精品解析：江西省鹰潭市第八中学2024-2025学年八年级下学期期末语文试卷

八年级语文下学期期末质量监测 考试时间：150分钟　满分：120分 一、积累与运用（25分） （一）古诗文默写（共8分，每空1分） 1. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）____________，山入潼关不解平。（《潼关》） （2）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人推己及人、舍己为人的博大胸怀的句子是：____________，____________。 （3）《卖炭翁》中刻画卖炭翁矛盾心理的句子是：____________，____________。 （4）《桃花源记》中表现桃花源中人热情好客的句子是：____________，____________。 【答案】 ①. 河流大野犹嫌束 ②. 何时眼前突兀见此屋 ③. 吾庐独破受冻死亦足 ④. 可怜身上衣正单 ⑤. 心忧炭贱愿天寒 ⑥. 便要还家 ⑦. 设酒杀鸡作食（或：“余人各复延至其家，皆出酒食”两句） 【解析】 【详解】（1）—（3）题注意“犹、嫌、束、兀、庐”等字词的正确写法。 第（4）小题可填写“便要还家，设酒杀鸡作食”或“余人各复延至其家，皆出酒食”，注意“要”“延”的写法。 （二）字音字形（共4分） 2. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 狭隘（ài）　卑劣（liè）　亘古（gèn）　褶皱（zhě） B. 伫立（zhù）　褶皱（zhé）　湮没（yān）　哺育（pǔ） C. 亘古（gěn）　狭隘（yì）　伫立（chù）　卑劣（liè） D. 湮没（yīn）　哺育（bǔ）　褶皱（zhě）　伫立（zhù） 【答案】A 【解析】 【详解】B.褶皱（zhě），哺育（bǔ）； C.亘古（gèn），狭隘（ài），伫立（zhù）； D.湮没（yān）。 （三）词语运用（共4分） 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 面对突如其来的暴雨，志愿者们义无反顾地投入到救援工作中。 B. 他在会上夸夸其谈，结果被专家当场指出漏洞百出。 C. 这篇文章结构严谨，语言流畅，可谓美轮美奂。 D. 面对质疑，他不卑不亢地陈述了自己的观点。 【答案】C 【解析】 【详解】A.义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。句中用来形容志愿者投身暴雨救援的状态，使用恰当； B.夸夸其谈：指说话或写文章浮夸、不切实际，浮夸而又滔滔不绝地乱说。与后文“被专家指出漏洞百出”的语境相符，使用恰当； C.美轮美奂：形容房屋高大华丽而众多，不能用来形容文章的语言和结构，此处使用对象错误，是不恰当的； D.不卑不亢：既不自卑也不高傲；形容待人的态度和言行恰如其分，自然得体。此处用来形容人面对质疑时陈述观点的状态，使用恰当。 （四）病句辨析（共4分） 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次研学活动，使我开阔了视野，增长了知识。 B. 学校举行了以“劳动最光荣”为主题的演讲比赛。 C. 他不仅擅长写作，而且也喜欢摄影和绘画。 D. 我们要提高对网络安全的认知和防范。 【答案】B 【解析】 【详解】A.缺少主语，去掉“通过”或“使”； C.“擅长写作”和“喜欢摄影和绘画”是并列关系，应把表递进关系的“不仅…… 而且……”删除；或把“不仅”改为“既”，把“而且”删除；应改为“他擅长写作，也喜欢摄影和绘画”，或“他既擅长写作，也喜欢摄影和绘画”； D.搭配不当且成分残缺，应改为“我们要提高对网络安全的认知水平，增强防范意识”。 （五）名著阅读（共5分） 5. 《昆虫记》中，法布尔称螳螂为“心理大师”，请结合书中内容简要分析这一称呼的由来。（不超过80字） 【答案】螳螂捕食前会长时间静止不动，伪装成虔诚祈祷的修女，待猎物放松警惕后突然出击，故法布尔称其为“心理大师”。 【解析】 【详解】在《昆虫记》“螳螂捕食”一章中，法布尔记录了螳螂捕猎的独特方式。螳螂常长时间静立不动，前足高举，姿态如同虔诚祈祷的修女，极具迷惑性。它正是以这种“静观”让猎物放松戒备，误以为它毫无威胁；待时机成熟，才突然挥出如镰刀般的前足，一击制敌。法布尔认为，这种以静制动、善于心理威慑与伪装的捕食智慧，堪比“心理大师”。因此，他称螳螂为“心理大师”。 二、现代文阅读（25分） （一）（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料： ①人类与自然的关系，从来不是征服与被征服，而是共生与守护。在黄河三角洲，人们用“退耕还湿”的方式，让曾经的盐碱地重新成为候鸟的天堂；在长江之畔，十年禁渔令的实施，让刀鲚重现江面。生态文明的背后，是对自然的敬畏，也是对未来的负责。 ②然而，在某些地方，过度砍伐、无序采矿仍在继续。当最后一棵树倒下时，人类是否还能听见鸟鸣？当最后一条河干涸时，人类是否还能看见自己的倒影？ 6. 用一句话概括材料的主要观点。 7. 上述材料运用了哪些论证方法？请简要分析其作用。 8. 结合材料，谈谈你对“共生与守护”的理解。 9. 请为材料拟一个标题，不超过15字。 【答案】6. 人类应与自然共生，守护生态就是守护未来。 7. 举例论证（黄河三角洲、长江禁渔令）增强说服力；对比论证（正面生态保护举措与反面破坏生态行为）突出紧迫性。 8. “共生”强调人类与自然的平等关系，“守护”体现责任担当，二者相辅相成，缺一不可。 9. 示例：守护自然，就是守护未来 【解析】 【导语】本文采用正反对比论证，深刻阐明人与自然应共生守护的观点。首段以黄河三角洲“退耕还湿”、长江“十年禁渔”等正面事例，彰显生态文明建设的积极成果与对自然的敬畏；次段以“过度砍伐”等反面现象及反问句，警示破坏生态的严重后果。文章立意高远，思辨性强，在正反交锋中凸显了守护自然即是守护人类未来的深刻主旨。 【6题详解】 根据第①段“人类与自然的关系，从来不是征服与被征服，而是共生与守护”“退耕还湿”“十年禁渔令”可知，作者首先提出人与自然应共生与守护的观点，并以黄河三角洲和长江流域的生态保护举措为例，阐明生态文明是对自然的敬畏与对未来的负责； 根据第②段可知，作者指出当前仍存在破坏生态的行为，并以反问句警示人类：若继续破坏自然，终将失去赖以生存的家园。 综上可知，选文首先正面阐述人与自然应共生守护的理念及实践，又从反面警示破坏生态的严重后果。因此，材料的主要观点可概括为：人类要和自然共生，敬畏守护自然，对未来负责。 【7题详解】 第①段“在黄河三角洲，人们用‘退耕还湿’的方式……在长江之畔，十年禁渔令的实施……”运用了举例论证的方法，列举了黄河三角洲“退耕还湿”和长江流域禁渔令两个生态保护的事例，具体有力地证明了“人类与自然应共生与守护”的观点，增强了文章的说服力。 第①段“退耕还湿”“十年禁渔”是正面的生态保护举措，第②段“过度砍伐、无序采矿”是反面的破坏生态行为，正反两方面的事实形成鲜明对照，运用了对比论证的方法，有力地突出了人与自然共生守护的必要性，深刻警示了破坏生态的严重后果，增强了文章的说服力与紧迫感。 【8题详解】 根据第①段“人类与自然的关系，从来不是征服与被征服，而是共生与守护”可知，“共生”强调人类与自然并非对立的征服关系，人类依赖自然获得生存资源，自然也需要人类的保护才能维持良好的生态，二者是平等依存、和谐共处的生命共同体； 根据第①段“用‘退耕还湿’的方式，让曾经的盐碱地重新成为候鸟的天堂”“十年禁渔令的实施，让刀鲚重现江面”、第②段“当最后一棵树倒下时……当最后一条河干涸时……”可知，“守护”是说人类要摒弃破坏自然的错误行为，用退耕还湿、禁渔等实际行动敬畏自然，既保护自然的生态，也是保护人类自己的未来，是人类在平等共生基础上的责任担当。 综上可知，“共生”是“守护”的前提与理念基础，“守护”是“共生”的实践与责任体现，二者相辅相成，缺一不可。 【9题详解】 紧扣材料内容，提炼“共生”“守护”“敬畏自然”“负责”等关键词，兼顾材料价值导向拟写标题。注意语言简洁凝练，可采用对仗句式提升表达效果，不可只片面表述环境破坏的现象，要突出人类对待自然的正确态度。 示例：共生与守护，人与自然同行 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料： ①父亲蹲在田埂上，点燃一支烟。烟头的红光在暮色中忽明忽暗，像他年轻时在矿井里看到的信号。 ②“爹，咱这地，真要退？”我试探着问。 ③他吐出一口烟，指着远处：“你看，那群白鹭，去年才三只，今年七只了。” ④我顺着他手指的方向望去，一群白鹭掠过稻田，翅膀划破晚霞，像撒了一把碎银子。 ⑤“地退了，人咋活？” ⑥“活路多得很。”父亲掐灭烟，“县里办了个竹编厂，专收咱这儿的芦苇秆。我报了名，头一个月挣了三千多。” ⑦我愣住。记忆里，父亲只会种地。 ⑧他站起身，拍了拍裤腿上的土：“人哪，得学着给子孙留条路。” （选自《光明日报》2024年5月10日，有删改） 10. 结合语境，分析“烟头的红光在暮色中忽明忽暗”的象征意义。 11. 文中“我”的心理发生了怎样的变化？请简要概括。 12. 父亲是一个怎样的人？请结合文本简要分析。 13. 请从修辞角度赏析“翅膀划破晚霞，像撒了一把碎银子”。 【答案】10. 象征父亲内心的矛盾与挣扎：既不舍土地，又明白退耕还湿的意义。 11. 从质疑（“人咋活”）到震惊（“我愣住”）再到理解（人得给子孙留路）。 12. 父亲务实而远见：他接受新事物（学竹编），又能从长远看问题（留路给子孙）。 13. 比喻，将晚霞映照下白鹭翅膀闪动的光亮比作“碎银子”，生动写出鸟群飞过时的灵动姿态，展现出退耕后生态向好的勃勃生机。 【解析】 【导语】本文以“烟头红光”巧妙象征父亲内心的矛盾与挣扎，构思精巧。文章通过父子对话，将退耕还湿的宏大生态主题微观化、生活化。‘我’从担忧退耕后生计无着到逐渐理解父亲的选择，展现了传统农民在时代变迁中的觉醒与担当。结尾“给子孙留条路”一语双关，既指现实生计，更指生态传承。全文语言质朴，意蕴深远。 【10题详解】 根据第①段“父亲蹲在田埂上，点燃一支烟。烟头的红光在暮色中忽明忽暗”可知，父亲在暮色中独自抽烟，烟头忽明忽暗的状态不仅是环境描写，更反映了父亲起伏不定的内心； 根据第②段“咱这地，真要退？”、第⑤段“地退了，人咋活？”可知，土地是父亲长久赖以生存的根基，面对退耕，他内心有对耕耘多年土地的不舍； 根据第③段“你看，那群白鹭，去年才三只，今年七只了”、第⑥段“县里办了个竹编厂，专收咱这儿的芦苇秆”、第⑧段“人哪，得学着给子孙留条路”可知，父亲也清楚退耕还湿保护生态的长远价值，明白要为子孙留条路的道理。所以这种光影的交替，生动地外化了父亲既不舍土地，又明白退耕还湿意义的矛盾心理。 【11题详解】 根据第⑤段“地退了，人咋活？”可知，一开始“我”对退耕这件事心存顾虑，内心充满质疑，担心退耕之后失去土地，生活没有着落； 根据第⑦段“我愣住。记忆里，父亲只会种地”可知，得知父亲报名竹编厂并且有收入，一向只会种地的父亲找到了新出路，这出乎“我”的意料，内心感到震惊。 根据第⑧段“人哪，得学着给子孙留条路”可知，听了父亲这番话，“我”明白了退耕还湿是为后代着想，内心转为理解，懂得了守护生态的意义。 综上，“我”的心理变化是：从质疑，到震惊，再到理解。 【12题详解】 根据第⑥段“县里办了个竹编厂，专收咱这儿的芦苇秆。我报了名，头一个月挣了三千多”可知，原本只会种地的父亲主动报名竹编厂，寻找新的谋生方式，能够接受新事物，体现出父亲务实的特点； 根据第⑧段“人哪，得学着给子孙留条路”可知，父亲舍弃世代耕种的土地，支持退耕还湿，为后代守护生态环境，不局限于眼前的土地收益，拥有长远的眼光。 综上，父亲是一个务实又有远见的人，既能主动接纳新的谋生方式，又能够着眼长远，为子孙后代考虑。 【13题详解】 这句话运用了比喻的修辞手法，将晚霞映照下白鹭翅膀闪动的光亮比作“碎银子”，生动形象地描绘出白鹭在夕阳余晖中展翅飞翔时，光影闪烁的优美姿态。这一描写不仅极具画面感，还具体展现了退耕还湿后自然生态的勃勃生机。 三、古诗文阅读（20分） （一）（10分） 阅读《桃花源记》（节选），完成小题。 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷…… ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属…… ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯…… ④此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 14. 解释下列加点词。 （1）缘溪行：________　（2）仿佛若有光：________ （3）便要还家：________　（4）诣太守：________ 15. 用现代汉语翻译句子：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。” 16. 桃花源中人“不足为外人道也”的原因是什么？ 17. 结合全文，谈谈作者借桃花源表达了怎样的理想。 【答案】14. ①. 沿着，顺着 ②. 好像 ③. 同“邀”，邀请 ④. 拜访 15. 土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹林之类。 16. 担心外人破坏桃花源和平宁静的生活。 17. 寄托了作者对没有剥削压迫、人人安居乐业的社会理想的向往。 【解析】 【导语】本文以渔人行踪为线索，生动描绘了桃花源中安宁和乐、自由平等的理想社会图景。文章语言简练自然，虚实结合巧妙，将奇幻的游仙叙事与质朴的人间烟火完美交融。结尾写太守寻访未果，更增添了神秘色彩。这不仅是对当时黑暗动荡现实的深刻批判，更寄托了作者对美好乌托邦社会的向往与追求，意蕴深远。 【14题详解】 （1）句意为：（他）沿着溪水（划船）前行。缘：沿着，顺着。 （2）句意为：（洞里）隐隐约约好像有光亮。若：好像。 （3）句意为：（有人）便邀请（他）回到自己家里。要：同“邀”，邀请。 （4）句意为：拜见太守。诣：拜访。 【15题详解】 注意重点词语解释。 俨然：整齐的样子。属：类。 【16题详解】 根据第②段“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”、第③段“便要还家，设酒杀鸡作食”可知，桃花源内环境优美，民风淳朴，人们过着和平安宁、自给自足的美好生活； 根据原文“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”“此人一一为具言所闻，皆叹惋”可知，桃源先民是为躲避秦时战乱才迁居此地，早已习惯了没有纷争的生活，当听闻外界朝代更迭、战火未熄时，不禁为外界的动荡与百姓的苦难而感叹惋惜。 综上可知，第④段“不足为外人道也”是因为桃源中人害怕外人把外界的战乱与纷争带到桃花源，破坏这里和平宁静的生活。 【17题详解】 根据第②段“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”可知，桃花源内环境优美，资源富足，人们拥有赖以生存的物质基础； 根据第③段“便要还家，设酒杀鸡作食”可知，桃源中人热情好客，民风淳朴； 根据原文“阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，桃花源内生活安定有序，百姓辛勤劳作，老人和小孩都悠闲安乐，展现出一幅安居乐业、自由幸福的理想生活图景。 综上可知，作者借桃花源表达了对没有战乱、人人安居乐业、生活和睦富足的理想社会的向往。 【点睛】参考译文： 东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为业。（有一天）他沿着溪水划船前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳香的青草鲜嫩美丽，落花纷纷…… 桃林在溪水发源的地方就到了尽头，便看到一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。（渔人）就离开船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅容一个人通过。又向前走了几十步，突然变得开阔敞亮。土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林之类…… （村里的人）看见了渔人，竟然非常惊讶，问他是从哪里来的。（渔人）详细地回答了他们。于是（有人）便邀请他回到自己家里，摆酒、杀鸡、做饭来款待他。村里的人听说有这样一个人，都来打听消息…… 这里的人告诉他说：“（这里的事）不值得对外面的人说啊。”（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。 （二）（10分） 阅读《卖炭翁》，完成小题。 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑…… 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙…… 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北…… 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 18. “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”刻画了卖炭翁怎样的心理？ 19. “翩翩两骑”与“牛困人饥”形成强烈反差，有何表达效果？ 20. 诗中“系向牛头充炭直”的“直”字有何深意？ 21. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】18. 矛盾心理：既受冻又希望天气寒冷以卖高价。 19. 对比突出宫使的骄横与卖炭翁的艰辛，深化批判主题。 20. “直”通“值”，讽刺宫使用微薄之物强买强卖，揭露剥削本质。 21. 对底层百姓的深切同情，对统治者剥削行径的强烈控诉。 【解析】 【导语】这组《卖炭翁》阅读题紧扣文本核心细节，从人物矛盾心理、反差表达、炼字深意到主旨逐层设问，切口小且层层递进，既锚定古典诗歌品析的关键落点，也引导读者深度体察宫市制度下底层劳动者的悲苦，贴合古诗鉴赏的核心考查导向。 【18题详解】 卖炭翁身上衣服单薄，本应该盼望天气暖和；可炭是他谋生的依靠，天冷炭才能卖出好价钱，所以他反而希望天更寒冷。“衣正单”的现实处境和“愿天寒”内心期盼形成矛盾，写出底层劳动者生存的艰难与无奈。 【19题详解】 “翩翩两骑”写出宫使得意轻快、骄横跋扈的姿态；“牛困人饥”写出卖炭翁长途跋涉、疲惫饥饿的窘迫处境。两者形成鲜明对比，把统治者的骄奢蛮横和底层百姓的劳苦艰辛放在一起，强烈凸显宫市制度的不公，加深对黑暗现实的批判。 【20题详解】 “直”是通假字，同 “值”，意思是价钱、价值。千余斤重的一车炭，只换来“半匹红纱一丈绫”，这些东西远远抵不上炭的价值。一个“直”字点破：宫使名义上给 “价钱”，实际是赤裸裸的掠夺，无情揭露宫市强取豪夺的剥削本质。 【21题详解】 诗人完整叙述卖炭翁辛苦烧炭、盼炭卖钱，最后被宫使掠夺一空的悲惨遭遇。一方面怜悯卖炭翁这样劳苦百姓的悲惨命运；另一方面借卖炭翁的遭遇，抨击“宫市”制度下封建统治者对劳动人民的残酷剥削。 四、写作（50分） 22. 阅读下面的材料，按要求作文。 “生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。”从“退耕还林”到“十年禁渔”，从“光盘行动”到“无废城市”，我们正用行动书写绿色答卷。 请以“守护”为话题，写一篇作文。 要求： （1）自拟题目，文体不限（诗歌除外）； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 守护那一抹绿 清晨的阳光透过窗帘缝隙，在书桌上投下细长的光斑。我望着窗台上那盆绿萝，叶片上还挂着昨夜喷水留下的水珠，像无数双明亮的眼睛。这抹绿色，是我与爷爷共同守护的秘密。 去年春天，爷爷从乡下带来这株绿萝时，它还只有三片叶子，蔫蔫地垂在塑料盆里。“城里空气差，得有个伴儿。”爷爷把花盆放在窗台，粗糙的手指轻轻拂过叶片。我蹲在旁边，看他用旧报纸垫在盆底，又往土里掺了些碎蛋壳。“植物和人一样，得吃得好才能长得好。”爷爷的话像种子，悄悄落进我心里。 从此，照顾绿萝成了我的日常。每天放学第一件事，就是检查土壤的湿度，用喷壶给叶片洗澡。有次我忘了浇水，叶子边缘泛起焦黄，急得差点哭出来。爷爷却笑着说：“你看，它在教你责任呢。”我们翻出植物养护手册，一起研究光照和通风，还在花盆旁贴了张“今日已浇水”的便签，像完成一项庄严的仪式。 最难忘的是去年冬天，寒潮突至，窗缝里灌进冷风。半夜我忽然惊醒，摸黑跑到客厅，用旧毛衣把花盆裹得严严实实。第二天清晨，绿萝竟在毛衣下抽出新芽，嫩绿的卷须像婴儿的手指，轻轻搭在我的手背上。爷爷站在门口，眼里闪着光：“你守护了它，它也守护了你。” 如今，绿萝已经爬满了半面窗台，藤蔓顺着防盗网向上攀爬，在阳光里织成一张绿色的网。每次有同学来家里，我都会指着窗台说：“看，这是我们守护的春天。”他们总笑我夸张，可我知道，这抹绿里藏着爷爷的叮咛，藏着我无数个清晨的守候，更藏着我们对生命的敬畏。 原来守护从来不是单向的付出。当我弯腰为绿萝擦去叶片上的灰尘时，它也在用新芽擦拭我心中的浮躁；当我在寒冬为它裹紧毛衣时，它正用生机温暖我的整个冬天。这抹绿，是自然的馈赠，更是我们与自然签订的契约——你守护我的生长，我守护你的希望。 【解析】 【详解】一、审题立意。 话题为“守护”，材料紧扣生态文明，点明生态环境和文明发展紧密相连，列举退耕还林、十年禁渔、光盘行动、无废城市，说明守护不只是宏大政策，也藏在普通人日常行动之中。本文也不能只写守护亲人、梦想这类常见主题，要扣住“人与自然和谐共生”的核心，将宏大的生态命题微观化、生活化，体现“守护”的双向价值：我们守护自然生态，自然也在守护人类的精神家园与未来。通过具体的守护行动，表达对生命的敬畏、对责任的担当，以及对绿色文明理念的深刻认同。 二、选材构思。 选材应从身边真实的微小事物切入。例如，可以写与长辈共同照料一盆绿植、一棵树苗的过程，记录从播种、浇水到抵御寒冬的细节；也可以写参与社区“无废城市”建设、光盘行动或清理河道垃圾的亲身经历。通过具体的动作描写和细节刻画，展现“守护”过程中的挫折与坚持，让抽象的生态理念落地为有温度的生活故事。文章可采用“以物寄情、双线并行”的构思。明线是“我”对某一具体生态事物（如绿萝）的悉心照料与守护过程；暗线则是这一事物对“我”内心的治愈与精神守护。结构上，以初见时的衰败起笔，中间穿插守护过程中的波折与长辈的引导，高潮处写植物在呵护下焕发生机，结尾升华主题，点明“守护自然即是守护人类自己”的哲理，使文章情感真挚、立意深远。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文下学期期末质量监测 考试时间：150分钟　满分：120分 一、积累与运用（25分） （一）古诗文默写（共8分，每空1分） 1. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）____________，山入潼关不解平。（《潼关》） （2）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人推己及人、舍己为人的博大胸怀的句子是：____________，____________。 （3）《卖炭翁》中刻画卖炭翁矛盾心理的句子是：____________，____________。 （4）《桃花源记》中表现桃花源中人热情好客的句子是：____________，____________。 （二）字音字形（共4分） 2. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 狭隘（ài）　卑劣（liè）　亘古（gèn）　褶皱（zhě） B. 伫立（zhù）　褶皱（zhé）　湮没（yān）　哺育（pǔ） C. 亘古（gěn）　狭隘（yì）　伫立（chù）　卑劣（liè） D. 湮没（yīn）　哺育（bǔ）　褶皱（zhě）　伫立（zhù） （三）词语运用（共4分） 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 面对突如其来的暴雨，志愿者们义无反顾地投入到救援工作中。 B. 他在会上夸夸其谈，结果被专家当场指出漏洞百出。 C. 这篇文章结构严谨，语言流畅，可谓美轮美奂。 D. 面对质疑，他不卑不亢地陈述了自己的观点。 （四）病句辨析（共4分） 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次研学活动，使我开阔了视野，增长了知识。 B. 学校举行了以“劳动最光荣”为主题的演讲比赛。 C. 他不仅擅长写作，而且也喜欢摄影和绘画。 D. 我们要提高对网络安全的认知和防范。 （五）名著阅读（共5分） 5. 《昆虫记》中，法布尔称螳螂为“心理大师”，请结合书中内容简要分析这一称呼的由来。（不超过80字） 二、现代文阅读（25分） （一）（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料： ①人类与自然的关系，从来不是征服与被征服，而是共生与守护。在黄河三角洲，人们用“退耕还湿”的方式，让曾经的盐碱地重新成为候鸟的天堂；在长江之畔，十年禁渔令的实施，让刀鲚重现江面。生态文明的背后，是对自然的敬畏，也是对未来的负责。 ②然而，在某些地方，过度砍伐、无序采矿仍在继续。当最后一棵树倒下时，人类是否还能听见鸟鸣？当最后一条河干涸时，人类是否还能看见自己的倒影？ 6. 用一句话概括材料的主要观点。 7. 上述材料运用了哪些论证方法？请简要分析其作用。 8. 结合材料，谈谈你对“共生与守护”的理解。 9. 请为材料拟一个标题，不超过15字。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料： ①父亲蹲在田埂上，点燃一支烟。烟头的红光在暮色中忽明忽暗，像他年轻时在矿井里看到的信号。 ②“爹，咱这地，真要退？”我试探着问。 ③他吐出一口烟，指着远处：“你看，那群白鹭，去年才三只，今年七只了。” ④我顺着他手指的方向望去，一群白鹭掠过稻田，翅膀划破晚霞，像撒了一把碎银子。 ⑤“地退了，人咋活？” ⑥“活路多得很。”父亲掐灭烟，“县里办了个竹编厂，专收咱这儿的芦苇秆。我报了名，头一个月挣了三千多。” ⑦我愣住。记忆里，父亲只会种地。 ⑧他站起身，拍了拍裤腿上的土：“人哪，得学着给子孙留条路。” （选自《光明日报》2024年5月10日，有删改） 10. 结合语境，分析“烟头的红光在暮色中忽明忽暗”的象征意义。 11. 文中“我”的心理发生了怎样的变化？请简要概括。 12. 父亲是一个怎样的人？请结合文本简要分析。 13. 请从修辞角度赏析“翅膀划破晚霞，像撒了一把碎银子”。 三、古诗文阅读（20分） （一）（10分） 阅读《桃花源记》（节选），完成小题。 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷…… ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属…… ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯…… ④此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 14. 解释下列加点词。 （1）缘溪行：________　（2）仿佛若有光：________ （3）便要还家：________　（4）诣太守：________ 15. 用现代汉语翻译句子：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。” 16. 桃花源中人“不足为外人道也”的原因是什么？ 17. 结合全文，谈谈作者借桃花源表达了怎样的理想。 （二）（10分） 阅读《卖炭翁》，完成小题。 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑…… 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙…… 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北…… 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 18. “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”刻画了卖炭翁怎样的心理？ 19. “翩翩两骑”与“牛困人饥”形成强烈反差，有何表达效果？ 20. 诗中“系向牛头充炭直”的“直”字有何深意？ 21. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 四、写作（50分） 22. 阅读下面的材料，按要求作文。 “生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。”从“退耕还林”到“十年禁渔”，从“光盘行动”到“无废城市”，我们正用行动书写绿色答卷。 请以“守护”为话题，写一篇作文。 要求： （1）自拟题目，文体不限（诗歌除外）； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 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