Unit Unit Four Lesson 11 A Nice Week（教学设计）英语北京版英语二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“星期活动描述”核心知识点，围绕故事“A Nice Week”展开，涵盖get、draw等动词及On +星期, I …句型。通过复习星期词汇与问答导入，结合图片、TPR及故事音频，借助时间轴支架梳理故事顺序，衔接旧知与新授。 此设计融合情景与任务驱动，以故事时间轴和Readers’ Theatre活动提升语言能力（复述、仿写）与思维品质（时间顺序梳理）。德育渗透劳动与关爱小动物，分层操练（齐读、分角色朗读）结合生活迁移（介绍自己的一周），落实语言输出，培养学习能力，助力教师高效教学，提升学生综合语言运用能力。

Unit Four My Week Lesson 11 A Nice Week教学设计 单元 Unit Four 课时 第2课时 教学内容分析 本课时为故事阅读课，承接上一课星期问答主题，围绕 “A Nice Week” 趣味小故事展开教学。核心内容包含三方面：1. 词汇学习：听、说、认读动词 get, draw, build, paint, play 以及名词 dog, house；复习星期词汇 MondayFriday、weekend；区分 draw 与 paint 词义。2. 句型运用：重点掌握On +星期, I …描述星期活动；学习感叹句What a nice week!；理解介词 on + 星期、介词 for 表 “为、给”，了解 can + 动词原形用法；完成 Listen and match 时间线匹配、Readers’ Theatre 故事表演。3. 能力培养：借助故事时间轴、图片排序、角色朗读，训练学生读故事、梳理故事顺序能力；德育渗透体会劳动、关爱小动物带来的快乐，学会感受生活中的美好，为本单元综合输出做好铺垫。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在故事连环画、音频情境中，能听、说、认读核心单词：get, draw, build, paint, dog, house；能听懂、读懂故事，梳理故事时间线，理解故事大意；读懂On +星期，I …句型含义；能正确认读整篇小故事。理解介词 on 用于星期前的用法。（学习理解） 2. 能够正确朗读故事，分角色朗读；借助图片、时间轴复述故事。能运用句型On ___, I …描述星期几做什么活动。能完成故事排序、问答练习，口头输出简单句子。（应用实践） 3. 能仿照文本，口头简单介绍自己一周的活动。可以简单书写 35 句话，介绍自己的一周；体会劳动、关爱小动物带来的快乐。（迁移创新） 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇】get, draw, build, paint, play, dog, house；星期 MondayFriday，weekend 【核心句型】 1. I get a little dog on Monday. 2. On Tuesday, I draw a house for my dog. 3. On Wednesday and Thursday, Dad and I build a house for my dog. 4. On Friday, I paint the house. 5. What a nice week! 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练听说认读动词 get, draw, build, paint，名词 dog, house；复习星期词汇；区分 draw（画线条）和 paint（涂色）。 2. 句型：掌握On +星期, I …（星期放句首，后面加逗号）；掌握感叹句 What a/an…；掌握介词 on + 星期；理解 for 表示 “为、给”。 3. 课堂任务：读懂故事，完成 Listen and match，分角色朗读表演，完成全部书面课堂练习。 【难点】 1. 语法难点：on/in/at 时间介词辨析；What a/an 感叹句 a/an 的选用；on 放句首的逗号格式。 2. 发音难点：build /bɪld/、paint /peɪnt / 单词读音。 3. 输出难点：按照时间顺序完整复述故事，仿写描述自己的一周。 学情分析 二年级学生已经掌握星期词汇、What day is it today?问答句型，有一定故事朗读基础。短板：on/in/at 介词容易混淆；感叹句 What a/an 中 a/an 容易选错；星期放句首书写格式容易忽略逗号；动词 build、paint 发音有难度；部分学生不能按时间顺序梳理故事，仿写输出存在困难。 教学工具 多媒体资源：本课 PPT 课件、故事音频、故事连环画插图； 实物道具：单词闪卡、故事时间轴卡片； 学习单：课堂练习学习单。 教学方法 1. 情景教学法：创设小男孩和小狗的故事情境，借助时间轴梳理一周事件； 2. 游戏教学法：Listen and match 时间匹配、Readers’ Theatre 故事剧场表演； 3. 听说法：音频输入、教师示范发音、集体跟读、分角色朗读落实听说训练； 4.TPR 全身反应法：配合动作朗读动词 get/draw/build/paint； 5. 任务驱动法：以 “读懂并表演小故事，介绍我的一周” 为本课核心任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在故事连环画、音频情境中，能听、说、认读核心单词：get, draw, build, paint, dog, house；能听懂、读懂故事，梳理故事时间线，理解故事大意；读懂On +星期，I …句型含义；能正确认读整篇小故事。理解介词 on 用于星期前的用法。（学习理解） 1. 热身复习：复习星期词汇、What day is it today?问答。 2. 词汇新授：利用图片教授 get, draw, build, paint, dog, house，对比 draw 与 paint；带读 build、paint。 3. 故事输入：播放故事音频，学生看连环画，完成 Listen and match 星期事件匹配；教师借助时间轴梳理故事顺序，讲解 on + 星期、for 含义。 - 观察学生听故事专注度； - 随机抽查动词单词朗读，纠正 build、paint 发音； - 检查 Listen and match 时间匹配任务完成情况。 【设计意图】时间轴帮助学生理清故事顺序，图片直观区分 draw 和 paint，落实学习理解层级目标。 2. 能够正确朗读故事，分角色朗读；借助图片、时间轴复述故事。能运用句型On ___, I …描述星期几做什么活动。能完成故事排序、问答练习，口头输出简单句子。（应用实践） 1. 句型精讲：重点讲解On +星期, I …，强调星期放句首后面加逗号；讲解感叹句 What a/an…；辨析 on/in/at 时间介词；讲解 for 表示 “为，给”。 2. 分层操练：全班齐读故事；开展 Readers’ Theatre 故事剧场，分角色朗读；借助时间轴尝试复述故事。 3. 完成课堂书面练习，集体校对，针对 a/an、介词 on、书写逗号等高频错题集中讲解。 - 巡视小组分角色朗读情况，记录介词、感叹句 a/an 典型错误； - 随机抽学生借助时间轴复述小故事； - 统计书面练习正确率，讲解高频错题。 【设计意图】由词汇、句型到完整故事层层递进；故事剧场降低长文本输出难度；书面练习落实笔头输出。 3. 能仿照文本，口头简单介绍自己一周的活动。可以简单书写 35 句话，介绍自己的一周；体会劳动、关爱小动物带来的快乐。（迁移创新） 1. 教师示范迁移：仿照故事示范介绍自己的一周，如 On Monday, I read books. 2. 双人互动：同桌互相说一说自己星期的活动。 3. 德育渗透：体会小男孩劳动搭建狗屋、关爱小动物的快乐，感受生活中美好的瞬间。 4. 课堂小结：梳理动词、星期词汇、核心句型。 - 观察学生仿写口头句子完整度； - 随机抽查学生介绍自己的一周； - 观察学生是否体会劳动与关爱小动物的情感。 【设计意图】从课本故事迁移到学生真实生活，实现语言迁移，渗透德育目标。 课堂练习 一、根据提示补全句子： （1）What ______ interesting film it is!（一部有趣的电影） （2）What ______ beautiful flowers they are!（美丽的花） （3）What ______ good news you told me!（好消息） 二、读一读，选出正确答案（单选） ( )1. I get a little dog ____ Monday.  A. in  B. on  C. at ( )2. On Tuesday, I ____ a house for my dog.  A. draw  B. draws  C. drawing ( )3. ____ comes. My dog can play in his new house.  A. Monday  B. Weekend  C. Weekend’s ( )4. What ____ nice week!  A. a  B. an  C. / 三、连词成句，注意大小写和标点 1. on / I / dog / Monday / a / get / little 2. Tuesday, / on / draw / I / house / a 3. a / what / week / nice 四、根据课文内容匹配星期和事件 1. Monday     A. paint the house 2. Tuesday     B. get a little dog 3. Wednesday and Thursday  C. draw a house 4. Friday     D. build a house 5. weekend     E. dog plays in new house 五、根据课文内容判断对 T 错 F ( )1. I get a cat on Monday. ( )2. On Tuesday, I draw a house for the dog. ( )3. Dad and I build the house on Wednesday and Thursday. ( )4. I paint the house on Thursday. ( )5. It is a nice week. 六、仿照例子写句子 例：Monday /get a dog → On Monday, I get a dog. 1. Tuesday / draw pictures → 2. Friday / paint the bag → 课后作业 1. 基础：听录音跟读对话、歌谣 3 遍，会吟唱歌谣。抄写 5 个星期单词，每个 2 遍，中文标注。 2. 提升：使用On +星期, I …句型，描述星期几做什么活动 3. 拓展：画一张简易星期小日历，写上英文星期。上面写上活动安排。 板书设计 教学反思 本节课借助故事时间轴、故事剧场开展教学，大部分学生能够认读本课动词，能朗读故事。课堂存在以下问题： 1. 部分学生 on/in/at 时间介词容易混淆；感叹句 What a/an 中 a/an 选错； 2. 星期放句首，书写经常漏掉逗号；build、paint 部分学生发音不到位； 3. 少数学生不能独立借助时间轴复述完整故事；仿写自己一周的句子时语序出错。 后续改进措施： 1. 课前 2 分钟做 on/in/at 介词小辨析； 2. 板书重点标注On Monday, …的逗号格式； 3. 拆分音节反复操练 build、paint； 4. 给复述、仿写薄弱学生提供句型支架On ____, I ____.； 5. 下节课开篇 3 分钟复习本课动词和感叹句。 第 4 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $