精品解析：江西上饶市广丰区新实中学2025-2026学年八年级下学期期未语文试卷

2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 一、基础积累与运用（26分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 撺掇（cuān） 蓦然（mù） 羁绊（jī） 戛然而止（gá） B. 凫水（fú） 晦暗（huì） 冗杂（rǒng） 叹为观止（guàn） C. 束缚（fù） 斡旋（wò） 羁绊（jī） 销声匿迹（nì） D. 糜子（mí） 幽悄（qiǎo） 风雪载途（zǎi） 装模作样（mú） 【答案】C 【解析】 【详解】A.蓦然（mò），戛然而止（jiá）； B.叹为观止（guān）； D.糜子（méi），风雪载途（zài）。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 辐射 悬殊 海枯石滥 大彻大悟 B. 登陆 缄默 草长莺飞 目空一切 C. 骨骼 枯燥 周而复使 天衣无缝 D. 陨石 沟壑 人情事故 顾名思义 【答案】B 【解析】 【详解】A.海枯石烂； C.周而复始； D.人情世故。 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 春天的公园里，百花盛开，姹紫嫣红，游人们流连忘返。 B. 他在演讲比赛中夸夸其谈，赢得了评委的一致好评。 C. 面对突发的疫情，医护人员无所不为，奋战在抗疫第一线。 D. 他的作文写得天衣无缝，老师找不出一点毛病。 【答案】A 【解析】 【详解】A.姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。句子写春天公园百花盛开，用“姹紫嫣红”形容繁花的景象，使用恰当； B.夸夸其谈：指说话浮夸，不切实际，是贬义词。本句语境是演讲精彩获得评委好评，需要用褒义词，使用错误； C.无所不为：指什么坏事都干，是贬义词。句中赞美医护人员奋勇抗疫，不能用贬义成语，使用错误； D.天衣无缝：比喻事物周密完善，找不出破绽，多用于计划、方案、布局、逻辑等，一般不直接用来形容作文写得好。形容文章写得好常用“妙笔生花”等，此处对象误用，使用错误。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我们开阔了视野，增长了见识。 B. 能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。 C. 为了防止不再发生类似的校园安全事故，学校加强了安全保卫工作。 D. 我们一定要继承和发扬中华民族的优秀传统文化。 【答案】D 【解析】 【详解】A.成分残缺，，“通过”和“使”连用导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”； B.两面对一面，“能否”包含“能”和“不能”正反两方面，后面只是一个方面的要求，前后不匹配，应删去“能否”； C.否定不当，“防止”和“不再”连用导致句意相反，应删去“不再”。 5. 下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《桃花源记》的作者是东晋诗人陶渊明，他被称为 “诗圣”。 B. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂” 三部分。 C. 《社戏》是一篇小说，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。 D. 《核舟记》的作者是明代的魏学洢，文章介绍了 “大苏泛赤壁” 的核舟，其中 “大苏” 指苏轼，“小苏” 指苏辙。 【答案】B 【解析】 【详解】A.陶渊明被称为“田园诗派创始人”，“诗圣”是杜甫； C.《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，而非散文集《朝花夕拾》； D.“大苏” 指苏轼，“小苏” 指苏辙，但苏辙并非“大苏泛赤壁” 中的人，《核舟记》中介绍“苏轼”“佛印” 等人物，与苏辙无关。 6. 古诗文默写 （1）关关雎鸠，_________。（《诗经·关雎》） （2）_________，白露为霜。（《诗经·蒹葭》） （3）_________，悠悠我心。（《诗经·子衿》） （4）《送杜少府之任蜀州》中表达朋友之间深厚情谊的千古名句是：_________，_________。 （5）《小石潭记》中描绘潭中鱼动静相宜、自由自在的句子是：_________，_________，_________。 【答案】 ①. 在河之洲 ②. 蒹葭苍苍 ③. 青青子衿 ④. 海内存知己 ⑤. 天涯若比邻 ⑥. 佁然不动 ⑦. 俶尔远逝 ⑧. 往来翕忽 【解析】 【详解】注意“洲”“蒹葭”“苍”“子衿”“知己”“天涯”“佁然”“俶尔”“翕忽”等字词的写法。 综合性学习与语言运用（8分）——分析综合·中等 八年级（1）班开展 “古诗苑漫步” 综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 【分门别类辑古诗】 7. 请将下列诗句按主题分类，写在横线上。 A.海内存知己，天涯若比邻。 B.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 C.烽火连三月，家书抵万金。 D.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ①描写战争苦难：__________ ②抒发离别之情：__________ ③描绘山水风光：__________ ④蕴含人生哲理：__________ 【答案】 ①. C ②. A ③. B ④. D 【解析】 【详解】A.句意为：四海之内有知心朋友，即使远隔天涯也不觉遥远。即使远在天边也如近在比邻。出自王勃《送杜少府之任蜀州》，是送别诗名句，意在劝慰友人，真挚的友情不受距离阻隔，抒发离别之时对友人的情谊； B.句意为：晴天从黄鹤楼遥望对岸的原野，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上草木茂盛。出自崔颢《黄鹤楼》，诗人登上黄鹤楼，描绘阳光下汉阳树木清晰分明，鹦鹉洲芳草繁茂的江上景色，属于景物描写； C.句意为：连绵的战火已经延续了一个春天，家书难得，一封抵得上万两黄金。出自杜甫《春望》，“烽火”指代战争，战火长久不息，一封家信珍贵得胜过万两黄金，写出战乱带给百姓的苦难，抒发战乱中对亲人的思念； D.句意为：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。出自陆游《游山西村》，既写山间行路所见实景，又暗含哲理：在困境之中不要绝望，转机往往就在前方。 【补写诗句显才华】 8. 在下面的横线上补写两个句子，使其与前面的句子构成排比句。 古诗，是中华文化的瑰宝。读“大漠孤烟直，长河落日圆”，我感受到了塞外的壮美；读“采菊东篱下，悠然见南山”，我体会到了田园的闲适；______，______，______，______。 【答案】 ①. 示例：读“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” ②. 我领略到了李白的豪情 ③. 读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” ④. 我感受到了杜甫的忧国忧民 【解析】 【详解】根据例句可知，这里的格式是：读+古诗名句，我+表感知、体会的动词+到了+作者的+诗句传递的意境、情感或相关特点。内容上围绕“读古诗获得感受”这个中心来构思即可。 示例：读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，我品味到了离别的惆怅；读“潮平两岸阔，风正一帆悬”，我感受到了江水的浩渺。 【观点交流】 9. 在活动中，小明说：“现在网络语言这么发达，古诗文已经过时了，没必要学习。”对此，你持什么观点？请说明理由。 【答案】示例：我认为古诗文并不过时，仍然需要学习。理由：①网络语言虽鲜活通俗，但古诗文是中华优秀传统文化的精髓，承载着民族精神和智慧；②古诗文语言优美，意境深远，能够提升我们的审美能力和语言表达能力；③古诗文中蕴含的人生哲理和道德观念，对我们形成正确的价值观有重要指导作用。 【解析】 【详解】先明确表态，不认同题干中小明的看法，再有条理地阐述理由。作答时要结合当下网络语言盛行的现实，从古诗文承载民族传统文化、陶冶个人情操、丰富语言积累等角度展开分析，说理应当充分，逻辑清晰完整，语言通顺得体，做到观点鲜明，理由贴合学习与生活实际。 示例：我不认同古诗文已经过时的说法，学习古诗文依旧很有必要。理由：①网络语言虽鲜活通俗，但古诗文积淀着先辈的思想情怀，是我们民族的文化根脉；②品读古诗文可以丰富我们的语言积累，让我们的表达更有文采与底蕴；③古诗文传递的家国情怀、处世道理，可以浸润我们的心灵，滋养我们的品格，为成长提供精神力量。 二、阅读理解（44分） （一）古诗文阅读（18分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ——选自柳宗元《小石潭记》 【乙】 ①道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 ②此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！ ——选自元结《右溪记》 10. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）心乐之（ ） （2）佁然不动（ ） （3）俶尔远逝（ ） （4）不可名状（ ） 11. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 乃记之而去/乃不知有汉 B. 全石以为底/不足为外人道也 C. 潭西南而望/面山而居 D. 以其境过清/以刀劈狼首 12. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处。 13. 请从写作手法的角度，分析【甲文】中画线句子“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”的表达效果。 14. 【甲文】中的小石潭和【乙文】中的右溪，虽然景色优美，却都“无人赏爱”。请结合两文内容，分析作者在描写景物时共同寄托的思想感情。 【答案】10. ①. 以……为乐 ②. 静止不动的样子 ③. 忽然 ④. 说出 11. C 12. （1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 （2）这条溪水如果在荒山野外，就适合隐士游览居住。 13. 运用侧面描写的手法，借写游鱼来烘托潭水的清澈。“空游无所依”，写鱼儿好像在空中游动，没有任何依托，不见写水，却处处体现水的澄澈，生动形象地写出小石潭水清澈透明的特点。 14. 两文都借美好景物无人赏爱的遭遇，寄托了自己怀才不遇、无人赏识的失意与孤寂，以及对自己被贬谪、被埋没的处境的怅然感慨。小石潭环境清幽却地处僻远，右溪景致绝佳却长期无人赏爱，都是作者自身仕途不顺、遭弃置的人生境遇的写照。 【解析】 【导语】两篇短文皆是作者遭贬之后描摹山水的佳作。柳宗元游历小石潭，赏潭水游鱼，初时心生欢愉，终触景而生凄怆；元结驻足右溪，见奇石清流，惋惜美景无人赏识。同是借山水抒胸臆，一叹境遇孤冷，一慨怀才不遇。让我们走进两文，品读景物背后文人复杂深沉的内心世界。 【10题详解】 ①句意：心里对此感到快乐。乐：意动用法，以……为乐。 ②句意：（鱼儿）呆呆地停在那里一动不动。佁然：静止不动的样子。 ③句意：忽然间向远处游去。俶尔：忽然。 ④句意：不能够说出（它们的）形态。名：说出。 【11题详解】 A.副词，于是，就/副词，竟然，居然； B.动词，当作、作为/介词，对、向； C.都是连词，表修饰关系； D.连词，因为/介词，用。 【12题详解】 注意下列重点字词： （1）翠蔓：翠绿的藤蔓；蒙：覆盖；络：缠绕；披拂：指随风飘动、拂动。 （2）若：连词，如果；山野：荒山野外；则：连词，就；宜：适合；游处：游览、居住。 【13题详解】 这句话没有直接正面写潭水，而是借潭中的游鱼来写水，属于侧面烘托。“潭中鱼可百许头”写潭里大约一百来条鱼；“空游”是在空中游动。鱼在水里，却仿佛没有水的阻隔，如同在空中漂浮。作者没有直接说“水很清”，但是透过鱼能看得清清楚楚，鱼像在空中游动，侧面表现潭水极其清澈，透明度极高。化抽象的水为看得见的游鱼，画面鲜活生动。和后句“日光下澈，影布石上”相呼应，阳光能直照潭底，鱼的影子映在石头上，进一步强化水的清透，也烘托小石潭幽静的氛围。 【14题详解】 【甲】文中小石潭环境清幽秀丽，“水尤清冽”“青树翠蔓，蒙络摇缀”，景色十分优美，却地处偏僻，少有人来。文中写到“四面竹树环合，寂寥无人”，小石潭美景被遗弃在荒僻之地，无人欣赏。柳宗元被贬永州，仕途失意。小石潭的孤寂冷寂，正是作者自身处境的写照。小石潭无人赏识，对应自己被贬遭排挤、才华得不到重用。作者触景生情，由潭的寂寥生出“凄神寒骨，悄怆幽邃”，抒发贬谪后的孤寂悲凉。 【乙】文中的右溪怪石、清流、佳木异竹，景致极佳。作者设想“此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境”，如此绝佳景致，现实却是“置州以来，无人赏爱”，美景被荒废埋没。元结身处官场，有才却不被重用，面对美好的小溪却无人喜爱，于是“徘徊溪上，为之怅然”。借右溪的遭遇，抒发自己有才识却无人赏识的怅惘与愤懑。 【点睛】参考译文： 【甲】 从小土丘往西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上佩戴的玉佩、玉环相互碰撞发出的声音，（我的）心情为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，往下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为水中高地、小岛、不平的岩石、小石岩。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿呆呆地停在那里一动不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快迅疾，好像在和游玩的人相互取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能够知道溪水的源头。 坐在潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不可以长久停留，于是记下这里的情景就离开了。 【乙】 在道州城西边一百多步的地方，有一条小溪。它向南流几十步远，汇入营溪。溪水撞击两岸，两岸全是奇形怪状的石头，石头倾斜镶嵌、盘绕弯曲，不能够说出（它们的）形态。清澈的溪流撞击岩石，水回旋而流，激水向上飞溅；秀美的树木、奇异的竹子，投下的阴影互相掩映。 这条溪水如果在荒山野外，就适合隐士游览居住；如果在人烟稠密的地方，就可以成为都市的美好景致，喜爱清静的人游玩的园林亭台。可是自从设置道州以来，没有人来欣赏喜爱它；（我）在溪水边来回走动，为它感到怅然惋惜！ 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 15. 请简要分析这首诗中“蒹葭”“白露”等意象的作用。 16. 这首诗三次重复“溯洄从之，道阻且长（跻、右）”“溯游从之，宛在水中央（坻、沚）”，有什么表达效果？ 【答案】15. “蒹葭”“白露”是诗歌的核心意象。 ①点明时节环境：蒹葭茂盛、白露凝霜，点明深秋萧瑟的季节，渲染凄清、苍茫、冷寂的氛围。 ②烘托人物情感：凄冷苍茫的景物，烘托主人公追寻伊人而不得的惆怅、迷惘的心情。 ③象征暗示：蒹葭、白露朦胧缥缈，象征“伊人”的缥缈难寻，增强诗歌朦胧含蓄的意境。 16. 这是重章叠句（重章复沓）的手法。 ①内容上：三次反复，“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”写出道路漫长、险峻、曲折多变，突出追寻伊人的艰难；“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”写出伊人位置不断变化，飘忽不定，写出伊人可望不可即。 ②情感上：层层递进，反复咏叹，强化主人公执着追寻却求而不得的惆怅、失落，凸显主人公的执着。 ③形式上：回环往复，富有音韵节奏感，一唱三叹，体现《诗经》民歌的韵律美。 【解析】 【导语】《蒹葭》以蒹葭白露的秋景起兴，凄清迷蒙的水岸底色里，追寻者上下求索却始终与伊人隔雾相望。重章叠句的往复韵律，把求而不得的怅惘揉进流水霜露间，朦胧悠远的意韵千年来余味不绝。 【15题详解】 从原文开篇句子“蒹葭苍苍，白露为霜”可以知道，蒹葭长得繁盛，白露凝结成霜，直接点明故事发生在深秋。蒹葭苍苍、白露为霜，画面是苍茫清冷的，为全诗奠定凄清萧瑟的环境基调。 从后文“所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”可以看出，主人公一心追寻伊人，却始终难以靠近。凄冷苍茫的蒹葭、白露景物，和主人公的心境互相映衬，借景物烘托主人公追寻不到意中人的迷惘、惆怅伤感的内心情绪。 再看全诗，伊人始终只是“宛在”，仿佛就在眼前，却无法触及。蒹葭迷离、白露朦胧，这种缥缈朦胧的景物特点，正好对应伊人缥缈、可望而不可即的特点。蒹葭白露不仅仅是写景，也象征伊人虚幻难觅，造就诗歌朦胧含蓄的美感。 【16题详解】 本诗属于《诗经》，采用重章叠句（重章复沓），每一章句式大体相同，只更换个别字词。 从原文三章句子“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”可知，“长”写道路漫长，“跻”写道路高陡难攀登，“右”写道路曲折迂回。三处词语变化，层层写出追寻路上重重阻碍，越来越艰难。再看“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，“宛”是仿佛、好像的意思，伊人一会在水中央，一会在水中高地、小沙洲，位置不断改变，看得见却不能抵达，突出伊人可望不可即。 三章反复咏叹，在情感上一层一层推进，既写出主人公不畏艰险、执着追寻的态度，又一次次强化求而不得的失落惆怅。 从诵读形式来看，句式回环往复，一唱三叹，读起来朗朗上口，节奏韵律优美，体现《诗经》民歌独有的艺术特点。 （二）现代文阅读（26分） 阅读下面的说明文，完成下面小题。 大自然的语言（节选） ①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 ②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 ③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 17. 本文的说明对象是什么？请用简洁的语言概括。 18. 请分析第①段中加点词语“次第”“翩然”的表达效果。 19. 第②段画线句子“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”使用了什么说明方法？有什么作用？ 20. 结合全文内容，说说什么是“物候”？物候学对农业生产有什么作用？ 【答案】17. 本文的说明对象是“物候”（或：大自然的语言——物候现象）。 18. “次第”是一个接一个的意思，写出了春天各种花依次开放、错落有致的特点，体现了说明文语言的准确性。 “翩然”形容动作轻快的样子，生动形象地写出了燕子归来时轻盈、优美的姿态，体现了说明文语言的生动性。 这两个词语的运用，准确而生动地描绘了春天万物复苏的景象，增强了文章的表达效果。 19. 运用了打比方的说明方法。作者将杏花、桃花等植物的生长现象比作大自然的“语言”或“传语”“暗示”，生动形象地说明了自然现象与气候、农事之间的关系，使抽象的科学道理通俗易懂，增强了文章的趣味性和可读性。 20. （1）物候是指自然现象（如草木荣枯、候鸟去来等）同气候的关系，是劳动人民用来安排农事依据的自然现象。 （2）物候学利用物候知识，记录植物的生长荣枯、动物的养育往来等自然现象，从而了解气候变化及其对动植物的影响，并用来指导农业生产（如安排播种、收割等农事活动）。 【解析】 【导语】这篇《大自然的语言》节选以生动优美的文笔描摹四季物候景象，展现出温带、亚热带区域四季轮回的自然规律。文本结合农事生产实例，诠释草木荣枯、候鸟来去等自然现象的农事指引意义，顺势引出物候与物候学的概念，点明物候学研究时节气候变化及其对动植物影响的核心内容，兼具文学性与科普性。 【17题详解】 根据第①段可知，本段按春、夏、秋、冬的顺序描写了冰雪融化、草木萌发、燕子归来、北雁南飞、昆虫销声匿迹等四季更迭的自然现象，这些现象是本文说明内容的具体呈现。 根据第②段可知，本段将草木荣枯、候鸟去来等自然现象与气候、农事安排联系起来，指出杏花、桃花开放和布谷鸟鸣叫都在向人们传递农事信息，末尾以“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”作结，用“大自然的语言”这一比喻性说法来概括这些自然现象。 根据第③段可知，本段在前两段描述的基础上明确指出“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”，并进一步说明物候学就是利用物候知识研究农业生产的科学，从科学术语层面直接点明了说明对象。 综合全文来看，文章先以“大自然的语言”作形象比喻，再以“物候”作科学界定，二者指向同一对象，因此说明对象为大自然的语言，也就是物候现象、物候知识。 【18题详解】 根据第①段可知，“各种花次第开放”描写的是初春时节花朵陆续绽放的情景。“次第”意为一个接一个，用在这里准确写出了春天各种花依照花期先后开放、错落有致的特点，体现了说明文语言的准确性。 “燕子翩然归来”描写的是燕子春日北归的情景。“翩然”形容动作轻快的样子，生动形象地写出了燕子归来时体态轻盈、姿态优美的情态，体现了说明文语言的生动性。 结合第①段整体语境可知，本段描绘的是立春过后万物复苏的春日图景，“次第”以准确的语言刻画花开有序之态，“翩然”以灵动的笔触描摹燕子轻盈之姿，两词合用，准确而生动地描绘了春天万物复苏的景象，增强了文章的表达效果。 【19题详解】 根据第②段画线句子可知，句中以“好像”将杏花开放比作大自然在“传语”要赶快耕地，将桃花开放比作大自然在“暗示”要赶快种谷子，把植物生长等自然现象比作大自然向人们传递农事信息的“语言”，可见这种说明方法为打比方。“传语”“暗示”赋予自然现象以人的动作情态，生动形象地说明了自然现象与气候、农事安排之间存在密切的对应关系——什么花开就提示什么农时，物候现象就像语言一样向人们传递着农时信息，这也与本段末尾“花香鸟语……都是大自然的语言”一句形成呼应。物候现象与农事之间的关系本是较为抽象的科学道理，句子通过打比方将其转化为人们熟悉的“传语”“暗示”等生活场景，可见这种表达使抽象道理变得通俗易懂，增强了文章的趣味性和可读性。 【20题详解】 （1）根据第②段可知，劳动人民在长期生产实践中注意到草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候之间存在对应关系，并据以安排耕地、种谷、割麦等农事活动；根据第③段可知，“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”，句中“这些自然现象”即指代第②段所述的同气候密切相关、可据以安排农事的现象。由此可见，物候是指草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候之间的关系，这些自然现象是劳动人民安排农事的依据。 （2）根据第③段可知，“利用物候知识来研究农业生产……就是物候学”，点明了物候学的根本任务是将物候知识应用于农业生产研究。同段又指出，物候学通过记录植物的生长荣枯、动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，来“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”。由此可见，物候学对农业生产的作用在于系统观测、记录动植物随季节变化的自然现象，掌握气候变化规律及其对动植物的影响，从而为农业生产提供科学依据，指导播种、收割等农事活动的合理安排。 阅读下面的记叙文，完成下面小题。 壶口瀑布（节选） ①壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。 ②第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… ③第二次我专选了枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫 “龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是 “壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个 “丁” 字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 ④黄河在这里由宽而窄，由高而低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，河水便如碎玉飞花般溅射开来。这些如钢似铁的顽劣之物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 21. 文章写了作者两次观看壶口瀑布的经历。请根据文章内容，填写下表。 观看时间 水的特点 作者的感受 雨季 ①_________ 害怕、恐惧 枯水季节 ②_________ ③_________ 22. 请从修辞的角度，赏析文中画线句子“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 23. 文章第③段中，作者为什么要写“曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩”这一传说？ 24. 请结合全文内容，谈谈你对文章最后一段中画线句子“这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争”的理解。 【答案】21. ①. 浪沫横溢，水势汹涌（或：气势磅礴） ②. 至柔至和，刚柔并济（或：宽厚博大，奋力抗争） ③. 震撼、敬佩、赞叹 22. 运用了比喻和拟人的修辞手法。 拟人：将河水人格化，用“挤着、撞着”“推推搡搡”“前呼后拥”等词语，生动形象地写出了黄河水势浩大、互相撞击的壮观景象，表现了黄河水的磅礴气势。 比喻：将涌来的河水比作“千军万马”，将撞击石壁的浪花比作“堆堆白雪”，生动形象地写出了黄河水势的浩大和浪花的洁白，给人以强烈的视觉冲击。 综合运用比喻和拟人，使描写更加生动形象，富有感染力。 23. 作者运用引用的手法，通过当地人的传说，生动形象地写出了龙槽水流的巨大威力和破坏力（或：水流急、力量大），从侧面烘托了壶口瀑布的雄伟壮观，给读者留下深刻的印象，也引发了作者的震撼与思考。 24. 这句话揭示了黄河水以至柔至和的外表，蕴含着巨大的力量这一深刻哲理，也蕴含着作者对水的品格的赞美和领悟。 具体理解： 表面含义：黄河水看起来柔和、宽厚，但实际上并不软弱；当其遭遇压迫（如河道变窄、石壁阻挡）时，会爆发出巨大的力量，奋力抗争。 深层含义：作者由水及人，表达了对中华民族精神的赞美。中华民族具有“柔中带刚”的品质：在平时宽厚待人，但在面对重大挑战和压迫时，会团结一心，爆发出强大的抗争力量。 情感：表达了作者对黄河水以及中华民族柔中带刚、不畏压迫、奋力抗争精神的敬佩和赞美。 【解析】 【导语】这篇《壶口瀑布》节选以两次观瀑的双线视角铺展，雨季水态骇人、枯水细察水骨，将黄河的形与神逐层托出。妙用比喻、拟人赋浪涛以鲜活生命力，穿插民间传说添奇趣，最终由水及理，把黄河的品性与民族柔中带刚的精神暗合，写景中藏风骨，物我相融，是兼具画面感与思想深度的经典游记选段。 【21题详解】 ①结合第②段“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水”“正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢……除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见”可知，雨季洪水灌满沟谷，看不到瀑布全貌，只有滔天洪水、漫天水汽，水势浩大汹涌，气势磅礴； ②结合第③段“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”,第④段“但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争”可知，枯水季节，河道宽阔，河水奔涌，遇到龙槽骤然收束，水流湍急猛烈，刚柔相济； ③从第③段“ 当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤”可知，听完黑猪的传说，我不觉打了一个寒噤，写出作者听闻水流威力后的震撼；从第④段“原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争”可知，作者将黄河拟人化，用褒义词语“宽厚”“奋力抗争”，赞美黄河看似柔和包容，却绝不软弱，受到压迫便奋起抗争的品格；作者目睹流水冲击岩石的景象而生发感慨，流露对黄河、对民族不屈精神的敬佩与赞叹。 【22题详解】 从“其势如千军万马”“排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”可知是比喻的修辞，把奔涌的河水比作千军万马，写出水浪规模宏大、气势汹汹；把撞击石壁碎裂的浪花比作白雪，写出浪花飞溅的形态与颜色。从“挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥”可知是拟人的修辞，把流水当作人来写，赋予河水人的动作，生动写出河水争先恐后、奔涌冲撞的动态。这句话运用比喻和拟人的修辞，生动形象地描写五百米宽阔河面的黄河水涌向龙槽，撞击石壁的壮阔画面，表现壶口瀑布雄浑磅礴、不可阻挡的气势，表达作者面对黄河壮景的惊叹与赞美。 【23题详解】 第③段“曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩”引用民间传说，黑猪掉入深沟后毛被拔得一根不剩，从侧面烘托龙槽（壶口）的水流流速极快、水力巨大，破坏力极强。增强文章故事性、真实感，让读者能够想象深沟激流的凶险；结合“我听了不觉打了一个寒噤”，写出传说带给“我”的心理冲击，引发了作者的震撼与思考。 【24题详解】 ①表层含义：写黄河水本身。从第③段“我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软”，第④段“这些如钢似铁的顽劣之物竟被水凿得窟窟窍窍……当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争”可知，水本是柔和的，枯水季有细碎平缓的水流，体现宽厚；但水并不是软弱可欺。当宽阔的河水被“龙槽”深沟骤然约束、挤压，遇到石壁、顽石阻挡时，不再温顺：河水撞向石壁，跌进深沟，飞转漩涡，日复一日冲刷坚硬岩石，把顽石“凿得窟窟窍窍”，将岩石磨出大坑。水平时宽厚包容，可受到压迫、阻碍达到一定限度，就会爆发强大力量，奋力冲撞抗争，这就是黄河水的性格。 ②深层含义：托物言志，由水到人、到民族。作者写壶口瀑布，不只是写景色，是借黄河水喻中华民族的精神。从第④段“柔和之中只有宽厚绝无软弱”可知，中华民族为人宽厚包容，拥有温和敦厚的品性，但绝不懦弱任人欺凌；从第④段“当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争”可知，当民族遭受压迫、磨难的时候，不会一味妥协退让，会奋起反抗、顽强拼搏，展现百折不挠、勇往直前的抗争力量。 这句话一语双关，借黄河赞美中华民族宽厚包容、柔中有刚、不畏艰难、勇于抗争的伟大精神。 三、作文（50分） 25. 阅读材料，按照要求作文。 习近平总书记说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”鲁迅在《朝花夕拾》中提到《山海经》《天演论》对自己人生的影响；《红星照耀中国》中写毛泽东常读《水浒传》《三国演义》和《西游记》，《盛世危言》是他喜欢的书；《钢铁是怎样炼成的》写保尔最爱看的小说是《牛虻》，书是他坚定革命信仰的一种利器…… 初中三年、必定有一部经典名著、一篇文章、一首诗、书中的一句话对你的生活、学习、人生观产生过深刻影响。 请以“与书为伴”为题，写一篇作文。 要求：①请将题目写在作文卷第一行的中间位置；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③写出你自己的深切感悟，写出真情实感，综合运用多种表达方式；④语言规范，不要使用网络语言，不得抄袭套用本试卷上的阅读材料；⑤文中不得出现影响作文评价的真实的人名、校名、地名；⑥书写规范、卷面整洁，不少于600字，也不要超出所给字格。 【答案】例文： 与书为伴 在人生的长河中，总有一盏明灯照亮我前行的道路，那便是书。从牙牙学语到如今风华正茂，书籍始终是我最亲密的伴侣，它不仅丰富了我的知识，更塑造了我的人格，让我在成长的路上不再孤单。 记得儿时，每晚睡前，妈妈总会坐在床边，温柔地为我讲述《安徒生童话》里的故事。那些关于勇气、善良与爱的故事，如同一颗颗璀璨的星辰，镶嵌在我童年的天空中，让我在梦幻与现实之间自由穿梭，学会了分辨是非，懂得了爱与被爱的珍贵。那时的我，虽然还不识字，但已深深爱上了书这个神奇的世界。 随着年岁的增长，我开始自己翻阅书籍，从《十万个为什么》到《百科全书》，我像一只贪婪的小蜜蜂，在知识的花丛中汲取着甘甜的蜜露。书，成了我探索未知世界的钥匙，让我领略到了宇宙的浩瀚、生命的奥秘以及科学的神奇。在这个过程中，我逐渐形成了独立思考的能力，对周围的世界充满了好奇与敬畏。 进入初中，我开始接触更多的经典名著。《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的坚韧不拔、勇于斗争的精神深深触动了我，让我明白了“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。这仅有的一次生命应该怎样度过呢？当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧”。这句话成了我人生的座右铭，激励我在学习和生活中不断挑战自我，追求卓越。 此外，《红楼梦》的细腻情感、《三国演义》的智慧谋略、《水浒传》的英雄气概，都深深吸引着我，让我在品味文学之美的同时，也学会了如何以更加宽广的胸怀去理解和包容这个世界。书中的每一个角色，都像是我的朋友，他们的喜怒哀乐、悲欢离合，都牵动着我的心弦，让我体验到了不同的人生，也丰富了我的情感世界。 与书为伴，我收获了知识，更收获了成长。在未来的日子里，我将继续与书为友，让书籍成为我人生旅途中最坚实的后盾，指引我走向更加辉煌的明天。因为我知道，只有与书为伴，我的心灵才能永远年轻，我的生命才能绽放出最耀眼的光芒。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。这是一道命题作文，题目“与书为伴”简洁明了。关键词是“书”和“伴”。“书”明确了写作的对象和范围，这里的“书”不局限于某一本具体的书，可以是各类经典名著、文章、诗歌等。“伴”强调了书在生活中的陪伴作用，意味着书不是一个孤立的存在，而是与我们生活、学习、成长紧密相连，是一种长期的、持续的关系。材料中引用习近平总书记的话强调读书的重要性，并列举了多部经典作品对人物的影响，引导学生思考书籍对自身的作用。其中第三段材料为审题关键，旨在引导学生回顾自己初中三年的学习生活，从中挑选出一部经典名著、一篇文章、一首诗或书中的一句话，谈谈其对自己生活、学习和人生观产生的深刻影响。立意时，可以围绕书籍对个人成长、思想塑造、人生指引等方面的积极影响来展开。例如，通过与书为伴，自己获得了知识、开阔了视野、培养了品格、坚定了信念等等。 第二，选材构思。“书”的选择范围很广泛，该怎么下手呢？首先，考生可以考虑化大为小、化繁为简，从细节入手。可以着眼于经典名著中的一个人物、一种品质；可以选择文章中一个充满情感的表达；可以选择一首诗中一个富有启示性的观点；还可以用洞幽烛微的目光，从常人不察的平凡句子中发现和挖掘新奇闪光的部分。然后，考生可以挑选记忆最深刻、最足以证明书对自我产生影响的生活片段进行描述。值得注意的是，这些生活片段需能显示出中学生积极向上的精神风貌，如追求理想、自信乐观、富有爱心、无私奉献、勇于担当、正视挫折……最后，将“书”与“生活”两条线索有序地组合起来，建构作文的写作框架，让人读起来清晰明了。如可以讲述自己在某个特定阶段，因为阅读了某本书，从而解决了一个实际的问题或改变了自己的某种行为。比如，在面对挫折时，读了《钢铁是怎样炼成的》，被保尔·柯察金的坚韧所鼓舞，从而重新振作，勇敢面对困难。或者回忆自己在成长过程中，如何在不同的书籍中汲取力量，如小时候读《安徒生童话》，感受到了美好与善良；中学时读《平凡的世界》，明白了生活的艰辛与奋斗的意义。通过这些具体的经历，展现书籍在自己人生中的重要性。总之，要紧扣“与书为伴”这一主题，通过具体的事例或细腻的感受，表达出其对自己的深远影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷 （考试时间：150分钟 满分：120分） 一、基础积累与运用（26分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 撺掇（cuān） 蓦然（mù） 羁绊（jī） 戛然而止（gá） B. 凫水（fú） 晦暗（huì） 冗杂（rǒng） 叹为观止（guàn） C. 束缚（fù） 斡旋（wò） 羁绊（jī） 销声匿迹（nì） D. 糜子（mí） 幽悄（qiǎo） 风雪载途（zǎi） 装模作样（mú） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 辐射 悬殊 海枯石滥 大彻大悟 B. 登陆 缄默 草长莺飞 目空一切 C. 骨骼 枯燥 周而复使 天衣无缝 D. 陨石 沟壑 人情事故 顾名思义 3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 春天的公园里，百花盛开，姹紫嫣红，游人们流连忘返。 B. 他在演讲比赛中夸夸其谈，赢得了评委的一致好评。 C. 面对突发的疫情，医护人员无所不为，奋战在抗疫第一线。 D. 他的作文写得天衣无缝，老师找不出一点毛病。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过这次社会实践活动，使我们开阔了视野，增长了见识。 B. 能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。 C. 为了防止不再发生类似的校园安全事故，学校加强了安全保卫工作。 D. 我们一定要继承和发扬中华民族的优秀传统文化。 5. 下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《桃花源记》的作者是东晋诗人陶渊明，他被称为 “诗圣”。 B. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂” 三部分。 C. 《社戏》是一篇小说，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。 D. 《核舟记》的作者是明代的魏学洢，文章介绍了 “大苏泛赤壁” 的核舟，其中 “大苏” 指苏轼，“小苏” 指苏辙。 6. 古诗文默写 （1）关关雎鸠，_________。（《诗经·关雎》） （2）_________，白露为霜。（《诗经·蒹葭》） （3）_________，悠悠我心。（《诗经·子衿》） （4）《送杜少府之任蜀州》中表达朋友之间深厚情谊的千古名句是：_________，_________。 （5）《小石潭记》中描绘潭中鱼动静相宜、自由自在的句子是：_________，_________，_________。 综合性学习与语言运用（8分）——分析综合·中等 八年级（1）班开展 “古诗苑漫步” 综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 【分门别类辑古诗】 7. 请将下列诗句按主题分类，写在横线上。 A.海内存知己，天涯若比邻。 B.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 C.烽火连三月，家书抵万金。 D.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ①描写战争苦难：__________ ②抒发离别之情：__________ ③描绘山水风光：__________ ④蕴含人生哲理：__________ 【补写诗句显才华】 8. 在下面的横线上补写两个句子，使其与前面的句子构成排比句。 古诗，是中华文化的瑰宝。读“大漠孤烟直，长河落日圆”，我感受到了塞外的壮美；读“采菊东篱下，悠然见南山”，我体会到了田园的闲适；______，______，______，______。 【观点交流】 9. 在活动中，小明说：“现在网络语言这么发达，古诗文已经过时了，没必要学习。”对此，你持什么观点？请说明理由。 二、阅读理解（44分） （一）古诗文阅读（18分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ——选自柳宗元《小石潭记》 【乙】 ①道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 ②此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！ ——选自元结《右溪记》 10. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）心乐之（ ） （2）佁然不动（ ） （3）俶尔远逝（ ） （4）不可名状（ ） 11. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 乃记之而去/乃不知有汉 B. 全石以为底/不足为外人道也 C. 潭西南而望/面山而居 D. 以其境过清/以刀劈狼首 12. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处。 13. 请从写作手法的角度，分析【甲文】中画线句子“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”的表达效果。 14. 【甲文】中的小石潭和【乙文】中的右溪，虽然景色优美，却都“无人赏爱”。请结合两文内容，分析作者在描写景物时共同寄托的思想感情。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 15. 请简要分析这首诗中“蒹葭”“白露”等意象的作用。 16. 这首诗三次重复“溯洄从之，道阻且长（跻、右）”“溯游从之，宛在水中央（坻、沚）”，有什么表达效果？ （二）现代文阅读（26分） 阅读下面的说明文，完成下面小题。 大自然的语言（节选） ①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 ②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 ③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 17. 本文的说明对象是什么？请用简洁的语言概括。 18. 请分析第①段中加点词语“次第”“翩然”的表达效果。 19. 第②段画线句子“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”使用了什么说明方法？有什么作用？ 20. 结合全文内容，说说什么是“物候”？物候学对农业生产有什么作用？ 阅读下面的记叙文，完成下面小题。 壶口瀑布（节选） ①壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。 ②第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… ③第二次我专选了枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫 “龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是 “壶口”。我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个 “丁” 字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 ④黄河在这里由宽而窄，由高而低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，河水便如碎玉飞花般溅射开来。这些如钢似铁的顽劣之物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 21. 文章写了作者两次观看壶口瀑布的经历。请根据文章内容，填写下表。 观看时间 水的特点 作者的感受 雨季 ①_________ 害怕、恐惧 枯水季节 ②_________ ③_________ 22. 请从修辞的角度，赏析文中画线句子“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 23. 文章第③段中，作者为什么要写“曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩”这一传说？ 24. 请结合全文内容，谈谈你对文章最后一段中画线句子“这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争”的理解。 三、作文（50分） 25. 阅读材料，按照要求作文。 习近平总书记说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”鲁迅在《朝花夕拾》中提到《山海经》《天演论》对自己人生的影响；《红星照耀中国》中写毛泽东常读《水浒传》《三国演义》和《西游记》，《盛世危言》是他喜欢的书；《钢铁是怎样炼成的》写保尔最爱看的小说是《牛虻》，书是他坚定革命信仰的一种利器…… 初中三年、必定有一部经典名著、一篇文章、一首诗、书中的一句话对你的生活、学习、人生观产生过深刻影响。 请以“与书为伴”为题，写一篇作文。 要求：①请将题目写在作文卷第一行的中间位置；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③写出你自己的深切感悟，写出真情实感，综合运用多种表达方式；④语言规范，不要使用网络语言，不得抄袭套用本试卷上的阅读材料；⑤文中不得出现影响作文评价的真实的人名、校名、地名；⑥书写规范、卷面整洁，不少于600字，也不要超出所给字格。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $