精品解析：吉林长春公主岭市荣超实验中学2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025-2026学年七年级下学期6月语文试题 满分：120分 考试时间：120分钟 命题范围：统编版七年级下册第四、五、六单元 一、积累与运用（25分） （一）识记与理解（15分） 1. 古诗文默写。 （1）念天地之悠悠，_________！（陈子昂《登幽州台歌》） （2）_________，决眦入归鸟。（杜甫《望岳》） （3）山重水复疑无路，_________。（陆游《游山西村》） （4）落红不是无情物，_________。（龚自珍《己亥杂诗》） （5）王安石《登飞来峰》中与“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙的诗句是：_________，_________。 （6）《木兰诗》中描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的诗句是：_________，_________。 【答案】 ①. 独怆然而涕下 ②. 荡胸生曾云 ③. 柳暗花明又一村 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 ⑦. 朔气传金柝 ⑧. 寒光照铁衣 【解析】 【详解】注意“怆”“荡”“遮”“缘”“柝”等字词的写法。 2. 阅读下面文字，按要求答题。 ①书籍是人类进步的阶梯。②通过阅读，使我们开阔了眼界，增长了知识。③读一本好书，就像和许多高尚的人谈话，能让我们在浮躁的社会中寻得一片宁静。④我们要养成爱读书、读好书的习惯，让读书成为生活中不可或缺的一部分。 （1）请给下列加点字注音。 浮躁（ ） 不可或缺（ ） （2）第②句存在语病，请写出修改意见。 （3）请写出第①句中“书籍”的词性。 （4）请将第④句画线部分“爱读书、读好书”改为排比句式。 【答案】（1） ①. zào ②. quē （2）删去“通过”或“使”。 （3）名词 （4）示例：爱读书、读好书、善读书。 【解析】 【小问1详解】 注意“躁”“缺”的读音。 【小问2详解】 原句“通过阅读，使我们开阔了眼界，增长了知识”存在主语残缺的语病，“通过”和“使”连用导致句子缺少主语，正确的修改是删去“通过”或“使”，让“阅读”或“我们”成为主语。 【小问3详解】 “书籍”是名词。它是表示事物名称的词，在这里作句子的主语。 【小问4详解】 原句“爱读书、读好书”只有两个动宾短语，要改为排比句，需再添一个结构相同的动宾短语，使之成为三个并列成分，使句式整齐、语意递进，增强表达的气势与节奏感。 示例：爱读书、读好书、多读书。 （二）综合性学习（10分） 3. 班级开展“孝亲敬老，从我做起”综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）请为本次活动拟写一条宣传标语。 （2）仿照示例，再设计两种活动形式。 示例：举办“孝亲敬老”主题班会 活动一：_______________ 活动二：_______________ （3）下面是对中学生孝亲敬老情况的调查统计表，请概括其主要信息。 调查内容 经常做 偶尔做 从不做 帮父母做家务 25% 55% 20% 陪父母聊天 30% 45% 25% 记住父母生日 35% 40% 25% （4）请你作为主持人，为本次活动写一段结束语。 【答案】（1）示例一：孝亲敬老，从我做起； 示例二：百善孝为先，敬老情更浓。 （2） ①. 示例：举办“孝亲敬老”手抄报比赛 ②. 示例：开展“我为父母做一件事”实践活动 （3）主要信息：①大部分中学生偶尔或从不帮父母做家务，超过半数的学生偶尔做家务；②能与父母经常沟通的学生不足三分之一；③能够记住父母生日的学生仅占三分之一左右。 （4）示例：亲爱的同学们，“孝亲敬老”不是一句空话，而是需要我们付诸行动的责任与担当。今天，我们通过这次活动加深了对 “孝” 的理解；明天，让我们用行动践行 “老吾老以及人之老” 的传统美德。愿孝亲之花在我们心中永远绽放！谢谢大家！ 【解析】 【小问1详解】 拟写宣传标语，一般先抓主题关键词——“孝亲敬老”和“从我做起”，再考虑语言形式，宜短小精炼、朗朗上口，可运用对偶或呼告手法。内容上要把“孝敬长辈”的传统美德与“付诸行动”的现实要求结合起来，既晓之以理，又导之以行，使人过目不忘。 示例：孝亲敬老传美德，从我做起践于行。 【小问2详解】 设计活动形式时，先明确主题“孝亲敬老，从我做起”，再考虑活动要贴近学生生活、可操作性强，形式可用“动宾短语”表达，如“开展……”“举行……”“举办……”等。内容上最好兼顾“知”与“行”——既能让学生了解孝亲故事、感悟孝道，又能引导他们在生活中为长辈做实事。 示例： 活动一：开展“孝亲敬老”故事会； 活动二：举办“给长辈的一封信”征文活动。 【小问3详解】 根据表格“帮父母做家务”一栏“经常做25%，偶尔做55%，从不做20%”可知，经常主动帮父母做家务的中学生仅占四分之一，而偶尔做的高达55%，从不做的也有20%，说明大部分中学生很少主动承担家务。 根据“陪父母聊天”一栏“经常做30%，偶尔做45%，从不做25%”可知，经常陪父母聊天的学生不足三分之一，多数人与父母缺乏经常性交流。 根据“记住父母生日”一栏“经常做35%，偶尔做40%，从不做25%”可知，能清楚记住父母生日的学生仅占三分之一左右，不少人从未记住过。 综合来看，中学生孝亲敬老的意识和行动都明显不足，尤其在分担家务、情感陪伴和关心父母方面亟待加强。 【小问4详解】 结束语需总结活动意义，点明“孝亲敬老，从我做起”的主题，并向同学们发出行动号召，语言要有感染力。可先肯定活动的收获，再强调孝敬长辈贵在平时点滴，最后以呼吁收束，让主题入脑入心。 示例答案：同学们，孝亲敬老是中华民族的传统美德，更是我们一生的功课。今天的活动让我们懂得，尽孝不必等来日，一声问候、一次陪伴、一份家务都是孝心。让我们从此刻做起，从身边小事做起，用行动温暖长辈，让孝亲敬老成为青春最美的底色！ 二、阅读理解（45分） （一）古诗文阅读（15分） 阅读下面两首古诗，完成小题。 【甲】 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【乙】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 4. 请用生动的语言描绘【甲】诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所展现的画面。 5. 请解释【乙】诗中“缘”的意思。 6. 两首诗蕴含的哲理有什么共同之处？请简要分析。 【答案】4. 示例：走在山间的小路上，山峦重叠，溪流曲折，正当怀疑前方无路可走时，突然眼前出现一片柳树成荫、百花盛开的村庄。 5. 因为。 6. 两首诗都蕴含了“不必畏惧眼前阻碍，只要具备相应条件就能突破困局”的哲理。【甲】诗通过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表达了在困境中坚持前行，终会迎来转机的哲理；【乙】诗通过“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表达了站位足够高、眼界足够开阔，就不会被眼前的阻碍蒙蔽、看得更为长远的哲理。 【解析】 【导语】《游山西村》记乡村游历，融写景、叙事与理趣，既描摹淳朴乡风，又暗含困境转机的哲思。《登飞来峰》借登高抒怀，境界雄阔，直抒胸襟抱负。一写乡野闲情，一抒凌云远志，风格各异，均于景物之中寄寓人生思考。 【4题详解】 先理解诗句字面含义，抓住“山重水复”“疑无路”“柳暗花明”“又一村”几个核心意象，结合诗歌整体的游历情境，用符合语境的生动语言将场景具象化。 【甲】诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意思是：一座座山岭相接，一道道流水交错，行路之人疑心前方已经没有道路；可转眼绿柳成荫、繁花明媚，又看见一座村落出现在眼前。“山重水复”，写出山峦重重、溪水盘绕，山野路径迂回曲折的环境；“疑无路”，体现游人前行时的迷惘、困顿之感；“柳暗花明”，描绘柳树浓绿幽深，花开鲜亮繁盛的景致；“又一村”，突出忽然看见村落的意外与欣喜。 示例： 层峦叠嶂，溪水迂回缠绕，往前走仿佛再无去路。正在彷徨之际，眼前柳树浓荫蔽日，繁花缤纷夺目，转过山脚，一座古朴的村庄蓦然映入眼帘。 【5题详解】 【乙】诗“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”意思是：不怕飘浮的云彩遮挡住远眺的视线，正是因为自己站在山峰塔宇的最高之处。“缘”释义为：因为。 【6题详解】 由【甲】诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可知，“疑无路”写出陷入阻隔、近乎走投无路的处境，“又一村”写出绝境之后出现新的境遇。诗人借山水行路所见，说明遭遇阻碍困境时不要灰心，坚持下去就可能迎来新的局面。 由【乙】诗“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”可知，“浮云”象征生活里的干扰、磨难，“不畏”体现不被困境迷惑，“最高层”代表高远的格局眼界。只有站位格局拔高，才可以看淡、冲破眼前的阻碍。 综合来看，两首诗的共通哲理：都指出困境、阻碍是客观存在的，但人可以凭借自身的坚持或者高远眼界，突破眼前的磨难，不被当下的困局困住，看到新的可能。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 周敦颐 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 ③莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 陋室铭 刘禹锡 ①山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。 ②谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 7. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）濯清涟而不妖（ ） （2）陶后鲜有闻（ ） （3）斯是陋室（ ） （4）无案牍之劳形（ ） 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）苔痕上阶绿，草色入帘青。 9. 请简要概括【甲】【乙】两文在思想内容上的共同点。 【答案】7. ①. 洗 ②. 少 ③. 这 ④. 形体 8. （1）我唯独喜爱莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，经过清水的洗涤却不显得妖艳。 （2）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘里，使室内染上了青色。 9. 共同点：两篇文章都表达了作者高洁的志趣和高尚的道德情操。甲文通过赞美莲花“出淤泥而不染”的高洁品质，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度；乙文通过描写陋室环境之雅、交往之雅、情趣之雅，表达了作者安贫乐道、高洁傲岸的道德情操。 【解析】 【导语】两文篇幅短小却意蕴丰沛。甲文以菊与牡丹为莲作衬，精准描摹莲的形态特质，暗合君子处世风骨。乙文以寥寥数笔勾勒陋室景致与日常行止，不事雕琢却清雅自现，将安贫乐道的志趣藏于平实场景中。二文均物我相融，没有空泛抒情，借具体物象承载士人精神追求，文辞凝练，朗朗上口，是古典文言托志类作品的典范。 【7题详解】 （1）句意：（莲花）经过清水洗涤却不显得妖艳。濯：洗。 （2）句意：陶渊明之后就很少听到（喜爱菊花的相关传闻）。鲜：少。 （3）句意：这是简陋的屋舍。斯：这。 （4）句意：没有官府公文劳神伤身。形：形体、躯体。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）予：我；之：用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；染：沾染（污秽）；濯：洗；清涟：清水；妖：妖艳； （2）上：蔓延到、长到；入：映入；绿：使……变绿；青：使……染上青色。 【9题详解】 甲文刻画莲花“出淤泥而不染”“中通外直”等特质，将莲比作品德高尚的君子，寄寓自己不慕荣利、洁身自好的人格追求，暗含对世间追名逐利风气的批判；乙文围绕“陋室不陋”展开，结合第①段“苔痕上阶绿，草色入帘青”、第②段“谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”可知，从环境、交游、日常三个维度描写陋室生活，点明陋室因主人品德高尚而不显简陋，传递出安贫乐道、高洁傲岸的节操。两文均未直白抒情，而是借具体事物托寓志向，核心都表达了对高洁品格的坚守，对世俗功利风气的疏离。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上的各种草木花卉，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。我只喜爱莲花从淤泥里生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖艳；它的茎内部贯通、外形笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气传得越远就越清芬，洁净地挺立在水中，人们只能远远地观赏，却不能靠近轻慢地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听到了。 对于莲花的喜爱，和我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当人很多了。 【乙】山不一定要高，有仙人居住就会出名；水不一定要深，有蛟龙潜藏就会显灵。这是简陋的屋舍，只因住屋的人品德美好就不感到简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都呈现一片碧绿；草色映入竹帘，使室内染上青色。 在这里谈笑的都是博学的人，往来的没有平民。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱双耳，没有官府公文使身体劳累。它就像南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的屋舍。孔子说：有什么简陋的呢？ （二）现代文阅读 （25分） 阅读下面文章，完成小题。 紫藤萝瀑布（节选） 宗璞 ①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ②这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ③“我在开花！”它们在笑。 ④“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑤每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑥但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 10. 请给文中加点字注音。 迸溅（ ） 伫立（ ） 11. 文中画波浪线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 12. 请概括作者由紫藤萝瀑布得到的人生感悟。 13. 文章为什么说“这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？ 14. 请从描写的角度赏析第⑤段画线句子“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”。 【答案】10. ①. bèng ②. zhù 11. 运用拟人、反复的修辞手法，赋予花朵人的神态与语言。“笑”“嚷嚷”写出花儿竞相开放的活泼热闹，两次呼喊“我在开花”，强化花开的旺盛热烈，生动表现紫藤萝蓬勃旺盛的生命力，表达作者对紫藤萝花的喜爱与赞美。 12. 作者由紫藤萝蓬勃旺盛的生命力获得慰藉，消解了心头关于生死的疑惑和疾病的痛楚，获得精神的宁静和生的喜悦，感悟到应当以积极乐观的态度面对生活中的磨难。 13. 因为紫藤萝瀑布的繁茂和生命力让作者从关于生死的疑惑和疾病的痛楚中解脱出来，获得了精神的宁静和生的喜悦。 14. 这句话属于对紫藤萝花的正面细节描写，运用比喻的修辞手法，将盛开的紫藤萝花比作“张满了的帆”，生动形象地写出了花朵饱满、充满生机的状态，表现了紫藤萝旺盛的生命力，表达了作者对紫藤萝的赞美之情。 【解析】 【导语】这篇节选文字以瀑布喻紫藤萝，将视觉色彩与拟人手法相融。深浅交织的紫花或笑或嚷，赋予花朵鲜活的生命情态，勾勒出繁花蓬勃盛放的样貌。由外在花景转入内心感悟，繁盛的花流涤荡心中苦闷，把景物描写和个体生命思索结合。于优美的写景之中，悄悄流露出对生命力量的赞叹，情景交融，意蕴悠长。 【10题详解】 注意“迸”“伫”字的读音。 【11题详解】 画波浪线句中“我在开花！”“笑”“嚷嚷”是写紫藤萝花朵绽放时的情态，属于拟人修辞。花儿本不会说话、嬉笑吵闹，作者赋予花朵人的语言与行为，“我在开花！”这两句重复的呼喊，仿佛是花朵在主动宣告自己的盛放；“笑”把花开的模样转化为人欢笑的神态，体现花儿舒展开放的愉悦；“嚷嚷”则写出花儿热热闹闹、竞相开放的活泼模样，表现出花儿争相绽放的热闹场面。两句完全相同的“我在开花！”反复出现，又带有反复的表达特点，强化了花开时热闹喧嚣的氛围。作者借花朵拟人化的呼喊欢笑，把静态的花写得鲜活喧闹，传递出紫藤萝蓬勃迸发的生命活力，饱含着对旺盛生命的由衷赞叹。这份蓬勃的生命力通过拟人、反复的细腻描写得以生动地展现出来，使紫藤萝花的形象更加鲜活立体。 【12题详解】 由第⑥段“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”可知，面对繁盛的紫藤萝，作者内心积压的对生死的迷茫、疾病带来的愁苦被渐渐冲淡，精神上得到抚慰，走出沉重压抑的情绪。 由第⑥段“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”可知，满树盛放的花拥有旺盛的生命力量，这份生命力感染作者，让作者抛开世俗烦扰，体会到生命本身带来的安宁与欢愉。 由第① “从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”可知，紫藤萝花盛大绵延，展现出生命生生不息的力量。作者由此明白，人生难免遭遇苦痛磨难，要从蓬勃的生命中汲取力量，怀抱豁达乐观的心态去直面生活。 【13题详解】 由第①段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”可知，一树盛放的紫藤萝花繁茂盛大，如同瀑布一般，实实在在呈现在作者的视野当中，所以说它“在我眼前”。 由第⑥段“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”可知，眼前蓬勃的花景不只是视觉美景，更对作者的精神产生影响，积压在心的重重忧愁被繁花的力量消解，如同水流一般荡涤心底的阴霾。 由第⑥段“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”可知，紫藤萝蓬勃的生命力感染了作者，让作者获得心灵的平和，体会到生命的欢喜。这份心灵层面的浸染，便是紫藤萝瀑布“在我心上缓缓流过”的深层含义。 【14题详解】 画线句中“小小的张满了的帆”是写盛开的紫藤萝花的外形样貌，属于细节描写。作者把完全绽放的紫藤萝花朵比作“小小的张满了的帆”，这个喻体把花朵鼓鼓膨膨的形态具象化，生动描摹出花儿盛放时饱满鼓胀的外形状态；“张满”二字又暗示花体内蓄满蓬勃的生命力量，进一步体现出紫藤萝昂扬旺盛的生命活力。作者借这一处精妙的比喻刻画花的姿态，没有直白抒情，却把自己观赏花朵时的欣赏与喜爱暗含在描写之中，流露对这一树繁花的由衷赞叹。尽管只是对单朵花的景物刻画，但作者借花朵饱满的模样，展现出生命充盈鲜活的美好。这份对生命之美的感知通过细腻的比喻描写得以生动地展现出来，使紫藤萝花的形象更加鲜活、立体。 阅读下面文章，完成小题。 父亲的背影 章中林 ①和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影…… ②去年国庆放假回家，父亲说到村口去接我，我说不必了，我自己会走。但这种话于父亲来说是耳边风，他还是来了。 ③我下车的时候，父亲正站在寒风中，不停地搓着双手。他穿着一件旧棉袄，头发花白，脸上的皱纹像一道道沟壑。看到我，他笑了，眼睛眯成一条缝。 ④“走，回家。”他接过我的行李，走在前面。我默默地跟在后面，看着他的背影，鼻子酸酸的。父亲的腰身不再挺拔，脚步也有些蹒跚。 ⑤“爸，我来拿吧。”我说。 ⑥“不用，你走你的。”他头也不回地说。 ⑦回到家，母亲已经做好了饭。饭桌上，父亲不停地给我夹菜，自己却很少吃。 ⑧“爸，你也吃啊。”我说。 ⑨“我吃过了，你多吃点。”他笑着说。 ⑩吃完饭，父亲说要给我削个苹果。他拿起水果刀，笨拙地削着皮。苹果削好了，他把苹果递给我，我看见他的手指上有一道浅浅的口子，渗着血。 ⑪“爸，你的手……” ⑫“没事，不小心划了一下。”他淡淡地说。 ⑬晚上，我躺在床上，辗转反侧。想起小时候，父亲总是把我扛在肩上，带我去看戏；想起他为了供我上学，起早贪黑地干活；想起他为了给我交学费，卖掉家里最值钱的那头牛…… ⑭第二天，我要回城了。父亲送我到村口，还是那句话：“路上小心。” ⑮我上车后，他从车窗递给我一袋东西：“这是你妈做的饼，路上饿了吃。” ⑯车开动了，我回头望去，父亲还站在那里，寒风吹动他的衣角。他的身影越来越小，最终消失在视线里。 ⑰那一刻，我泪如雨下。 15. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。 16. 文章第③段运用了哪些描写方法？有什么作用？ 17. 请赏析文章第⑯段画线句子“父亲还站在那里，寒风吹动他的衣角”的表达效果。 18. 文章第⑬段运用了什么记叙顺序？有什么作用？ 19. 文章结尾写“那一刻，我泪如雨下”，请分析“我”流泪的原因。 【答案】15. 示例：本文通过记叙“我”国庆放假回家和返城时与父亲相处的几个片段，表现了父亲对“我”深沉的爱和“我”对父亲的感激之情。 16. 运用了外貌描写（或肖像描写）和动作描写。“穿着一件旧棉袄”“头发花白”“脸上的皱纹像一道道沟壑”是外貌描写，写出了父亲的苍老和辛苦；“不停地搓着双手”是动作描写，表现了父亲在寒风中等待“我”的焦急和对“我”的关爱。 17. 运用了细节描写（或环境描写），“寒风吹动他的衣角”这一细节，写出了父亲在寒风中送别“我”时的孤独与不舍，表现了父亲对“我”深沉的爱，也烘托了“我”内心的愧疚和感动。 18. 运用了插叙。回忆了小时候父亲扛“我”看戏、为供“我”上学干活卖牛等往事，补充交代了父亲为“我”的付出，使人物形象更加丰满，突出了父爱的深沉，为下文写“我”的感动作铺垫。 19. ①为父亲深沉无私的爱而感动；②为自己平时对父亲的忽略而愧疚；③为父亲的日渐苍老而心疼；④为即将离别而不舍。 【解析】 【导语】本文以质朴平淡的文字刻画深沉父爱，以重逢、相处、送别为叙事主线，聚焦接站、夹菜、削苹果、村口送别等生活化细节，描摹出父亲苍老笨拙却满心宠溺的形象。文章今昔对比，串联成长过往，将细碎温情藏于日常，语言细腻真挚、无华丽雕琢。结尾目送背影的场景戳中人心，借平凡烟火瞬间，诠释内敛厚重的父爱，极具感染力。 【15题详解】 核心人物： “我”与父亲。父亲年老、不善言辞，把疼爱藏在行动之中，默默为孩子付出，情感内敛质朴。“我”是在外的子女，能够体察父亲的辛劳，内心充满对父亲的心疼、感动与思念。 事件脉络： “我”国庆回家： 由第②段“去年国庆放假回家，父亲说到村口去接我，我说不必了，我自己会走。但这种话于父亲来说是耳边风，他还是来了”、第③段“我下车的时候，父亲正站在寒风中……看到我，他笑了，眼睛眯成一条缝”可知，父亲执意到村口等候，苍老的外貌和笑容，体现见到孩子的欣喜与对“我”的牵挂。由第④段“‘走，回家。’……父亲的腰身不再挺拔，脚步也有些蹒跚。”、第⑤段“‘爸，我来拿吧。’我说”、第⑥段“‘不用，你走你的。’他头也不回地说”可知，父亲抢过行李不肯让“我”分担，“我”望着他衰老蹒跚的背影，心里感到心酸。 在家相处： 由第⑦段“回到家……父亲不停地给我夹菜，自己却很少吃”、第⑧段“‘爸，你也吃啊。’我说”、第⑨段“‘我吃过了，你多吃点。’他笑着说”可知，吃饭时父亲不停给“我”夹菜，谎称自己吃过，把食物都留给“我”，是朴素含蓄的关爱。由第⑩段“吃完饭，父亲……拿起水果刀，笨拙地削着皮。苹果削好了，他把苹果递给我，我看见他的手指上有一道浅浅的口子，渗着血”、第⑪段“‘爸，你的手……’”、第⑫段“‘没事，不小心划了一下。’他淡淡地说”可知，父亲为“我”削苹果划伤手指，却轻描淡写掩饰伤情，不想让“我”担忧。由第⑬段“晚上，我躺在床上，辗转反侧。想起小时候，父亲总是把我扛在肩上，带我去看戏；想起他为了供我上学，起早贪黑地干活；想起他为了给我交学费，卖掉家里最值钱的那头牛……”可知，夜里“我”回想过往，追忆父亲倾尽所有供养自己读书的辛劳，加深情感厚度。 离别返程： 由第⑭段“第二天，我要回城了。父亲送我到村口，还是那句话：‘路上小心’”、第⑮段“我上车后，他从车窗递给我一袋东西：‘这是你妈做的饼，路上饿了吃’”可知，父亲送至村口，细心叮嘱，还递上干粮，处处惦记“我”路上的需求。由第⑯段“车开动了，我回头望去，父亲还站在那里，寒风吹动他的衣角。他的身影越来越小，最终消失在视线里”、第⑰段“那一刻，我泪如雨下”可知，车子驶离，父亲仍站在寒风中目送，望着渐渐消失的身影，“我”的心疼与不舍全部爆发出来。 内容概括示例： 文章围绕“我”和父亲两个人物，记叙国庆回家、居家相处、离别返程的一系列生活事件，借父亲接站、夹菜、削苹果、村口送别等言行，表现父亲沉默深沉的父爱，同时串联起“我”的酸楚、心疼、感念、不舍的内心感受，表达对父亲深切的思念与感激。 【16题详解】 由第③段“我下车的时候，父亲正站在寒风中，不停地搓着双手。他穿着一件旧棉袄，头发花白，脸上的皱纹像一道道沟壑。看到我，他笑了，眼睛眯成一条缝”可知，本段使用外貌（肖像）描写、动作描写。“穿着一件旧棉袄”“头发花白”“脸上的皱纹像一道道沟壑”属于外貌描写，刻画父亲的外在样貌，体现父亲年岁已高、饱经生活磨难的状态；“不停地搓着双手”属于动作描写，写出寒风里父亲等候时的肢体状态，体现等待过程中的焦灼，暗含对“我”归来的期盼。多种描写结合，立体塑造出一位年迈质朴的父亲形象，突出父亲对“我”深切的牵挂与疼爱，也为后文“我”内心心酸的情感作铺垫。 【17题详解】 画线句中“还站在那里”是写车子开动后父亲的状态，属于动作、细节描写。车子已经驶离，父亲依旧伫立原地不肯离去，这个静态的细节生动展现出父亲送别时迟迟不愿转身离开的模样；“寒风吹动他的衣角”这一处景物细节，则写出寒风吹拂下父亲的样子，进一步渲染了环境的清冷。寒风本就寒凉，父亲却长久站在户外目送远去的孩子，外在清冷的环境和父亲内心滚烫的牵挂形成对照，烘托出父亲送别时内心的不舍。这句话没有直接抒发情感，而是借伫立的身影、被风吹动的衣角这样含蓄的画面来传情，把父亲不善于口头表达的深沉父爱藏在景物与细节当中。同时这个目送的场景，也触动了坐在车上回望的“我”，侧面烘托出“我”内心交织的感动与心酸。作者借助这处细腻的场景细节，把无言的父爱具象化，既丰富了父亲质朴隐忍的人物形象，也呼应文章“背影”的核心意象，为后文“我”泪如雨下的情感爆发作好铺垫。 【18题详解】 由第⑬段“晚上，我躺在床上，辗转反侧。想起小时候，父亲总是把我扛在肩上，带我去看戏；想起他为了供我上学，起早贪黑地干活；想起他为了给我交学费，卖掉家里最值钱的那头牛……”可知，本段运用了插叙。文章暂时搁置国庆回家的现实情节，插入儿时父亲扛“我”看戏、辛苦劳作、变卖耕牛为“我”筹措学费的往事。这些过往经历补充了本次回家见闻之外父亲长久的牺牲与付出，将记忆中辛劳能干的父亲，和前文所见父亲苍老蹒跚的现状形成对照，让父亲默默奉献的人物形象更加丰满，深化了父爱的厚重感。 由第⑰段“那一刻，我泪如雨下”可知，第⑬段的回忆让“我”在心中积攒下对父亲的心疼与感念，这份情绪沉淀于心，等到目睹寒风中父亲伫立送别的场景彻底释放，所以这段插叙为下文“那一刻，我泪如雨下”的情感高潮作好铺垫，让结尾的落泪不是突兀爆发，而是情绪层层累积后的自然流露。 【19题详解】 由第⑯段“车开动了，我回头望去，父亲还站在那里，寒风吹动他的衣角。他的身影越来越小，最终消失在视线里”可知，离别时父亲不惧寒风长久伫立目送，把牵挂藏在行动之中。目睹这个画面，“我”真切体会到父亲质朴厚重的爱意，内心深受触动，这是流泪的原因之一。 由第③段“我下车的时候，父亲正站在寒风中，不停地搓着双手。他穿着一件旧棉袄，头发花白，脸上的皱纹像一道道沟壑。看到我，他笑了，眼睛眯成一条缝”可知，归家初见，父亲头发花白、皱纹密布的模样映入眼帘。再联想到他一辈子为子女操劳，“我”为父亲年华老去、饱经风霜而满心心疼。 由第⑭段“第二天，我要回城了。父亲送我到村口，还是那句话：‘路上小心’”可知，短暂的团圆已经结束，“我”又要踏上返程。刚刚相聚便要分开，想到又要和父亲长久两地相隔，离别的怅惘与不舍涌上心头。 由第①段“和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影……”可知，“我”常年在外，和父亲见面的次数十分稀少。经过几日相处，看清父亲的衰老与付出，“我”反省自己，为平时没能多陪伴父亲生出愧疚。 （三）名著阅读 （5分） 20. 阅读下面语段，回答问题。 他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了；他的力气似乎能达到车的各部分。 （1）这段文字出自老舍的《______》，文中的“他”是______。 （2）请结合原著，概括“他”前后性格变化的特点，并分析变化的原因。 【答案】（1） ①. 骆驼祥子 ②. 祥子 （2）性格变化：祥子从最初勤劳朴实、自尊好强、吃苦耐劳、有理想，变为后来的麻木潦倒、自暴自弃、狡猾懒惰、吃喝嫖赌。 变化原因：①军阀混战的社会黑暗，使祥子的梦想一次次破灭；②车被士兵抢走、被孙侦探敲诈、虎妞难产而死、小福子上吊自杀等一连串打击；③半殖民地半封建社会的黑暗统治对人的剥削和压迫；④个人奋斗的局限性。 【解析】 【小问1详解】 根据“他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服”可知，这段描写出自《骆驼祥子》第一章，描写祥子初到北平时的形象。那时他年轻力壮，车技娴熟，一心靠拉车攒钱买一辆属于自己的车。老舍以精细的笔触写他腿长步稳、跑动轻捷、刹车利落，处处显出他是一个出色、体面、要强的车夫。 【小问2详解】 性格变化：祥子的性格经历了从“人”到“鬼”的巨变。初到北平的祥子，勤劳朴实、自尊好强、吃苦耐劳，一心只想靠拉车买上属于自己的车。他“仿佛就是在地狱里也能作个好鬼似的”，对生活充满希望。然而，经历买车“三起三落”与一连串打击后，他渐渐丧失了全部朝气，变得麻木潦倒、自暴自弃，学会了抽烟、喝酒、逛窑子，甚至为了钱出卖别人。最终，他“变成了又瘦又脏的低等车夫”，沦为“社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。 变化原因：首先是黑暗的社会环境。祥子生活在军阀混战、民生凋敝的旧中国，穷苦人再怎么拼命也难有出路。他的第一辆车被大兵抢走，第二次攒的钱被孙侦探敲诈，第三次为葬妻不得不卖车，每一次打击都来自社会的压迫。其次是接连不断的人生悲剧。虎妞难产而死，小福子上吊自杀，亲人、爱人的离世彻底抽走了他活下去的念想。其次是半殖民地半封建社会下的剥削与旧伦理的压迫。车厂老板的盘剥、刘四爷的冷漠、虎妞的纠缠，都让他越陷越深。最后，也与其个人奋斗的局限性有关。祥子始终把希望寄托在“买一辆自己的车”上，目光局限于个人，缺乏觉悟与反抗意识。当个人奋斗一再失败，他便找不到任何精神的支撑，只能被苦难彻底吞噬。因此，祥子的悲剧，既是旧社会吃人的缩影，也是个人主义奋斗失败的必然。 三、作文（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 在成长的过程中，我们总会遇到各种各样的困难。有时是学习上的挫折，有时是人际交往中的困惑，有时是生活中的不如意。但正是在克服这些困难的过程中，我们学会了坚强，收获了成长。 请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）立意明确，内容具体，有真情实感； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （4）书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 那一刻，我长大了 十六岁之前，我一直觉得，钱是从妈妈的钱包里长出来的。想要什么，开口就行；不给，便赌气。我从不问家里的钱从哪里来，也从没觉得这有什么不对。 那年暑假，父亲接我去他打工的城市小住。我们租住在城郊一间只放得下一张床的屋子里。他每天凌晨四点出门，傍晚才回来，身上总是一股汗味混着水泥味。我嫌热，天天躺在空调房里玩手机，他就在旁边扇着蒲扇，怕电费太多，舍不得再装一台。 有天傍晚，父亲还没回来。我破天荒地走到他干活的地方——那是一处没有完工的楼房，钢筋水泥裸露着。夕阳很毒，我远远看见父亲推着一车砖，佝偻着背，一步一步往楼上挪。他的衣服湿透了，贴在脊梁上，像刚从水里捞出来。走到半截楼梯，他忽然停了一下，扶着墙喘了几口气，又继续往上推。那一刻，我站在楼下，像被钉住了一样，一步也挪不动。 我忽然想起自己前一天才吵着要买一双八百块的球鞋。八百块，是父亲推多少车砖才能换来的？我算不清，也不敢再算。我低下头，鞋尖上还沾着白天吃雪糕掉下的奶油。那一刻，我觉得自己没心没肺得可耻。 晚上，父亲回来，照例笑着问我：“今天想吃什么？”我没有说话，只是把一杯晾好的白开水推到他手边。他愣了一下，接过去，仰头喝下。我别过脸去，眼泪差点掉下来。我知道，自己该长大了。 后来，我再没提过那双球鞋。我开始省下每一块钱，开始在他干活回来前把稀饭煮好。邻居夸我懂事，只有我知道，那个黄昏，我看见了父亲怎样把一车一车的砖，变成我书包里的一本一本书。 人这一生，总有一个瞬间，会让你突然看清生活的真相。而就在那个瞬间，你便再也回不到从前的天真了。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目“那一刻，我长大了”中，“那一刻”点明文章必须聚焦一个具体、短暂的时间节点，而非漫长的过程；“长大了”不是指身体长高、年龄增长，而是指思想上、精神上的一次蜕变——懂得了责任、理解了付出、学会了体谅、拥有了勇气等。材料提示了选材方向：学习挫折、人际困惑、生活不如意等。审题时需抓住“那一刻”的触发点：是什么场景、细节或话语，让“我”在瞬间有了“长大”的感觉。立意上，要写出“那一刻”之前“我”的状态与“那一刻”之后“我”的变化，使成长有清晰的分界感。情感基调应真实自然，不拔高，不空喊口号，让成长在具体的小事中水到渠成。 二、构思选材。 本题要求写记叙文。选材可从以下方向切入：一是“理解父母”类，如写一个深夜，“我”偶然看见父亲蹲在厨房里，就着一盏小灯修补一双破旧的皮鞋，针扎进手指也不吭声。那一刻“我”忽然想起自己白天还吵着要买新球鞋，羞愧与心疼同时涌上心头，第一次真正读懂了“体谅”二字的重量。二是“懂得责任”类，如写班级大扫除，“我”本想偷懒溜走，却看见腿脚不便的班长一个人默默地擦完了所有窗户，汗水顺着脸颊往下淌。那一刻“我”停下了脚步，拿起拖把，第一次觉得“这件事我也该做”。三是“战胜自我”类，如写自己生来怕水，在父亲的鼓励下第一次走进深水区，从死死抓着池边不敢松手，到终于蹬壁漂出。那个战胜恐惧的瞬间，“我”觉得自己真的长大了。构思上，建议采用“铺垫—那一刻—转变”的结构：开头交代自己之前的状态；中间用大量细节蓄势，使“那一刻”的到来自然而不突兀；结尾写转变之后的感受或行动，点明“成长”的具体内涵。语言上重视描写那个瞬间的画面感与心理活动，让“那一刻”成为全文情感的爆发点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下学期6月语文试题 满分：120分 考试时间：120分钟 命题范围：统编版七年级下册第四、五、六单元 一、积累与运用（25分） （一）识记与理解（15分） 1. 古诗文默写。 （1）念天地之悠悠，_________！（陈子昂《登幽州台歌》） （2）_________，决眦入归鸟。（杜甫《望岳》） （3）山重水复疑无路，_________。（陆游《游山西村》） （4）落红不是无情物，_________。（龚自珍《己亥杂诗》） （5）王安石《登飞来峰》中与“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙的诗句是：_________，_________。 （6）《木兰诗》中描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的诗句是：_________，_________。 2. 阅读下面文字，按要求答题。 ①书籍是人类进步的阶梯。②通过阅读，使我们开阔了眼界，增长了知识。③读一本好书，就像和许多高尚的人谈话，能让我们在浮躁的社会中寻得一片宁静。④我们要养成爱读书、读好书的习惯，让读书成为生活中不可或缺的一部分。 （1）请给下列加点字注音。 浮躁（ ） 不可或缺（ ） （2）第②句存在语病，请写出修改意见。 （3）请写出第①句中“书籍”的词性。 （4）请将第④句画线部分“爱读书、读好书”改为排比句式。 （二）综合性学习（10分） 3. 班级开展“孝亲敬老，从我做起”综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）请为本次活动拟写一条宣传标语。 （2）仿照示例，再设计两种活动形式。 示例：举办“孝亲敬老”主题班会 活动一：_______________ 活动二：_______________ （3）下面是对中学生孝亲敬老情况的调查统计表，请概括其主要信息。 调查内容 经常做 偶尔做 从不做 帮父母做家务 25% 55% 20% 陪父母聊天 30% 45% 25% 记住父母生日 35% 40% 25% （4）请你作为主持人，为本次活动写一段结束语。 二、阅读理解（45分） （一）古诗文阅读（15分） 阅读下面两首古诗，完成小题。 【甲】 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【乙】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 4. 请用生动的语言描绘【甲】诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所展现的画面。 5. 请解释【乙】诗中“缘”的意思。 6. 两首诗蕴含的哲理有什么共同之处？请简要分析。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 周敦颐 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 ③莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【乙】 陋室铭 刘禹锡 ①山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。 ②谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 7. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）濯清涟而不妖（ ） （2）陶后鲜有闻（ ） （3）斯是陋室（ ） （4）无案牍之劳形（ ） 8. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）苔痕上阶绿，草色入帘青。 9. 请简要概括【甲】【乙】两文在思想内容上的共同点。 （二）现代文阅读 （25分） 阅读下面文章，完成小题。 紫藤萝瀑布（节选） 宗璞 ①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ②这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ③“我在开花！”它们在笑。 ④“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑤每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑥但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 10. 请给文中加点字注音。 迸溅（ ） 伫立（ ） 11. 文中画波浪线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 12. 请概括作者由紫藤萝瀑布得到的人生感悟。 13. 文章为什么说“这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？ 14. 请从描写的角度赏析第⑤段画线句子“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”。 阅读下面文章，完成小题。 父亲的背影 章中林 ①和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影…… ②去年国庆放假回家，父亲说到村口去接我，我说不必了，我自己会走。但这种话于父亲来说是耳边风，他还是来了。 ③我下车的时候，父亲正站在寒风中，不停地搓着双手。他穿着一件旧棉袄，头发花白，脸上的皱纹像一道道沟壑。看到我，他笑了，眼睛眯成一条缝。 ④“走，回家。”他接过我的行李，走在前面。我默默地跟在后面，看着他的背影，鼻子酸酸的。父亲的腰身不再挺拔，脚步也有些蹒跚。 ⑤“爸，我来拿吧。”我说。 ⑥“不用，你走你的。”他头也不回地说。 ⑦回到家，母亲已经做好了饭。饭桌上，父亲不停地给我夹菜，自己却很少吃。 ⑧“爸，你也吃啊。”我说。 ⑨“我吃过了，你多吃点。”他笑着说。 ⑩吃完饭，父亲说要给我削个苹果。他拿起水果刀，笨拙地削着皮。苹果削好了，他把苹果递给我，我看见他的手指上有一道浅浅的口子，渗着血。 ⑪“爸，你的手……” ⑫“没事，不小心划了一下。”他淡淡地说。 ⑬晚上，我躺在床上，辗转反侧。想起小时候，父亲总是把我扛在肩上，带我去看戏；想起他为了供我上学，起早贪黑地干活；想起他为了给我交学费，卖掉家里最值钱的那头牛…… ⑭第二天，我要回城了。父亲送我到村口，还是那句话：“路上小心。” ⑮我上车后，他从车窗递给我一袋东西：“这是你妈做的饼，路上饿了吃。” ⑯车开动了，我回头望去，父亲还站在那里，寒风吹动他的衣角。他的身影越来越小，最终消失在视线里。 ⑰那一刻，我泪如雨下。 15. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。 16. 文章第③段运用了哪些描写方法？有什么作用？ 17. 请赏析文章第⑯段画线句子“父亲还站在那里，寒风吹动他的衣角”的表达效果。 18. 文章第⑬段运用了什么记叙顺序？有什么作用？ 19. 文章结尾写“那一刻，我泪如雨下”，请分析“我”流泪的原因。 （三）名著阅读 （5分） 20. 阅读下面语段，回答问题。 他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了；他的力气似乎能达到车的各部分。 （1）这段文字出自老舍的《______》，文中的“他”是______。 （2）请结合原著，概括“他”前后性格变化的特点，并分析变化的原因。 三、作文（50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 在成长的过程中，我们总会遇到各种各样的困难。有时是学习上的挫折，有时是人际交往中的困惑，有时是生活中的不如意。但正是在克服这些困难的过程中，我们学会了坚强，收获了成长。 请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）立意明确，内容具体，有真情实感； （2）不少于600字； （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （4）书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $