成果】1.中国特色社会主义的开创和发展？ 改革开放之初，我们党发出了走自己的路、建设中国特色社会主义的伟大号召。从那时以来，我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗，推动中国特色社会主义取得举世瞩目的伟大成就。 2.我国发展新的历史方位是什么？ 党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是对党和国家事业具有重大现实意义和深远历史意义的大事。 【议学情境】新时代“我来说” 同学们围绕“新时代”展开讨论。 · 进入新时代，我们的生活更加美好，我国的综合国力显著增强。 · 中国特色社会主义在中国取得的巨大成功是对“社会主义崩溃论、终结论”的有力驳斥，让世界看到了社会主义的光明未来。 · 改革开放特别是党的十八大以来，我国的发展印证了人类走向现代化的道路绝不是唯一的，打破了“现代化等于西方化”的迷思，展现了现代化的另一幅图景。 【议学任务】悟意义 1.以上对话分别从哪些方面阐释了中国特色社会主义进入新时代的意义？ 提示：中华人民共和国发展史、中华民族发展史；世界社会主义发展史；人类社会发展史。 2.请你结合以下资料卡完整填写中国特色社会主义进入新时代的意义。 【议学成果】3.中国特色社会主义进入新时代有什么意义？ 总述：中国特色社会主义进入新时代，在中华人民共和国发展史上、中华民族发展史上具有重大意义，在世界社会主义发展史上、人类社会发展史上也具有重大意义。 ①中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。 ②中国特色社会主义进入新时代，意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜。 ③中国特色社会主义进入新时代，意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 设计意图：本环节作为分议题1，以“赴华游”为情境载体，围绕“明方位—悟意义”双线推进。设计遵循“感性体验—理性提炼—价值升华”的认知路径，首先借外国游客视角从生态、文化、科技等多维度感知发展成就，使抽象的“新时代”概念具象化为可触可感的生活图景；继而引导学生从成就表象透视“中国特色社会主义进入新时代”这一历史方位，并通过回溯改革开放以来中国特色社会主义的开创与发展历程，构建“历史—现实—未来”的纵向坐标；最终依托“我来说”的同伴对话，从中华人民共和国发展史、中华民族发展史；世界社会主义发展史；人类社会发展史的三重维度阐释新时代意义，帮助学生深刻理解新时代不仅关乎中国命运，更对科学社会主义和人类社会发展具有重大意义。 分议题2：“调研行”中如何看见新时代？ 知识关联：4.中国特色社会主义新时代的科学内涵？ 【议学情境】 新时代“调研行” 接下来让我们开启一场新时代“调研行”，感受新时代之“新”！ 展示新时代的图册—改革接续图册、强国建设图册、奔向共富图册、民族复兴图册、大国担当图册。 【议学任务】知内涵 请你根据以下新时代“调研行”的图册及解说，将每页图册的总结语补充完整。 1.改革接续图册：从改革开放、全面深化改革到进一步全面深化改革，我国改革开放事业持续向前推进。（展示图片—海口市龙昆南路今昔对比） 从历史脉络看：中国特色社会主义新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。 讲解：这个维度的新时代内涵，着眼中国特色社会主义的历史发展，立足当今实际，谋划未来发展定位，明确了新时代的历史脉络，突出了新时代的时空性。 2.强国建设图册：2020年11月23日，贵州最后9个贫困县从江县等同步摘帽，为全国脱贫攻坚战收官画上句号。我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。（展示图片—2016和2020年从江县对比） 从发展目标看：中国特色社会主义新时代是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。 讲解：这个维度的新时代内涵，着眼国家发展目标，立足已有奋斗基础，对社会主义现代化建设步骤作出战略规划，明确了新时代的实践路径，凸显了新时代的实践性。 3.奔向共富图册：宁夏固原市着力打造“六盘山冷凉蔬菜”区域公用品牌，这一“冷资源”已成为当地乡村振兴发展之路上的“热产业”。乡村发展，步履不停，广袤田间，绘就着共同富裕新图景。（展示图片—2025年7月18日，固原市万亩冷凉蔬菜基地） 从价值取向看：中国特色社会主义新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。 讲解：这个维度的新时代内涵，着眼社会主义本质要求，立足奋斗方向，对人民的未来生活作出规划，明确了新时代的价值取向，凸显了新时代的人民性。 4.民族复兴图册：亿万劳动者以昂扬奋进的姿态，在各自岗位上书写新时代的奋斗答卷，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。（展示图片—工人在花江峡谷大桥上施工、劳动者排查车辆故障） 从民族复兴看：中国特色社会主义新时代是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。 讲解：这个维度的新时代内涵，着眼共产党人的历史使命，立足团结奋斗，阐明中华民族的发展愿景，明确了新时代的民族特征，凸显了新时代的民族性。 5.大国担当图册：从卢旺达的丘陵梯田到斐济的环礁小岛……中国菌草技术跨越一百多个国家和地区，让全球数百万农户受益，帮扶贫困民众脱贫致富。（展示图片—斐济 中国援斐济菌草技术示范中心、卢旺达 菌草田） 从国际地位看：中国特色社会主义新时代是我国不断为人类作出更大贡献的时代。 讲解：这个维度的新时代内涵，着眼大国担当，立足自身发展，对中国的世界角色作出前瞻性描述，明确了新时代的中国在世界上的定位，凸显了新时代的世界性。 【议学成果】4.中国特色社会主义新时代的科学内涵？ 历史脉络：①是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，（时空性） 发展目标：②是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，（实践性） 价值取向：③是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，（人民性） 民族复兴：④是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，（民族性） 国际地位：⑤是我国不断为人类作出更大贡献的时代。（世界性） 设计意图：本环节作为分议题2，以“调研行”为载体，围绕“知内涵”核心任务，通过五本图册的沉浸式阅读与总结语补全活动，引导学生自主建构新时代的科学内涵。设计遵循“具象感知—抽象概括—系统建构”的认知路径，从改革接续、强国建设、奔向共富、民族复兴、大国担当五个维度选取典型图景，以今昔对比、数据变化、人物故事等鲜活素材呈现新时代的立体面貌，使“新”之所在具体可感；通过引导学生提炼总结语，将感性认知上升为“历史脉络、发展目标、价值取向、民族复兴、国际地位”五个理论维度，实现从观察到提炼的思维跃升；而教师对每一维度的“讲解”点睛，则进一步揭示其背后的“时空性、实践性、人民性、民族性、世界性”本质特征，帮助学生深刻理解五个内涵既各有侧重又有机统一，共同构成新时代的完整坐标体系。该设计承接分议题1“明方位—悟意义”的认知基础，完成“知内涵”的关键跃升，使学生在“行走调研”中真正看懂新时代之“新”的深层逻辑，为最终落脚青少年责任担当奠定扎实的认知根基。 三、课堂总结&启思导行 课堂总结：站立在九百六十多万平方公里的广袤土地上，吸吮着五千多年中华民族漫长奋斗积累的文化养分，拥有十四亿多中国人民聚合的磅礴之力，我们走中国特色社会主义道路，具有无比广阔的时代舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。 新时代新征程，我们要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，坚定信心、奋发有为，让中国特色社会主义展现出更加强大的生命力！ 启思导行：我国把发展航天事业作为国家整体发展战略的重要组成部分，始终坚持为和平目的探索和利用外层空间。从卫星发射到载人航天，从探月工程到火星探测，在党的坚强领导下，在无数航天人的接续奋斗下，中国航天事业经历了从无到有、从弱到强的发展历程。 新时代以来，一项项举世瞩目的成果见证着中国航天事业的腾飞：空间站完成在轨建造，北斗卫星导航系统完成全球组网，嫦娥五号实现我国首次地外天体采样返回，嫦娥六号实现世界首次月球背面采样返回，天问一号拓展我国星际探测新高度,等等。面向未来，我国将加快推进航天强国建设，积极参与外空全球治理与交流合作，维护外空安全，促进外空活动长期可持续发展，为保护地球家园、增进民生福祉、服务人类文明进步作出更大贡献。 · 查阅资料，了解一代又一代航天人接续奋斗的故事，谈谈我们应该以怎样的实际行动向他们学习。 · 你对新时代我国航天事业发展有哪些期待？展开想象，与同学分享。 四、板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 $