10 美丽的颜色（素养进阶导学案）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文导学案围绕《美丽的颜色》展开，引导学生梳理居里夫妇提取镭的过程，了解传记文体特点，把握双线结构及环境、细节描写的作用，理解“美丽的颜色”的深刻意蕴。通过课前预习（字词积累、文学常识）和课中分课时任务群（初读感知到研读品析），构建递进式学习支架。 导学案突出核心素养融合，以文化自信激发对科学精神的敬意，通过思维能力训练分析双线结构与描写手法，借助审美创造品味诗意语言。课前课中课后闭环设计及分层巩固任务，助力学生积累语言经验，提升分析能力，感受传记文学魅力。

第10课 《美丽的颜色》导学案 学习目标 1.【文化自信】感受居里夫妇在极端艰苦条件下坚持科学研究的顽强意志和献身精神，体会科学发现的艰辛与伟大，激发对科学精神与人类文明创造者的敬意。 2.【语言运用】积累重点词语，了解传记的文体特点，理解引用传主原话这一写法的表达效果。 3.【思维能力】梳理居里夫妇提取镭的过程，把握文章的双线结构（客观叙述与主观引述），理解作者如何通过环境描写、细节描写来表现人物精神。 4.【审美创造】品味文章含蓄深沉、充满诗意的语言风格，体会“美丽的颜色”这一标题的深刻意蕴，感受传记文学的艺术魅力。 重点难点 【教学重点】 梳理居里夫妇提取镭的过程，分析文中环境描写和细节描写的作用，理解居里夫妇的精神品格。 【教学难点】 理解文章双线交织的结构特点（第三人称叙述与第一人称引述的交替运用），品味“美丽的颜色”的丰富内涵。 任务群 第一课时：初读课文，析“美丽”之形 任务一：初读课文，感知内容 任务二：合作探究，析“美丽”之形 第二课时：研读深思，承“美丽”之光 任务三：研读深思，品“传神”之笔 任务四：感悟思考，承“美丽”之光 学习过程 课前预习案 ★任务一：初读课文，感知内容 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 简陋（ ） 燥热（ ） 沥青（ ） 骤雨（ ） 猝至（ ） 窒息（ ） 吹嘘（ ） 踱步（ ） 荧光（ ） 筋疲力尽（ ） 第二关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 本文节选自《 》，作者艾芙·居里，居里夫人的次女。居里夫人（1867—1934），原名（ ），波兰裔法国物理学家、化学家，先后获（ ）年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。 课中探究案 ★任务一：初读课文，感知内容 1.请同学们回顾上节课所学，说说传记有哪些特点。 2.请同学们快速默读课文，思考：本文围绕什么中心事件来写？可以分为几个部分？ ★任务二：合作探究，析“美丽”之形 居里夫妇在简陋棚屋中四年如一日地坚守。请同学们细读课文，梳理“艰苦”与“快乐”的交织，分析环境描写的作用，品味“美丽的颜色”的意蕴。 1.文章开头说玛丽在棚屋中“尝到新的极大的快乐”。请同学们细读课文，找出文中描写“艰苦”与“快乐”的语句，概括其表现。 2.文章第二段对棚屋的环境进行了细致的描写。这种描写有什么作用？ 3.文题“美丽的颜色”有何含义？请结合课文内容谈谈你的理解。 ★任务三：研读深思，品“传神”之笔 本文以第三人称叙述为主体，穿插引用居里夫人的回忆文字，笔法独特。请同学们研读深思，品析引用、细节描写与语言风格的妙处。 1.本文在叙事中多次引用居里夫人自己的话。请找出文中的引用部分，体会这种写法的作用。 2.本文运用了大量生动的细节描写。请找出你最喜欢的细节，分析其表达效果。 3.艾芙·居里的语言含蓄而富有诗意，在平静的叙述中蕴含着深沉的情感。请品味下列语句的表达效果。 ★任务四：感悟思考，承“美丽”之光 居里夫妇的故事不仅是一个科学发现的传奇，更是一种科学精神的召唤。请同学们感悟科学精神，比较不同传记的写法，思考其现实意义。 1.居里夫妇身上体现了哪些可贵的科学精神？请结合课文内容谈谈你的理解。 2.本单元《天上有颗“南仁东星”》和《美丽的颜色》都是传记，它们在写法上有什么异同？ 3.本单元的四篇课文展现了不同时代、不同国度杰出人物的精神风貌。学习这些课文对我们有什么启示？ 课后巩固案 1.（基础）选择文中一个最令你感动的细节（如玛丽穿旧工作服劳作、“不要点灯”的对话、看镭的场景等），写一段200字左右的赏析文字。 2.（提升）课外阅读《居里夫人传》中与本文相关的章节，了解居里夫人的更多事迹，写一篇300字左右的读后感。 3.（拓展）以“我心中的科学家”为题，运用本单元所学的细节描写方法，写一篇400字左右的人物小传（可选择居里夫人、南仁东或其他你崇敬的科学家）。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：初读课文，感知内容 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 简陋（ ） 燥热（ ） 沥青（ ） 骤雨（ ） 猝至（ ） 窒息（ ） 吹嘘（ ） 踱步（ ） 荧光（ ） 筋疲力尽（ ） 要点点拨： 简陋（lòu） 燥热（zào） 沥青（lì） 骤雨（zhòu） 猝至（cù） 窒息（zhì） 吹嘘（xū） 踱步（duó） 荧光（yíng） 筋疲力尽（jīn） 第二关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 本文节选自《 》，作者艾芙·居里，居里夫人的次女。居里夫人（1867—1934），原名（ ），波兰裔法国物理学家、化学家，先后获（ ）年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。 要点点拨： 居里夫人传 玛丽·斯可罗多夫斯卡 1903 课中探究案 ★任务一：初读课文，感知内容 1.请同学们回顾上节课所学，说说传记有哪些特点。 要点点拨： 传记是记述人物生平事迹的文体，具有真实性和文学性两大特点。本文特别之处在于：作者是传主的女儿，既有亲历者的切近视角，又有后人的崇敬之情；文中大量引用居里夫人自己的话，增强了作品的真切感。 2.请同学们快速默读课文，思考：本文围绕什么中心事件来写？可以分为几个部分？ 要点点拨： 本文围绕居里夫妇在娄蒙路棚屋中从沥青铀矿中提取镭元素这一中心事件展开。 第一部分（第1段）：开篇总起——点明玛丽·居里在陋室中经历“艰苦而且微妙的快乐”； 第二部分（第2—6段）：艰苦的工作环境——描写棚屋的简陋与工作的繁重（环境描写、劳动场面）； 第三部分（第7—19段）：执着的科学探索——四年如一日的坚守，引用居里夫人的回忆文字； 第四部分（第20—26段）：美丽的发现——“看镭”场景，镭的蓝光与居里夫妇的幸福时刻。 ★任务二：合作探究，析“美丽”之形 居里夫妇在简陋棚屋中四年如一日地坚守。 1.文章开头说玛丽在棚屋中“尝到新的极大的快乐”。请同学们细读课文，找出文中描写“艰苦”与“快乐”的语句，概括其表现。 要点点拨： 文章始终交织着“艰苦”与“快乐”两条线索。 艰苦——环境的艰苦：“棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室”；设备的简陋：“没有把有害气体排出去的'通风罩'”“没有钱，没有实验室”；工作的繁重：“炼制20公斤材料”“连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料”。 快乐——精神的快乐：“我们仍然觉得很快乐”“在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样”；发现的喜悦：“看哪……看哪！”。 这种强烈的对比，正是居里夫妇精神力量的最好证明。“艰苦而且微妙的快乐”的“微妙”一词，精准地捕捉了这种苦乐交织、常人难以体会的复杂情感。 2.文章第二段对棚屋的环境进行了细致的描写。这种描写有什么作用？ 要点点拨： 这段环境描写具有多重作用： 一是营造身临其境的画面感：“棚顶是玻璃的”“燥热得像温室”“雨水……滴落在地上”，读者仿佛置身于那个“不舒服的典型”的棚屋之中； 二是衬托人物的精神品质：越是极端简陋恶劣的环境，越能衬托出居里夫妇在艰苦条件下坚持科学探索的可贵与伟大； 三是为后文“看镭”场景蓄势：前面的“暗”（燥热、寒冷、雨水、窒息）与后文的“光”（镭的蓝色荧光）形成强烈的对比，使发现镭的那一刻更加震撼人心。 3.文题“美丽的颜色”有何含义？请结合课文内容谈谈你的理解。 要点点拨： “美丽的颜色”至少包含三层意蕴： 一是科学之美：镭元素自身发出“略带蓝色荧光的轮廓”，这是一种客观存在的自然奇观； 二是精神之美：居里夫妇在极端艰苦条件下执着追求科学真理的精神，为科学甘于奉献、不求名利的精神品格，闪耀着崇高的人性光辉； 三是情感之美：居里夫妇相互扶持、共同奋斗的爱情与事业。正如皮埃尔所说：“我希望它有很美丽的颜色。” ★任务三：研读深思，品“传神”之笔 本文以第三人称叙述为主体，穿插引用居里夫人的回忆文字，笔法独特。 1.本文在叙事中多次引用居里夫人自己的话。请找出文中的引用部分，体会这种写法的作用。 要点点拨： 文中主要的引用有：居里夫人回忆学生生活的段落、对棚屋四年工作生活的回忆、对炼制过程的回忆、对实验室时光的回忆。 这些引用的作用： 一是增强真实感：第一人称自述让读者直接听到传主的声音，补充了历史细节，增强了传记的真实性； 二是展示心理感受：外人只能看到居里夫妇的艰苦，而自述则揭示了他们内心的快乐与满足； 三是变换叙述节奏：第三人称客观叙述与第一人称主观引述交替出现，使行文张弛有度，避免了单调。 2.本文运用了大量生动的细节描写。请找出你最喜欢的细节，分析其表达效果。 要点点拨： ①“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来”——外貌与环境细节，“满是尘污和酸渍”写出劳动的艰辛，“头发被风吹得飘起来”写出工作的专注与忘我； ②“看哪……看哪！”“小心翼翼地走上前……玛丽的身体前倾，热切地望着”——语言、动作、神态描写，表现了居里夫妇发现镭时内心的激动与欣喜； ③“那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了）”——用门“已经这样响过几千次了”从侧面写出他们研究时间之长、次数之多。 3.艾芙·居里的语言含蓄而富有诗意，在平静的叙述中蕴含着深沉的情感。请品味下列语句的表达效果。 要点点拨： ①“在夏天……棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。”——平淡的叙述中蕴含着巨大的艰辛，冷静中见心酸； ②“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”——时间的递进，用简洁的句式写出四年时光的漫长与执着； ③“玛丽说：'不要点灯！'接着轻轻地笑了笑”——黑暗中的对话，一个“笑”字写出了兴奋与默契； ④“她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。”——“永远”的重复，写出了这一时刻在居里夫人生命中的永恒意义，也是作者对母亲最深情的致敬。 ★任务四：感悟思考，承“美丽”之光 居里夫妇的故事不仅是一个科学发现的传奇，更是一种科学精神的召唤。 1.居里夫妇身上体现了哪些可贵的科学精神？请结合课文内容谈谈你的理解。 要点点拨： 居里夫妇的科学精神主要体现在： 一是执着追求：四年如一日在简陋棚屋中工作，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年”，从未放弃； 二是甘于奉献：为了科学，甘愿忍受“反自然”的生活，不畏艰苦、不计报酬； 三是乐观坚韧：在极端艰苦条件下“仍然觉得很快乐”； 四是热爱科学：他们“完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了”，科学探索本身就是最大的快乐。 2.本单元《天上有颗“南仁东星”》和《美丽的颜色》都是传记，它们在写法上有什么异同？ 要点点拨： 相同点：两文都遵循传记真实性的原则，以事实为依据；都通过典型事件和细节描写来刻画人物；都融入了作者的情感。 不同点： ①叙述视角——《天上有颗“南仁东星”》以第三人称客观叙述为主；《美丽的颜色》则以第三人称叙述与第一人称引述交替进行，大量引用传主的原话； ②时间跨度——《天上有颗“南仁东星”》纵贯南仁东一生；《美丽的颜色》聚焦于“棚屋中的四年”这一特定时期，取材更为集中； ③叙事节奏——《天上有颗“南仁东星”》以概括式叙述为主；《美丽的颜色》则更多关注日常细节，节奏更舒缓。 3.本单元的四篇课文展现了不同时代、不同国度杰出人物的精神风貌。学习这些课文对我们有什么启示？ 要点点拨： 一是领悟“伟大源于平凡”——藤野先生的认真、鲁迅的关怀青年、南仁东的坚守、居里夫妇的执着，都体现在日常的点滴之中，伟大的人格从来都是扎根于平凡的坚守； 二是学习精神品质——这些杰出人物共同的品质是：执着、奉献、超越偏见、追求真理，这些品质在任何时代都具有永恒的价值； 三是汲取前行力量——“历史不可'穿越'，却能在回忆性散文、传记中得以再现。”这些课文是“过往生活的记录”，也是“未来人生旅途中的宝贵财富”，为我们提供了精神的榜样。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $