17 我为什么而活着（素养进阶分层作业）语文新教材统编版八年级上册

**基本信息** 以“基础巩固+能力提升+素养拓展”分层设计，通过字词句基础、文本深度分析到跨文本比较的三阶进阶，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、词语感情色彩、病句、标点、修辞|结合“探寻生命意义”活动情境，如书写题融合文本理解，夯实语言运用基础| |能力提升|文本主旨、表达技巧、关键词含义、译文比较|聚焦罗素原文分析，如人生观探讨、比喻句赏析，培养逻辑思维与审美创造| |素养拓展|语言品味、句义解读、结构分析、跨文本比较|引入《如果生命如大河》，通过两文生命价值比较，提升文化视野与辩证思维|

分层作业 第17课 我为什么而活着 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 “对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”——罗素用三种情感回答了一生的追问。走进这位哲学家的思想世界，思考我们自己的生命意义。 学完本课，班级举办了"探寻生命意义，书写青春答卷"的专题学习活动，下面是小语在读书分享会上准备的一段文字，请你帮她完善。 罗素认为，对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着他的一生。这三种感情就像jù（①）风一样，在深深的苦海上，肆意地把他吹来吹去，吹到濒（②）临绝望的边缘。读罢（③我为什么而活着（③），我们不禁联想到（④永久的生命（④）（⑤谈生命（⑤）等同样探讨生命意义的篇章。【甲】《罗素自传》中这些真挚的文字，为我们搭建了跨越时空，让我们得以窥见一位哲人的精神世界。无论人生遭遇何种困境，我们都要以坚定的信念和积极的心态，勇敢地走下去。 1．给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 （1）jù______风（飓 俱） （2）濒______临（bīn pín） 2．语段中加点的词语属于贬义词的一项是（ ） A．这三种纯洁而无比强烈的感情支配着他的一生。 B．它如此强烈以至他经常愿意牺牲生命中所有剩余的时间。 C．俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 D．《罗素自传》中这些真挚的文字，为我们搭建了跨越时空。 3．语段中【甲】句存在语病，请你指出病因，并做修改。 病因：____________________ 修改：________________________________________ 4．依次填入文段③④⑤处的标点符号，正确的一项是（ ） A．“③”“④”“⑤” B．《③》《④》《⑤》 C．“③”、“④”、“⑤” D．《③》、《④》、《⑤》 5．对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（ ） A．这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去。（比喻） B．我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜……其次是因为爱情解除孤寂……最后是因为在爱情的结合中……（排比） C．那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。（夸张） D．饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人。（排比） 6．学校公众号正进行"人为什么活着"话题讨论，请你结合以下材料给你的启示，发表自己的观点。 【材料一】 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。 ——罗素《我为什么而活着》 【材料二】 张桂梅扎根边疆教育一线四十余年，创办了全国第一所全免费女子高中，帮助近两千名贫困山区女孩圆了大学梦。她身患多种疾病，却始终坚守讲台，用生命托起大山的希望。她说："只要我还有一口气，就要站在讲台上。" 【材料三】 2025年10月31日，神舟二十一号载人飞船成功发射。航天员张陆说："每一次训练都是新的起点，而不是简单重复。"航天员武飞说："我一直在争分夺秒补短板，就是期望自己能保护空间站安全稳定运行。"航天员张洪章说："做国家需要的事，做国家需要的人。" 同学A：人为什么活着？我很困惑，你们是怎么思考的？ 同学B：我觉得人活着就是为了享受生活，吃好穿好，开开心心就够了。 同学C：我认为人活着就要干一番大事业，出名成才，这样才不枉此生。 我：_____________________________________________________________________________________ 能力提升 阅读《我为什么而活着》，回答下列问题。 我为什么而活着 ①对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 ②我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致于我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。 ③我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。这方面我获得一些成就，然而并不多。 ④爱情和知识，尽可能地把我引上云霄，但同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。 ⑤这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。 7．结合全文分析，文章开头第①段：“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生”所表现了作者怎样的人生观、价值观？联系自己，谈谈自己的这两个观点。 8．分析句子的表达技巧及内涵。 （1）这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 （2）其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 9．罗素说：“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。”这里的“天堂”与“尘世”分别指什么？这句话又表现了作者的什么情感？ 10．下面是本文另一版本译文的最后一段，你认为哪一种更好？请简要陈述理由。 这就是我的一生，我发现人是值得活的。如果有谁再给我一次生活的机会，我将欣然接受这难得的赐予。 素养拓展 阅读下面选文，完成下面小题。 如果生命如大河 甫跃辉 ①人在来到这世界之前，已置身于水中。 ②那身体里的水，给我们温暖，护我们周全，让我们得以成长为“人”。 ③我想，如果世间万事万物真是相通的，那很多譬喻就是可以成立的。可以用一棵杨树的荣枯、一只鸟的迁徙，来譬喻人的一生。同样也可以用一条河的流动，来譬喻人的一生。如果一条河可以类比人的一生。那么，确实可以看到很多相同的东西。比如，这世间的河流有长有短，有粗有细，恰好可以类比这世间的人生有长有短，有壮阔也有狭隘。但不管是怎样的河流，所有的流动都是美好的，这也可以用来类比所有人生都可以活出自己的一份光亮。再比如，所有的河流都有独特的源头，所有的河流也都有不一样的尽头，却又都归于大海。以此来类比人生呢？ ④一条河流的源头，往往是在雪山，在草原，甚至在荒漠，基本都是在内地，在那无人问津的所在。从无到有，从细小到阔大，有可能挤在荒原，有可能流入市镇，渐渐为众人所知。一条河从源头起步，可能流不多远就干涸了，那便销声匿迹了，或者融入别的河流，更加显赫，然而，也从此失去自己的轨迹。 ⑤每一条大河，从那从无到有的源头，到那失去自我或建立自我的过程，终点终究要到来。然而，正如前文所说，一条大河的终点，可能是消弭于灼热的日光，可能是汇入他者的轨迹。只有少数一些，披荆斩棘，一往无前，翻山越岭终于归入大海。这是炫目的伟大时刻，也是虚无的伟大时刻，从陆地的坚硬里源起的柔软之物，终于纳入世间最广大的柔软里。这是从无到无，也是从有到有。 ⑥大海没有起点，也没有终点。所有河流和大海如同一体，这么说来，河流也没有起点，没有终点？ ⑦我想要沿着酒房河顺流而下，走到尽头，还要沿着酒房河逆流而上。很多年前，我失去过一次探寻一条河流源头的好机会。那是在很多年没回去过的老家，我和几个小伙伴决定去探寻旧城河流的源头。那是我们熟悉的河流，日日从我们学校门口流过。我们从岸边溯流而上，置身于熟悉的村庄和风景之中。然而，不知从何时何地开始，村庄和风景渐渐起了变化，一切都变得陌生，新鲜。忽然，我们发现我们站在一道悬崖底下，平缓流淌的河流，竟是从这道悬崖顶端奔流而下的。那些恍若从天而至的水，泼洒如千斛珍珠，如万顷光明。我们仰着一张张年轻的脸，承受着天启般的洗沐。这样的时刻，是推开一扇门又发现一扇门，轻盈而又沉重。 ⑧还要再往上吗？当然。我们从悬崖边攀爬而上，石头湿滑，草木丛杂，我们纷纷败下阵来，停在悬崖的半途，上不得也下不得。 ⑨还要再往上吗？这样的时刻，仿若走到我们人生的半途，是严肃的，审慎的。我想象着，倘若再往上时失手坠崖，那后果一定不堪设想。 ⑩我，我们，败下阵来了。 ⑪我们在黑夜的威逼之下，从山崖的半途撤退了。我们说尽兴而归，我们说半路也是风景，然而，我们没法掩饰各自脸上颓然的神色。而今，终于又有一次机会摆在面前。我要再次逆流而上，去往酒房河源头……但如果万物并不相通呢？那这一切譬喻就是不成立的。 ⑫河流只是河流，人生也只是人生。 （有删改） 13．【品味语言】选文第⑦段画波浪线句子的画面感强，给人以诗情画意的美感，请你从修辞角度进行赏析。 14．【解读句义】选文中很多语句富含哲理，意味深长，请你说说文章第⑤段画横线句子的含义。 15．【剖析结构】选文⑦～⑪段用了什么记叙顺序？有哪些作用？ 16．【感悟主旨】本文与罗素《我为什么而活着》都对人生的意义和价值进行了阐释，请你分析两文作者对生命价值的认知有何异同。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第17课 我为什么而活着 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 “对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”——罗素用三种情感回答了一生的追问。走进这位哲学家的思想世界，思考我们自己的生命意义。 学完本课，同学们对人生的意义有了更深刻的思考，为此，班级举办了"探寻生命意义，书写青春答卷"的专题学习活动，下面是小语在读书分享会上准备的一段文字，请你帮她完善。 罗素认为，对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着他的一生。这三种感情就像jù（①）风一样，在深深的苦海上，肆意地把他吹来吹去，吹到濒（②）临绝望的边缘。读罢（③我为什么而活着（③），我们不禁联想到（④永久的生命（④）（⑤谈生命（⑤）等同样探讨生命意义的篇章。【甲】《罗素自传》中这些真挚的文字，为我们搭建了跨越时空，让我们得以窥见一位哲人的精神世界。无论人生遭遇何种困境，我们都要以坚定的信念和积极的心态，勇敢地走下去。 1．给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 （1）jù______风（飓 俱） （2）濒______临（bīn pín） 2．语段中加点的词语属于贬义词的一项是（ ） A．这三种纯洁而无比强烈的感情支配着他的一生。 B．它如此强烈以至他经常愿意牺牲生命中所有剩余的时间。 C．俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 D．《罗素自传》中这些真挚的文字，为我们搭建了跨越时空。 3．语段中【甲】句存在语病，请你指出病因，并做修改。 病因：____________________ 修改：________________________________________ 4．依次填入文段③④⑤处的标点符号，正确的一项是（ ） A．“③”“④”“⑤” B．《③》《④》《⑤》 C．“③”、“④”、“⑤” D．《③》、《④》、《⑤》 5．对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（ ） A．这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去。（比喻） B．我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜……其次是因为爱情解除孤寂……最后是因为在爱情的结合中……（排比） C．那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。（夸张） D．饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人。（排比） 6．学校公众号正进行"人为什么活着"话题讨论，请你结合以下材料给你的启示，发表自己的观点。 【材料一】 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。 ——罗素《我为什么而活着》 【材料二】 张桂梅扎根边疆教育一线四十余年，创办了全国第一所全免费女子高中，帮助近两千名贫困山区女孩圆了大学梦。她身患多种疾病，却始终坚守讲台，用生命托起大山的希望。她说："只要我还有一口气，就要站在讲台上。" 【材料三】 2025年10月31日，神舟二十一号载人飞船成功发射。航天员张陆说："每一次训练都是新的起点，而不是简单重复。"航天员武飞说："我一直在争分夺秒补短板，就是期望自己能保护空间站安全稳定运行。"航天员张洪章说："做国家需要的事，做国家需要的人。" 同学A：人为什么活着？我很困惑，你们是怎么思考的？ 同学B：我觉得人活着就是为了享受生活，吃好穿好，开开心心就够了。 同学C：我认为人活着就要干一番大事业，出名成才，这样才不枉此生。 我：_________________________________________________ 【答案】 1．飓 bīn 2．C 3．成分残缺（宾语中心语残缺） 在"跨越时空"后加上"的桥梁"（或"的平台"） 4．B 5．C 6．示例：我认为，人活着的意义在于追求有价值的人生。既不应仅满足于物质享受，也不必把"出名成才"作为唯一标尺。罗素以对爱情、知识和人类苦难的同情支配一生，张桂梅用生命托起大山女孩的希望，航天员们以专业和担当守护国之重器——他们都在超越小我、服务他人中实现了生命的价值。作为青少年，我们应努力学习、锤炼本领，在国家和人民需要的地方发光发热，这样的人生才真正充实而有意义。 【详解】 1．本题考查字音字形。 （1）"飓风"的"飓"读jù，指发生在大西洋西部的热带气旋，泛指强烈风暴，注意与"俱"（全、都）区分；（2）"濒临"的"濒"读bīn，指紧接、临近，不读pín。 2．本题考查词语的感情色彩。 A项"纯洁"是褒义词，指纯粹清白，没有污点，文中用来赞美三种感情的美好；B项"牺牲"是中性词，指为了正义的目的舍弃自己的利益或生命；C项"死寂"是贬义词，指没有一丝生气、极度寂静，在文中形容孤寂的可怕境界，带有消极压抑的感情色彩；D项"真挚"是褒义词，指真诚恳切，用来赞美《罗素自传》文字的真诚。故选C。 3．本题考查辨析并修改病句。 病因：成分残缺（宾语中心语残缺）。"搭建了跨越时空"中，"搭建"是动词，后面需要接名词性宾语，而"跨越时空"是动宾结构，不能直接作"搭建"的宾语，句子缺少宾语中心语。修改：在"跨越时空"后加上"的桥梁"（或"的平台"），使句子结构完整。 4．本题考查标点符号使用。 《我为什么而活着》《永久的生命》《落叶的启示》均为文章（作品）名，应使用书名号（《》）；多个并列的书名号之间，按规范通常不加顿号。A、C项使用了引号，错误；D项在书名号之间加了顿号，不规范。故选B。 5．本题考查修辞手法的辨析。 C项运用的是比喻的修辞手法，将"孤寂"的境界比作"冰冷死寂、深不可测的深渊"，生动形象地写出了孤寂的可怕与深沉，并非夸张。A项将三种感情比作飓风，是比喻；B项"首先……其次……最后……"三个分句结构相似，是排比；D项三个偏正短语并列，是排比。故选C。 6．本题考查谈观点，说看法。 本题要求结合三则材料发表对"人为什么活着"的看法，需在回应同学观点的基础上体现材料启示。根据材料一，罗素认为支配一生的是对爱情的渴望、对知识的追求和对人类苦难的同情，这是超越物质享受的精神追求；根据材料二，张桂梅扎根边疆、献身教育，在服务他人中实现生命价值；根据材料三，航天员们立足专业、服务国家重大需求，在担当与奉献中诠释人生意义。综上，真正值得追求的人生，既非同学B所言的仅追求物质享受，也非同学C强调的以"出名成才"为唯一标准，而是在超越小我、服务他人与社会中实现生命的价值。表达时观点明确，结合材料，语意连贯即可。 能力提升 阅读《我为什么而活着》，回答下列问题。 我为什么而活着 ①对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 ②我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致于我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。 ③我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。这方面我获得一些成就，然而并不多。 ④爱情和知识，尽可能地把我引上云霄，但同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。 ⑤这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。 7．结合全文分析，文章开头第①段：“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生”所表现了作者怎样的人生观、价值观？联系自己，谈谈自己的这两个观点。 8．分析句子的表达技巧及内涵。 （1）这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 （2）其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 9．罗素说：“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。”这里的“天堂”与“尘世”分别指什么？这句话又表现了作者的什么情感？ 10．下面是本文另一版本译文的最后一段，你认为哪一种更好？请简要陈述理由。 这就是我的一生，我发现人是值得活的。如果有谁再给我一次生活的机会，我将欣然接受这难得的赐予。 【答案】7．作者认为活着的理由是对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情心。 示例：知识可以改变我们的生活，改变我们的价值观，改变我们的思想，从而能影响我们的生活，改变我们的命运。 8．（1）运用比喻，表明了这三种激情是作者在漫长一生中追寻奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。 （2）用“冰冷死寂、深不可测的深渊”比喻“孤寂”的可怕，从反面衬托出爱情的美好，个性化的表述流露出作者对爱情的热切追求。 9．“天堂”指作者所追求的人生境界或理想中的世界。 “尘世”指充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。爱情和知识把罗索引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。 10．示例一：我喜欢本文的译文，比较简洁，口语色彩较浓，这使得作者热爱人类、热爱生活的感情表现得更加干脆利落，发自肺腑。 示例二：我喜欢另一种译文，书面色彩较浓，句子较长，语气较为舒缓，这使得作者的思想感情仿佛是深思熟虑所得，表现得更为沉稳厚重。 【导语】这篇散文以真挚的情感展现了罗素对生命意义的思考。作者运用诗意的比喻和排比结构，将爱情、知识、同情三重追求编织成生命的经纬。文中“天堂”与“尘世”的意象对比尤为精妙，既彰显理想与现实的张力，又体现哲人悲悯的情怀。文字在理性思辨中饱含温度，结尾处“值得再活一次”的生命宣言，以朴素语言传递出深刻的存在主义哲思。 【详解】7．本题考查句子分析。 第一问，第①段“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生”写出这三种情感对作者产生的影响，是作者活着的理由。 第二问，是一道开放性试题，答案不唯一。联系实际谈看法，言之有理即可。如：人的一生，总是苦乐相伴的，例如追求知识有艰辛，但发现会使人欣喜；爱情会让人付出代价，但是也会带来欢愉，这种苦乐相伴的追求是值得的。体验苦难会使人更有同情心，征服苦难也会使人生更有成就感和充实感，因此这种苦乐相伴的体验是值得的。 8．分析句子的表达技巧及内涵。 （1）第①段中，“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”，把这三种感情比作飓风，运用了比喻的修辞手法。“苦海”“绝望的边缘”指作者处于不安与痛苦之中。“在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”强调三种感情对“我”的支配力量强大而不可控，使“我”在人生困境中挣扎，甚至接近绝望，凸显其带来的精神冲击。结合上文的“这三种单纯然而极其强烈的激情支配着我的一生”一句，可看出这三种激情是作者在漫长一生中追寻奋斗的原动力，给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。 （2）第②段中，“其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊”，运用比喻，将“孤寂”比作“冰冷死寂、深不可测的深渊”，用充满诗意的语言描述孤寂的恐怖和可怕，突出爱情能使人摆脱心灵上的孤独与绝望，反衬了真挚爱情的美好可贵，表达了作者对爱情的热切追求。 9．考查对文章重要语句的理解。 第④段中，“爱情和知识，尽可能地把我引上云霄，但同情心总把我带回尘世”，“天堂”指爱情与知识带来的精神升华，如狂喜、摆脱孤寂、探索真理的愉悦，是作者所追求的人生境界或理想中的世界。结合“饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界”可知，“尘世”指充满苦难的现实世界。 “爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂”是说爱情和知识把罗索引向美好的理想境界；“但是同情心总把我带回尘世”是说对苦难的同情又使他把目光投向了现实世界。通过对两个句子内容的分析，我们可以看出作者要表达的是对爱情的热切追求和对现实世界人类苦难的同情，想要拯救人类苦难的良知。 10．考查本文语言上的特点。 开放性试题。首先要读懂原句和题干所给的句子，进行比较。原文是“这就是我的一生，我觉得它值得活。如果有机会的话，我还乐意再活一次”；题干所给的另一种译文是“这就是我的一生，我发现人是值得活的。如果有谁再给我一次生活的机会，我将欣然接受这难得的赐予”。两相比较，前者语言简洁，有口语色彩，感情的表达干脆利落。后者有书面色彩，句子较长，语气舒缓，感情表达得更为沉稳厚重。答案开放，言之有理即可。 示例一：本文版本更好。语言简洁自然，“值得活”“乐意再活”口语化，更符合作者平实深沉的风格； “乐意”比“欣然接受赐予”更直接，突出主动的生命热情。 示例二：另一版本的译文更好，因为语言更富有哲理和文学性，情感更强烈，“欣然接受这难得的赐予”比“我还乐意再活一次”更能体现作者对生命的珍视与感激；表达更正式，整体上更符合罗素作为哲学家的语言风格。 素养拓展 阅读下面选文，完成下面小题。 如果生命如大河 甫跃辉 ①人在来到这世界之前，已置身于水中。 ②那身体里的水，给我们温暖，护我们周全，让我们得以成长为“人”。 ③我想，如果世间万事万物真是相通的，那很多譬喻就是可以成立的。可以用一棵杨树的荣枯、一只鸟的迁徙，来譬喻人的一生。同样也可以用一条河的流动，来譬喻人的一生。如果一条河可以类比人的一生。那么，确实可以看到很多相同的东西。比如，这世间的河流有长有短，有粗有细，恰好可以类比这世间的人生有长有短，有壮阔也有狭隘。但不管是怎样的河流，所有的流动都是美好的，这也可以用来类比所有人生都可以活出自己的一份光亮。再比如，所有的河流都有独特的源头，所有的河流也都有不一样的尽头，却又都归于大海。以此来类比人生呢？ ④一条河流的源头，往往是在雪山，在草原，甚至在荒漠，基本都是在内地，在那无人问津的所在。从无到有，从细小到阔大，有可能挤在荒原，有可能流入市镇，渐渐为众人所知。一条河从源头起步，可能流不多远就干涸了，那便销声匿迹了，或者融入别的河流，更加显赫，然而，也从此失去自己的轨迹。 ⑤每一条大河，从那从无到有的源头，到那失去自我或建立自我的过程，终点终究要到来。然而，正如前文所说，一条大河的终点，可能是消弭于灼热的日光，可能是汇入他者的轨迹。只有少数一些，披荆斩棘，一往无前，翻山越岭终于归入大海。这是炫目的伟大时刻，也是虚无的伟大时刻，从陆地的坚硬里源起的柔软之物，终于纳入世间最广大的柔软里。这是从无到无，也是从有到有。 ⑥大海没有起点，也没有终点。所有河流和大海如同一体，这么说来，河流也没有起点，没有终点？ ⑦我想要沿着酒房河顺流而下，走到尽头，还要沿着酒房河逆流而上。很多年前，我失去过一次探寻一条河流源头的好机会。那是在很多年没回去过的老家，我和几个小伙伴决定去探寻旧城河流的源头。那是我们熟悉的河流，日日从我们学校门口流过。我们从岸边溯流而上，置身于熟悉的村庄和风景之中。然而，不知从何时何地开始，村庄和风景渐渐起了变化，一切都变得陌生，新鲜。忽然，我们发现我们站在一道悬崖底下，平缓流淌的河流，竟是从这道悬崖顶端奔流而下的。那些恍若从天而至的水，泼洒如千斛珍珠，如万顷光明。我们仰着一张张年轻的脸，承受着天启般的洗沐。这样的时刻，是推开一扇门又发现一扇门，轻盈而又沉重。 ⑧还要再往上吗？当然。我们从悬崖边攀爬而上，石头湿滑，草木丛杂，我们纷纷败下阵来，停在悬崖的半途，上不得也下不得。 ⑨还要再往上吗？这样的时刻，仿若走到我们人生的半途，是严肃的，审慎的。我想象着，倘若再往上时失手坠崖，那后果一定不堪设想。 ⑩我，我们，败下阵来了。 ⑪我们在黑夜的威逼之下，从山崖的半途撤退了。我们说尽兴而归，我们说半路也是风景，然而，我们没法掩饰各自脸上颓然的神色。而今，终于又有一次机会摆在面前。我要再次逆流而上，去往酒房河源头……但如果万物并不相通呢？那这一切譬喻就是不成立的。 ⑫河流只是河流，人生也只是人生。 （有删改） 13．【品味语言】选文第⑦段画波浪线句子的画面感强，给人以诗情画意的美感，请你从修辞角度进行赏析。 14．【解读句义】选文中很多语句富含哲理，意味深长，请你说说文章第⑤段画横线句子的含义。 15．【剖析结构】选文⑦～⑪段用了什么记叙顺序？有哪些作用？ 16．【感悟主旨】本文与罗素《我为什么而活着》都对人生的意义和价值进行了阐释，请你分析两文作者对生命价值的认知有何异同。 【答案】13．运用比喻的修辞手法，将从悬崖顶端奔流而下的河流状态比作了千斛珍珠泼洒，生动形象地写出了河流奔流而下洋洋洒洒、清澈晶莹的状态，表现了“我”和小伙伴们当时被完全吸引住的好奇心理以及想要继续探索的欲望。 14．①表层含义为少数河流经过一系列艰难险阻，依然一往无前，最终流入大海。②深层含义是指人生只有不惧前进道路上的挫折与困难，坚定地朝着目标勇往直前，才能获得成功。③表达了作者期望大家都不要畏惧困难，迎难而上，不断前行去实现自己人生目标的美好祝愿。 15．插叙。通过插叙很多年前，“我”和几个小伙伴探寻旧城河流源头，在攀爬悬崖时，因产生畏惧的心理而中途撤退的经过，为第⑪段写“而今，终于又有一次机会摆在面前”，“我要再次逆流而上”做铺垫；强调“我”当时知难而退的心境，与现在的心境形成对比；推动情节发展，让文章结构富于变化，避免平铺直叙；突出了如果人生遇到困难便中途退却就会失去到达理想彼岸的机会并留下遗憾的主题。 16．相同点：两篇文章都强调了人生中探索与追求的重要性。不同点：本文作者将生命的价值定位在了行动层面；而罗素将其聚焦在思想层面，认为生命的价值在于对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。本文作者更加强调个人的奋斗，罗素更加注重对他人的关心与共情。 【导语】《如果生命如大河》是一篇富有哲思的散文。作者以河喻人，将河流的源头、流动、尽头与人生的起点、经历、终点相联系，展开深刻思考。又以探寻旧城河流源头的经历，增添故事性与真实感。在理性思索与感性叙述间，探讨万物是否相通，表达对生命、人生的独特感悟，文风深沉且灵动。 【详解】13．本题考查句子赏析。 根据第⑦段“那些恍若从天而至的水，泼洒如千斛珍珠，如万顷光明”可知，运用了比喻的修辞手法。句子将悬崖顶端奔流而下的水流比作“千斛珍珠”，从形态和光泽角度，生动写出水流飞溅时晶莹剔透、颗颗分明的样子；又将水流比作“万顷光明”，从视觉感受角度，表现出水流倾泻时的明亮壮阔。两个比喻精准描摹出瀑布水流的独特美感，暗含“我”和小伙伴初见此景时的震撼与着迷，也为后文想要继续攀爬探寻源头的想法做了铺垫。 14．本题考查词句理解。 表层含义：根据第⑤段中“只有少数一些，披荆斩棘，一往无前，翻山越岭终于归入大海”可知，直接描写河流的历程：世间多数河流的归宿或是干涸消失，或是汇入其他河流失去自我，只有少数河流能冲破阻碍、一路向前，最终奔入大海。句中“披荆斩棘”“翻山越岭”精准概括出河流奔向大海途中要跨越的重重障碍。 深层含义：结合全文“以河流喻人生”的核心思路，河流的奔海之路对应人生的追梦之路。“少数一些”指代的是不惧挫折、坚守自我的人，他们像奔海的河流一样，面对人生的艰难险阻，始终坚定目标、勇往直前，最终才能抵达理想的彼岸，实现人生的价值。 这句话暗含作者的价值取向：赞美了不畏艰难、执着前行的精神，同时也传递出对人们坚守初心、迎难而上，最终实现人生目标的殷切期望。 15．本题考查记叙顺序。 选文⑦-⑪段运用了插叙的记叙顺序。根据第⑦段中“很多年前，我失去过一次探寻一条河流源头的好机会……”可知，通过这样的表述，将时间拉回到过去，讲述了很多年前“我”和小伙伴探寻旧城河流源头的经历，打断了当前“我想要沿着酒房河顺流而下，走到尽头，还要沿着酒房河逆流而上”的叙述顺序，插入过去的事件，属于插叙。 作用：根据第⑪段中“而今，终于又有一次机会摆在面前。我要再次逆流而上，去往酒房河源头……”可知，插叙部分详细叙述了很多年前“我”和几个小伙伴探寻旧城河流源头，在攀爬悬崖时中途撤退的经过。正是因为有了这次失败的探寻经历，才有了如今再次想要逆流而上去探寻源头的想法，为后文写再次探寻做了铺垫。 根据第⑧段“还要再往上吗？当然。我们从悬崖边攀爬而上，石头湿滑，草木丛杂，我们纷纷败下阵来，停在悬崖的半途，上不得也下不得”，第⑪段中“我们在黑夜的威逼之下，从山崖的半途撤退了。我们说尽兴而归，我们说半路也是风景，然而，我们没法掩饰各自脸上颓然的神色”可知，插叙中强调了“我”当时面对悬崖时畏惧、知难而退的心境。与现在“我要再次逆流而上”坚定想要探寻源头的心境形成鲜明对比，更能体现出“我”如今想要克服困难、完成探寻的决心。 如果按照正常的顺叙，只是讲述当下想要探寻酒房河源头，文章会显得平铺直叙。而插入过去探寻失败的经历，使情节有了波折，推动了故事朝着“我”再次探寻并引发对万物是否相通等思考的方向发展，让文章结构更加丰富多样，避免了单调。 通过讲述过去探寻河流源头因中途退却而失败，留下遗憾的经历，暗示了如果人生遇到困难便中途退却就会失去到达理想彼岸的机会并留下遗憾，从而突出了文章这一主题。 16．本题考查内容理解。 相同点：根据第⑤段中“只有少数一些，披荆斩棘，一往无前，翻山越岭终于归入大海”可知，以河流奔海喻人生，突出人生需要向着目标坚定探索、不懈追求； 根据第⑦段“我想要沿着酒房河顺流而下，走到尽头，还要沿着酒房河逆流而上……这样的时刻，是推开一扇门又发现一扇门，轻盈而又沉重”，第⑧段“还要再往上吗？当然。我们从悬崖边攀爬而上，石头湿滑，草木丛杂，我们纷纷败下阵来，停在悬崖的半途，上不得也下不得”，第⑨段“还要再往上吗？这样的时刻，仿若走到我们人生的半途，是严肃的，审慎的。我想象着，倘若再往上时失手坠崖，那后果一定不堪设想”，第⑩段“我，我们，败下阵来了”，第⑪段“我们在黑夜的威逼之下，从山崖的半途撤退了……但如果万物并不相通呢？那这一切譬喻就是不成立的”可知，插叙探寻河流源头的往事，又写“而今，终于又有一次机会摆在面前。我要再次逆流而上”，体现对未竟探索的执念，印证追求的意义。 根据《我为什么而活着》中罗素直言“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”可知，这三种情感是他毕生探索的动力，本质是对生命更高价值的执着追求。两篇文章都强调人生探索与追求的重要性。 不同点： 根据第⑤段中“披荆斩棘”“翻山越岭”等词，可知，将生命价值寄托于实实在在的行动——如同河流冲破阻碍奔入大海，人生的价值在于不惧挫折、迎难而上的奋斗过程；根据第⑪段中“我要再次逆流而上，去往酒房河源头”可知，也体现以行动延续探索、实现自我价值的倾向，核心是个人意志的践行。本文聚焦行动层面的个人奋斗。 根据《我为什么而活着》中罗素将生命价值归于“对爱情的渴望”“对知识的追求”“对人类苦难不可遏制的同情”可知，前两者指向精神世界的充盈，后者指向对他人的关怀与共情；这种价值认知超越了个人层面，更强调以思想与情感联结他人、关怀世界。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第17课 我为什么而活着 参考答案 基础巩固 1．飓 bīn 2．C 3．成分残缺（宾语中心语残缺） 在"跨越时空"后加上"的桥梁"（或"的平台"） 4．B 5．C 6．示例：我认为，人活着的意义在于追求有价值的人生。既不应仅满足于物质享受，也不必把"出名成才"作为唯一标尺。罗素以对爱情、知识和人类苦难的同情支配一生，张桂梅用生命托起大山女孩的希望，航天员们以专业和担当守护国之重器——他们都在超越小我、服务他人中实现了生命的价值。作为青少年，我们应努力学习、锤炼本领，在国家和人民需要的地方发光发热，这样的人生才真正充实而有意义。 能力提升 7．作者认为活着的理由是对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情心。 示例：知识可以改变我们的生活，改变我们的价值观，改变我们的思想，从而能影响我们的生活，改变我们的命运。 8．（1）运用比喻，表明了这三种激情是作者在漫长一生中追寻奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。 （2）用“冰冷死寂、深不可测的深渊”比喻“孤寂”的可怕，从反面衬托出爱情的美好，个性化的表述流露出作者对爱情的热切追求。 9．“天堂”指作者所追求的人生境界或理想中的世界。 “尘世”指充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。爱情和知识把罗索引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。 10．示例一：我喜欢本文的译文，比较简洁，口语色彩较浓，这使得作者热爱人类、热爱生活的感情表现得更加干脆利落，发自肺腑。 示例二：我喜欢另一种译文，书面色彩较浓，句子较长，语气较为舒缓，这使得作者的思想感情仿佛是深思熟虑所得，表现得更为沉稳厚重。 素养拓展 13．运用比喻的修辞手法，将从悬崖顶端奔流而下的河流状态比作了千斛珍珠泼洒，生动形象地写出了河流奔流而下洋洋洒洒、清澈晶莹的状态，表现了“我”和小伙伴们当时被完全吸引住的好奇心理以及想要继续探索的欲望。 14．①表层含义为少数河流经过一系列艰难险阻，依然一往无前，最终流入大海。②深层含义是指人生只有不惧前进道路上的挫折与困难，坚定地朝着目标勇往直前，才能获得成功。③表达了作者期望大家都不要畏惧困难，迎难而上，不断前行去实现自己人生目标的美好祝愿。 15．插叙。通过插叙很多年前，“我”和几个小伙伴探寻旧城河流源头，在攀爬悬崖时，因产生畏惧的心理而中途撤退的经过，为第⑪段写“而今，终于又有一次机会摆在面前”，“我要再次逆流而上”做铺垫；强调“我”当时知难而退的心境，与现在的心境形成对比；推动情节发展，让文章结构富于变化，避免平铺直叙；突出了如果人生遇到困难便中途退却就会失去到达理想彼岸的机会并留下遗憾的主题。 16．相同点：两篇文章都强调了人生中探索与追求的重要性。不同点：本文作者将生命的价值定位在了行动层面；而罗素将其聚焦在思想层面，认为生命的价值在于对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。本文作者更加强调个人的奋斗，罗素更加注重对他人的关心与共情。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $