17 我为什么而活着（素养进阶导学案）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文导学案围绕《我为什么而活着》展开，引导学生理解罗素的人生三大追求及文章“总—分—总”结构，通过课前预习的辨音写字、作者资料查阅，课中探究的中心句梳理、材料分析等支架，帮助学生把握内容与写法脉络。 这份导学案以任务群分层设计为特色，课前筑基、课中探究、课后拓展环环相扣，通过语言运用积累词语和赏析语句，思维能力训练结构分析与比较阅读，培养学生文化自信，引导思考人生价值，习题分层提升学习效率，助力自主与深度学习。

第17课 《我为什么而活着》导学案 学习目标 1.【文化自信】体会罗素崇高的人生境界和伟大的人格魅力，理解爱情、知识、同情心对于人生的重要意义，引导学生思考自己的人生目标，树立正确的人生观和价值观。 2.【语言运用】积累重点词语。了解罗素及其思想成就。 3.【思维能力】理清文章“总—分—总”的结构特点，把握文章的中心观点；理解作者是如何从三个层面逐层展开论述的；体会开篇点题、首尾呼应的写作技巧。 4.【审美创造】品味文章凝练有力、意蕴深刻的语言特点，赏析比喻、对比等修辞手法的表达效果。 重点难点 【教学重点】 理清文章“总—分—总”的结构，把握罗素关于人生三大追求的核心观点；感受作者崇高的思想境界与伟大的人格魅力。 【教学难点】 理解“爱情”“知识”“同情心”三者之间的内在联系及其在罗素生命中的意义；引导学生将罗素的思想与自己的实际生活相结合，思考自己的人生目标和价值追求。 任务群 第一课时 任务一：初读感知，了解作者 任务二：深入研读，理解内涵 任务三：品味语言，感悟写法 学习过程 课前预习案 ★任务一：初读感知，了解作者 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 遏制（ ） 濒临（ ） 俯瞰（ ） 深渊（ ） 云霄（ ） 肆意（ ） 飓风（ ） 颤抖（ ） 第二关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 伯特兰·罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家，20世纪西方最著名、影响最大的学者之一。1950年获得（ ）奖。代表作有《 》《西方哲学史》《哲学原理》《物的分析》等。 课中探究案 ★任务一：初读感知，了解作者 1.快速阅读课文，找出各段的中心句，理清行文思路。 ★任务二：深入研读，理解内涵 1.细读课文第2、3、4段，分别说说作者追求三种感情的原因。 2.结合下面材料，深入理解文章的主题思想。 材料一：罗素在文中说的“最终我还是得到了它”指的是他的第四次婚姻，即在80岁与伊迪丝·芬奇结婚。罗素在晚年给伴侣的小诗中，曾用诗句“多年孤独的岁月之后，我懂得了什么是爱、什么是生命”来表达对爱情的深切体验。 材料二：罗素被称为“百科全书式思想家”。一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治等多个领域，代表作品有《西方哲学史》《哲学问题》《自由之路》《数学原理》等。 材料三：罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。终其一生，他始终关爱人类，反对战争，反抗专制，追求和平。 3.通过本文的学习，你感受到罗素怎样的胸怀和境界？ ★任务三：品味语言，感悟写法 1.本文语言凝练有力、意蕴深刻。请选择你最喜欢的语句进行赏析。 2.本文在写作上有哪些特点？请同学们总结。 3.请将本文与严文井的《永久的生命》进行比较，说说它们在内容和写法上的异同。 4.通过《永久的生命》和《我为什么而活着》两篇文章的学习，你能总结一下哲理散文的主要特点吗？ 课后巩固案 1.（基础）熟读课文，背诵你最喜欢的段落。 2.（提升）请以“我为什么而活着”为题，写一段200字左右的短文，表达你对生命意义的思考。 3.（拓展）课外阅读罗素的《幸福之路》或冰心的《谈生命》、勃兰兑斯的《人生》，比较不同作家对生命意义的思考，写一篇300字左右的读书笔记。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：初读感知，了解作者 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 遏制（ ） 濒临（ ） 俯瞰（ ） 深渊（ ） 云霄（ ） 肆意（ ） 飓风（ ） 颤抖（ ） 要点点拨： 遏制（è） 濒临（bīn） 俯瞰（kàn） 深渊（yuān） 云霄（xiāo） 肆意（sì） 飓风（jù） 颤抖（chàn） 第二关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 伯特兰·罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家，20世纪西方最著名、影响最大的学者之一。1950年获得（ ）奖。代表作有《 》《西方哲学史》《哲学原理》《物的分析》等。 要点点拨： 诺贝尔文学 幸福之路 课中探究案 ★任务一：初读感知，了解作者 1.快速阅读课文，找出各段的中心句，理清行文思路。 要点点拨： （1）各段中心句： 第1段：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。 第2段：我寻求爱情。 第3段：我以同样的热情寻求知识。 第4段：爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。 第5段：这就是我的一生，我觉得我活得值得。 （2）文章采用“总—分—总”的结构： 第一部分（第1段）——总起：开篇点题，概括作者一生的三大追求——“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”。 第二部分（第2—4段）——分述：分别阐述三大追求。 第2段：阐述寻求爱情的三个原因。 第3段：阐述追求知识的目标与收获。 第4段：阐述同情心的来源与意义。 第三部分（第5段）——总结：总结一生，首尾呼应——“这就是我的一生，我觉得我活着值得”。 ★任务二：深入研读，理解内涵 1.细读课文第2、3、4段，分别说说作者追求三种感情的原因。 要点点拨： ⑴第2段寻求爱情：爱情带来狂喜；爱情解除孤寂；爱情使人看到想象的仙境的神秘缩影。 ⑵第3段寻求知识：了解人的心灵（人类）；知道星辰为何发光（自然）；理解毕达哥拉斯思想的威力（社会）。 ⑶第4段同情苦难：饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。 2.结合下面材料，深入理解文章的主题思想。 材料一：罗素在文中说的“最终我还是得到了它”指的是他的第四次婚姻，即在80岁与伊迪丝·芬奇结婚。罗素在晚年给伴侣的小诗中，曾用诗句“多年孤独的岁月之后，我懂得了什么是爱、什么是生命”来表达对爱情的深切体验。 材料二：罗素被称为“百科全书式思想家”。一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治等多个领域，代表作品有《西方哲学史》《哲学问题》《自由之路》《数学原理》等。 材料三：罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。终其一生，他始终关爱人类，反对战争，反抗专制，追求和平。 要点点拨： 主题：文章以真挚的态度、朴素的语言写出了自己的人生追求和价值取向，表达了对爱情、知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯，表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。 3.通过本文的学习，你感受到罗素怎样的胸怀和境界？ 要点点拨： ① 追求真理的执着：一生追求知识与智慧，永不停歇。 ② 热爱生命的热情：即使人生充满苦难，依然热爱生活、珍惜生命。 ③ 悲天悯人的情怀：不仅关注个人的幸福，更关注全人类的苦难。 ④ 坚定无悔的人生态度：“如果有机会的话，我还乐意再活一次”，这种对自我人生的高度肯定，令人敬佩。 ★任务三：品味语言，感悟写法 1.本文语言凝练有力、意蕴深刻。请选择你最喜欢的语句进行赏析。 要点点拨： 示例一：“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。” 赏析：运用比喻，将三种感情比作飓风，将人生比作苦海。“飓风”写出了感情的强大与不可抗拒，“苦海”写出了人生的艰难与痛苦，“吹来吹去”写出了人生的漂泊与起伏。整句话既写出了追求之路的艰辛，也写出了三种感情的支配性力量。 示例二：“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。” 赏析：“震颤的心”写出了孤独中的敏感与脆弱；“世界的边缘”写出了孤独者的边缘处境；“冰冷死寂、深不可测的深渊”写出了孤独的可怕与绝望。这句话形象地写出了没有爱情的人生所面临的深刻孤寂。 示例三：“爱情和知识，尽其可能地把我引上云霄，但是同情心总把我带回尘世。” 赏析：“云霄”与“尘世”形成鲜明对比。“云霄”代表精神的高处——爱情与知识带来的狂喜与提升；“尘世”代表现实的低处——人间的苦难与不幸。作者一生在崇高与悲悯之间往返，这正是他人格的完整写照。 示例四：“这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。” 赏析：语言简洁而掷地有声。“值得”是对一生的肯定，“乐意再活一次”是对选择的无悔。这句话表现了作者高度的自我认同和坚定的人生态度。 2.本文在写作上有哪些特点？请同学们总结。 要点点拨： ① 开篇点题：第1段第一句即点明中心观点，让读者迅速把握文章主旨。 ② 总分总结构：先总起概括三大追求，再分述逐一展开，最后总结全文、首尾呼应。结构清晰、条理分明。 ③ 比喻论证：用“飓风”“苦海”“深渊”“云霄”“尘世”等比喻，将抽象的情感和人生体验化为具体的形象，增强了文章的表现力和感染力。 ④ 语言凝练：全文仅三百余字，但意蕴深刻、文采斐然，每一句都值得反复咀嚼。 3.请将本文与严文井的《永久的生命》进行比较，说说它们在内容和写法上的异同。 要点点拨： 相同点：①都是哲理散文，以说理为主；②都探讨生命的意义与价值；③都语言精炼、意蕴深刻；④都采用了比喻等修辞手法。 不同点：①《永久的生命》从生命本身出发，探讨“个体生命有限而整体生命不朽”的哲学命题；《我为什么而活着》从个体选择出发，回答“人应该如何度过一生”的价值问题。②《永久的生命》先抑后扬，情感有起伏变化；《我为什么而活着》开篇点题，结构清晰平实。③《永久的生命》更多借助小草、牛犊等自然意象；《我为什么而活着》更多运用飓风、深渊、云霄等比喻。 4.通过《永久的生命》和《我为什么而活着》两篇文章的学习，你能总结一下哲理散文的主要特点吗？ 要点点拨： ① 以说理为主：通过议论和说理表达作者对人生、生命等根本问题的思考。 ② 情理交融：在理性的思考中融入情感的抒发——如罗素对苦难的同情、严文井对生命的赞美。 ③ 语言精警：语言简洁凝练，富有哲理和感召力，许多语句都值得认真揣摩。 ④ 短小精悍：篇幅短小但意蕴深远，以小见大。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $