学易金卷：八年级语文上学期9月学情自测卷·重难突破卷（浙江专用）

**基本信息** 本卷聚焦八年级上册1、3单元及《红星照耀中国》，通过基础积累、情境探究与读写结合，融合山水文化、革命精神与现实关怀，全面考查语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础题|4题/23分|文学常识（新闻通讯、《三峡》）、字音字形、古诗文默写、《红星照耀中国》人物分析|创设“山水诗文诵读”情境，如表格题整合《三峡》名句与意象情感，关联诵读技巧| |阅读理解|3题/44分|《水经注》散文赏析、“教育家精神”新闻分析、浙江山水古文（《游赤松山记》）与诗歌比较|跨媒介分析（郦道元探索精神配图选择）、检索探究（水的形态与“人世沧桑”）、与先贤对话（科技与实地考察关系），凸显思维深度| |作文|1题/50分|凡人故事记叙|以“新鲜事”为题，引导书写身边凡人善举（如“鸡排哥”素材），要求结合观察体验，体现真情实感与文化反思|

2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1、3单元，《红星照耀中国》。 温馨提示：全卷含有3分书写分，请端正、整洁地书写吧~ 一、诵•语文生活（共23分） （基础题）1．诵·文海拾贝：下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（   ）（3分） A．第一单元的《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》是一篇新闻通讯，聚焦于我国航母舰载战斗机首次成功着舰这一重大事件。作品既生动刻画了着舰过程中的关键瞬间，也清晰呈现出整个事件的背景与脉络。 B．第三单元郦道元的《三峡》是一篇山水游记，按春夏秋冬的顺序描绘了三峡不同季节的景色，抒发了对自然山水的赞美之情。 C．新闻注重语言的准确性与客观性，如《我三十万大军胜利南渡长江》中“冲破敌阵，横渡长江”的表述简洁有力、事实清晰。 D．《庭中有奇树》中的诗句用平实如话的语言描绘了庭院树木枝叶繁茂、花朵盛开的日常景象，并通过细节，自然真切地表达了主人公对远方之人的思念。 【答案】B 【解析】本题考查文学常识。 B.《三峡》并非按“春夏秋冬”的完整顺序写景，而是先写夏季江水的湍急，再写春冬两季山水相映的清幽景象，最后写秋季山林的凄清氛围。故选B。 （改编题）2．诵·字正音准：聆听古今山水的共鸣，感受文字与自然的交融之美。（7分） 同学们围坐诵读山水诗文，指尖轻拂书页，文字随呼吸流转生辉：读到描绘“重岩叠嶂，隐天蔽日”的语句时，众人不禁▲，仿佛置身于巍峨山峦之间；诵至“则素湍绿潭，回清倒影”的江流之美时，眼前似见急（tuān）______白浪翻涌碧潭澄澈，水波荡漾中山影摇曳；__________，__________，__________；动情处，大家皆翘首望向窗外远山，恍惚间，诗里轻舟穿峡的轻盈身影似在云雾中浮现，满座尽是由衷赞叹。正是这声声诵读，引我们触达诗文深处，读懂山水中的意韵，更将那片雄奇与清雅，悄悄（juān）______刻在了心间。 （1）给文段中加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。（4分） 叠嶂______       急 （tuān）______      翘______首      （juān）______刻 （2）下列填入文中▲处的词语，最恰当的一项是（   ）（1分） A．屏息敛声 B．凝神静气 （3）请你仿照文中画波浪线的句子，再补充一句，使语段更加充实。（2分） 【答案】 （1）zhàng 湍 qiáo 镌 （2）B （3）示例：诵至“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”的山林时，耳边似闻猿啼鸟鸣，晨雾中万物生机勃勃。 【解析】 （1）本题考查字音字形。 （1）叠嶂（dié zhàng）：重叠的山峰。 （2）急湍（jí tuān）：流得很急的水。 （3）翘首（qiáo shǒu）：抬起头来（望）。 （4）镌刻（juān kè）：雕刻。 （2）本题考查成语运用。 A.屏息敛声：抑制语声和呼吸，形容畏惧、小心的样子； B.凝神静气：聚精会神，心境平静。 根据文段“读到描绘‘重岩叠嶂，隐天蔽日的语句时，众人不禁______，仿佛置身于巍峨山峦之间”可知，此处描写的是同学们诵读时被诗文意境深深吸引，全神贯注、沉浸其中的状态，应选用“凝神静气”；故选B。 （3）本题考查仿写。仿写的句子要与原文中“诵至‘则素湍绿潭，回清倒影’的江流之美时，眼前似见急湍白浪翻涌碧潭澄澈，水波荡漾中山影摇曳”的结构一致，符合“诵至/读到/吟到‘……’的……时，……（感官体验），仿佛/似见/似闻……”的格式，仿写内容应引用山水诗文名句，并展开相应的想象和感受。可以从不同角度构思，如描绘山景、水景、或情景交融的意境。 示例：咏及“夕日欲颓，沉鳞竞跃”的黄昏美景时，眼前宛若金辉漫洒，似观落日余晖中游鳞欢跃波光粼粼。 （新情境）3．诵·诗韵悠长：由山水与诗歌千年和鸣，探寻古人寄情山水的心境。（7分） 分类 经典名句 意象、情感 诵读技巧、感受 山 ①______，不见曦月。（郦道元《三峡》） 山高谷深、雄伟险峻 惊叹、震撼 水 悬泉瀑布，②_______（郦道元《三峡》） 泉水飞泻、清幽动感 轻快、灵动 ③_____，良多趣味（郦道元《三峡》） 水清、树荣、山高、草盛，生机盎然 舒缓、赞叹 ④______，不以疾也（郦道元《三峡》） 急湍、猛浪汹涌 快诵、奔涌 物 ⑤_______，将以遗所思。（《庭中有奇树》） 攀枝折花，⑥___________（写出所表达的情感） 柔诵、牵挂 ⑦______，志在千里（曹操《龟虽寿》） 老骥壮志 激昂、凌云 【答案】①自非亭午夜分 ②飞漱其间 ③清荣峻茂 ④虽乘奔御风 ⑤攀条折其荣 ⑥对远方之人的深切思念 ⑦老骥伏枥 【解析】本题考查名句默写和意象、情感主旨。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“亭、漱、峻、御、攀、骥、枥”等字词容易写错。 ⑥空：根据《庭中有奇树》中“攀条折其荣，将以遗所思”的内容分析，此句写女子“攀引枝条，折下它的花，打算把它送给思念的人”，通过“攀条折花”这一典型动作，含蓄而深切地表达了对远方之人的牵挂与思念之情。 （改编题）4．诵·英雄之歌：在讨论“革命奋斗者”时，同学们不约而同地提到了名著《红星照耀中国》。 （1）根据《红星照耀中国》一书内容制作革命人物卡片，下面表述有误的一项是（   ）（2分） A．毛泽东：颇具天才的军事和政治战略家。有着中国农民质朴、纯真的性格，对世界政治惊人的熟悉。 B．周恩来：行动、知识、信仰完全一致的知识分子。态度温和、头脑冷静，参与组织八一起义。 C．彭德怀：身经百战的全军统帅。做过放牛娃和矿工，谈话举止直截了当，喜欢孩子。 D．贺龙：传说一把菜刀建苏区的英雄。出身贫苦，口才好，喜欢马，老虎般强壮有力，仇视有钱人。 （2）阅读《红星照耀中国》时，同学们就“红”字的内涵展开了讨论，请根据书中的具体内容和你的阅读体验，帮助同学将其补充完整。（2分） 小滨：我认为，“红”不再是颜色，而是一种精神象征，象征着革命热情，不畏艰难，不怕牺牲，奋力拼搏。在第五篇《长征》中，我不但看到红军战士们冒着枪林弹雨、赴汤蹈火飞夺泸定桥，还看到他们①______。 小江：我理解为“红”是一种②______的精神。你看，书中“红小鬼”们不管行军多疲乏，也不觉得苦，一碰到人们问他们好不好就回答“好”。 （3）根据以下选文进行问题探究。（2分） 内容呈现 问题探究 ①连续三夜，红军把部队分成西、南两个纵队。第四天晚上他们出其不意地进发了，几乎同时攻打湖南和广东的碉堡线。他们攻克了这些碉堡，敌军惊惶奔逃。红军猛攻不停，一直到占领了南线的全部碉堡工事封锁网，这就给他们打开了通向西方和南方的道路，红军的先锋部队就开始了他们轰动一时的长征。 ②据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银洋都埋在他们从南方出发的长征途上。他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。他们只等着信号——抗日战争也许就是那个信号。 （选自《红星照耀中国》，人民文学出版社，董乐山译） ①结合“内容呈现”中加点的部分，简析纪实作品的特点。 ②结合“内容呈现”的第①段，写出作者隐含的立场或态度。 【答案】（1）C （2）在物资极度匮乏的情况下，爬雪山，过草地 积极乐观 （3）①说明信息的来源是真实可靠的，体现了纪实作品“用事实说话”的特点。②用“惊惶奔逃”形容敌军，“猛攻不停”形容红军，一贬一褒，表达了作者对敌军的嘲笑，对红军的赞扬。 【解析】 （1）本题考查识记名著中相关人物形象。 C.在《红星照耀中国》中，身为“全军统帅”的是“朱德”而非“彭德怀”。彭德怀是红军的重要将领，他身经百战，有着丰富的战斗经验，做过放牛娃和矿工，谈话举止直截了当，喜欢孩子；而朱德作为全军统帅，在军事指挥、战略规划以及军队建设等诸多方面都发挥着核心的领导作用，选项表述有误。故选C。 （2）本题考查分析概括名著内容及人物形象。 第①空：在第五篇《长征》里，红军战士们展现出的不畏艰难、奋力拼搏精神体现在诸多方面。除了冒着枪林弹雨、赴汤蹈火飞夺泸定桥外，他们还在恶劣的自然环境下爬雪山，过草地。雪山的海拔高，终年积雪不化，气候寒冷且变化无常，空气稀薄，每前进一步都可能面临缺氧、滑倒坠崖等生命危险。草地则沼泽遍布，看似平坦，实则暗藏危机，一不小心就会陷入泥沼，越挣扎陷得越深，直至被吞噬。然而，红军战士们没有被这些自然困难吓倒，他们凭借着顽强的意志，一步一步地艰难前行。在极端艰苦的条件下，战士们依然保持着高昂的斗志和坚定的信念，与恶劣的自然环境进行着顽强的搏斗。这些情节充分体现了红军战士们为了革命事业，不惧艰难险阻，勇往直前的精神，与“红”所象征的精神相契合。 第②空：根据“‘红小鬼’们不管行军多疲乏，也不觉得苦，一碰到人们问他们好不好就回答“好””及书中相关描述可知，“红小鬼”们虽年纪尚小，却随红军行军作战，在艰苦的革命环境中，始终保持着积极向上的心态，对革命充满信心，这种积极乐观的精神正是“红”字内涵的生动体现。 据此填空即可。 （3）本题考查分析纪实作品的特点和作者情感。 第①题：根据第②段中加点部分“据红军告诉我”和“他们说”可知，作者斯诺所记录的关于红军埋武器、银洋及红区农民未来计划的内容，信息来源是红军战士的亲口讲述，并非虚构或臆断。纪实作品的核心特点是“用事实说话”，要求所记录的内容有真实的信息来源、可追溯的事实依据，“据红军告诉我”和“他们说”明确交代了信息的出处，证明了内容的真实性与可靠性，充分体现了纪实作品这一核心特点。 第②题：根据第①段“他们攻克了这些碉堡，敌军惊惶奔逃。红军猛攻不停……红军的先锋部队就开始了他们轰动一时的长征”可知，作者在描述红军与敌军的作战场景时，选用了不同的词语进行刻画。用“惊惶奔逃”形容敌军，突出了敌军面对红军进攻时慌乱逃窜、不堪一击的状态，带有贬义色彩；用“猛攻不停”形容红军，展现了红军作战时的英勇无畏、势不可挡，带有褒义色彩。这种一贬一褒的用词对比，清晰隐含了作者的立场与态度：对敌军的怯懦表现予以嘲笑，对红军的英勇作战予以赞扬。 据此作答即可。 二、赏•山水情怀（共15分） （新考法）让我们走进这篇《郦道元与水的不朽诗篇》，体味字里行间奔涌的山水情怀与科学精神。（15分） 郦道元与水的不朽诗篇 ①每当展开《水经注》，扑面而来的是一股湿润的水汽。那些文字仿佛不是写在纸上，而是被流水冲刷在时光的河床上。郦道元哪里是什么地理学家？分明是位以大地为笺、以江河为墨的诗人。在他笔下，每道水流都被赋予了灵魂：“奔湍激浪”是水的呐喊，“澄澈见底”是水的明眸。 ②郦道元必定是个极其古怪的人。朱紫蟒袍留不住他，偏要芒鞋竹杖，去赴那山水之约。彼时既无飞轮快马，只凭一叶扁舟，两足踏破青山，孤身渡过千溪万壑。痴到极处，竟化作了这部惊世奇书。看他笔下江河，或奔腾似怒，或潺湲如诉；时而慷慨高歌，忽又幽咽低泣。 ③他从不囿于旧闻，必躬行山水之间。某年某月，他至某水，见渔人捕得怪鱼，遂详记其形状；又某处有古碑，半浸水中，他竟脱靴袜，涉水抄录碑文。如此精神，今人罕有。细细思忖，若非先生如此皓首穷经，这《水经注》恐怕终将湮没于寻常方志之列。 ④生于烽烟四起的北魏乱世，郦道元却将一生痴情付与流水。铁马冰河间，他踏遍千山万壑，以五十载光阴丈量大地血脉。权贵笑他痴顽，却不知那支蘸满深情的笔，正为大好河山谱写着一曲永恒的水之赞歌。 ⑤水之为物，注而不止。他是水的知音，写水的温柔时，连笔尖都带着怜惜：“清水出河内修武县之北黑山，水色清澄，与浊漳别流。”清浊分明的岂止是水流？分明是诗人那颗明澈的心。而写水的暴烈时，墨迹都迸溅着惊涛：“峡中有瞿塘、黄龛二滩，夏水回复，沿溯所忌。”寥寥数语便让人听见惊雷般的浪吼。 ⑥最令人折服的是他捕捉水的瞬息万变，同时不忘在水色天光间点缀人间烟火：“渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”，让地理志平添了生命的温度。 ⑦这位北方诗人对江南水乡的描摹尤其深情。或许正是北地的干旱，让他对每一泓清波都珍视如命。《水经注》里的水，永远映照着人世沧桑：“汉水又东迳万山北，昔鹦鹉舟于此，舟覆，二女溺焉。”朴素的记述下暗涌着千年悲欢。 ⑧郦道元笔下的江河，流淌的不仅是水，更是千年文明的倒影。他以水为经，以史为纬，在《水经注》中织就一幅流动的锦绣。城垣倾颓处，有波光照照耀古今；人物聚散间，见浪花淘尽英雄。这般笔墨，早已将水文与人文熔铸为一，让清流成了穿越时空的血脉。 ⑨他未曾亲至湖南与贵州，却将二地水道记载得分毫不差。写湘江则“两岸素石泠泠，五丈深潭犹可鉴须眉”；述贵州乌江则“激流奔涌，怒涛拍岸，漩涡如井”。想来必是听闻商旅口耳相传，他便秉笔直书。 ⑩水常流，注常新。郦道元笔下之水，从来不是孤立的清流。他记江河湖海，必牵连浮沉其间的人事沧桑。逝者如斯，而川流不息。郦道元深谙：水性恒常，人心易变。人世谎言如泡沫幻灭，流水却永远忠实于自己的河道。 ⑪命运给了这位水的诗人一个残酷的结局——在政治漩涡中无端殒命。但他笔下的水依然在流淌，从北魏一直流到今天。那些文字就像他钟爱的醴泉，“其味如醴，可以愈疾”，治愈着每个渴望与自然对话的灵魂。 ⑫一个人若能以毕生心血，倾注于江河溪涧之间，与游鱼共舞，同烟波对语，纵使终局未尽如人意，这般活过，便已胜过人间无数。 ⑬郦道元离开已经一千五百个春秋了，然其精魂未泯，尽数化入《水经注》中，至今犹在九曲黄河里低吟，在千里洞庭间徘徊。 ⑭如今，当我们站在浩渺的大江之滨，但见“洪涛滚滚，崩浪万寻”，恍若当年那个青衫落拓的身影正临江而立；漫步山涧，赏“弱水潺湲，澄映见底”时，依稀可见他俯身掬水的模样。那一管狼毫，竟将华夏大地的水魄山魂，永远凝驻于墨香缥缈间。 5．【跨媒介分析】学校文学社打算刊载此文，需配图以展现郦道元的探索精神。有三位同学分别提议了以下三种画面。你认为哪位同学的建议最能展现郦道元“不畏艰险、实地考察”的探索精神？并简述理由。（3分） 同学A：画一个青衫文人的背影，正望着江水。 同学B：重点画江中翻滚的巨浪和汹涌的浪花。 同学C：重点画远处云雾缭绕、神秘莫测的山峦。 6．【检索与探究】作者说郦道元笔下的水“永远映照着人世沧桑”。班级学习小组围绕这一观点开展研讨。 （1）请你从文中找出两种形态不同的“水”作为研讨素材。（2分） ①____________________②____________________（示例：咆哮的黄河水） （2）小组讨论时，你认为文中“咆哮的黄河水”这一意象主要映照了怎样的“人世沧桑”？请结合文意，选择下列最恰当的一项。（3分） A．自然风光的壮丽       B．历史变迁与人民治水的实践历程       C．个人寄情山水的悠闲心境 7．【实践与运用】郦道元“涉水抄碑”展现了重实践、勤记录的精神。假如学校广播站要报道“校园养护人”的事迹，请借鉴此法并结合示例，设计一项收集素材的具体任务。（2分） 示例：实地观察养护人工作的场景，记录其修剪、浇水的动作细节及其与植物的互动。 你的设计：________ 8．【与先贤对话】在“科技与人文”主题班会上，有同学说：“有了卫星地图，郦道元就不用那么辛苦地跋山涉水了。”请你结合课文，想象郦道元会如何回应。（2分） 郦道元可能会说：“新技术固然神奇，但对我而言，__________，才是理解山河的根本。” 9．【析词句匠心】文中“水常流，注常新”的“注”字原指水流，这里用作动词意为“流动不停”，这种词性活用的表达有何好处？（3分） 【答案】 5．示例：同学A的建议最能展现探索精神。 理由： 文中第③段提到郦道元“脱靴袜，涉水抄录碑文”，展现其不畏艰险、亲身实践的精神。画面中的“青衫文人背影”象征其学者身份，“望着江水”暗含实地考察的动态，更能体现他躬身山水之间的探索姿态。 同学B（巨浪）和C（山峦）仅强调环境险峻，未直接表现人物行动。 6．（1）示例：①澄澈见底的清水 ② 激流奔涌的怒涛 （2）示例：文中第⑧段指出，郦道元笔下的水“流淌着千年文明的倒影”，并提及“城垣倾颓”“浪花淘尽英雄”，说明“咆哮的黄河水”象征历史变迁与人类治水的艰辛历程。选项A、C未体现“人世沧桑”的厚重感。故选B。 7．示例：跟随养护人参与校园植物护理，记录其松土、施肥的具体步骤及对植物生长状况的观察记录。 8．示例：新技术固然神奇，但对我而言，亲临其境感受流水温度，俯身掬水聆听自然脉搏，才是理解山河的根本。 9．“注”字由名词（水流）活用为动词（流动不停），既暗合《水经注》书名，又赋予水流永恒更新的生命力；同时双关书中水文知识“常新”，体现其科学价值历久弥新。 【导语】这篇散文以诗意的笔触，将郦道元塑造成兼具科学家严谨与诗人情怀的“水之知音”。通过虚实相生的手法，将《水经注》中的水文记载升华为承载文明记忆的流动史诗。作者巧妙运用水意象的双重性——既是自然实体又是人文载体，在科学精神与文学审美间架起桥梁，最终完成对先贤“以足丈量，以心书写”治学态度的深情礼赞。 5．本题考查理解人物形象。 这是开放性作答的题目，要结合文本内容来阐述选择理由即可。 根据第②段“郦道元必定是个极其古怪的人。朱紫蟒袍留不住他，偏要芒鞋竹杖，去赴那山水之约。彼时既无飞轮快马，只凭一叶扁舟，两足踏破青山，孤身渡过千溪万壑”，第③段“他从不囿于旧闻，必躬行山水之间。某年某月，他至某水，见渔人捕得怪鱼，遂详记其形状；又某处有古碑，半浸水中，他竟脱靴袜，涉水抄录碑文”，第④段“郦道元却将一生痴情付与流水。铁马冰河间，他踏遍千山万壑，以五十载光阴丈量大地血脉。权贵笑他痴顽，却不知那支蘸满深情的笔，正为大好河山谱写着一曲永恒的水之赞歌”，第⑤段“他是水的知音，写水的温柔时，连笔尖都带着怜惜：‘清水出河内修武县之北黑山，水色清澄，与浊漳别流。’清浊分明的岂止是水流？分明是诗人那颗明澈的心。而写水的暴烈时，墨迹都迸溅着惊涛：‘峡中有瞿塘、黄龛二滩，夏水回复，沿溯所忌。’寥寥数语便让人听见惊雷般的浪吼”，第⑥段“最令人折服的是他捕捉水的瞬息万变，同时不忘在水色天光间点缀人间烟火”可知，郦道元不愿意做官，经常都是乘船，孤身渡过千溪万壑，他从不囿于旧闻，一定会亲自到山水之间查看。比如看到渔夫捕捉到怪鱼，一定会描述它的形状，看到水中有碑文也会脱靴袜，涉水抄录碑文。他用了五十多年来探寻水了。由于他观察细致，不仅捕捉水的瞬息万变，同时也在水色天光间点缀人间烟火，笔下的水各有姿态。 A.根据第⑭段“当我们站在浩渺的大江之滨，但见‘洪涛滚滚，崩浪万寻’，恍若当年那个青衫落拓的身影正临江而立”可知，“一个青衫文人”表示郦道元的文人身份，他不慕名利。舍弃官职，前往名川大山来查看水。“正望着江水”表示郦道元认真查看不同水流的姿态，于是写下水的不同特点，成为描写水的高手。 B.根据第①段“‘奔湍激浪’是水的呐喊”，第⑤段“而写水的暴烈时，墨迹都迸溅着惊涛：‘峡中有瞿塘、黄龛二滩，夏水回复，沿溯所忌。’寥寥数语便让人听见惊雷般的浪吼”可知，奔流的江水象征水的呼喊，“翻滚的巨浪和汹涌的浪花”象征恶劣的环境，郦道元经常乘船，孤身渡过千溪万壑，亲身历险。巨浪象征他实地考察的艰险，捕捉水的瞬息万变，直接呼应其不畏险阻的精神。 C.根据第②段“只凭一叶扁舟，两足踏破青山，孤身渡过千溪万壑”，第④段“铁马冰河间，他踏遍千山万壑”可知，郦道元穷尽一生深入山川名山探寻各种河流，亲临各种河流处探险，“云雾缭绕、神秘莫测的山峦”暗示郦道元经常亲临不知名的地方探险，只凭一叶扁舟，两足踏破青山，孤身渡过千溪万壑。“神秘莫测的山峦”暗示实地考查的地点很艰苦，但郦道元依旧自身前往，体现其“不畏艰险、实地考察”的探索精神。结合以上分析组织答案即可。 6．本题考查概括文章内容。 （1）根据第⑤段“写水的温柔时，……水色清澄，……而写水的暴烈时，……夏水回复，沿溯所忌。’寥寥数语便让人听见惊雷般的浪吼”，第⑨段“两岸素石泠泠，五丈深潭犹可鉴须眉”“激流奔涌，怒涛拍岸，漩涡如井”可知，温柔的水，水色清澄，潭水清澈，即使是五丈生动深潭也能照出影子；暴烈的水，激流汹涌澎湃，流水湍急，流淌的旋涡就像井一样深邃不可测。 （2）根据第⑦段“《水经注》里的水，永远映照着人世沧桑：……朴素的记述下暗涌着千年悲欢”，第⑧段“郦道元笔下的江河，流淌的不仅是水，更是千年文明的倒影。……城垣倾颓处，有波光照照古今；人物聚散间，见浪花淘尽英雄”可知，郦道元笔下之水带着世事沧桑，记录千年文明的痕迹。体现人们治理水的历史。 “咆哮的黄河水”象征的是汹涌澎湃的水，这些是大自然的野性；而“人世沧桑”代表人在自然生存时治理河水，用自己的双手改造生活环境。由此可见，这“人世沧桑”不仅表现历史的变迁，还体现人们治水的实践历程；非单纯风景或个人闲情；故选B。 7．本题考查活动设计。 结合第③段“又某处有古碑，半浸水中，他竟脱靴袜，涉水抄录碑文。如此精神，今人罕有”可知，郦道元考查水的时候一定会亲自到当地查看，不仅看其水势，还看当地的碑文记载，了解其历史。这体现“重实践、勤记录”的精神。拟写活动时间实践时要紧扣“重实践、勤记录”的精神。在拟写过程中，借鉴“涉水抄碑”的实践精神，设计需包含亲身体验和细节记录，体现对劳动过程的深度观察。示例中“实地观察养护人工作的场景，记录其修剪、浇水的动作细节”对应“实践”环节，“记录”方面的内容设计应包含深度交流与细节捕捉，如记录养护人口述的专业经验等内容。 示例：实地跟养护人参与浇水、施肥等操作，记录其应对植物病害的应急措施及养护心得。 8．本题考查理解文章内容。 根据第②段“朱紫蟒袍留不住他，偏要芒鞋竹杖，去赴那山水之约。……或奔腾似怒，或潺湲如诉；时而慷慨高歌，忽又幽咽低泣”，第④段“铁马冰河间，他踏遍千山万壑，以五十载光阴丈量大地血脉。权贵笑他痴顽，却不知那支蘸满深情的笔，正为大好河山谱写着一曲永恒的水之赞歌”，第⑤段“他是水的知音，写水的温柔时，连笔尖都带着怜惜：“清水出河内修武县之北黑山，水色清澄，与浊漳别流。”清浊分明的岂止是水流？分明是诗人那颗明澈的心。而写水的暴烈时，墨迹都迸溅着惊涛：“峡中有瞿塘、黄龛二滩，夏水回复，沿溯所忌。”寥寥数语便让人听见惊雷般的浪吼”，第⑧段“郦道元笔下的江河，流淌的不仅是水，更是千年文明的倒影。他以水为经，以史为纬，在《水经注》中织就一幅流动的锦绣。城垣倾颓处，有波光照照古今；人物聚散间，见浪花淘尽英雄。这般笔墨，早已将水文与人文熔铸为一，让清流成了穿越时空的血脉”，第⑩段“水常流，注常新。郦道元笔下之水，从来不是孤立的清流。他记江河湖海，必牵连浮沉其间的人事沧桑。逝者如斯，而川流不息。郦道元深谙：水性恒常，人心易变。人世谎言如泡沫幻灭，流水却永远忠实于自己的河道”可知，郦道元非常热爱水，他亲临千溪万壑，以五十载光阴丈量大地血脉，看尽大好河山，他笔下的水富有各种情态，带着作者各种柔情，他从流水中探究到人生百态，懂得人心易变，水性恒常的道理。结合以上分析组织答案即可。 示例：新技术固然神奇，但对我而言，亲手触摸流水、倾听波涛，才是理解山河的根本。 9．本题考查理解文章的主旨。 “水常流，注常新”指的是水是流动不停的，这些流动不停的水具有新鲜的生命力。 根据第①段“每当展开《水经注》，扑面而来的是一股湿润的水汽。……分明是位以大地为笺、以江河为墨的诗人”，第⑧段“这般笔墨，早已将水文与人文熔铸为一，让清流成了穿越时空的血脉”，第⑩段“水常流，注常新。郦道元笔下之水，……郦道元深谙：水性恒常，人心易变。人世谎言如泡沫幻灭，流水却永远忠实于自己的河道”，第⑬段“郦道元离开已经一千五百个春秋了，然其精魂未泯，尽数化入《水经注》中，至今犹在九曲黄河里低吟，在千里洞庭间徘徊”，第⑭段“如今，当我们站在浩渺的大江之滨，……恍若当年那个青衫落拓的身影正临江而立；……依稀可见他俯身掬水的模样。那一管狼毫，竟将华夏大地的水魄山魂，永远凝驻于墨香缥缈间”可知，在作者看来，郦道元的《水经注》是一本具有生命力的书，它不仅是一部地理著作，更是一本文学巨著，它就如流动的水一样，不断给读者以新的启示，体现体现水文与人文的融合。由此可见，“注”既指《水经注》书名，又活用为动词“流动”，水的流动喻著作生命力，凸显《水经注》超越时空的价值；作者以“注常新”呼应“水常流”，强调水流不息与学术生命力的永恒；文章仅一字即勾连自然现象与人文创作，体现这本书是水文与人文的融合 三、扬•追师之道（共8分） 同学们拟制作一份以“追寻师道”为主题的新闻宣传册，资料组收集了以下材料，请你完成下列任务。（8分） 【先生之为】 ①先生之为，在于弘扬一种精神。习近平总书记提出的中国特有的教育家精神——具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，为教师的自我修养提供了根本遵循，也为全社会的尊师重教赋予了时代内涵。 ②先生之为，也须有关爱相伴、温暖同行。只有在一个充满理解、信任、包容的社会里，尊师重教才能蔚然成风，让每一位教师安居乐业、心无旁骛。 ③在教师节到来之际，但愿每一位教师在中华民族伟大复兴和教育强国的历史征程中，挥毫大写人生，不负人间芳华。 ④谢谢您，大先生！   （选自《浙江教育报》，有删改） 【先生之思】 ①思想就是旗帜，旗帜指引方向——思想之辉 ②1906年，王国维先生提出“完全之人物”的教育宗旨观，进行有效的“四育”：体育是对身体的训练，智育是对认知的培养，德育是对意志的培养，美育是对精神的培养。1912年2月，在著名的《对于新教育之意见》中，蔡元培先生首倡“五育并举”：“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆今日之教育所不可偏废者也。” ③博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之——学识之卓 ④在《中国历史上最有学问的十个人》中，除“儒学四大家”之一的明代王阳明之外，还有两位浙江近现代教育家：敢有“平生不识章太炎，访尽名流亦枉然”架势的章太炎先生，在历史、哲学、政治、医学、朴学等领域造诣精深，鲁迅、黄侃、钱玄同均为其学生；“新儒家三圣”之一的马一浮先生，于古代哲学、文学、佛学研探卓绝，又精于书法，合章草、汉隶于一体，自成一家。 ⑤才者，德之资也；德者，才之帅也——品行之笃 ⑥1984年，“五子登科开学运，一家小院有科名。家庭幸福斯为美，不愧先驱作典型。”时任全国人大常委会副委员长周谷城的这首诗，写给严济慈先生一家。一生怀抱“向往光明，理工救国”信念的严济慈，是中国研究水晶压电效应第一人，石英扭电定律发现者。他“严”“慈”兼“济”培育子女，8个子女名字的后缀都是“光”。他们一家被称为“小中科院”。 （选自“浙江报道网”，有删改） 【先生之德】 ①中新网杭州2024年9月10日电“没有人天生知道怎么做个好医生。有一位好老师，才能把仁心仁术传承下去，才会有一代又一代的好医生。”聊起“老师”这个话题，浙江大学医学院附属第一医院感染病科教授盛吉芳发出如是感慨。 ②“马老师现在90多岁，还在做科研、发论文。一年发出的两三篇论文，都是他自己一个字一个字敲进电脑里的。”在盛吉芳眼中，马亦林就是一部“百科全书”。“查房教学时，不管我们问什么，他都知道。”盛吉芳说。马老师在临床工作与教学工作中非常严谨、认真、严肃。这股子劲她都看在眼里，牢记在心，也播种在了她日后的教学、临床、科研工作中。 ③如今，只要有新病人住进医院，不论时间多晚，盛吉芳都会去病房看一下。哪怕周末休息，盛吉芳也会跑到医院查房。“这些对患者负责的习惯，我们都是从马老师那里学来的。”盛吉芳说。 ④“水猩花莫悲伤”是马亦林课堂上的传染病诊断口诀，是几代医学人传唱的“童谣”，也是“马门”桃李之间的暗号。 ⑤“马老师在生活上给我们这些学生很多帮助。”盛吉芳的孩子一岁多时，全家人的粮票在家被小偷洗劫一空，马老师得知后，想办法帮她匀了几张粮票救急。“后来我才知道，其实马老师一家当时也很困难。”盛吉芳说。艰难岁月中的一箪食、一瓢饮，价逾金玉，让盛吉芳感念了一辈子。 ⑥马亦林的另一位学生阮冰回忆，他到医院上班的第一天，马老师就握着他的手把他介绍给科室的其他同事，包括工友。那只手的温度，他至今记得。 ⑦“还有很多前辈老师们对我们言传身教，让我们学会怎么做个好医生。”盛吉芳说。 ⑧这是一位医学老师的故事，也是所有老师的故事。 ⑨这故事像极了一个“圆”——一个医学生遇到过好的医学老师，被好的医学教育滋养过，最终自己也成了一名好的医生以及医学老师。 ⑩医学教育，一手托举着民族强健、百姓康泰的梦想，一手紧握着人才兴国、教育强国的火把。在医学生们看来，践行老师一生挚爱的事业，为百姓的健康福祉而奋斗终生——就是学生对老师最好的致敬。 （选自“中国新闻网”，有删改） 10．【新闻主题我来辨】下列选项中与上述材料内容最符合的一项是（   ）（2分） A．“教育家精神”为教师的自我修养提供根本遵循，也赋予“尊师重教”独特的时代内涵。 B．“尊师重教”需要的是学生和家长的理解、信任和包容，与整个社会风气关系不大。 C．近现当代的教育家用自己的言行诠释了“教育家精神”中的学识和品行两个方面的内涵。 D．“教育家”只是指在学校里从事基础教育，创造出杰出教育业绩的优秀工作者。 11．【新闻元素我来析】从以下“六字诀”中任选2点，结合“先生之德”的内容，简要分析新闻好故事的元素。（4分） （1）要：体现主题性。（2）新：体现时效性。（3）近：体现贴近性。（4）趣：体现生动性。（5）美：体现观赏性。（6）深；体现思想性。 ——《新闻记者讲好故事六字诀：要、新、近、趣、美、深》 12．【新闻内容我补充】小语整理“先生之德”的采访提纲，发现里面有些内容不完整，请你帮他补充完整。（2分） 采访目的 通过访谈让读者了解马亦林的事迹，希望更多的人学习马亦林的高尚精神。 采访对象 马亦林 盛吉芳 采访问题 问题一：90多岁高龄的您，为何还要这么辛苦做研究？ 问题二：（1） 问题三：（2）______ 【答案】 10．A 11．要：“先生之德”的内容紧扣“教师”这一主题进行描述，介绍了勤学笃行、求是创新、严谨认真、尽职尽责、乐教爱生的马亦林医生，赞扬了教育家精神的伟大。新：文章在教师节当日发表，体现了新闻故事的时效性。近：文章选择的是医院里的医生，这是寻常百姓比较熟悉的形象，医院查房这些事件贴近实际、贴近生活，容易引发读者共鸣，进而打动读者。趣：文中运用了比喻、反复等修辞手法，“圆”的比喻与“一个医学生遇到过好的医学老师，被好的医学教育滋养过，最终自己也成了一名好的医生以及医学老师”中的三个“好的”，生动形象地强调了教师对学生的影响，教师精神的传承，好教师对时代发展的重要作用。美：文中不时运用一些文白相间的语言，比如“一箪食、一瓢饮，价逾金玉”，以及一些对称句，比如“一手托举着民族强健、百姓康泰的梦想，一手紧握着人才兴国、教育强国的火把”。整篇文章，文字是平实的又是优美的，情节是简洁的又是丰富的，感情是隐含的又是深刻的。深：文章由一位教师的故事引出师生之间的传承，赋予了“教师”精神跨越时代的意义，也将这样的榜样以最平实的方式呈现在读者眼前，由赞扬一个人到赞扬一个群体，由赞扬一个群体到赞扬一种榜样精神，这是思想的深度。 12．示例：（1）您认为怎样才能成为一名优秀的教育者？（2）您怎样评价马亦林老师？ 【导语】这篇阅读材料以“追寻师道”为主题，通过“先生之为”“先生之思”“先生之德”三个板块，多维度展现了教育家精神的时代内涵。文章融合了理论阐述（如教育家精神的六大维度）、历史回溯（王国维、蔡元培等教育家的思想）和鲜活案例（马亦林教授的医者仁心），既有思想高度，又有情感温度。通过典型人物和细节描写（如“粮票救急”“手的温度”），生动诠释了师道的传承与价值，体现了新闻宣传册的教育性和感染力。 10．本题考查对材料内容的理解。 B.“先生之为”第②段提到“只有在一个充满理解、信任、包容的社会里，尊师重教才能蔚然成风，让每一位教师安居乐业、心无旁骛”，强调的是整个社会充满理解、信任、包容对尊师重教的重要性，而不是只局限于学生和家长； C.材料中不仅体现了近现代教育家在学识和品行方面对“教育家精神”内涵的诠释，“先生之思”第②段“1906年，王国维先生提出‘完全之人物’的教育宗旨观，进行有效的‘四育’”“1912年2月，在著名的《对于新教育之意见》中，蔡元培先生首倡‘五育并举’”，提到了王国维、蔡元培在教育宗旨观等思想层面的贡献，所以说仅用学识和品行两个方面来概括是不全面的； D.“浙江报道网”第④段“在《中国历史上最有学问的十个人》中，除‘儒学四大家’之一的明代王阳明之外，还有两位浙江近现代教育家：敢有‘平生不识章太炎，访尽名流亦枉然’架势的章太炎先生，在历史、哲学、政治、医学、朴学等领域造诣精深，鲁迅、黄侃、钱玄同均为其学生；‘新儒家三圣’之一的马一浮先生，于古代哲学、文学、佛学研探卓绝，又精于书法，合章草、汉隶于一体，自成一家”，所列举的诸多近现代教育家如章太炎先生、马一浮先生等，他们涉及的领域非常广泛，并不只是局限在学校里从事基础教育工作，而且从更广义的角度来说，“教育家”可以涵盖在不同教育领域、通过各种方式对教育事业有着深远影响和积极贡献的人，该选项对“教育家”的定义过于狭隘；故选A。 11．本题考查对材料内容的理解。 要：第①段“聊起‘老师’这个话题，浙江大学医学院附属第一医院感染病科终身教授盛吉芳发出如是感慨”，文章开篇围绕“老师”展开叙述，引出后文对马亦林老师事迹的描述，紧扣“教师”这一主题，塑造了一位如“马亦林就是本‘百科全书’。‘查房教学时，不管我们问什么，他都知道。’马老师在临床工作与教学工作中非常严谨、认真、严肃”这般勤学笃行、求是创新、严谨、认真、尽职尽责、乐教爱生的教师形象，赞扬了教育家精神的伟大，很好地体现了主题性。 新：第①段“中新网杭州2024年9月10日电”明确表明了文章的发布时间是教师节当日，符合新闻故事对时效性的要求，能让读者感受到其及时性，体现了新闻故事的时效性特点。 近：第②段“在盛吉芳眼中，马亦林就是本‘百科全书’。‘查房教学时，不管我们问什么，他都知道’”以及第③段“如今，只要有新病人住进医院，不论时间多晚，盛吉芳都会去病房看一下。哪怕周末休息，盛吉芳也会跑到医院查房”，选择的是医院里医生的故事，医院、查房这些都是寻常百姓生活中比较熟悉的场景和行为，贴近实际、贴近生活，容易让读者联想到自己在医院的经历或者身边医生的工作状态，进而引发共鸣，打动读者，体现了贴近性。 趣：第④段“‘水猩花莫悲伤’——这句马亦林课堂上的传染病诊断口诀。这是几代医学人传唱的‘童谣’”运用比喻的修辞手法，将诊断口诀比作“童谣”，形象生动；第⑨段“这故事像极了一个‘圆’——一个医学生遇到过好的医学老师，被好的医学教育滋养过，最终自己也成了一名好的医生以及医学老师”，多次使用“好的”进行反复强调，生动形象地突出了教师对学生的影响、教师精神的传承以及好教师对时代发展的重要作用，使整个故事富有生动性。 美：第⑤段“艰难岁月中的一箪食、一瓢饮，价逾金玉，让盛吉芳感念了一辈子”，运用文白相间的语言，增添了文学美感；还有第⑩段“医学教育，一手托举着民族强健、百姓康泰的梦想，一手紧握着人才兴国、教育强国的火把”，使用对称句，让文字在平实之中尽显优美，虽然情节简洁但丰富，感情隐含却深刻，从整体上提升了文章的观赏性。 深：第⑨段“这故事像极了一个‘圆’——一个医学生遇到过好的医学老师，被好的医学教育滋养过，最终自己也成了一名好的医生以及医学老师”，由马亦林这一位教师的故事，引出师生之间传承的关系，意味着“教师”精神可以跨越时代、民族不断延续，把对一个人的赞扬延伸到对整个教师群体的赞扬，进而升华到对一种榜样精神的赞扬，将这样的榜样以最平实的方式呈现在读者眼前，体现出了思想的深度，展现出深刻的思想性。 12．本题考查内容理解及采访词。 通过访谈让读者了解马亦林的事迹，并希望更多人学习他的高尚精神。问题一：已给出，针对马亦林的高龄与持续研究的动力进行提问。问题二：需要补充一个问题，旨在深入了解马亦林的教育理念和方法，以及这些理念背后的成因和故事，让读者更加全面地了解他的教育智慧。问题三：需要再补充一个问题，此问题通过盛吉芳的视角，展现马亦林作为学生心中的榜样和导师的形象，以及他对学生成长和发展的影响。 示例：（1）您在教育学生方面有哪些独特的方法或理念？这些方法和理念是如何形成的？ （2）您作为马亦林老师的学生，能谈谈他在您心中是怎样的形象吗？他对您有哪些深远的影响？ 四、品•浙江之美（共21分） 为邀四方宾客共品浙江山川之美，班级拟做一份导游手册，请你一起完成相关任务。（15分） 淳熙十五年，南至①后一日，与二三友访吕兄仲平之庐。 后二日呼儿觅藜杖命友戒行囊。缓步出北郭五里许，山光野色，渐与人相应接，而晴光亦时着人。又二里许，至季氏之庐。所居依山，茂林清池相映带。季氏兄弟与其知友陈岩夫，亦赍袱被，欲共宿山中。又北行十里，至小石桥。望赤松山，积霭横翠，蔚然深明。复行三里许，入山门。长松偃蹇②道旁，若不肯与世士为伍。至桥亭，坐于老木之上。与涧横石，激为清湍，澎湃汹涌。人籁俱息，心目为之醒然。复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣。徙倚“枕流”，四际溟蒙，天水一色，泉声松韵，殆若暴风急雨之骤至。徐行察之，又若车马卒奔而未有所止也。云间时有疏星，点缀林杪，与水影相照，清澈无底。坐而假寐，神清如游钧天，而不自知，夜将半，始就寝。梦魂所历，盖亦非人间世也。 （选自吕祖谦《游赤松山记》） [注释]①南至：冬至。②偃蹇（yǎn jiǎn）：高耸。 【文本梳理】 13．参考方法，解释句中加点词语。（4分） 诗文语句 方法 释义 亦赍袱被 查阅工具书：jī①给予，送给②携带③怀着；抱着（写序号） （1）______ 又北行十里 参考文言现象：“横柯上蔽”（《与朱元思书》） （2）______ 人籁俱息 成语推断：万籁俱寂 （3）______ 徙倚“枕流” 联系课内：“徙倚欲何依”（《野望》） （4）______ 14．用“/”给文中画横线处断句（限断两处）。（2分） 后 二 日 呼 儿 觅 藜 杖 命 友 戒 行 囊 15．翻译文中画波浪线的句子。（2分） 复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣。 【游览路线】 16．班级同学按作者的游览路线来设计本手册上的路线，介绍赤松山的景物及其特征。请你一起完成下图。（4分） 【意见征集】 17．导游手册还设计了意见征集栏，收到隔壁班同学的反馈——吕祖谦游览了风景优美的赤松山后，应是欣然入睡，怎会是“夜将半，始就寝”呢？请你结合本文内容，解答这位同学的疑惑。（3分） 【答案】 13．（1）② （2）向北 （3）全、都 （4）徘徊 14．后二日/呼儿觅藜杖/命友戒行囊 15．又拄着藜杖进入“桃源”，暮色已经布满岩石壁和山谷了。 16．①季氏之庐 ②偃蹇道旁 ③桥亭 ④澎湃汹涌。 17．“夜将半，始就寝”写出了作者回味赤松山美景，久久不愿入睡的情状。作者游赤松山一路所见如若进入“桃源”之中，神清气爽好像在天上畅游一般，感叹“非人间世也”。表达了作者沉醉山水，满怀对赤松山美景的喜爱之情，更是凸显作者远离世俗，悠闲安然的心态。 【导语】《游赤松山记》是一篇意境清幽的游记佳作。作者依行程依次描绘，从出城赏景到入山宿夜，画面灵动鲜活。沿途山光野色、长松清涧，景致美不胜收。描写动静结合，既有涧水澎湃之动，又有山林寂静之静。文字优美细腻，如写泉声松韵，以多种比喻生动呈现。情感上，展现出作者对自然的热爱，以及在山水间物我两忘的惬意心境。 13．本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）根据查阅工具书确定选②。句意：也携带着行囊被褥。赍：携带。 （2）参考文言现象：“横柯上蔽”意思是横斜的树枝在上面遮蔽着；上：在上面。据此可知“又北行十里”中的“北”理解为“向北”；其句意为：又向北走了十里。 （3）成语推断：“万籁俱寂”意思是各种声响都静下来。形容环境非常宁静；俱：都。据此推断“人籁俱息”中的“俱”理解为“全、都”；其句意为：人的说话声没有了。 （4）联系课内：“徙倚欲何依”意思是“我徘徊不定不知该归依何方”；徙倚：徘徊，彷徨。据此可知“徙倚‘枕流’”中的“徙倚”理解为“徘徊”；其句意为：在“枕流”处徘徊。 14．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：冬至后两天，呼唤童子找来藜杖，让朋友备好行囊(准备去赤松山)。“后二日”作状语，表示时间，放在句首，在“日”后断句；“呼儿觅藜杖”是动宾短语构成的连动结构，句意完整，在“杖”后断句；“命友戒行囊”是另一个动作，句意完整。故画线句子断句为：后二日/呼儿觅藜杖/命友戒行囊。 15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 重点词语：曳，拄着；暝色，暮色；满，布满。 16．本题考查文言文内容的梳理。 根据“又二里许，至季氏之庐。所居依山，茂林清池相映带”可知，作者出北郭后行二里许到达季氏之庐，此处景物是“依山，茂林清池相映带”，故①处为季氏之庐。 根据“复行三里许，入山门。长松偃蹇道旁，若不肯与世士为伍”可知，进入山门后，长松的状态是“偃蹇道旁”，故②处为偃蹇道旁。 根据“至桥亭，坐于老木之上。与涧横石，激为清湍，澎湃汹涌”可知，作者行至桥亭，在此处观察到横石、溪流的景象，故③处为桥亭。 根据“至桥亭，坐于老木之上。与涧横石，激为清湍，澎湃汹涌”可知，在桥亭处，涧水因横石激荡，形成“澎湃汹涌”的清湍，故④处为澎湃汹涌。 17．本题考查学生理解文章内容的能力。 根据“复曳杖入‘桃源’，暝色已满岩谷矣……坐而假寐，神清如游钧天，而不自知，夜将半，始就寝”可知，作者进入“桃源”后，沉醉于岩谷暝色、泉声松韵、疏星水影等美景，甚至“坐而假寐”时还感觉“神清如游钧天”，因完全沉浸在赤松山的胜景中，满心都是对山水之美的回味，所以久久不愿入睡，直到夜将半才就寝。这一细节凸显出作者对赤松山美景的极度喜爱与沉醉，也体现出他远离世俗喧嚣后，在自然中获得的悠然与超然心境。 【点睛】参考译文： 淳熙十五年冬至后的第二天，我和两三位朋友去拜访住在郊外的吕仲平兄长。 冬至后两天，呼唤童子找来藜杖，又让朋友们准备好出行的行囊。我们缓缓地走出北城门约五里路，山光与田野景色渐渐展开，开始与人亲近交融；阳光明媚，不时洒落在身上，令人感到温暖舒适。再走约两里，到了季氏的住所。他家依山而居，茂密的树林与清澈的池塘相互映衬，景色清幽。季氏兄弟和他们的知交好友陈岩夫，也都带上了被子和包袱，打算一同在山中留宿。我们稍作休整后，又向北行走了十里，到达一座小石桥。远远望见赤松山，山间云雾缭绕，苍翠横展，郁郁葱葱，显得格外清丽明亮。再走约三里，便进入山门。道路两旁是高大的松树，姿态挺拔，仿佛不愿与世俗之人为伍。走到桥亭时，我们坐在古老的树干上休息。山涧横卧着巨石，水流撞击其上，激起清澈的急流，澎湃汹涌。此时万籁俱寂，只有水声回响，人的听觉和视觉都为之清明醒透。我们又拄着拐杖走入“桃源”胜境，暮色已渐渐笼罩山谷。我们在“枕流”处徘徊停留，四面一片朦胧，天地间云雾弥漫，天色与水面连成一片，分不清界限。泉水奔流之声与松涛起伏之音交响，宛如狂风暴雨突然袭来；细细倾听，又像是车马仓促奔驰，尚未停歇一般。夜空中偶尔露出几颗疏星，点缀在树梢之间，与水中的倒影交相辉映，清澈见底，美不胜收。我坐着打了个盹，心神清爽，仿佛神游于天庭仙境，自己却浑然不觉。将近半夜，才躺下睡觉。梦中所经历的景象，也似乎不是人间世界所能有的。 比较阅读下面两首古诗，完成下面小题。（6分） 钱塘湖春行① [唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 南湖早春② [唐]白居易 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水萍生。 翅低白雁飞仍重， 。 不道江南春不好，年年衰病减心情。 [注释]①唐穆宗长庆二年（822）七月，白居易被任命为杭州刺史。此诗写于在杭州任官期间。②这首诗作于元和十二年（817），当时作者被贬谪为江州司马。 18．根据律诗知识和诗歌内容，判断《南湖早春》颈联的内容为（   ）（2分） A．秋水涟漪映长空 B．涟漪秋水映长空 C．舌涩黄鹂语未成 D．黄鹂舌涩语未成 19．两首诗歌同写早春景象，但情感却有所不同。请结合诗歌内容简要分析两首诗中“景和情”的不同关系。（4分） 【答案】 18．C 19．《钱塘湖春行》描绘了明媚的早春风景，寄情于景，尾联“最爱”“不足”更是直接抒发了诗人游湖的喜悦和对西湖春色的喜爱之情。诗歌情景交融，以乐景衬乐情。《南湖早春》中也描写了早春明媚的风景，寄寓着诗人对江南春色的喜爱之情，结合诗人此时被贬的经历和尾联，流露出他愁苦、消沉的心情。诗的景与情是分离的，以乐景衬哀情。 【导语】白居易两首春景诗皆以细腻笔触绘江南早春。【甲】诗以明快节奏展现钱塘湖生机盎然，莺燕花草交织成动态画卷；【乙】诗则通过云雨初晴的光影变化，以“碎红”“新绿”的色块对比暗含谪居之慨。两诗同工白描而异趣，前者透出踏春之悦，后者藏病中心绪，体现诗人对自然敏锐感知与生命境遇的投射。 【解析】 18．本题考查诗歌内容。在理解文章内容的基础上，从中找出各选项相对应的句子，进行仔细的分析比对，即可作出选择。 根据律诗的对仗和平仄要求，以及内容的承接和描述的连续性，颈联的下句应该与上句“翅低白雁飞仍重”相对仗。此句中“翅低”与“舌涩”是动作状态的描写，而“白雁”与“黄鹂”均为鸟类，“飞仍重”与“语未成”描述的都是动作和状态，且平仄协调。因此，选择“舌涩黄鹂语未成”较为贴切；故选C。 19．在《钱塘湖春行》中，诗人描绘了明媚动人的早春风景，如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”以及“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，这些生动的画面无不展现出春天的生机与活力。诗人寄情于景，将对大自然的热爱融入字里行间，尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”中的“最爱”与“不足”更是直接抒发了诗人游湖的喜悦和对西湖春色的深深喜爱之情。整首诗情景交融，以乐景衬乐情，表达了诗人内心的欢愉与对美好生活的向往。 在《南湖早春》中，虽然诗人也描写了早春的明媚风景，如“风回云断雨初晴，返照湖边暖复明”以及“乱点碎红山杏发，平铺新绿水萍生”，这些景色同样充满了春天的气息，寄寓着诗人对江南春色的喜爱。然而，结合诗人此时被贬的经历和尾联“不道江南春不好，年年衰病减心情”，我们可以感受到诗人内心深处的愁苦与消沉。尽管眼前的景色如此美好，但诗人却因自身的遭遇而无法尽情享受，流露出一种深深的无奈与哀伤。因此，这首诗的景与情是分离的，诗人以乐景衬哀情，通过描绘美好的春景来反衬自己内心的苦闷与不平。据此概括作答即可。 五、写•凡人之歌（共50分） 20．作文 材料一： 新闻天天发生，新闻就在身边。我们的身边，每天都会有令我们难忘的事情。如果我们把它记录下来，就是一段历史，就是一幅画面，就是一篇新闻。 材料二： 江西景德镇的摊主李俊永，被网友亲切地称为“鸡排哥”。他推着三轮车摆摊五年，每天工作16小时，却总用幽默金句把排队时光变成欢乐体验：他坚持卖给学生便宜1元，让学生优先购买，用“炸不到位就不原谅自己”的较真守住品质。国庆期间，无数游客专程为他而来，他却忙着为家乡吆喝：“为了景德镇，请你留下来”。这个普通摊主的故事，成了火遍全国的“身边新闻”。 写作提示：请以《新鲜事》为题，可回忆你身边类似“鸡排哥”的凡人故事，写出“新鲜”背后的感动与思考。 ①以记叙为主，兼用多种表达方式； ②结合材料内涵，写自己观察或经历的“新鲜事”，内容充实； ③表达真情实感，行文流畅，不得抄袭； ④诗歌体裁除外，不少于600字。 【答案】例文： 新鲜事 小区门口的修车铺换了主人，是个二十出头的姑娘，这成了最近邻里间的新鲜事。 以前的修车师傅是位五十多岁的大爷，总爱坐在小马扎上抽烟，修起车来慢悠悠的。姑娘来的第一天，就把原本黑乎乎的铺子收拾得亮堂：墙面刷成了浅蓝色，窗边摆上两盆多肉，连工具都按大小顺序排得整整齐齐。她扎着高马尾，说话带着点南方口音，递工具时总先把尖的一头朝向自己，这细节让常来修车的张奶奶直夸“这姑娘心细”。 真正让大家觉得新鲜的，是她的“修车规矩”。有次我自行车胎被扎，推着车过去时，她正帮一位阿姨调刹车。“您先等十分钟成吗？”她抬头笑了笑，指了指旁边的小凳，“我这儿有温水，您先歇会儿。”等她帮我补胎时，我发现她补完后会把内胎打足气，放进水盆里转着圈检查，连细小的气泡都不放过。“要是漏一点气，您骑半路又得麻烦。”她说着，还顺手帮我紧了紧松动的脚踏板，最后只收了五块钱，和之前大爷的收费一样。 更新鲜的是上个月的事。小区里不少老人爱骑三轮车买菜，车座子硬，坐久了硌得慌。姑娘不知从哪儿找来一堆海绵和碎花布，利用午休时间缝了十几个软坐垫，挂在铺子门口的绳子上，旁边贴了张纸条：“免费取用，旧了随时来换。”王爷爷第一个去拿，回来跟我们说：“姑娘说这些布是她妈妈从老家寄来的，缝坐垫时还特意留了个小口袋，能放老花镜。” 现在，姑娘的修车铺成了小区的“小据点”。放学的孩子会在窗边看她修自行车，偶尔还能收到她给的薄荷糖；老人们买菜回来，总愿意在铺子前多聊两句，顺便问问她要不要带点新鲜蔬菜。有人问她，年纪轻轻的怎么愿意干修车这行，她擦了擦手上的机油，笑着说：“我爸以前就是修车的，他说修的不是车，是方便大家出门的路。” 原来新鲜事从来不是多特别的事，而是有人把普通的日子过得用心，把平凡的小事做得暖心。就像这位修车姑娘，用自己的方式，给我们的生活添了份实实在在的感动。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。 “新鲜事”的核心在于“新鲜”，结合材料可知，其并非指猎奇或怪异事件，而是身边凡人做出的、打破常规认知且蕴含温暖与正能量的事，如“鸡排哥”般用平凡行动传递善意与坚守。立意需聚焦“新鲜”背后的感动与思考，既要展现事件的“不寻常”，更要挖掘其背后的精神内核，如普通人的诚信、善意、责任感或对家乡的热爱，传递对生活中平凡之美的认可与赞颂。 2.选材构思。 选材需紧扣“身边类似‘鸡排哥’的凡人故事”。可从社区场景切入，小区里沉默寡言的退休老人，每天清晨义务修剪绿化带，还在每株开花植物旁挂上手写养护卡片，让冰冷的公共区域充满生机。从校园场景切入，平时调皮捣蛋的同学，默默利用课间收集同学们丢弃的空笔芯，攒够一定数量后寄给山区学校，还附上自己绘制的文具使用小贴士。从社会场景切入，家附近早餐店的老板，坚持给环卫工人提供免费热粥，还在店里设置“爱心书架”，让顾客可以免费借阅或捐赠书籍。选材要保证“真实可感”，优先选择自己观察或经历的事，通过细节描写让事件更鲜活，同时紧扣“感动与思考”，避免只停留在事件表面，要体现对人物行为的理解与感悟。文章以记叙为主，清晰叙述事件的起因、经过、结果，如描写早餐店老板提供免费热粥时，可记叙自己偶然发现的过程、老板的神态与话语；穿插描写，用细节刻画人物，如“他双手端着粥碗，指节因常年接触热水有些泛红，却笑着说‘趁热喝，暖暖身子’”；适当议论抒情，结尾可写“这份不起眼的善意，像冬日里的暖阳，让我明白平凡人也能点亮生活的微光”，结构可采用“总—分—总”或“事件引入—细节描写—感悟升华”。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 书写3分 一、诵•语文生活（共23分) 数 南 1.(3分)[A][B][C][D] 2.(1)(4分) ! ! (2)(1分) (3)(2分) ! ! 3.(7分)① ② ! ⑨ ⑦ ! ⑤ ⑥ ⑦ 期 4.(1)(2分)[A][B][C][D] (2)(2分)① ③ (3)(2分)① ③ 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、赏山水情怀（共15分） 5.(3分) 6.(1)(2分)① ② (2)(3分) 7.(2分) 8.(2分) 9.(3分) 三、扬追师之道（共8分） 10.(2分)[A][B][C][D] 11.(4分) 12.(2分)(1) (2) 四、品浙江之美（共21分） 13.(4分)(1) (2) (3) (4) 14.（2分)后二日呼儿觅藜杖命友戒行囊 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 15.(2分) 16.(4分)① ② ③ ④ 17.(3分) 18.(2分)[A][B][C][D] 19.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 六、表达交流（共50分） 19.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷·答案版 书写3分 一、诵•语文生活（共23分） 1.（3分）B 2.（1）（4分）zhàng 湍 qiáo 镌 （2）（1分）B （3）（2分）示例：诵至“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”的山林时，耳边似闻猿啼鸟鸣，晨雾中万物生机勃勃。 3.（7分）①自非亭午夜分 ②飞漱其间 ③清荣峻茂 ④虽乘奔御风 ⑤攀条折其荣 ⑥对远方之人的深切思念 ⑦老骥伏枥 4.（1）（2分）C （2）（2分）在物资极度匮乏的情况下，爬雪山，过草地 积极乐观 （3）（2分）①说明信息的来源是真实可靠的，体现了纪实作品“用事实说话”的特点。②用“惊惶奔逃”形容敌军，“猛攻不停”形容红军，一贬一褒，表达了作者对敌军的嘲笑，对红军的赞扬。 二、赏•山水情怀（共15分） 5．（3分）示例：同学A的建议最能展现探索精神。 理由：文中第③段提到郦道元“脱靴袜，涉水抄录碑文”，展现其不畏艰险、亲身实践的精神。画面中的“青衫文人背影”象征其学者身份，“望着江水”暗含实地考察的动态，更能体现他躬身山水之间的探索姿态。同学B（巨浪）和C（山峦）仅强调环境险峻，未直接表现人物行动。 6．（1）（2分）示例：①澄澈见底的清水 ② 激流奔涌的怒涛 （2）（3分）示例：文中第⑧段指出，郦道元笔下的水“流淌着千年文明的倒影”，并提及“城垣倾颓”“浪花淘尽英雄”，说明“咆哮的黄河水”象征历史变迁与人类治水的艰辛历程。选项A、C未体现“人世沧桑”的厚重感。故选B。 7．（2分）示例：跟随养护人参与校园植物护理，记录其松土、施肥的具体步骤及对植物生长状况的观察记录。 8．（2分）示例：新技术固然神奇，但对我而言，亲临其境感受流水温度，俯身掬水聆听自然脉搏，才是理解山河的根本。 9．（3分）“注”字由名词（水流）活用为动词（流动不停），既暗合《水经注》书名，又赋予水流永恒更新的生命力；同时双关书中水文知识“常新”，体现其科学价值历久弥新。 三、扬•追师之道（共8分） 10．（2分）A 11．（4分）要：“先生之德”的内容紧扣“教师”这一主题进行描述，介绍了勤学笃行、求是创新、严谨认真、尽职尽责、乐教爱生的马亦林医生，赞扬了教育家精神的伟大。新：文章在教师节当日发表，体现了新闻故事的时效性。近：文章选择的是医院里的医生，这是寻常百姓比较熟悉的形象，医院查房这些事件贴近实际、贴近生活，容易引发读者共鸣，进而打动读者。趣：文中运用了比喻、反复等修辞手法，“圆”的比喻与“一个医学生遇到过好的医学老师，被好的医学教育滋养过，最终自己也成了一名好的医生以及医学老师”中的三个“好的”，生动形象地强调了教师对学生的影响，教师精神的传承，好教师对时代发展的重要作用。美：文中不时运用一些文白相间的语言，比如“一箪食、一瓢饮，价逾金玉”，以及一些对称句，比如“一手托举着民族强健、百姓康泰的梦想，一手紧握着人才兴国、教育强国的火把”。整篇文章，文字是平实的又是优美的，情节是简洁的又是丰富的，感情是隐含的又是深刻的。深：文章由一位教师的故事引出师生之间的传承，赋予了“教师”精神跨越时代的意义，也将这样的榜样以最平实的方式呈现在读者眼前，由赞扬一个人到赞扬一个群体，由赞扬一个群体到赞扬一种榜样精神，这是思想的深度。 12．（2分）示例：（1）您认为怎样才能成为一名优秀的教育者？ （2）您怎样评价马亦林老师？ 四、品•浙江之美（共21分） 13．（4分）（1）② （2）向北 （3）全、都 （4）徘徊 14．（2分）后二日/呼儿觅藜杖/命友戒行囊 15．（2分）又拄着藜杖进入“桃源”，暮色已经布满岩石壁和山谷了。 16．（4分）①季氏之庐 ②偃蹇道旁 ③桥亭 ④澎湃汹涌。 17．（3分）“夜将半，始就寝”写出了作者回味赤松山美景，久久不愿入睡的情状。作者游赤松山一路所见如若进入“桃源”之中，神清气爽好像在天上畅游一般，感叹“非人间世也”。表达了作者沉醉山水，满怀对赤松山美景的喜爱之情，更是凸显作者远离世俗，悠闲安然的心态。 18．（2分）C 19．（4分）《钱塘湖春行》描绘了明媚的早春风景，寄情于景，尾联“最爱”“不足”更是直接抒发了诗人游湖的喜悦和对西湖春色的喜爱之情。诗歌情景交融，以乐景衬乐情。《南湖早春》中也描写了早春明媚的风景，寄寓着诗人对江南春色的喜爱之情，结合诗人此时被贬的经历和尾联，流露出他愁苦、消沉的心情。诗的景与情是分离的，以乐景衬哀情。 五、写•凡人之歌（共50分） 20.（50分）例文： 新鲜事 小区门口的修车铺换了主人，是个二十出头的姑娘，这成了最近邻里间的新鲜事。 以前的修车师傅是位五十多岁的大爷，总爱坐在小马扎上抽烟，修起车来慢悠悠的。姑娘来的第一天，就把原本黑乎乎的铺子收拾得亮堂：墙面刷成了浅蓝色，窗边摆上两盆多肉，连工具都按大小顺序排得整整齐齐。她扎着高马尾，说话带着点南方口音，递工具时总先把尖的一头朝向自己，这细节让常来修车的张奶奶直夸“这姑娘心细”。 真正让大家觉得新鲜的，是她的“修车规矩”。有次我自行车胎被扎，推着车过去时，她正帮一位阿姨调刹车。“您先等十分钟成吗？”她抬头笑了笑，指了指旁边的小凳，“我这儿有温水，您先歇会儿。”等她帮我补胎时，我发现她补完后会把内胎打足气，放进水盆里转着圈检查，连细小的气泡都不放过。“要是漏一点气，您骑半路又得麻烦。”她说着，还顺手帮我紧了紧松动的脚踏板，最后只收了五块钱，和之前大爷的收费一样。 更新鲜的是上个月的事。小区里不少老人爱骑三轮车买菜，车座子硬，坐久了硌得慌。姑娘不知从哪儿找来一堆海绵和碎花布，利用午休时间缝了十几个软坐垫，挂在铺子门口的绳子上，旁边贴了张纸条：“免费取用，旧了随时来换。”王爷爷第一个去拿，回来跟我们说：“姑娘说这些布是她妈妈从老家寄来的，缝坐垫时还特意留了个小口袋，能放老花镜。” 现在，姑娘的修车铺成了小区的“小据点”。放学的孩子会在窗边看她修自行车，偶尔还能收到她给的薄荷糖；老人们买菜回来，总愿意在铺子前多聊两句，顺便问问她要不要带点新鲜蔬菜。有人问她，年纪轻轻的怎么愿意干修车这行，她擦了擦手上的机油，笑着说：“我爸以前就是修车的，他说修的不是车，是方便大家出门的路。” 原来新鲜事从来不是多特别的事，而是有人把普通的日子过得用心，把平凡的小事做得暖心。就像这位修车姑娘，用自己的方式，给我们的生活添了份实实在在的感动。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 书写3分 一、诵•语文生活（共23分） 1．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2．（1）（4分） （2）（1分） （3）（2分） 3．（7分）① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 4．（1）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （2）（2分）① ② （3）（2分）① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、赏•山水情怀（共15分） 5．（3分） 6．（1）（2分）① ② （2）（3分） 7．（2分） 8．（2分） 9．（3分） 三、扬•追师之道（共8分） 10．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11．（4分） 12.（2分）（1） （2） 四、品•浙江之美（共21分） 13.（4分）（1） （2） （3） （4） 14．（2分）后 二 日 呼 儿 觅 藜 杖 命 友 戒 行 囊 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15．（2分） 16．（4分）① ② ③ ④ 17．（3分） 18．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 19.（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 六、表达交流（共50分） 19．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1、3单元，《红星照耀中国》。 温馨提示：全卷含有3分书写分，请端正、整洁地书写吧~ 一、诵•语文生活（共23分） （基础题）1．诵·文海拾贝：下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（   ）（3分） A．第一单元的《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》是一篇新闻通讯，聚焦于我国航母舰载战斗机首次成功着舰这一重大事件。作品既生动刻画了着舰过程中的关键瞬间，也清晰呈现出整个事件的背景与脉络。 B．第三单元郦道元的《三峡》是一篇山水游记，按春夏秋冬的顺序描绘了三峡不同季节的景色，抒发了对自然山水的赞美之情。 C．新闻注重语言的准确性与客观性，如《我三十万大军胜利南渡长江》中“冲破敌阵，横渡长江”的表述简洁有力、事实清晰。 D．《庭中有奇树》中的诗句用平实如话的语言描绘了庭院树木枝叶繁茂、花朵盛开的日常景象，并通过细节，自然真切地表达了主人公对远方之人的思念。 （改编题）2．诵·字正音准：聆听古今山水的共鸣，感受文字与自然的交融之美。（7分） 同学们围坐诵读山水诗文，指尖轻拂书页，文字随呼吸流转生辉：读到描绘“重岩叠嶂，隐天蔽日”的语句时，众人不禁▲，仿佛置身于巍峨山峦之间；诵至“则素湍绿潭，回清倒影”的江流之美时，眼前似见急（tuān）______白浪翻涌碧潭澄澈，水波荡漾中山影摇曳；__________，__________，__________；动情处，大家皆翘首望向窗外远山，恍惚间，诗里轻舟穿峡的轻盈身影似在云雾中浮现，满座尽是由衷赞叹。正是这声声诵读，引我们触达诗文深处，读懂山水中的意韵，更将那片雄奇与清雅，悄悄（juān）______刻在了心间。 （1）给文段中加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。（4分） 叠嶂______       急 （tuān）______      翘______首      （juān）______刻 （2）下列填入文中▲处的词语，最恰当的一项是（   ）（1分） A．屏息敛声 B．凝神静气 （3）请你仿照文中画波浪线的句子，再补充一句，使语段更加充实。（2分） （新情境）3．诵·诗韵悠长：由山水与诗歌千年和鸣，探寻古人寄情山水的心境。（7分） 分类 经典名句 意象、情感 诵读技巧、感受 山 ①______，不见曦月。（郦道元《三峡》） 山高谷深、雄伟险峻 惊叹、震撼 水 悬泉瀑布，②_______（郦道元《三峡》） 泉水飞泻、清幽动感 轻快、灵动 ③_____，良多趣味（郦道元《三峡》） 水清、树荣、山高、草盛，生机盎然 舒缓、赞叹 ④______，不以疾也（郦道元《三峡》） 急湍、猛浪汹涌 快诵、奔涌 物 ⑤_______，将以遗所思。（《庭中有奇树》） 攀枝折花，⑥___________（写出所表达的情感） 柔诵、牵挂 ⑦______，志在千里（曹操《龟虽寿》） 老骥壮志 激昂、凌云 （改编题）4．诵·英雄之歌：在讨论“革命奋斗者”时，同学们不约而同地提到了名著《红星照耀中国》。 （1）根据《红星照耀中国》一书内容制作革命人物卡片，下面表述有误的一项是（   ）（2分） A．毛泽东：颇具天才的军事和政治战略家。有着中国农民质朴、纯真的性格，对世界政治惊人的熟悉。 B．周恩来：行动、知识、信仰完全一致的知识分子。态度温和、头脑冷静，参与组织八一起义。 C．彭德怀：身经百战的全军统帅。做过放牛娃和矿工，谈话举止直截了当，喜欢孩子。 D．贺龙：传说一把菜刀建苏区的英雄。出身贫苦，口才好，喜欢马，老虎般强壮有力，仇视有钱人。 （2）阅读《红星照耀中国》时，同学们就“红”字的内涵展开了讨论，请根据书中的具体内容和你的阅读体验，帮助同学将其补充完整。（2分） 小滨：我认为，“红”不再是颜色，而是一种精神象征，象征着革命热情，不畏艰难，不怕牺牲，奋力拼搏。在第五篇《长征》中，我不但看到红军战士们冒着枪林弹雨、赴汤蹈火飞夺泸定桥，还看到他们①______。 小江：我理解为“红”是一种②______的精神。你看，书中“红小鬼”们不管行军多疲乏，也不觉得苦，一碰到人们问他们好不好就回答“好”。 （3）根据以下选文进行问题探究。（2分） 内容呈现 问题探究 ①连续三夜，红军把部队分成西、南两个纵队。第四天晚上他们出其不意地进发了，几乎同时攻打湖南和广东的碉堡线。他们攻克了这些碉堡，敌军惊惶奔逃。红军猛攻不停，一直到占领了南线的全部碉堡工事封锁网，这就给他们打开了通向西方和南方的道路，红军的先锋部队就开始了他们轰动一时的长征。 ②据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银洋都埋在他们从南方出发的长征途上。他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。他们只等着信号——抗日战争也许就是那个信号。 （选自《红星照耀中国》，人民文学出版社，董乐山译） ①结合“内容呈现”中加点的部分，简析纪实作品的特点。 ②结合“内容呈现”的第①段，写出作者隐含的立场或态度。 二、赏•山水情怀（共15分） （新考法）让我们走进《郦道元与水的不朽诗篇》，体味字里行间奔涌的山水情怀与科学精神。（15分） 郦道元与水的不朽诗篇 ①每当展开《水经注》，扑面而来的是一股湿润的水汽。那些文字仿佛不是写在纸上，而是被流水冲刷在时光的河床上。郦道元哪里是什么地理学家？分明是位以大地为笺、以江河为墨的诗人。在他笔下，每道水流都被赋予了灵魂：“奔湍激浪”是水的呐喊，“澄澈见底”是水的明眸。 ②郦道元必定是个极其古怪的人。朱紫蟒袍留不住他，偏要芒鞋竹杖，去赴那山水之约。彼时既无飞轮快马，只凭一叶扁舟，两足踏破青山，孤身渡过千溪万壑。痴到极处，竟化作了这部惊世奇书。看他笔下江河，或奔腾似怒，或潺湲如诉；时而慷慨高歌，忽又幽咽低泣。 ③他从不囿于旧闻，必躬行山水之间。某年某月，他至某水，见渔人捕得怪鱼，遂详记其形状；又某处有古碑，半浸水中，他竟脱靴袜，涉水抄录碑文。如此精神，今人罕有。细细思忖，若非先生如此皓首穷经，这《水经注》恐怕终将湮没于寻常方志之列。 ④生于烽烟四起的北魏乱世，郦道元却将一生痴情付与流水。铁马冰河间，他踏遍千山万壑，以五十载光阴丈量大地血脉。权贵笑他痴顽，却不知那支蘸满深情的笔，正为大好河山谱写着一曲永恒的水之赞歌。 ⑤水之为物，注而不止。他是水的知音，写水的温柔时，连笔尖都带着怜惜：“清水出河内修武县之北黑山，水色清澄，与浊漳别流。”清浊分明的岂止是水流？分明是诗人那颗明澈的心。而写水的暴烈时，墨迹都迸溅着惊涛：“峡中有瞿塘、黄龛二滩，夏水回复，沿溯所忌。”寥寥数语便让人听见惊雷般的浪吼。 ⑥最令人折服的是他捕捉水的瞬息万变，同时不忘在水色天光间点缀人间烟火：“渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”，让地理志平添了生命的温度。 ⑦这位北方诗人对江南水乡的描摹尤其深情。或许正是北地的干旱，让他对每一泓清波都珍视如命。《水经注》里的水，永远映照着人世沧桑：“汉水又东迳万山北，昔鹦鹉舟于此，舟覆，二女溺焉。”朴素的记述下暗涌着千年悲欢。 ⑧郦道元笔下的江河，流淌的不仅是水，更是千年文明的倒影。他以水为经，以史为纬，在《水经注》中织就一幅流动的锦绣。城垣倾颓处，有波光照照耀古今；人物聚散间，见浪花淘尽英雄。这般笔墨，早已将水文与人文熔铸为一，让清流成了穿越时空的血脉。 ⑨他未曾亲至湖南与贵州，却将二地水道记载得分毫不差。写湘江则“两岸素石泠泠，五丈深潭犹可鉴须眉”；述贵州乌江则“激流奔涌，怒涛拍岸，漩涡如井”。想来必是听闻商旅口耳相传，他便秉笔直书。 ⑩水常流，注常新。郦道元笔下之水，从来不是孤立的清流。他记江河湖海，必牵连浮沉其间的人事沧桑。逝者如斯，而川流不息。郦道元深谙：水性恒常，人心易变。人世谎言如泡沫幻灭，流水却永远忠实于自己的河道。 ⑪命运给了这位水的诗人一个残酷的结局——在政治漩涡中无端殒命。但他笔下的水依然在流淌，从北魏一直流到今天。那些文字就像他钟爱的醴泉，“其味如醴，可以愈疾”，治愈着每个渴望与自然对话的灵魂。 ⑫一个人若能以毕生心血，倾注于江河溪涧之间，与游鱼共舞，同烟波对语，纵使终局未尽如人意，这般活过，便已胜过人间无数。 ⑬郦道元离开已经一千五百个春秋了，然其精魂未泯，尽数化入《水经注》中，至今犹在九曲黄河里低吟，在千里洞庭间徘徊。 ⑭如今，当我们站在浩渺的大江之滨，但见“洪涛滚滚，崩浪万寻”，恍若当年那个青衫落拓的身影正临江而立；漫步山涧，赏“弱水潺湲，澄映见底”时，依稀可见他俯身掬水的模样。那一管狼毫，竟将华夏大地的水魄山魂，永远凝驻于墨香缥缈间。 5．【跨媒介分析】学校文学社打算刊载此文，需配图以展现郦道元的探索精神。有三位同学分别提议了以下三种画面。你认为哪位同学的建议最能展现郦道元“不畏艰险、实地考察”的探索精神？并简述理由。（3分） 同学A：画一个青衫文人的背影，正望着江水。 同学B：重点画江中翻滚的巨浪和汹涌的浪花。 同学C：重点画远处云雾缭绕、神秘莫测的山峦。 6．【检索与探究】作者说郦道元笔下的水“永远映照着人世沧桑”。班级学习小组围绕这一观点开展研讨。 （1）请你从文中找出两种形态不同的“水”作为研讨素材。（2分） ①____________________②____________________（示例：咆哮的黄河水） （2）小组讨论时，你认为文中“咆哮的黄河水”这一意象主要映照了怎样的“人世沧桑”？请结合文意，选择下列最恰当的一项。（3分） A．自然风光的壮丽       B．历史变迁与人民治水的实践历程       C．个人寄情山水的悠闲心境 7．【实践与运用】郦道元“涉水抄碑”展现了重实践、勤记录的精神。假如学校广播站要报道“校园养护人”的事迹，请借鉴此法并结合示例，设计一项收集素材的具体任务。（2分） 示例：实地观察养护人工作的场景，记录其修剪、浇水的动作细节及其与植物的互动。 你的设计：________ 8．【与先贤对话】在“科技与人文”主题班会上，有同学说：“有了卫星地图，郦道元就不用那么辛苦地跋山涉水了。”请你结合课文，想象郦道元会如何回应。（2分） 郦道元可能会说：“新技术固然神奇，但对我而言，__________，才是理解山河的根本。” 9．【析词句匠心】文中“水常流，注常新”的“注”字原指水流，这里用作动词意为“流动不停”，这种词性活用的表达有何好处？（3分） 三、扬•追师之道（共8分） 同学们拟制作一份以“追寻师道”为主题的新闻宣传册，资料组收集了以下材料，请你完成下列任务。（8分） 【先生之为】 ①先生之为，在于弘扬一种精神。习近平总书记提出的中国特有的教育家精神——具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，为教师的自我修养提供了根本遵循，也为全社会的尊师重教赋予了时代内涵。 ②先生之为，也须有关爱相伴、温暖同行。只有在一个充满理解、信任、包容的社会里，尊师重教才能蔚然成风，让每一位教师安居乐业、心无旁骛。 ③在教师节到来之际，但愿每一位教师在中华民族伟大复兴和教育强国的历史征程中，挥毫大写人生，不负人间芳华。 ④谢谢您，大先生！   （选自《浙江教育报》，有删改） 【先生之思】 ①思想就是旗帜，旗帜指引方向——思想之辉 ②1906年，王国维先生提出“完全之人物”的教育宗旨观，进行有效的“四育”：体育是对身体的训练，智育是对认知的培养，德育是对意志的培养，美育是对精神的培养。1912年2月，在著名的《对于新教育之意见》中，蔡元培先生首倡“五育并举”：“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆今日之教育所不可偏废者也。” ③博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之——学识之卓 ④在《中国历史上最有学问的十个人》中，除“儒学四大家”之一的明代王阳明之外，还有两位浙江近现代教育家：敢有“平生不识章太炎，访尽名流亦枉然”架势的章太炎先生，在历史、哲学、政治、医学、朴学等领域造诣精深，鲁迅、黄侃、钱玄同均为其学生；“新儒家三圣”之一的马一浮先生，于古代哲学、文学、佛学研探卓绝，又精于书法，合章草、汉隶于一体，自成一家。 ⑤才者，德之资也；德者，才之帅也——品行之笃 ⑥1984年，“五子登科开学运，一家小院有科名。家庭幸福斯为美，不愧先驱作典型。”时任全国人大常委会副委员长周谷城的这首诗，写给严济慈先生一家。一生怀抱“向往光明，理工救国”信念的严济慈，是中国研究水晶压电效应第一人，石英扭电定律发现者。他“严”“慈”兼“济”培育子女，8个子女名字的后缀都是“光”。他们一家被称为“小中科院”。 （选自“浙江报道网”，有删改） 【先生之德】 ①中新网杭州2024年9月10日电“没有人天生知道怎么做个好医生。有一位好老师，才能把仁心仁术传承下去，才会有一代又一代的好医生。”聊起“老师”这个话题，浙江大学医学院附属第一医院感染病科教授盛吉芳发出如是感慨。 ②“马老师现在90多岁，还在做科研、发论文。一年发出的两三篇论文，都是他自己一个字一个字敲进电脑里的。”在盛吉芳眼中，马亦林就是一部“百科全书”。“查房教学时，不管我们问什么，他都知道。”盛吉芳说。马老师在临床工作与教学工作中非常严谨、认真、严肃。这股子劲她都看在眼里，牢记在心，也播种在了她日后的教学、临床、科研工作中。 ③如今，只要有新病人住进医院，不论时间多晚，盛吉芳都会去病房看一下。哪怕周末休息，盛吉芳也会跑到医院查房。“这些对患者负责的习惯，我们都是从马老师那里学来的。”盛吉芳说。 ④“水猩花莫悲伤”是马亦林课堂上的传染病诊断口诀，是几代医学人传唱的“童谣”，也是“马门”桃李之间的暗号。 ⑤“马老师在生活上给我们这些学生很多帮助。”盛吉芳的孩子一岁多时，全家人的粮票在家被小偷洗劫一空，马老师得知后，想办法帮她匀了几张粮票救急。“后来我才知道，其实马老师一家当时也很困难。”盛吉芳说。艰难岁月中的一箪食、一瓢饮，价逾金玉，让盛吉芳感念了一辈子。 ⑥马亦林的另一位学生阮冰回忆，他到医院上班的第一天，马老师就握着他的手把他介绍给科室的其他同事，包括工友。那只手的温度，他至今记得。 ⑦“还有很多前辈老师们对我们言传身教，让我们学会怎么做个好医生。”盛吉芳说。 ⑧这是一位医学老师的故事，也是所有老师的故事。 ⑨这故事像极了一个“圆”——一个医学生遇到过好的医学老师，被好的医学教育滋养过，最终自己也成了一名好的医生以及医学老师。 ⑩医学教育，一手托举着民族强健、百姓康泰的梦想，一手紧握着人才兴国、教育强国的火把。在医学生们看来，践行老师一生挚爱的事业，为百姓的健康福祉而奋斗终生——就是学生对老师最好的致敬。 （选自“中国新闻网”，有删改） 10．【新闻主题我来辨】下列选项中与上述材料内容最符合的一项是（   ）（2分） A．“教育家精神”为教师的自我修养提供根本遵循，也赋予“尊师重教”独特的时代内涵。 B．“尊师重教”需要的是学生和家长的理解、信任和包容，与整个社会风气关系不大。 C．近现当代的教育家用自己的言行诠释了“教育家精神”中的学识和品行两个方面的内涵。 D．“教育家”只是指在学校里从事基础教育，创造出杰出教育业绩的优秀工作者。 11．【新闻元素我来析】从以下“六字诀”中任选2点，结合“先生之德”的内容，简要分析新闻好故事的元素。（4分） （1）要：体现主题性。（2）新：体现时效性。（3）近：体现贴近性。（4）趣：体现生动性。（5）美：体现观赏性。（6）深；体现思想性。 ——《新闻记者讲好故事六字诀：要、新、近、趣、美、深》 12．【新闻内容我补充】小语整理“先生之德”的采访提纲，发现里面有些内容不完整，请你帮他补充完整。（2分） 采访目的 通过访谈让读者了解马亦林的事迹，希望更多的人学习马亦林的高尚精神。 采访对象 马亦林 盛吉芳 采访问题 问题一：90多岁高龄的您，为何还要这么辛苦做研究？ 问题二：（1） 问题三：（2）______ 四、品•浙江之美（共21分） 为邀四方宾客共品浙江山川之美，班级拟做一份导游手册，请你一起完成相关任务。（15分） 淳熙十五年，南至①后一日，与二三友访吕兄仲平之庐。 后二日呼儿觅藜杖命友戒行囊。缓步出北郭五里许，山光野色，渐与人相应接，而晴光亦时着人。又二里许，至季氏之庐。所居依山，茂林清池相映带。季氏兄弟与其知友陈岩夫，亦赍袱被，欲共宿山中。又北行十里，至小石桥。望赤松山，积霭横翠，蔚然深明。复行三里许，入山门。长松偃蹇②道旁，若不肯与世士为伍。至桥亭，坐于老木之上。与涧横石，激为清湍，澎湃汹涌。人籁俱息，心目为之醒然。复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣。徙倚“枕流”，四际溟蒙，天水一色，泉声松韵，殆若暴风急雨之骤至。徐行察之，又若车马卒奔而未有所止也。云间时有疏星，点缀林杪，与水影相照，清澈无底。坐而假寐，神清如游钧天，而不自知，夜将半，始就寝。梦魂所历，盖亦非人间世也。 （选自吕祖谦《游赤松山记》） [注释]①南至：冬至。②偃蹇（yǎn jiǎn）：高耸。 【文本梳理】 13．参考方法，解释句中加点词语。（4分） 诗文语句 方法 释义 亦赍袱被 查阅工具书：jī①给予，送给②携带③怀着；抱着（写序号） （1）______ 又北行十里 参考文言现象：“横柯上蔽”（《与朱元思书》） （2）______ 人籁俱息 成语推断：万籁俱寂 （3）______ 徙倚“枕流” 联系课内：“徙倚欲何依”（《野望》） （4）______ 14．用“/”给文中画横线处断句（限断两处）。（2分） 后 二 日 呼 儿 觅 藜 杖 命 友 戒 行 囊 15．翻译文中画波浪线的句子。（2分） 复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣。 【游览路线】 16．班级同学按作者的游览路线来设计本手册上的路线，介绍赤松山的景物及其特征。请你一起完成下图。（4分） 【意见征集】 17．导游手册还设计了意见征集栏，收到隔壁班同学的反馈——吕祖谦游览了风景优美的赤松山后，应是欣然入睡，怎会是“夜将半，始就寝”呢？请你结合本文内容，解答这位同学的疑惑。（3分） 比较阅读下面两首古诗，完成下面小题。（6分） 钱塘湖春行① [唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 南湖早春② [唐]白居易 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水萍生。 翅低白雁飞仍重， 。 不道江南春不好，年年衰病减心情。 [注释]①唐穆宗长庆二年（822）七月，白居易被任命为杭州刺史。此诗写于在杭州任官期间。②这首诗作于元和十二年（817），当时作者被贬谪为江州司马。 18．根据律诗知识和诗歌内容，判断《南湖早春》颈联的内容为（   ）（2分） A．秋水涟漪映长空 B．涟漪秋水映长空 C．舌涩黄鹂语未成 D．黄鹂舌涩语未成 19．两首诗歌同写早春景象，但情感却有所不同。请结合诗歌内容简要分析两首诗中“景和情”的不同关系。（4分） 五、写•凡人之歌（共50分） 20．作文 材料一： 新闻天天发生，新闻就在身边。我们的身边，每天都会有令我们难忘的事情。如果我们把它记录下来，就是一段历史，就是一幅画面，就是一篇新闻。 材料二： 江西景德镇的摊主李俊永，被网友亲切地称为“鸡排哥”。他推着三轮车摆摊五年，每天工作16小时，却总用幽默金句把排队时光变成欢乐体验：他坚持卖给学生便宜1元，让学生优先购买，用“炸不到位就不原谅自己”的较真守住品质。国庆期间，无数游客专程为他而来，他却忙着为家乡吆喝：“为了景德镇，请你留下来”。这个普通摊主的故事，成了火遍全国的“身边新闻”。 写作提示：请以《新鲜事》为题，可回忆你身边类似“鸡排哥”的凡人故事，写出“新鲜”背后的感动与思考。 ①以记叙为主，兼用多种表达方式； ②结合材料内涵，写自己观察或经历的“新鲜事”，内容充实； ③表达真情实感，行文流畅，不得抄袭； ④诗歌体裁除外，不少于600字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1、3单元，《红星照耀中国》。 温馨提示：全卷含有3分书写分，请端正、整洁地书写吧~ 一、诵•语文生活（共23分） （基础题）1．诵·文海拾贝：下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（   ）（3分） A．第一单元的《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》是一篇新闻通讯，聚焦于我国航母舰载战斗机首次成功着舰这一重大事件。作品既生动刻画了着舰过程中的关键瞬间，也清晰呈现出整个事件的背景与脉络。 B．第三单元郦道元的《三峡》是一篇山水游记，按春夏秋冬的顺序描绘了三峡不同季节的景色，抒发了对自然山水的赞美之情。 C．新闻注重语言的准确性与客观性，如《我三十万大军胜利南渡长江》中“冲破敌阵，横渡长江”的表述简洁有力、事实清晰。 D．《庭中有奇树》中的诗句用平实如话的语言描绘了庭院树木枝叶繁茂、花朵盛开的日常景象，并通过细节，自然真切地表达了主人公对远方之人的思念。 （改编题）2．诵·字正音准：聆听古今山水的共鸣，感受文字与自然的交融之美。（7分） 同学们围坐诵读山水诗文，指尖轻拂书页，文字随呼吸流转生辉：读到描绘“重岩叠嶂，隐天蔽日”的语句时，众人不禁▲，仿佛置身于巍峨山峦之间；诵至“则素湍绿潭，回清倒影”的江流之美时，眼前似见急（tuān）______白浪翻涌碧潭澄澈，水波荡漾中山影摇曳；__________，__________，__________；动情处，大家皆翘首望向窗外远山，恍惚间，诗里轻舟穿峡的轻盈身影似在云雾中浮现，满座尽是由衷赞叹。正是这声声诵读，引我们触达诗文深处，读懂山水中的意韵，更将那片雄奇与清雅，悄悄（juān）______刻在了心间。 （1）给文段中加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。（4分） 叠嶂______       急 （tuān）______      翘______首      （juān）______刻 （2）下列填入文中▲处的词语，最恰当的一项是（   ）（1分） A．屏息敛声 B．凝神静气 （3）请你仿照文中画波浪线的句子，再补充一句，使语段更加充实。（2分） （新情境）3．诵·诗韵悠长：由山水与诗歌千年和鸣，探寻古人寄情山水的心境。（7分） 分类 经典名句 意象、情感 诵读技巧、感受 山 ①______，不见曦月。（郦道元《三峡》） 山高谷深、雄伟险峻 惊叹、震撼 水 悬泉瀑布，②_______（郦道元《三峡》） 泉水飞泻、清幽动感 轻快、灵动 ③_____，良多趣味（郦道元《三峡》） 水清、树荣、山高、草盛，生机盎然 舒缓、赞叹 ④______，不以疾也（郦道元《三峡》） 急湍、猛浪汹涌 快诵、奔涌 物 ⑤_______，将以遗所思。（《庭中有奇树》） 攀枝折花，⑥___________（写出所表达的情感） 柔诵、牵挂 ⑦______，志在千里（曹操《龟虽寿》） 老骥壮志 激昂、凌云 （改编题）4．诵·英雄之歌：在讨论“革命奋斗者”时，同学们不约而同地提到了名著《红星照耀中国》。 （1）根据《红星照耀中国》一书内容制作革命人物卡片，下面表述有误的一项是（   ）（2分） A．毛泽东：颇具天才的军事和政治战略家。有着中国农民质朴、纯真的性格，对世界政治惊人的熟悉。 B．周恩来：行动、知识、信仰完全一致的知识分子。态度温和、头脑冷静，参与组织八一起义。 C．彭德怀：身经百战的全军统帅。做过放牛娃和矿工，谈话举止直截了当，喜欢孩子。 D．贺龙：传说一把菜刀建苏区的英雄。出身贫苦，口才好，喜欢马，老虎般强壮有力，仇视有钱人。 （2）阅读《红星照耀中国》时，同学们就“红”字的内涵展开了讨论，请根据书中的具体内容和你的阅读体验，帮助同学将其补充完整。（2分） 小滨：我认为，“红”不再是颜色，而是一种精神象征，象征着革命热情，不畏艰难，不怕牺牲，奋力拼搏。在第五篇《长征》中，我不但看到红军战士们冒着枪林弹雨、赴汤蹈火飞夺泸定桥，还看到他们①______。 小江：我理解为“红”是一种②______的精神。你看，书中“红小鬼”们不管行军多疲乏，也不觉得苦，一碰到人们问他们好不好就回答“好”。 （3）根据以下选文进行问题探究。（2分） 内容呈现 问题探究 ①连续三夜，红军把部队分成西、南两个纵队。第四天晚上他们出其不意地进发了，几乎同时攻打湖南和广东的碉堡线。他们攻克了这些碉堡，敌军惊惶奔逃。红军猛攻不停，一直到占领了南线的全部碉堡工事封锁网，这就给他们打开了通向西方和南方的道路，红军的先锋部队就开始了他们轰动一时的长征。 ②据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银洋都埋在他们从南方出发的长征途上。他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。他们只等着信号——抗日战争也许就是那个信号。 （选自《红星照耀中国》，人民文学出版社，董乐山译） ①结合“内容呈现”中加点的部分，简析纪实作品的特点。 ②结合“内容呈现”的第①段，写出作者隐含的立场或态度。 二、赏•山水情怀（共15分） （新考法）让我们走进《郦道元与水的不朽诗篇》，体味字里行间奔涌的山水情怀与科学精神。（15分） 郦道元与水的不朽诗篇 ①每当展开《水经注》，扑面而来的是一股湿润的水汽。那些文字仿佛不是写在纸上，而是被流水冲刷在时光的河床上。郦道元哪里是什么地理学家？分明是位以大地为笺、以江河为墨的诗人。在他笔下，每道水流都被赋予了灵魂：“奔湍激浪”是水的呐喊，“澄澈见底”是水的明眸。 ②郦道元必定是个极其古怪的人。朱紫蟒袍留不住他，偏要芒鞋竹杖，去赴那山水之约。彼时既无飞轮快马，只凭一叶扁舟，两足踏破青山，孤身渡过千溪万壑。痴到极处，竟化作了这部惊世奇书。看他笔下江河，或奔腾似怒，或潺湲如诉；时而慷慨高歌，忽又幽咽低泣。 ③他从不囿于旧闻，必躬行山水之间。某年某月，他至某水，见渔人捕得怪鱼，遂详记其形状；又某处有古碑，半浸水中，他竟脱靴袜，涉水抄录碑文。如此精神，今人罕有。细细思忖，若非先生如此皓首穷经，这《水经注》恐怕终将湮没于寻常方志之列。 ④生于烽烟四起的北魏乱世，郦道元却将一生痴情付与流水。铁马冰河间，他踏遍千山万壑，以五十载光阴丈量大地血脉。权贵笑他痴顽，却不知那支蘸满深情的笔，正为大好河山谱写着一曲永恒的水之赞歌。 ⑤水之为物，注而不止。他是水的知音，写水的温柔时，连笔尖都带着怜惜：“清水出河内修武县之北黑山，水色清澄，与浊漳别流。”清浊分明的岂止是水流？分明是诗人那颗明澈的心。而写水的暴烈时，墨迹都迸溅着惊涛：“峡中有瞿塘、黄龛二滩，夏水回复，沿溯所忌。”寥寥数语便让人听见惊雷般的浪吼。 ⑥最令人折服的是他捕捉水的瞬息万变，同时不忘在水色天光间点缀人间烟火：“渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”，让地理志平添了生命的温度。 ⑦这位北方诗人对江南水乡的描摹尤其深情。或许正是北地的干旱，让他对每一泓清波都珍视如命。《水经注》里的水，永远映照着人世沧桑：“汉水又东迳万山北，昔鹦鹉舟于此，舟覆，二女溺焉。”朴素的记述下暗涌着千年悲欢。 ⑧郦道元笔下的江河，流淌的不仅是水，更是千年文明的倒影。他以水为经，以史为纬，在《水经注》中织就一幅流动的锦绣。城垣倾颓处，有波光照照耀古今；人物聚散间，见浪花淘尽英雄。这般笔墨，早已将水文与人文熔铸为一，让清流成了穿越时空的血脉。 ⑨他未曾亲至湖南与贵州，却将二地水道记载得分毫不差。写湘江则“两岸素石泠泠，五丈深潭犹可鉴须眉”；述贵州乌江则“激流奔涌，怒涛拍岸，漩涡如井”。想来必是听闻商旅口耳相传，他便秉笔直书。 ⑩水常流，注常新。郦道元笔下之水，从来不是孤立的清流。他记江河湖海，必牵连浮沉其间的人事沧桑。逝者如斯，而川流不息。郦道元深谙：水性恒常，人心易变。人世谎言如泡沫幻灭，流水却永远忠实于自己的河道。 ⑪命运给了这位水的诗人一个残酷的结局——在政治漩涡中无端殒命。但他笔下的水依然在流淌，从北魏一直流到今天。那些文字就像他钟爱的醴泉，“其味如醴，可以愈疾”，治愈着每个渴望与自然对话的灵魂。 ⑫一个人若能以毕生心血，倾注于江河溪涧之间，与游鱼共舞，同烟波对语，纵使终局未尽如人意，这般活过，便已胜过人间无数。 ⑬郦道元离开已经一千五百个春秋了，然其精魂未泯，尽数化入《水经注》中，至今犹在九曲黄河里低吟，在千里洞庭间徘徊。 ⑭如今，当我们站在浩渺的大江之滨，但见“洪涛滚滚，崩浪万寻”，恍若当年那个青衫落拓的身影正临江而立；漫步山涧，赏“弱水潺湲，澄映见底”时，依稀可见他俯身掬水的模样。那一管狼毫，竟将华夏大地的水魄山魂，永远凝驻于墨香缥缈间。 5．【跨媒介分析】学校文学社打算刊载此文，需配图以展现郦道元的探索精神。有三位同学分别提议了以下三种画面。你认为哪位同学的建议最能展现郦道元“不畏艰险、实地考察”的探索精神？并简述理由。（3分） 同学A：画一个青衫文人的背影，正望着江水。 同学B：重点画江中翻滚的巨浪和汹涌的浪花。 同学C：重点画远处云雾缭绕、神秘莫测的山峦。 6．【检索与探究】作者说郦道元笔下的水“永远映照着人世沧桑”。班级学习小组围绕这一观点开展研讨。 （1）请你从文中找出两种形态不同的“水”作为研讨素材。（2分） ①____________________②____________________（示例：咆哮的黄河水） （2）小组讨论时，你认为文中“咆哮的黄河水”这一意象主要映照了怎样的“人世沧桑”？请结合文意，选择下列最恰当的一项。（3分） A．自然风光的壮丽       B．历史变迁与人民治水的实践历程       C．个人寄情山水的悠闲心境 7．【实践与运用】郦道元“涉水抄碑”展现了重实践、勤记录的精神。假如学校广播站要报道“校园养护人”的事迹，请借鉴此法并结合示例，设计一项收集素材的具体任务。（2分） 示例：实地观察养护人工作的场景，记录其修剪、浇水的动作细节及其与植物的互动。 你的设计：________ 8．【与先贤对话】在“科技与人文”主题班会上，有同学说：“有了卫星地图，郦道元就不用那么辛苦地跋山涉水了。”请你结合课文，想象郦道元会如何回应。（2分） 郦道元可能会说：“新技术固然神奇，但对我而言，__________，才是理解山河的根本。” 9．【析词句匠心】文中“水常流，注常新”的“注”字原指水流，这里用作动词意为“流动不停”，这种词性活用的表达有何好处？（3分） 三、扬•追师之道（共8分） 同学们拟制作一份以“追寻师道”为主题的新闻宣传册，资料组收集了以下材料，请你完成下列任务。（8分） 【先生之为】 ①先生之为，在于弘扬一种精神。习近平总书记提出的中国特有的教育家精神——具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，为教师的自我修养提供了根本遵循，也为全社会的尊师重教赋予了时代内涵。 ②先生之为，也须有关爱相伴、温暖同行。只有在一个充满理解、信任、包容的社会里，尊师重教才能蔚然成风，让每一位教师安居乐业、心无旁骛。 ③在教师节到来之际，但愿每一位教师在中华民族伟大复兴和教育强国的历史征程中，挥毫大写人生，不负人间芳华。 ④谢谢您，大先生！   （选自《浙江教育报》，有删改） 【先生之思】 ①思想就是旗帜，旗帜指引方向——思想之辉 ②1906年，王国维先生提出“完全之人物”的教育宗旨观，进行有效的“四育”：体育是对身体的训练，智育是对认知的培养，德育是对意志的培养，美育是对精神的培养。1912年2月，在著名的《对于新教育之意见》中，蔡元培先生首倡“五育并举”：“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆今日之教育所不可偏废者也。” ③博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之——学识之卓 ④在《中国历史上最有学问的十个人》中，除“儒学四大家”之一的明代王阳明之外，还有两位浙江近现代教育家：敢有“平生不识章太炎，访尽名流亦枉然”架势的章太炎先生，在历史、哲学、政治、医学、朴学等领域造诣精深，鲁迅、黄侃、钱玄同均为其学生；“新儒家三圣”之一的马一浮先生，于古代哲学、文学、佛学研探卓绝，又精于书法，合章草、汉隶于一体，自成一家。 ⑤才者，德之资也；德者，才之帅也——品行之笃 ⑥1984年，“五子登科开学运，一家小院有科名。家庭幸福斯为美，不愧先驱作典型。”时任全国人大常委会副委员长周谷城的这首诗，写给严济慈先生一家。一生怀抱“向往光明，理工救国”信念的严济慈，是中国研究水晶压电效应第一人，石英扭电定律发现者。他“严”“慈”兼“济”培育子女，8个子女名字的后缀都是“光”。他们一家被称为“小中科院”。 （选自“浙江报道网”，有删改） 【先生之德】 ①中新网杭州2024年9月10日电“没有人天生知道怎么做个好医生。有一位好老师，才能把仁心仁术传承下去，才会有一代又一代的好医生。”聊起“老师”这个话题，浙江大学医学院附属第一医院感染病科教授盛吉芳发出如是感慨。 ②“马老师现在90多岁，还在做科研、发论文。一年发出的两三篇论文，都是他自己一个字一个字敲进电脑里的。”在盛吉芳眼中，马亦林就是一部“百科全书”。“查房教学时，不管我们问什么，他都知道。”盛吉芳说。马老师在临床工作与教学工作中非常严谨、认真、严肃。这股子劲她都看在眼里，牢记在心，也播种在了她日后的教学、临床、科研工作中。 ③如今，只要有新病人住进医院，不论时间多晚，盛吉芳都会去病房看一下。哪怕周末休息，盛吉芳也会跑到医院查房。“这些对患者负责的习惯，我们都是从马老师那里学来的。”盛吉芳说。 ④“水猩花莫悲伤”是马亦林课堂上的传染病诊断口诀，是几代医学人传唱的“童谣”，也是“马门”桃李之间的暗号。 ⑤“马老师在生活上给我们这些学生很多帮助。”盛吉芳的孩子一岁多时，全家人的粮票在家被小偷洗劫一空，马老师得知后，想办法帮她匀了几张粮票救急。“后来我才知道，其实马老师一家当时也很困难。”盛吉芳说。艰难岁月中的一箪食、一瓢饮，价逾金玉，让盛吉芳感念了一辈子。 ⑥马亦林的另一位学生阮冰回忆，他到医院上班的第一天，马老师就握着他的手把他介绍给科室的其他同事，包括工友。那只手的温度，他至今记得。 ⑦“还有很多前辈老师们对我们言传身教，让我们学会怎么做个好医生。”盛吉芳说。 ⑧这是一位医学老师的故事，也是所有老师的故事。 ⑨这故事像极了一个“圆”——一个医学生遇到过好的医学老师，被好的医学教育滋养过，最终自己也成了一名好的医生以及医学老师。 ⑩医学教育，一手托举着民族强健、百姓康泰的梦想，一手紧握着人才兴国、教育强国的火把。在医学生们看来，践行老师一生挚爱的事业，为百姓的健康福祉而奋斗终生——就是学生对老师最好的致敬。 （选自“中国新闻网”，有删改） 10．【新闻主题我来辨】下列选项中与上述材料内容最符合的一项是（   ）（2分） A．“教育家精神”为教师的自我修养提供根本遵循，也赋予“尊师重教”独特的时代内涵。 B．“尊师重教”需要的是学生和家长的理解、信任和包容，与整个社会风气关系不大。 C．近现当代的教育家用自己的言行诠释了“教育家精神”中的学识和品行两个方面的内涵。 D．“教育家”只是指在学校里从事基础教育，创造出杰出教育业绩的优秀工作者。 11．【新闻元素我来析】从以下“六字诀”中任选2点，结合“先生之德”的内容，简要分析新闻好故事的元素。（4分） （1）要：体现主题性。（2）新：体现时效性。（3）近：体现贴近性。（4）趣：体现生动性。（5）美：体现观赏性。（6）深；体现思想性。 ——《新闻记者讲好故事六字诀：要、新、近、趣、美、深》 12．【新闻内容我补充】小语整理“先生之德”的采访提纲，发现里面有些内容不完整，请你帮他补充完整。（2分） 采访目的 通过访谈让读者了解马亦林的事迹，希望更多的人学习马亦林的高尚精神。 采访对象 马亦林 盛吉芳 采访问题 问题一：90多岁高龄的您，为何还要这么辛苦做研究？ 问题二：（1） 问题三：（2）______ 四、品•浙江之美（共21分） 为邀四方宾客共品浙江山川之美，班级拟做一份导游手册，请你一起完成相关任务。（15分） 淳熙十五年，南至①后一日，与二三友访吕兄仲平之庐。 后二日呼儿觅藜杖命友戒行囊。缓步出北郭五里许，山光野色，渐与人相应接，而晴光亦时着人。又二里许，至季氏之庐。所居依山，茂林清池相映带。季氏兄弟与其知友陈岩夫，亦赍袱被，欲共宿山中。又北行十里，至小石桥。望赤松山，积霭横翠，蔚然深明。复行三里许，入山门。长松偃蹇②道旁，若不肯与世士为伍。至桥亭，坐于老木之上。与涧横石，激为清湍，澎湃汹涌。人籁俱息，心目为之醒然。复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣。徙倚“枕流”，四际溟蒙，天水一色，泉声松韵，殆若暴风急雨之骤至。徐行察之，又若车马卒奔而未有所止也。云间时有疏星，点缀林杪，与水影相照，清澈无底。坐而假寐，神清如游钧天，而不自知，夜将半，始就寝。梦魂所历，盖亦非人间世也。 （选自吕祖谦《游赤松山记》） [注释]①南至：冬至。②偃蹇（yǎn jiǎn）：高耸。 【文本梳理】 13．参考方法，解释句中加点词语。（4分） 诗文语句 方法 释义 亦赍袱被 查阅工具书：jī①给予，送给②携带③怀着；抱着（写序号） （1）______ 又北行十里 参考文言现象：“横柯上蔽”（《与朱元思书》） （2）______ 人籁俱息 成语推断：万籁俱寂 （3）______ 徙倚“枕流” 联系课内：“徙倚欲何依”（《野望》） （4）______ 14．用“/”给文中画横线处断句（限断两处）。（2分） 后 二 日 呼 儿 觅 藜 杖 命 友 戒 行 囊 15．翻译文中画波浪线的句子。（2分） 复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣。 【游览路线】 16．班级同学按作者的游览路线来设计本手册上的路线，介绍赤松山的景物及其特征。请你一起完成下图。（4分） 【意见征集】 17．导游手册还设计了意见征集栏，收到隔壁班同学的反馈——吕祖谦游览了风景优美的赤松山后，应是欣然入睡，怎会是“夜将半，始就寝”呢？请你结合本文内容，解答这位同学的疑惑。（3分） 比较阅读下面两首古诗，完成下面小题。（6分） 钱塘湖春行① [唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 南湖早春② [唐]白居易 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水萍生。 翅低白雁飞仍重， 。 不道江南春不好，年年衰病减心情。 [注释]①唐穆宗长庆二年（822）七月，白居易被任命为杭州刺史。此诗写于在杭州任官期间。②这首诗作于元和十二年（817），当时作者被贬谪为江州司马。 18．根据律诗知识和诗歌内容，判断《南湖早春》颈联的内容为（   ）（2分） A．秋水涟漪映长空 B．涟漪秋水映长空 C．舌涩黄鹂语未成 D．黄鹂舌涩语未成 19．两首诗歌同写早春景象，但情感却有所不同。请结合诗歌内容简要分析两首诗中“景和情”的不同关系。（4分） 五、写•凡人之歌（共50分） 20．作文 材料一： 新闻天天发生，新闻就在身边。我们的身边，每天都会有令我们难忘的事情。如果我们把它记录下来，就是一段历史，就是一幅画面，就是一篇新闻。 材料二： 江西景德镇的摊主李俊永，被网友亲切地称为“鸡排哥”。他推着三轮车摆摊五年，每天工作16小时，却总用幽默金句把排队时光变成欢乐体验：他坚持卖给学生便宜1元，让学生优先购买，用“炸不到位就不原谅自己”的较真守住品质。国庆期间，无数游客专程为他而来，他却忙着为家乡吆喝：“为了景德镇，请你留下来”。这个普通摊主的故事，成了火遍全国的“身边新闻”。 写作提示：请以《新鲜事》为题，可回忆你身边类似“鸡排哥”的凡人故事，写出“新鲜”背后的感动与思考。 ①以记叙为主，兼用多种表达方式； ②结合材料内涵，写自己观察或经历的“新鲜事”，内容充实； ③表达真情实感，行文流畅，不得抄袭； ④诗歌体裁除外，不少于600字。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $