9 天上有颗“南仁东星”（素养进阶导学案）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文导学案围绕《天上有颗“南仁东星”》展开，引导学生梳理南仁东人生经历与主要事迹，了解传记“真实性”与“文学性”统一的特点。通过课前预习字词与背景资料，课中初读感知内容、合作探究“看星星”线索及阶段事迹，构建从感知到分析的学习支架。 以“看星星”为线索贯穿全文，结合典型事件与细节描写，助力学生理解“以事写人”手法，提升思维能力。任务设计从梳理经历到感悟精神层层递进，课后分层巩固（基础赏析、资料拓展、小传写作），培养文化自信与语言运用能力，体现传记阅读与写作的学科特色。

第9课 《天上有颗“南仁东星”》导学案 学习目标 1.【文化自信】感受南仁东坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的可贵品格，体会科技工作者为国家科技事业无私奉献的精神，增强民族自豪感和对科学家精神的认同。 2.【语言运用】积累重点词语，了解人物传记的基本特点，理解传记“真实性”与“文学性”相统一的特征。 3.【思维能力】梳理南仁东的人生经历与主要事迹，把握文章按时间顺序组织材料的结构特点，理解作者如何通过典型事件和细节描写展现人物精神风貌。 4.【审美创造】品味文中生动的语言、环境、场景描写，体会平实叙述中蕴含的深沉情感，感受本文“以事写人”的写作魅力。 重点难点 【教学重点】 梳理南仁东的人生经历与主要事迹，分析文中典型的细节描写，理解“以事写人”对刻画人物形象的作用。 【教学难点】 理解传记“真实性”与“文学性”的统一，品味平实叙述中蕴含的深沉情感，体会“看星星”这一线索贯穿全文的结构匠心。 任务群 第一课时：初读课文，识“星”之轨迹 任务一：初读课文，感知内容 任务二：合作探究，识“星”之轨迹 第二课时：研读深思，承“星”之光芒 任务三：研读深思，悟“星”之精神 任务四：感悟思考，承“星”之光芒 学习过程 课前预习案 ★任务一：初读课文，感知内容 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 潜质（ ） 筛选（ ） 篝火（ ） 目睹（ ） 馈源（ ） 严丝合缝（ ） 瞠目结舌（ ） 热泪盈眶（ ） 朝气蓬勃（ ） 第二关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 本文作者王宏甲，著名（ ）文学作家。南仁东（1945—2017），“中国天眼”（FAST）（ ）科学家兼总工程师，2019年被授予“（ ）”国家荣誉称号。 课中探究案 ★任务一：初读课文，感知内容 1.请同学们结合自己的理解，说说传记这种文体有什么特点。 2.请同学们快速默读课文，思考：本文按照什么顺序来写？可以划分为几个部分？ ★任务二：合作探究，识“星”之轨迹 南仁东从痴迷星空的少年成长为世界瞩目的科学家。请同学们梳理他的人生轨迹，理解“看星星”线索的匠心，品味语言、环境、场景描写的妙处。 1.请同学们以小组为单位，找出南仁东不同人生阶段的主要事迹，概括所展现的品质。 2.文章从“看星星”的往事写起，又以“变成了让无数少年仰望的星星”收束全文。“看星星”在文中起了什么作用？ 3.本文在概括式叙述的同时，穿插了具体的语言、环境、场景描写。请找出你最欣赏的一处，分析其表达效果。 ★任务三：研读深思，悟“星”之精神 南仁东的一生是坚守与奉献的一生。请同学们深入研读文本，分析对比手法，品味动情细节，体会平实叙述中的深沉情感。 1.文中有多处对比描写，请找出来并分析其作用。 2.课文中有许多令人动容的细节。请找出你最感动的一处细节，说说它展现了南仁东怎样的精神品质。 3.本文在平实的叙述中融入了深沉的情感。请结合具体语句，体会作者的情感。 ★任务四：感悟思考，承“星”之光芒 南仁东的故事不仅是一个科学家的传奇，更是一种精神的召唤。请同学们感悟科学家精神，联系现实，思考其时代意义。 1.南仁东身上体现了哪些可贵的精神品质？请结合课文内容谈谈你的理解。 2.文中多次写到南仁东的“自力更生”精神。请联系课文，谈谈你对“自力更生”的理解。 3.本单元的三篇课文分别展现了不同时代、不同领域人物的精神风貌。学习这些课文对我们有什么意义？ 课后巩固案 1.（基础）选择文中一个最令你感动的细节（如“吃鱼要剔刺，他没时间”“南仁东泪洒天眼”等），写一段200字左右的赏析文字，分析这一细节如何展现南仁东的精神品质。 2.（提升）搜集南仁东或“中国天眼”的相关资料（如纪录片《天眼》、新闻报道等），与同学交流分享，进一步了解这位科学家的故事。 3.（拓展）借鉴本文“以事写人”的写法，选择你熟悉的一位科技工作者或身边的榜样人物，通过2—3件典型事迹和细节，写一篇400字左右的人物小传。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务一：初读课文，感知内容 第一关：辨音写字·筑基通关 请给下列加点字注音。 潜质（ ） 筛选（ ） 篝火（ ） 目睹（ ） 馈源（ ） 严丝合缝（ ） 瞠目结舌（ ） 热泪盈眶（ ） 朝气蓬勃（ ） 要点点拨： 潜质（qián） 筛选（shāi） 篝火（gōu） 目睹（dǔ） 馈源（kuì） 严丝合缝（fèng） 瞠目结舌（chēng） 热泪盈眶（kuàng） 朝气蓬勃（péng bó） 第二关：知文识韵·文博通关 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 本文作者王宏甲，著名（ ）文学作家。南仁东（1945—2017），“中国天眼”（FAST）（ ）科学家兼总工程师，2019年被授予“（ ）”国家荣誉称号。 要点点拨： 报告 首席 人民科学家 课中探究案 ★任务一：初读课文，感知内容 1.请同学们结合自己的理解，说说传记这种文体有什么特点。 要点点拨： 传记是记述人物生平事迹的文体，具有两大特点：一是真实性——所写人物和事件必须有事实依据；二是文学性——可以运用文学手法（如描写、抒情等）使人物形象更加生动鲜活。传记一般由他人撰写，以记述传主一生为主。 2.请同学们快速默读课文，思考：本文按照什么顺序来写？可以划分为几个部分？ 要点点拨： 本文按照时间顺序展开叙述。全文可以分为五个部分： 第一部分（第1—4段）：少年南仁东——看星星的往事与立志求学（考入清华大学）； 第二部分（第5—7段）：青年南仁东——在通化无线电厂工作（“怎么不可能！”）； 第三部分（第8—20段）：中年南仁东——提出FAST构想、艰辛选址、独立自主建造； 第四部分（第21—39段）：暮年南仁东——“中国天眼”落成启用，泪洒“天眼”； 第五部分（第40—42段）：永恒南仁东——逝世，小行星命名为“南仁东星”。 ★任务二：合作探究，识“星”之轨迹 南仁东从痴迷星空的少年成长为世界瞩目的科学家。 1.请同学们以小组为单位，找出南仁东不同人生阶段的主要事迹，概括所展现的品质。 要点点拨： 少年时期：常到龙首山看星星、初三时老师谈立志、考入清华大学无线电电子学系——好奇探索、胸怀大志； 青年时期：通化无线电厂做“小金工”、研制电视发射机（“怎么不可能！”）、考入中科院研究生——一丝不苟、不服输、刻苦钻研； 中年时期：提出将大射电望远镜建到中国、主持选址（十余年跋涉）、提出独立建造500米口径望远镜、项目正式立项——激情自信、脚踏实地、自力更生； 暮年时期：担任总工程师、患肺癌仍坚持工作（“吃鱼要剔刺，他没时间”）、“中国天眼”落成启用、泪洒“天眼”——忘我奉献、鞠躬尽瘁。 2.文章从“看星星”的往事写起，又以“变成了让无数少年仰望的星星”收束全文。“看星星”在文中起了什么作用？ 要点点拨： “看星星”是贯穿全文的一条线索。 一是结构上的呼应——开头写少年南仁东“常常到离家不远的龙首山上看星星”，结尾写他“变成了让无数少年仰望的星星”，首尾圆合。 二是内容上的铺垫——童年时对星空的惊奇与追问（“南半球看到的星星，跟我们看到的一样吗？”），为他日后投身天文学埋下了伏笔。 三是主题上的升华——从“看星星”到“成为星星”，寓意着一个普通人如何通过一生的奋斗，最终在人类文明的星空中闪耀光芒。 3.本文在概括式叙述的同时，穿插了具体的语言、环境、场景描写。请找出你最欣赏的一处，分析其表达效果。 要点点拨： （1）语言描写——①“怎么不可能！”南仁东的口头禅，一以贯之的自信与不服输的精神；②“让我们自己过去看”平静而坚定的语气中饱含深情。 （2）场景描写——“贵州的清晨和黄昏……见证了南仁东不肯放弃的脚步”，环境描写写出选址的艰辛，“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备”，以细节展现南仁东脚踏实地的精神。 （3）画面描写——“南仁东一步一步向'中国天眼'走去，身后只有一只名叫凶凶的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子”，如同一幅剪影，孤独而伟大的身影与“中国天眼”融为一体，感人至深。 ★任务三：研读深思，悟“星”之精神 南仁东的一生是坚守与奉献的一生。 1.文中有多处对比描写，请找出来并分析其作用。 要点点拨： ①国内外望远镜的对比：“1963年美国阿雷西博射电望远镜口径305米”“1993年中国最大的射电望远镜口径只有25米”——巨大的差距既写出了中国在该领域的落后，也突出了南仁东争取将大射电望远镜建到中国的紧迫性和重大意义。 ②国际质疑与中国的成就对比：“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”与“中国天眼”最终建成形成鲜明对比，反衬出中国科学家自力更生、创造奇迹的伟大力量。 ③南仁东前后境遇的对比：从被质疑“疯了”到“中国天眼”落成启用——对比中展现了一个科学家的远见与坚守。 2.课文中有许多令人动容的细节。请找出你最感动的一处细节，说说它展现了南仁东怎样的精神品质。 要点点拨： ①“他说吃鱼要剔刺，他没时间。”——患癌之后仍争分夺秒地工作，连吃鱼剔刺的时间都觉得是“浪费”，展现了他忘我的工作状态； ②“那些日子，南老师的头发，每一根都是竖着的。”——极具画面感的细节，写出他全身心投入、废寝忘食的状态； ③“南仁东的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜”——22年的坚守化作泪水，是一个科学家对毕生事业的深情告白。 3.本文在平实的叙述中融入了深沉的情感。请结合具体语句，体会作者的情感。 要点点拨： ①“晚霞浸染的群山看见了！高远的天空看见了！广袤的宇宙听见了！”——排比与拟人手法的运用，将情感推向高潮，写出了南仁东泪水背后的巨大付出与崇高意义； ②“南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。”——平静的叙述中蕴含着深沉的敬意与感慨，首尾呼应，余味悠长； ③“胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面”——“胡须花白”与“泪流满面”两个意象叠加，写出了一个老人、一个科学家、一个“追星人”一生的执着与深情。 ★任务四：感悟思考，承“星”之光芒 南仁东的故事不仅是一个科学家的传奇，更是一种精神的召唤。 1.南仁东身上体现了哪些可贵的精神品质？请结合课文内容谈谈你的理解。 要点点拨： 南仁东的精神品质主要包括： ①坚持理想：从少年时仰望星空到主持“中国天眼”，一生追随星空梦想，矢志不渝； ②永不服输：“怎么不可能！”“正因为落后，才要奋起”——面对质疑从不退缩； ③艰苦奋斗：十余年跋涉于贵州深山，“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备”； ④自力更生：在国际项目落空后毅然决定“独立建造”，体现了中国科学家的志气与担当； ⑤忘我奉献：患肺癌后仍坚守工地，“吃鱼要剔刺，他没时间”——直至生命最后一刻。 2.文中多次写到南仁东的“自力更生”精神。请联系课文，谈谈你对“自力更生”的理解。 要点点拨： 自力更生就是不等不靠、不依赖国外技术，坚持自主创新。面对建设天眼的重重难题，没有现成经验可借鉴，南仁东带领团队依靠自身力量实地勘探、刻苦攻关，艰苦奋斗二十余年，突破技术壁垒。自力更生意味着把核心技术掌握在自己手中，依靠自身实干实现目标，坚守自主发展，勇攀科技高峰。 3.本单元的三篇课文分别展现了不同时代、不同领域人物的精神风貌。学习这些课文对我们有什么意义？ 要点点拨： 一是可以了解不同时代杰出人物的经历与品格：藤野先生的超越民族偏见、鲁迅的深沉的爱国情怀、南仁东的自力更生与忘我奉献，丰富自己的生活体验，提升精神境界； 二是可以学习传记和回忆性散文的阅读方法：把握内容真实、事件典型等特点，理解作者如何选择和组织材料、多角度多层次地展现人物精神风貌； 三是可以汲取精神力量：南仁东用22年坚守铸就“中国天眼”的故事告诉我们——伟大源于坚持，梦想始于脚下。每一个仰望星空的少年，都可能成为照亮他人的星辰。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $