第二单元 阅读综合实践-2025-2026学年八年级语文上册必备知识清单（统编版2024）

2025-2026学年八年级语文上册必备知识清单（统编版2024） 第二单元 阅读综合实践（教师版） ✍素养目标 1．通过阅读四篇文章，体会作者准确、生动的语言表达，提升语言感受力和运用能力。 2．梳理文章的情节脉络，分析人物形象，学习作者通过典型事件和细节描写展现人物性格的写作手法，培养逻辑思维和批判性思维。 3．体会文中所展现的人物之美、情感之美，感受不同作者的写作风格，提升文学审美能力。 4．了解藤野先生、鲁迅先生、南仁东、居里夫人等人物所处的时代背景和文化环境，感受他们身上所体现的科学精神、人文精神以及对理想的执着追求，传承和弘扬优秀文化传统。 ✍原题呈现 一 “最使我感激，给我鼓励”的藤野先生，“只要留给人类更多”的鲁迅先生，终生探索星空的南仁东，对镭的样子有着热切期盼的居里夫人，这些人物的个性、思想都是通过作者对事件的描述自然地展现出来的。小组合作探究：本单元四篇课文分别是怎样选取和组合具体事件以表现人物的？还可结合以往的阅读经验，进一步归纳一些“以事写人”的方法。 ✍点拨指导 【方法指导】 “以事写人”的方法 1.选取典型事件：要选取能够反映人物性格、品质、精神风貌的典型事件进行描写。 2.细节描写：通过对事件细节的细腻描写，如人物的语言、动作、神态等，来刻画人物形象。 3.事件组合有序：按时间顺序或主题顺序组合事件，逐步揭示人物的性格特点，使人物形象更加立体。 4.情感渗透：在叙述事件的过程中融入作者的情感和态度，使读者能够感受到作者对人物的喜爱、敬佩或怀念等情感。 5.多角度展现：通过对比、衬托及侧面描写等多角度展现人物的多面性，使人物形象更加丰满立体。 注意要求： 1.一件事：善于选取特写镜头；分层刻画，层层深入。例如，在描写一个人跑步比赛时，可以选取他起跑、加速、冲刺等特写镜头，分层刻画他的动作、表情等，展现他的拼搏精神。 2.多件事：详略安排得当；可按一定顺序安排事件；可选取正反事件进行对比。比如，写一个同学的勤奋，可以详细描写他在课堂上认真听讲、课后刻苦学习的事例，略写他参加课外活动的情况；可以按照时间顺序，从他刚入学到现在的表现来安排事件；也可以选取他勤奋学习取得好成绩和偶尔偷懒成绩下滑的正反事件进行对比。 3.事件贴近真实。比如，要表现一个人的善良，选取他帮助孤寡老人的典型事件，而不是一些无关紧要的小事；事件要基于生活实际，不能虚构夸张。 【探究示例】 课文 事件选取 事件组合 人物表现 《藤野先生》 《回忆鲁迅先生（节选）》 《天上有颗“南仁东星”》 《美丽的颜色》 ✍原题呈现 二 作家沙汀认为，写作时“抓故事容易，找零件困难”，他所说的“零件”就是细节。重读本单元课文，品味其中令你印象深刻的细节，感受其表达效果。小组合作，从外貌、神态、语言、动作、心理等角度，分类、汇总本组同学关注的细节，共同探究细节是怎样表现人物的。 ✍点拨指导 【方法指导】 细节描写的方法和作用 细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。对人物的细节描写，可从外貌、神态、语言、动作、心理等角度来进行。在描写时，要善于抓住其显著的特征进行准确描绘，比如在进行动作描写时，要抓住最能体现人物内心世界、最能反映人物性格的动作来描写。总之，恰到好处地运用细节描写，能起到刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点明人物关系，暗示人物身份、处境等作用。 答题格式： 运用了……(外貌、语言、动作、神态、心理)描写，生动形象地表现了……心理(特点、性格、品质等)，表达了……的感情。 其中，特别要注意外貌描写和动作描写的答题格式。 1．外貌描写：体现了人物的……身份(地位、处境、经历等)，生动形象地表现了人物……的形象(特点、性格、品质等)，表达了……的感情。 2．动作描写：运用……动词，生动形象地表现了……心理(特点、性格、品质等)，表达了……的感情。 【探究示例】 《藤野先生》细节示例 外 貌 例句 “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜” 效果 神 态 例句 因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 效果 语 言 例句 “你看，你将这条血管移了一点位置了。———自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 效果 动 作 例句 原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 效果 心 理 例句 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 效果 ✍原题呈现 三 本单元课文中有一些句子、或看似寻常而寓有深意，或言在此而意在彼，或以独特的形式传达特别的情感，值得细细品味。品读下列语句，结合上下文，思考并回答括号内的问题。试着再找一些让你印象深刻的句子，设计问题，同学之间互问互答。 1.我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信⋯⋯（加点词语暗示出事情的真相是什么？表现了作者怎样的情感？） 2.鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。（反复交代鲁迅先生陪客人的时间，看起来有些重复，是否可以删去？为什么？） 3.在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！（句中四个“转向”所领起的内容之间有什么样的顺序？作者为什么要用这样的方式来写居里夫妇的一个动作？） 【方法指导】 品味富有深意的语句方法 1.关键词语突破法 有些句子凸显其含意的往往是一个或几个关键词语，抓住了关键词语，就可以推知整句话的意思。 2.修辞手法突破法 还原修辞句的本义，揭示出句子的比喻义或双关义。 3.句子位置突破法 （1）统领句：一般要从后面语段梳理内容层次； （2）过渡句：一般要密切关注上下文段的内容； （3）总结句：一般要上溯寻找相关信息，确定答案要点。 4.句子结构突破法 对于结构复杂的句子，要理清单句的句子成分或复句的层次，进而理清句子的含意。 5.背景分析突破法 联系时代背景、创作意图以及作家的人生经历等领悟句子的含意。 【探究示例】 【借鉴运用】 阅读下面的文章，完成题目。 送不出去的十块钱 ①我家住在市中心的主干道边上，斜对面就是市里最大的医院，平日偶尔能听见救护车的声音。 ②我不喜欢医院消毒水的味道，更看不惯城里人眼中透着土气的乡下人——他们来去匆匆，撞到了人，要么视而不见，要么嘴角露出一抹诡异的微笑。而且像听不懂普通话一样，医生明明叫大家在门口排队，他们却总拿着病历本往里涌，大声嚷嚷：“大夫，到我没呢？大夫！” ③腊月的清晨，又下雪了。六点天还没亮，作为高中生的我就得赶紧扒拉完早餐，去家门口的站点等校车。我抱着胳膊，在站点来回踱步。 ④一个穿着黑衣服的瘦小女人缓缓地从我身边走过。她一手插兜，一手揪着衣领，露在外面的耳朵冻得通红。经过我身边时，我明显感觉到她想停下来，因为她的右脚正在迈与不迈之间挣扎，样子有点滑稽。 ⑤我仔细一看，是个年纪比我母亲大些的妇女，前额的头发已经花白，眼睛也有点浑浊。 ⑥迎上我的目光，她惊慌地用舌头快速舔了舔皲裂的嘴唇。 ⑦“你能不能……能不能……给我五块钱？”她问。 ⑧“为什么？”我下意识地脱口而出。 ⑨“俺妈病了，在医院等着做手术……俺不是坏人，大夫说，这个手术得赶紧做……但是俺现在还没凑够钱……”说完，她便低下头。 ⑩我断定她在撒谎，一个有手有脚有力气的人，怎么会连五块钱都问一个孩子要？如果此时我的身边站着一个大人，她还会问吗？所以她是在利用不谙世事的孩子的同情心来骗钱！ ⑪“抱歉，没有！”我完全没有克制住内心厌恶的情绪，让它肆意在脸上游走，甚至还用微抬的下巴，警告这个女人。我已经识破了她的诡计，同时对她的行为感到不齿。 ⑫她看着我，愣了一下。我想她已知道我看透了她可怜兮兮外表下肮脏的灵魂，我在等着看她惊慌失措的样子。 ⑬但她反而从容地笑了，说：“没关系，没关系。” ⑭校车开进我的视野，我没有再回头看她一眼，跳上了车。 ⑮但奇怪的是，我的聪明机智没有带给我一丝快感，我反而一整天都心不在焉，因为她最后那抹微笑，似曾相识。就像小时候，姥姥识破我的“阴谋诡计”后的那种笑，什么都明白，但什么都可以包容我。 ⑯五块钱，不及一份麻辣烫的价钱，给她，并不会让我的生活质量发生本质变化；不给她，却很可能助长这个世界的冷漠。何况，我竟还深深鄙视她。 ⑰晚上回到家，我陷入了深深的自责。如果她说的都是真的，那么我早上的行为会对她造成多大的伤害呢？也许我一开始就放下偏见，平等和她对话，那么，就算我没有给她钱，我心里也不会这么失落。 ⑱我从床上爬起来，将一张崭新的十块钱放到书包里。但是第二天，那个女人没有出现，第三天，依然没有。 ⑲我翻开日记本，想把愧疚感写给它听，末了再写句“下次再也不这样了”或“做个善良的人”等来安慰自己，以为这样我的灵魂便可以得到救赎，但想了很久，却无法下笔。我把那张原本可以救赎我的十块钱夹在日记本中。半梦半醒间，仿佛听到了救护车的声音。 ⑳后来家里的老房子准备卖掉，我收拾东西时，在书桌的抽屉里拾得那本日记本。上面所载的事情我大多已经忘记，但夹着十块钱的空白页，很快就把我拉回到那个寒冷的早晨。 ㉑日记里没有字，但幕幕扎心。糊涂的善良有时比清醒的苛责会更让人感到温暖。 ㉒房间里大多数东西被我处理掉了，只有那本日记本和几张毕业照被我带走。我把日记本重新锁进抽屉，以后有机会，我要把这件事讲给我的朋友，告诉他们：人生在世，难得糊涂。 1.联系文章内容，回答下面问题。 （1）品味第⑪段加点词语“肆意”的表达效果。 （2） 请赏析⑲段划线句子。（从表现手法角度赏析） ✍考点链接 词语的赏析 【设问形式】 1.赏析划线句中的加点词语/赏析文中的划线句子。 2.文中的加点词/划线句子好在哪里？（加批注） 3.理解加点词语/××句话的含义。 【技法点拨】 1.从词义的角度：①理解词语的本义→②分析词语在语境中的意思→③表达的情感。 格式：加点词语的原意为……，这里指……，表达了人物……的思想感情。 2.从词性的角度：①判断词性→②词语反映的情形→③表现出的作用，即人的形象、品质等。 A.动词、形容词：××动词(形容词）极富表现力，生动形象地写出了……。 B.副词：××副词准确生动地修饰(限制)了××一词，贴切形象地体现了……的特征，表达了……的情感。 C.叠词：运用了叠词××，音律和谐，起到了加深语意的作用，读起来朗朗上口，富有音韵美。 D.拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了……的情态美，流露出作者……的情感。 3.从修辞的角度：①运用的修辞手法→②修辞的作用→③表达的情感。 格式：加点词语运用了（比喻、拟人、夸张、反复）的修辞手法，写出了……，表现/达了事物/人物……的特点/情感。 4.从人物描写的角度 ①运用的描写手法→②描写手法的作用→③表达的情感。 格式：××词是××描写，该词写出了人物的××特点，表达了作者的××情感。 【跟踪训练】 阅读下面的文章，完成下面小题。 逃匿的倭瓜 蒋建伟 ①人会隐藏，瓜，也一样。 ②可能是长得不好看，圆圆的扁，弯弯的长，一副窝窝囊囊的样子，也可能有自知之明，从夏天开始，它就一直隐藏在浓密肥大的叶子丛中，时刻寻找着逃跑的机会，不想让你逮住它。然而当冬天快要来了的时候，掀开这一丛那一丛的瓜秧，“呀”，瓜秧上、黄叶子背面的许多小刺儿一下扎住了手，接着是阻挡不住的突然的惊喜：“倭瓜！满地跑的大倭瓜！”胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东西南北，满地乱跑。倭瓜金灿灿的，橘黄黄的，身上掺杂的那一丁点的绿，过不了几天也会变黄的。摘倭瓜的当儿，猫下腰，找到老根子往上一拽，“啪啪啪啪”，瓜蔓下的嫩根子一阵乱响，叶子也乱响，黄的绿的，“窸窸窣窣”的尘土惹了一身，直直腰，阳光正毒，大汗“稀里哗啦”地乱淌，湿漉漉的衣服粘在皮肤上，有点痒痒，可一看见瓜秧上悬挂的一个个灯笼，这点脏算什么？只是纳闷：它们到底是如何隐藏了一夏半秋的？ ③倭瓜的叶子是瓜果类植物中最大的。夏天里，瓜秧有节，蛇似的向前爬，一条两条许多条，贴住地皮的节伸出五六个嫩根子，像手脚一样牢牢抓住一小团一小团的泥土、腐草。瓜秧一枝发四个杈，吐叶，开花。一片片叶子迎着太阳，扯直嗓子，唱着歌儿。拼命高爬过其他的枝枝蔓蔓。一只一只的绿色大手，捧出了一个浩浩荡荡、郁郁葱葱的天下。叶子有两个手掌大，朝阳的一面长满了密密麻麻的小刺儿，一不小心就扎你一下，正因为这样，你不敢随随便便去摘花儿，哪一朵花下边不是一大片叶子？ ④可是，哪怕扎手也要摘花儿，一种谎花——只开花、不结果的花儿。谎花装成不说谎的样子，怒放金黄的花蕾，释放出满世界的暗香，吸引蜜蜂纷纷前来采蜜，也吸引你来采花儿。采来的花掺和粉芡鸡蛋油炸，或热水一焯，小葱蒜泥凉拌，下酒就饭，横竖那叫一个好吃。大自然的这类纯绿色食材，你还上哪儿找啊？ ⑤不说谎的倭瓜花儿，其实就是小瓜纽纽儿。有的秧子每个杈能结两个瓜，有的只结一个瓜，有的瓜纽纽儿长着长着就没了下文，真正坐果之后，那些瓜纽纽儿好像吹小气球似的，从瓜屁股开始，一鼓作气长到头顶，几十天的工夫就变成一个个篮球、一个个大肚子、一个个有梦的人。它们的梦会是什么呢？ ⑥是绿意萌动的春天？那，是它们小的时候。 ⑦三四月里，随便做一个深呼吸，满肺腑都是甜甜的空气。刚钻出大地的倭瓜叶子，先是小小怯怯的两片鹅黄嫩绿，而后是变大的一片油绿，然后是一片一片。这当儿，瓜秧子还是嫩嫩的呢，叶子还是小鼻子小眼睛的呢，连浑身上下的小刺儿都那么水嫩，风吹来，步子不稳，细细的腰儿怎么也站不直，连浑身上下的小刺儿都那么水嫩，风吹来，步子不稳，细细的腰儿怎么也站不直。但是，它们大口大口地喝着阳光喝着雨露和风，才几天，一片比一片变大，变肥厚，墨绿墨绿的。它们大手拍着小手，赞美每一天的幸福生活。 ⑧太阳底下，瓜秧上的最上边几片叶子在鼓掌。一片叶子突然朝下边望了望，一惊，发现最初的两片叶子，已经变黄、枯萎。它们为什么这么苍老呢？那可是我们的老大！ ⑨这个小精灵呀，仿佛看见了那两片叶子出生前的一幕。 ⑩一个下午，南风尚寒，零下二摄氏度的天气，一个人在一小块空地里，种下了几粒种子。 1．品味语言，回答下列问题。 （1）从修辞方法的角度，赏析第2段画线句。 胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东西南北，满地乱跑。 （2）结合语境，赏析第3段加点词语的含义。 一只一只的绿色大手，捧出了一个浩浩荡荡、郁郁葱葱的天下。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文上册必备知识清单（统编版2024） 第二单元 阅读综合实践（教师版） ✍素养目标 1．通过阅读四篇文章，体会作者准确、生动的语言表达，提升语言感受力和运用能力。 2．梳理文章的情节脉络，分析人物形象，学习作者通过典型事件和细节描写展现人物性格的写作手法，培养逻辑思维和批判性思维。 3．体会文中所展现的人物之美、情感之美，感受不同作者的写作风格，提升文学审美能力。 4．了解藤野先生、鲁迅先生、南仁东、居里夫人等人物所处的时代背景和文化环境，感受他们身上所体现的科学精神、人文精神以及对理想的执着追求，传承和弘扬优秀文化传统。 ✍原题呈现 一 “最使我感激，给我鼓励”的藤野先生，“只要留给人类更多”的鲁迅先生，终生探索星空的南仁东，对镭的样子有着热切期盼的居里夫人，这些人物的个性、思想都是通过作者对事件的描述自然地展现出来的。小组合作探究：本单元四篇课文分别是怎样选取和组合具体事件以表现人物的？还可结合以往的阅读经验，进一步归纳一些“以事写人”的方法。 ✍点拨指导 【方法指导】 “以事写人”的方法 1.选取典型事件：要选取能够反映人物性格、品质、精神风貌的典型事件进行描写。 2.细节描写：通过对事件细节的细腻描写，如人物的语言、动作、神态等，来刻画人物形象。 3.事件组合有序：按时间顺序或主题顺序组合事件，逐步揭示人物的性格特点，使人物形象更加立体。 4.情感渗透：在叙述事件的过程中融入作者的情感和态度，使读者能够感受到作者对人物的喜爱、敬佩或怀念等情感。 5.多角度展现：通过对比、衬托及侧面描写等多角度展现人物的多面性，使人物形象更加丰满立体。 注意要求： 1.一件事：善于选取特写镜头；分层刻画，层层深入。例如，在描写一个人跑步比赛时，可以选取他起跑、加速、冲刺等特写镜头，分层刻画他的动作、表情等，展现他的拼搏精神。 2.多件事：详略安排得当；可按一定顺序安排事件；可选取正反事件进行对比。比如，写一个同学的勤奋，可以详细描写他在课堂上认真听讲、课后刻苦学习的事例，略写他参加课外活动的情况；可以按照时间顺序，从他刚入学到现在的表现来安排事件；也可以选取他勤奋学习取得好成绩和偶尔偷懒成绩下滑的正反事件进行对比。 3.事件贴近真实。比如，要表现一个人的善良，选取他帮助孤寡老人的典型事件，而不是一些无关紧要的小事；事件要基于生活实际，不能虚构夸张。 【探究示例】 课文 事件选取 事件组合 人物表现 《藤野先生》 讲述与藤野先生相识、相处、离别的几个关键事件，如添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等。 这些事件按照时间顺序和逻辑顺序进行组合。 表现了藤野先生的严谨、无私和对学生的关爱。 《回忆鲁迅先生（节选）》 内容都是鲁迅先生生活中的琐事，包括饮食起居、待人接物、读书工作、娱乐休闲等方面的内容。 用没有严密逻辑关联的横式段落随想随写，把不同片段组合。 描述了鲁迅先生在生活中平易近人、和蔼可亲的形象，以及他幽默、乐观、勤奋等特点。 《天上有颗“南仁东星”》 记述了南仁东从少年求学、青年时的工作，到主持大射电望远镜选址工作及正式落成启用的经历。 按时间顺序展开，逐步揭示南仁东的性格特点。 体现了南仁东的科学精神和人生追求，及他对国家的忠诚。 《美丽的颜色》 主要选取了居里夫人提取镭的过程中的几个关键事件，如她如何与丈夫一起进行科学实验、如何面对困难和挫折等。 按时间顺序展开，通过作者的叙述和描写进行串联。 表现了居里夫人的坚韧、执着和对科学的热爱。 ✍原题呈现 二 作家沙汀认为，写作时“抓故事容易，找零件困难”，他所说的“零件”就是细节。重读本单元课文，品味其中令你印象深刻的细节，感受其表达效果。小组合作，从外貌、神态、语言、动作、心理等角度，分类、汇总本组同学关注的细节，共同探究细节是怎样表现人物的。 ✍点拨指导 【方法指导】 细节描写的方法和作用 细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。对人物的细节描写，可从外貌、神态、语言、动作、心理等角度来进行。在描写时，要善于抓住其显著的特征进行准确描绘，比如在进行动作描写时，要抓住最能体现人物内心世界、最能反映人物性格的动作来描写。总之，恰到好处地运用细节描写，能起到刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点明人物关系，暗示人物身份、处境等作用。 答题格式： 运用了……(外貌、语言、动作、神态、心理)描写，生动形象地表现了……心理(特点、性格、品质等)，表达了……的感情。 其中，特别要注意外貌描写和动作描写的答题格式。 1．外貌描写：体现了人物的……身份(地位、处境、经历等)，生动形象地表现了人物……的形象(特点、性格、品质等)，表达了……的感情。 2．动作描写：运用……动词，生动形象地表现了……心理(特点、性格、品质等)，表达了……的感情。 【探究示例】 《藤野先生》细节示例 外 貌 例句 “黑瘦”“八字须”“戴着眼镜” 效果 描绘出一个严谨治学的学者形象，“黑瘦”可能暗示其工作勤奋、生活简朴。 神 态 例句 因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 效果 “凄然”一词生动描绘了藤野先生内心的哀伤与无奈。 语 言 例句 “你看，你将这条血管移了一点位置了。———自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 效果 藤野先生用平和而严谨的语言指出了“我”在解剖图中的错误，并耐心地进行纠正。这体现了藤野先生对学生的负责和用心，以及他对学术的严谨态度。 动 作 例句 原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 效果 通过“添改”“订正”等动作的描写，表现出藤野先生对学生的认真和细心，以及他对学术的严谨和一丝不苟的态度。 心 理 例句 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 效果 以讽刺的口吻，揭示了当时日本军国主义者的偏见与傲慢，同时也表达了鲁迅对同胞遭受歧视的愤慨与无奈。 ✍原题呈现 三 本单元课文中有一些句子、或看似寻常而寓有深意，或言在此而意在彼，或以独特的形式传达特别的情感，值得细细品味。品读下列语句，结合上下文，思考并回答括号内的问题。试着再找一些让你印象深刻的句子，设计问题，同学之间互问互答。 1.我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信⋯⋯（加点词语暗示出事情的真相是什么？表现了作者怎样的情感？） 2.鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。（反复交代鲁迅先生陪客人的时间，看起来有些重复，是否可以删去？为什么？） 3.在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！（句中四个“转向”所领起的内容之间有什么样的顺序？作者为什么要用这样的方式来写居里夫妇的一个动作？） 【方法指导】 品味富有深意的语句方法 1.关键词语突破法 有些句子凸显其含意的往往是一个或几个关键词语，抓住了关键词语，就可以推知整句话的意思。 2.修辞手法突破法 还原修辞句的本义，揭示出句子的比喻义或双关义。 3.句子位置突破法 （1）统领句：一般要从后面语段梳理内容层次； （2）过渡句：一般要密切关注上下文段的内容； （3）总结句：一般要上溯寻找相关信息，确定答案要点。 4.句子结构突破法 对于结构复杂的句子，要理清单句的句子成分或复句的层次，进而理清句子的含意。 5.背景分析突破法 联系时代背景、创作意图以及作家的人生经历等领悟句子的含意。 【探究示例】 1.“却只”表转折，检查者（日本学生会于事）表面声称“检查作弊证据”，实际并未认真对待，只是象征性翻检，暗示所谓“检查”只是借口，真实目的是羞辱鲁迅（中国留学生）；“一”字强化短暂性，检查时间极短，与“就”送来很厚的信形成对比，揭露诬陷是早有准备的阴谋。加点词语以事实本身的力量表现了作者对干事们行为的不满和嘲讽，也流露出作者内心的愤怒和屈辱。 2.不可以删去。鲁迅先生从下午两三点钟就开始陪客人，一直陪到晚上十二点，甚至更晚。通过反复交代时间，让读者能够更加直观地感受到鲁迅先生陪客人的漫长过程，以及他在这一过程中始终如一的热情和耐心。这种描写手法，不仅增强了文章的感染力，也让读者对鲁迅先生的品格有了更深刻的认识。 3.由表及里、从现象到成果的逻辑顺序。先转向直观的“微光”，再探寻“射线的神秘来源”，接着聚焦发现的“镭”，最后强调“他们的镭”，逐步深入，既清晰地呈现了科研探索路径，又借动作层层递进，凸显出居里夫妇对科研过程的好奇与执着，以及对科研成果的珍视与热爱，让情感和科研历程自然交融。 【借鉴运用】 阅读下面的文章，完成题目。 送不出去的十块钱 ①我家住在市中心的主干道边上，斜对面就是市里最大的医院，平日偶尔能听见救护车的声音。 ②我不喜欢医院消毒水的味道，更看不惯城里人眼中透着土气的乡下人——他们来去匆匆，撞到了人，要么视而不见，要么嘴角露出一抹诡异的微笑。而且像听不懂普通话一样，医生明明叫大家在门口排队，他们却总拿着病历本往里涌，大声嚷嚷：“大夫，到我没呢？大夫！” ③腊月的清晨，又下雪了。六点天还没亮，作为高中生的我就得赶紧扒拉完早餐，去家门口的站点等校车。我抱着胳膊，在站点来回踱步。 ④一个穿着黑衣服的瘦小女人缓缓地从我身边走过。她一手插兜，一手揪着衣领，露在外面的耳朵冻得通红。经过我身边时，我明显感觉到她想停下来，因为她的右脚正在迈与不迈之间挣扎，样子有点滑稽。 ⑤我仔细一看，是个年纪比我母亲大些的妇女，前额的头发已经花白，眼睛也有点浑浊。 ⑥迎上我的目光，她惊慌地用舌头快速舔了舔皲裂的嘴唇。 ⑦“你能不能……能不能……给我五块钱？”她问。 ⑧“为什么？”我下意识地脱口而出。 ⑨“俺妈病了，在医院等着做手术……俺不是坏人，大夫说，这个手术得赶紧做……但是俺现在还没凑够钱……”说完，她便低下头。 ⑩我断定她在撒谎，一个有手有脚有力气的人，怎么会连五块钱都问一个孩子要？如果此时我的身边站着一个大人，她还会问吗？所以她是在利用不谙世事的孩子的同情心来骗钱！ ⑪“抱歉，没有！”我完全没有克制住内心厌恶的情绪，让它肆意在脸上游走，甚至还用微抬的下巴，警告这个女人。我已经识破了她的诡计，同时对她的行为感到不齿。 ⑫她看着我，愣了一下。我想她已知道我看透了她可怜兮兮外表下肮脏的灵魂，我在等着看她惊慌失措的样子。 ⑬但她反而从容地笑了，说：“没关系，没关系。” ⑭校车开进我的视野，我没有再回头看她一眼，跳上了车。 ⑮但奇怪的是，我的聪明机智没有带给我一丝快感，我反而一整天都心不在焉，因为她最后那抹微笑，似曾相识。就像小时候，姥姥识破我的“阴谋诡计”后的那种笑，什么都明白，但什么都可以包容我。 ⑯五块钱，不及一份麻辣烫的价钱，给她，并不会让我的生活质量发生本质变化；不给她，却很可能助长这个世界的冷漠。何况，我竟还深深鄙视她。 ⑰晚上回到家，我陷入了深深的自责。如果她说的都是真的，那么我早上的行为会对她造成多大的伤害呢？也许我一开始就放下偏见，平等和她对话，那么，就算我没有给她钱，我心里也不会这么失落。 ⑱我从床上爬起来，将一张崭新的十块钱放到书包里。但是第二天，那个女人没有出现，第三天，依然没有。 ⑲我翻开日记本，想把愧疚感写给它听，末了再写句“下次再也不这样了”或“做个善良的人”等来安慰自己，以为这样我的灵魂便可以得到救赎，但想了很久，却无法下笔。我把那张原本可以救赎我的十块钱夹在日记本中。半梦半醒间，仿佛听到了救护车的声音。 ⑳后来家里的老房子准备卖掉，我收拾东西时，在书桌的抽屉里拾得那本日记本。上面所载的事情我大多已经忘记，但夹着十块钱的空白页，很快就把我拉回到那个寒冷的早晨。 ㉑日记里没有字，但幕幕扎心。糊涂的善良有时比清醒的苛责会更让人感到温暖。 ㉒房间里大多数东西被我处理掉了，只有那本日记本和几张毕业照被我带走。我把日记本重新锁进抽屉，以后有机会，我要把这件事讲给我的朋友，告诉他们：人生在世，难得糊涂。 1.联系文章内容，回答下面问题。 （1）品味第⑪段加点词语“肆意”的表达效果。 （2） 请赏析⑲段划线句子。（从表现手法角度赏析） 【解析】本题考查学生赏析句子的能力。①词语“肆意”的本义为任意、任性，在句中是形容“我”的情绪在任性的“游走”，这是拟人的修辞手法的运用。通过这一细节的描写，能够生动形象地表现出“我”对瘦小女人向“我”要五块钱这一行为的极度厌恶之情。据此整理答案回答即可。 ②“半梦半醒间”和“仿佛”说明“我”听到的“救护车的声音”并非现实，所以这里是运用虚写（想象）的手法，说明“拒绝给瘦小女人五块钱”这件事一直在“我”心中萦绕，让“我”深感愧疚与自责。据此整理答案即可。 【答案】①“肆意”是“任性、任意”的意思，运用拟人的修辞手法，表达“我”对瘦小女人的极度厌恶之情。②运用虚写（想象）的手法，表达了“我”深深的愧疚之情。 ✍考点链接 词语的赏析 【设问形式】 1.赏析划线句中的加点词语/赏析文中的划线句子。 2.文中的加点词/划线句子好在哪里？（加批注） 3.理解加点词语/××句话的含义。 【技法点拨】 1.从词义的角度：①理解词语的本义→②分析词语在语境中的意思→③表达的情感。 格式：加点词语的原意为……，这里指……，表达了人物……的思想感情。 2.从词性的角度：①判断词性→②词语反映的情形→③表现出的作用，即人的形象、品质等。 A.动词、形容词：××动词(形容词）极富表现力，生动形象地写出了……。 B.副词：××副词准确生动地修饰(限制)了××一词，贴切形象地体现了……的特征，表达了……的情感。 C.叠词：运用了叠词××，音律和谐，起到了加深语意的作用，读起来朗朗上口，富有音韵美。 D.拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了……的情态美，流露出作者……的情感。 3.从修辞的角度：①运用的修辞手法→②修辞的作用→③表达的情感。 格式：加点词语运用了（比喻、拟人、夸张、反复）的修辞手法，写出了……，表现/达了事物/人物……的特点/情感。 4.从人物描写的角度 ①运用的描写手法→②描写手法的作用→③表达的情感。 格式：××词是××描写，该词写出了人物的××特点，表达了作者的××情感。 【跟踪训练】 阅读下面的文章，完成下面小题。 逃匿的倭瓜 蒋建伟 ①人会隐藏，瓜，也一样。 ②可能是长得不好看，圆圆的扁，弯弯的长，一副窝窝囊囊的样子，也可能有自知之明，从夏天开始，它就一直隐藏在浓密肥大的叶子丛中，时刻寻找着逃跑的机会，不想让你逮住它。然而当冬天快要来了的时候，掀开这一丛那一丛的瓜秧，“呀”，瓜秧上、黄叶子背面的许多小刺儿一下扎住了手，接着是阻挡不住的突然的惊喜：“倭瓜！满地跑的大倭瓜！”胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东西南北，满地乱跑。倭瓜金灿灿的，橘黄黄的，身上掺杂的那一丁点的绿，过不了几天也会变黄的。摘倭瓜的当儿，猫下腰，找到老根子往上一拽，“啪啪啪啪”，瓜蔓下的嫩根子一阵乱响，叶子也乱响，黄的绿的，“窸窸窣窣”的尘土惹了一身，直直腰，阳光正毒，大汗“稀里哗啦”地乱淌，湿漉漉的衣服粘在皮肤上，有点痒痒，可一看见瓜秧上悬挂的一个个灯笼，这点脏算什么？只是纳闷：它们到底是如何隐藏了一夏半秋的？ ③倭瓜的叶子是瓜果类植物中最大的。夏天里，瓜秧有节，蛇似的向前爬，一条两条许多条，贴住地皮的节伸出五六个嫩根子，像手脚一样牢牢抓住一小团一小团的泥土、腐草。瓜秧一枝发四个杈，吐叶，开花。一片片叶子迎着太阳，扯直嗓子，唱着歌儿。拼命高爬过其他的枝枝蔓蔓。一只一只的绿色大手，捧出了一个浩浩荡荡、郁郁葱葱的天下。叶子有两个手掌大，朝阳的一面长满了密密麻麻的小刺儿，一不小心就扎你一下，正因为这样，你不敢随随便便去摘花儿，哪一朵花下边不是一大片叶子？ ④可是，哪怕扎手也要摘花儿，一种谎花——只开花、不结果的花儿。谎花装成不说谎的样子，怒放金黄的花蕾，释放出满世界的暗香，吸引蜜蜂纷纷前来采蜜，也吸引你来采花儿。采来的花掺和粉芡鸡蛋油炸，或热水一焯，小葱蒜泥凉拌，下酒就饭，横竖那叫一个好吃。大自然的这类纯绿色食材，你还上哪儿找啊？ ⑤不说谎的倭瓜花儿，其实就是小瓜纽纽儿。有的秧子每个杈能结两个瓜，有的只结一个瓜，有的瓜纽纽儿长着长着就没了下文，真正坐果之后，那些瓜纽纽儿好像吹小气球似的，从瓜屁股开始，一鼓作气长到头顶，几十天的工夫就变成一个个篮球、一个个大肚子、一个个有梦的人。它们的梦会是什么呢？ ⑥是绿意萌动的春天？那，是它们小的时候。 ⑦三四月里，随便做一个深呼吸，满肺腑都是甜甜的空气。刚钻出大地的倭瓜叶子，先是小小怯怯的两片鹅黄嫩绿，而后是变大的一片油绿，然后是一片一片。这当儿，瓜秧子还是嫩嫩的呢，叶子还是小鼻子小眼睛的呢，连浑身上下的小刺儿都那么水嫩，风吹来，步子不稳，细细的腰儿怎么也站不直，连浑身上下的小刺儿都那么水嫩，风吹来，步子不稳，细细的腰儿怎么也站不直。但是，它们大口大口地喝着阳光喝着雨露和风，才几天，一片比一片变大，变肥厚，墨绿墨绿的。它们大手拍着小手，赞美每一天的幸福生活。 ⑧太阳底下，瓜秧上的最上边几片叶子在鼓掌。一片叶子突然朝下边望了望，一惊，发现最初的两片叶子，已经变黄、枯萎。它们为什么这么苍老呢？那可是我们的老大！ ⑨这个小精灵呀，仿佛看见了那两片叶子出生前的一幕。 ⑩一个下午，南风尚寒，零下二摄氏度的天气，一个人在一小块空地里，种下了几粒种子。 1．品味语言，回答下列问题。 （1）从修辞方法的角度，赏析第2段画线句。 胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东西南北，满地乱跑。 （2）结合语境，赏析第3段加点词语的含义。 一只一只的绿色大手，捧出了一个浩浩荡荡、郁郁葱葱的天下。 【解析】本题考查句子的赏析。解答此题关键要选择好赏析的角度，语句赏析的角度一般有：修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。 第一句要求从修辞方法的角度来赏析。手法判断。结合“胆小”“慌不择路”“满地乱跑”可知运用拟人修辞。分析。把倭瓜拟人化，生动形象的写出了倭瓜满地的情态。感情。从活灵活现的描绘中感受到作者对倭瓜满地、丰收的喜悦之情。 第二句要求结合语境赏析加点词语的含义。本义。“浩浩荡荡”形容数量多。语境义。这里生动写出了倭瓜的数量多，生长茂盛的特点。效果。运用叠词，是语言有韵律感，读起来更有气势，更能突出倭瓜长势的好。感情。表达作者的喜悦、喜爱之情。 【答案】①运用拟人，活用“胆小”“现出原形”“慌不择路”“满地乱跑”等词语，赋予了人的情态，生动形象的描写出了倭瓜丰收时满地果实的景象，表达了作者的喜悦之情。 ②浩浩荡荡：形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。运用叠词“浩浩荡荡”（夸张），充分彰显了倭瓜叶铺天盖地、繁盛的生长气势，极具张力。 2 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $