Unit 3 第2课时 Part A Let's learn & Listen and do（教学设计）英语人教PEP版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“动物朋友”主题，涵盖fish、cat等5个动物词汇，“I like ...”句型及动作指令学习。通过动物Chant和师生问答激活旧知，以图片、音标、单复数对比及任务活动搭建学习支架，衔接新旧知识。 此资料以情境教学创设“宠物商店”场景，结合TPR活动让学生边做边学，提升语言能力。创意改编指令和用“because”说明喜好原因，培养思维品质。过程性评价与分层作业助力学习能力发展，丰富资源与可操作活动，既助学生语言应用与思维提升，也为教师教学提供实用支持。

Unit 3 Our animal friends Part A Let’s learn & Listen and do 教学设计 单元 Unit 3 课时 第2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为词汇与指令学习板块，围绕"宠物"和"动物"话题展开。内容主要包括五个动物类词汇（fish, cat, bird, rabbit, dog）的学习与认读；运用"I like ..."句型表达个人对宠物的喜好；理解并模仿"Listen and do"中的动作指令（Run like a dog. Sleep like a cat. Sing like a bird. Hop like a rabbit. Swim like a fish.），建立动词与动物特征之间的关联。 【意义和价值】 作者通过呈现宠物商店场景和动物动作模仿活动，使学生认识常见宠物的英文名称，学会用英语表达对动物的喜好；通过动作指令的听做活动，培养学生的观察力、模仿力和身体协调性；引导学生感受动物的可爱之处，激发热爱动物、善待动物的情感。 【方式和方法】 该板块属于词汇与TPR活动融合的课型，涉及常见宠物类词汇fish, cat, bird, rabbit, dog；表达喜好的句型"I like ..."（注意可数名词复数形式的正确使用）；以及祈使句结构的动作指令"动词原形 + like a/an + 动物名词"。该板块内容丰富、形式活泼，易于激发学生的学习兴趣和参与热情。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读动物类词汇：fish, cat, bird, rabbit, dog；能理解并跟读"I like ..."句型，表达个人对宠物的喜好；能理解"Listen and do"中的动作指令，建立动词与动物特征的关联。 2. 应用实践：能运用"I like ..."句型介绍自己喜爱的动物；能根据指令做出对应动物的动作模仿；能在图片或实物提示下，匹配动物与其典型动作。 3. 迁移创新：能结合个人生活，用"I like ..."介绍身边或想象中的宠物；能尝试改编"Listen and do"内容，替换动物或动作，创编新指令；能在情境中运用所学语言表达对动物的喜好，并简单说明原因。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 fish, cat, bird, rabbit, dog 【核心句型】 I like ... 【语用知识】 用"I like ..."表达对宠物或动物的喜好（注意可数名词复数的使用）；用"动词原形 + like a/an + 动物名词"发出动作指令。 教学重难点 【重点】 1. 听懂、认读五个动物类词汇：fish, cat, bird, rabbit, dog。 2. 掌握并运用"I like ..."句型表达对动物的喜好。 3. 理解动作指令并做出相应模仿。 【难点】 1. 正确使用"I like ..."句型中可数名词的复数形式（如I like cats. 而非I like cat.）。 2. 区分like作"喜欢"（动词）和"像……一样"（介词）的不同含义与用法。 3. 听懂并快速反应动作指令，用正确的语音语调朗读指令句子。 学情分析 三年级上册学生刚开始接触英语，学生对"动物"话题有天然的亲近感和好奇心，学习兴趣浓厚，乐于参与模仿、表演等活动。学生在之前的学习中可能已接触过部分动物词汇（如cat, dog），为本课学习奠定了基础。但学生在可数名词复数形式的正确使用、like一词多义的理解上可能存在困难，需要在具体语境中反复感知和操练。学生活泼好动，适合开展TPR活动、模仿表演等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含Chant导入、动物词汇图片与音标、单复数对比呈现、Look and complete练习、Listen and do动画演示、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于词汇发音示范、句型跟读模仿、指令听力输入。 3. 动物头饰/卡片：fish, cat, bird, rabbit, dog等动物头饰或图片卡片，用于词汇操练和动作模仿活动。 4. 主题单词卡片：fish, cat, bird, rabbit, dog，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、模仿生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、动作模仿时的教师评价、学生自评与互评。 7. 动物动作指令卡：Run, Sleep, Sing, Hop, Swim等动词卡片，用于配对活动和指令操练。 教学方法 1. 情境教学法：创设"宠物商店"情境，将词汇和句型融入真实场景中学习。 2. TPR全身反应法：通过动作演示动词（run, sleep, sing, hop, swim）和动物特征，让学生边说边做，强化记忆。 3. 视听模仿法：通过播放词汇音频、指令录音，引导学生听标准发音、模仿跟读。 4. 任务型教学法：通过"Look and complete""Act and say"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕"I like ..."核心句型开展师生问答、生生交流等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解： 能听懂、认读动物类词汇fish, cat, bird, rabbit, dog；能理解并跟读"I like ..."句型，表达个人对宠物的喜好；能理解"Listen and do"中的动作指令，建立动词与动物特征的关联。 Lead-in：教师播放或说唱动物主题的Chant（如"Cat, cat, what do you see?"），学生跟唱，活跃课堂气氛，自然导入动物话题。随后教师呈现宠物图片，师生问答：T: "Do you have a pet?" S: "Yes, I do. I have a cat/dog/fish."（教师根据学生回答出示对应图片），通过问答激活学生已有知识。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：fish, bird, rabbit（cat和dog可在问答环节自然呈现）。词汇教学中通过图片展示、音频跟读、拼读操练等方式帮助学生建立音形义的联结；通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Let's learn：教师呈现宠物商店场景图，引导学生观察并说出看到的动物。教师通过图片对比呈现单复数形式（one fish / three fish; one cat / three cats; one rabbit / three rabbits; one bird / three birds），帮助学生理解可数名词的单复数概念。 Look and complete：学生观察图片，选择正确的动物词汇完成句子"I like ________."，教师引导学生注意名词复数形式的使用。 Listen and do：教师播放指令录音或示范动作（Run like a dog. Sleep like a cat. Sing like a bird. Hop like a rabbit. Swim like a fish.），学生静听观察。第二遍播放，学生边听边跟做动作。教师引导学生关注like在句中的含义（"像……一样"）。 通过Chant跟唱观察学生的参与度和语音模仿能力；通过问答环节观察学生是否能正确理解并回应"Do you have a pet?"；通过跟读检查学生动物词汇的发音准确度；通过Look and complete任务的完成情况，评价学生对动物词汇的认读能力和可数名词复数形式的理解；通过Listen and do的跟做表现，评价学生对动作指令的理解程度和反应速度。 【设计意图】以Chant和问答激活旧知，自然过渡到动物话题；通过直观呈现图片与词汇，帮助学生建立音形义的联结；通过单复数对比呈现，帮助学生理解名词复数概念；通过听力活动与TPR指令，让学生在轻松愉快的氛围中感知语言、理解语义，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用"I like ..."句型介绍自己喜爱的动物；能根据指令做出对应动物的动作模仿；能在图片或实物提示下，匹配动物与其典型动作。 Act and say：教师邀请学生戴上动物头饰上台，模仿一种动物的典型动作并说出句子（如"HOP, hop, hop like a rabbit."），其他同学猜测是哪种动物。教师提供句型支架，引导学生用"Swim, swim, swim like a fish."等句式进行表达。 Pair work：学生两人一组，一人发出动作指令（如"Sing like a bird."），另一人做出对应动作，然后互换角色。教师巡视指导，鼓励学生用正确的语音语调说出指令。 Practice：教师呈现"I like fish. / I like cats. / I like birds. / I like rabbits. / I like my dog."等例句，引导学生用"I like ..."表达自己的动物喜好。学生先在小组内分享，再请代表向全班展示。 Language points：教师讲解like作动词表"喜欢"时后面接可数名词复数的用法；讲解like作介词表"像……一样"时在祈使句中的用法；讲解祈使句"动词原形 + like a/an + 动物名词"的结构。 评价学生动作模仿的准确性和参与积极性；通过Pair work观察学生能否正确发出指令并做出回应；通过小组分享和全班展示，评价学生能否正确运用"I like ..."句型表达个人喜好；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对like一词多义和名词复数形式的理解程度。 【设计意图】聚焦核心句型"I like ..."和动作指令的操练，通过角色扮演、结对活动、小组分享等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与模仿能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新： 能结合个人生活，用"I like ..."介绍身边或想象中的宠物；能尝试改编"Listen and do"内容，替换动物或动作，创编新指令；能在情境中运用所学语言表达对动物的喜好，并简单说明原因。 Creative task：教师引导学生思考"如果你可以养一只宠物，你想要什么？为什么？"，学生用"I like ... because ..."的句式在小组内分享。教师提供语言支架：I like dogs because they are friendly. I like rabbits because they are cute. Adapt and create：教师引导学生尝试改编"Listen and do"内容，替换动物或动作，创编新的指令（如"Jump like a frog. Eat like a rabbit."），先在小组内练习，再向全班展示。教师对学生的创意给予鼓励和点评。 Let's share：邀请学生上台展示自己改编的动作指令或介绍自己喜欢的动物，全班跟读模仿。教师引导学生进行简单互评，如"Whose creation do you like best? Why?" 通过创意任务的分享与展示，评价学生是否能将所学语言迁移到新的情境中；通过改编Listen and do，评价学生的创新思维能力和语言综合运用能力；通过课堂总结提问，评价学生对核心词汇、句型的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达和创意输出的平台，引导学生在改编指令、介绍喜爱动物等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对动物的喜好及简单原因，培养学生初步的思维能力和语言组织能力；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 （ ）1. 你想说“我喜欢兔子”，应该怎么说？ A. I like rabbit. B. I like rabbits. C. I like a rabbit. （ ）2. “Swim like a fish.” 的中文意思是？ A. 喜欢一条鱼游泳。 B. 像鱼一样游泳。 C. 游泳和鱼。 （ ）3. 下面哪个句子是祈使句，表示“像猫一样睡觉”？ A. Sleep like a cat. B. I like cats. C. Cats sleep. （ ）4. 你想表达“我喜欢我的小鸟”，正确的句子是？ A. I like birds. B. I like my bird. C. I like bird. （ ）5. 老师说“Hop like a rabbit.”，你应该怎么做？ A. 像兔子一样跳一跳。 B. 像兔子一样唱歌。 C. 喜欢兔子。 【Make sentences】 1.like / I / dogs / . → ___________________________________ 2.a / like / run / dog / . → ___________________________________ 3.cats / like / I / ? （改成陈述句，不是问句） → ___________________________________ 4.like / bird / a / sing / . → ___________________________________ 5.my / like / I / fish / . → ___________________________________ 课后作业 基础题： 跟读"Let's learn"和"Listen and do"录音3遍，注意模仿动物的单词发音和动作指令的语音语调。用核心句型"I like ..."写2句话，介绍你喜欢的动物。 提高题： 制作一张"动物动作卡"（英文版）。选择你喜欢的4种动物，画出它们，并在每幅图下面用英文写出完整的动作指令句子（如"Run like a dog."）。 拓展题： 采访家人或朋友："What animals do you like? Why?"记录下至少2个人的回答，并试着用英文写出他们喜欢的动物及原因。 板书设计 教学反思 本课以"动物朋友"为主线，通过Chant导入、词汇学习、单复数操练、Look and complete匹配、Listen and do听指令做动作、Act and say角色扮演、创意改编等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。TPR活动深受学生喜爱，动作指令的听做练习有效帮助了学生对动词和动物特征的关联记忆；I like句型操练中，多数学生能正确使用名词复数形式。语言点讲解部分，like一词多义的区分讲解清晰，但部分学生在实际表达中仍会混淆，需在后继课中持续强化。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成预设教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $