精品解析：黑龙江省佳木斯市富锦市部分校2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

八年级（下）语文期末测试题 （满分：120分） 青年人应以奋斗为船，以梦想为帆、勇往直前、我们应该以坚定的信念跨越困境，以无限的热情追求理想，请同学们完成以下任务，在知识的海洋中尽情遨游，展现自己的语文素养与能力，收获优异成绩。 任务一 知识积累与运用（24分） 1. “桃之夭夭，灼灼其华”，从我国最早的诗歌总集、诗歌浪漫主义传统的源头《诗经》开始，古诗词的芬芳便弥漫在四季。《诗经》拉开了中国诗歌的帷（mù）。从此，光辉的篇章纷至沓来，无不令人【甲】_______。 中国古诗词，有的振聋发聩，使人读之清醒；有的柔情万种，使人读之怅惘；还有的追溯朝代往事，使人读之明理。 五月，是草木葳蕤、雎鸠鸣唱的季节；五月，也是拨开雾霭、挣脱羁绊的季节。为了激发同学们朗诵诗歌的兴趣，营造良好的学习氛围，老师与班委讨论决定举行一次“诵读经典，做礼雅少年”的班级朗诵活动。在这充满诗意、充满激情的日子，让我们【乙】_______，_______，_______。跟随诗人，看江山妩媚，一起漫步“古诗范”，在诗歌的海洋里遨游，聆听圣哲先贤的教诲，感受震（hàn）人心的力量。 （1）小语对下列汉字的书写或读音把握不定，请你帮他正确书写。 ①帷（mù）_____②震（hàn）_____③追溯_______④睢鸠______ （2）小文对【甲】处用词推敲不定，请你帮他选择最恰当的一项（ ） A. 扑朔迷离 B. 可歌可泣 C. 目空一切 D. 叹为观止 （3）小语对【乙】处排序拿不准，请你帮他选择衔接最恰当的一组（ ） ①感悟经典 ②诵读经典 ③选择经典 A. ①②③ B. ③②① C. ②③① D. ②①③ 2. 对下列病句的修改不正确的一项是（ ） A. 中国航天员将在太空站生活大约6个月左右。（删去“大约”或“左右”） B. 由于采用了科学的复习方法，他的学习效率有了较大幅度的改动。（将“改动”改为“改变”） C. 课本剧演出之前，我们要分配角色，选择剧本和做排练。（将“分配角色”和“选择剧本”调换位置） D. 时代的进步要求人们开阔的视野，创新的思维。（在“人们”后加“具有”） 3. 小王同学对学习的诗文之美进行整理，请你在空缺处填上合适的内容。 在《题破山寺后禅院》中以声衬静，营造出一个万籁俱寂的境界的诗句是①___________，②___________；李白在《送友人》中以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情的诗句是：③___________，④__________；在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中表现诗人心境的孤独和志趣的高洁的句子是：⑤___________，寂寞沙洲冷；陆游《卜算子·咏梅》中借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：⑥___________，⑦___________；张九龄的诗句“相知无远近，万里尚为邻”与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“⑧___________，⑨___________”两句有异曲同工之妙；孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中用对偶句描写洞庭湖雄伟壮阔景象的诗句是：气蒸云梦泽，⑩___________。 4. 走进名著 （1）《昆虫记》是①____________（国家）昆虫学家②____________（人名）的著作，他行文活泼，这位作家被誉为③____________（称号）。 （2）在《昆虫记》中，你最喜爱的昆虫是：____________。（写一种即可） 任务二 口语交际及综合性学习（6分） “以和为贵”是中国文化的根本特征和基本价值取向。某中学八年级（1）班开展了“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 5. 请你以“和”为主题，为本次活动拟写一则宣传标语。 6. 请你写出两个“以和为贵”的故事名称。 7. 请你写出班级里一种不和谐的现象，并提出整改措施。 不和谐的现象：____________________________________________ 整改措施：____________________________________________ 任务三 阅读理解与分析（40分） （一）［古诗赏析］ 8. 阅读古诗文，完成小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”两句。 【古文阅读】 阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ ——选自《马说》 【乙】 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也。将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 ——节选自《诸葛亮传》 9. 解释下面句子中的加点词。 （1）凡三往____________ （2）策之不以其道____________ 10. 选出下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项（ ） A.故虽有名马 虽我之死，有子存焉（《愚公移山》） B.策之不以其道 去以六月息者也（《北冥有鱼》） C.将军宜枉驾顾之 如鸣珮环，心乐之（《小石潭记》） D.凡三往，乃见 乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》） A. A B. B C. C D. D 11. 用/给下列句子划分节奏（划两处） 此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之 12. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （2）由是先主遂诣亮。 13. 在现实生活中，想成为有用武之地的“千里马”，需要具备哪些条件？谈谈你的看法。 阅读下面的非连续性文本，回答问题。 【材料一】 一条线，擘画了700多年。照着商周的模样、秦汉的形状，比着魏晋的风格、唐宋的风韵，蘸着辽金的遗墨，从中国的元代起笔：跨过元朝近百年的金戈铁马，纵贯明朝270多年的斑斓岁月，穿越清朝入关后260多年的风云际会，一路纵笔如戈：记录下辛亥革命推翻封建王朝的瞬间，奋笔疾书过革故鼎新、救亡图存的篇章；挥如椽之笔书写新中国的历史，以一张蓝图绘到底的豪迈，传承千年文脉，表达人民意志，擘画出新时代的文化风采。 这条线，就是纵贯南北、连接古今的北京中轴线。时光在中轴线上再添新标高——2024年7月27日，在印度首都新德里召开的联合国教科文组织第46届世界遗产大会通过决议，将北京中轴线列入《世界遗产名录》。目前，中国世界遗产总数达到59项。这是世界对中国的认可，中国对世界的贡献。 （选自《光明日报》2024年8月2日） 【材料二】 北京中轴线全长7.8千米，北起钟鼓楼、向南经过万宁桥、景山、故宫、端门、天安门、外金水桥、天安门广场及建筑群、正阳门、中轴线南段道路遗存，至南端永定门，包括太庙和社稷坛、天坛和先农坛等东西对称布局的建筑群，共计15处遗产点。北京中轴线始建于13世纪，成形于16世纪，见证了影响中国都城营建传统两千余年的理想都城秩序。北京中轴线以其宏大的规模、均衡的规划格局和组织有序的城市景观，成为中国传统都城中轴线发展至成熟阶段的杰出范例，也是中国现存最为完整的传统都城中轴线建筑群，表达出中华文明所秉持的“中”“和”哲学理念，规划格局整体展现出《考工记》所载“面朝后市”“左祖右社”的传统都城理想范式，见证了中国社会从王朝统治转变为现代国家的历史变革。 （选自《央视新闻》2024年7月27日） 【材料三】 12月9日“北京中轴·数字脉动：数字打更人荣耀盛典与北京中轴线文化周启航”活动在王府井大街“看我天地中轴VR互动体验展”举办。 此次北京中轴线文化周活动共设计八大板块，以沉浸式互动体验、专家讲座、VR中轴、非遗手工、中轴线研学等多种形式传播活动，让参与者深入了解北京中轴线的历史沿革、文化内涵与建筑艺术。现场，嘉宾在工作人员的引导下，体验了“看我天地中轴”沉浸式VR展，深入了解北京中轴线的历史文化以及数字中轴系列的最新进展。 “北京中轴线数字打更人”项目是利用“云上中轴”小程序链接用户端的平台能力，开展北京中轴线遗产监测的公众参与活动，进而帮助推动北京中轴线日常巡检和科学管理，让文化遗产保护更好地融入人们日常生活该活动旨在鼓励北京市中小学生通过参与线上线下活动，增进对北京中轴线的历史文化了解，吸引更多中小学生家庭一起走近北京中轴线，了解北京中轴线，用实际行动保护北京中轴线。 选自《北京日报》客户端2024年12月9日 14. 下列表述与文本内容不相符的一项是（ ） A. 2024年7月27日，在印度首都新德里召开的联合国教科文组织第46届世界遗产大会通过决议，将北京中轴线列《世界遗产名录》。 B. 北京中轴线始建于13世纪，成形于16世纪，见证了影响中国都城营建传统三千余年的理想都城秩序。 C. 北京中轴线是中国现存最为完整的传统都城中轴线建筑群。 D. “北京中轴·数字脉动：数字打更人荣耀盛典与北京中轴线文化周启航”活动旨在鼓励北京市中小学生通过参与线上线下活动，增进对北京中轴线的历史文化了解。 15. 材料一中加点的词语“目前”能否删去？为什么？ 16. 材料二中画线的句子主要运用了什么说明方法？有何作用？ 17. 调动你的知识积累，再写出两项我国列入《世界遗产名录》的世界文化遗产。（本卷涉及的除外） （三）（共10分） 阅读《汲取榜样力量 争做新时代青年先锋》，完成小题。 汲取榜样力量 争做新时代青年先锋 ①“要怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，把个人奋斗同国家前途命运紧紧联系在一起，跑好历史的接力棒。”五四青年节前夕，习近平总书记在上海考察时勉励年轻一代，为当代青年鼓劲加油。 ②新时代青年先锋，激扬着心怀理想、强国报国的青春志向。“90后”“梦想”号电气专业主任设计师庞路长期坚守在舰船研发一线岗位，矢志在“大国重器”研发中攻坚克难；核工业西南物理研究院在读博士生翟文延组建青年突击队，奋力打破外国技术封锁，助力中国自主创新之路；年轻的研发专家姜祖明坚定“端牢能源饭碗”的使命与信念，在生产技术上持续创新优化，不断挑战石油采收率极限……“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。”青年的理想信念关乎国家未来。优秀青年点燃理想之灯，争做时代先锋，不做过客、不当看客，在追逐梦想的路途中收获了历练和成长。 ③新时代青年先锋，澎湃着挺膺担当、不懈进取的青春力量。谁不知都市生活的安稳舒适？但是，总有一些青年“逆流而上”，主动选择更遥远更艰苦的地方。青年教师侯长亮因为自己“淋过雨”，深知留守儿童的不易，便选择坚守山村三尺讲台11年，“哪里偏远、哪里缺老师，就往哪里跑”；在人迹罕至、被称为中国“高寒禁区”的黑龙江省漠河市洛古河村，驻村民警史先强坚持在寒气逼人的冬日街道和村边的江面上巡逻，哪怕每天周身都挂满了霜雪，也从未有过一次缺岗。优秀青年义无反顾地奔赴祖国和人民最需要的地方，以挺膺担当的实际行动践行了“请党放心、强国有我”的铮铮誓言。 ④新时代青年先锋，彰显着不怕吃苦、敢于拼搏的青春底色。青年榜样的奋斗领域虽然各不相同，但“不怕吃苦”的内生动力殊途同归、“敢于拼搏”的精神状态一脉相承。他们当中，有的主动加入南海渔民队伍，担负起为国巡航海疆的义务；有的常年奋战在应急救援一线，累计参与处置火灾扑救5500余起、抢险救援7000余次；有的立足岗位不断精进职业技能，大幅度提升了作业效率。讲好这些优秀青年的榜样故事，弘扬他们身上的先锋精神，有利于激荡起更多青年向上向善的蓬勃动力，更加明确心之所向、行之所往，更加自觉地用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。 ⑤“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”新时代青年先锋的奋进姿态和家国情怀，是对“何以青年、何以青春”最生动真挚的回答，更呈现出青年特质与时代风尚交相辉映的鲜活图景。当榜样的力量直抵心灵，必将激励更多青年奋勇前行、能为善为，成为国家建设和社会发展的先锋力量。 （节选自《中国青年报》2025年5月5日，有删改） 18. 选文第①段有什么作用? 19. 选文第③段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用? 20. 下面哪则材料适合作为本文的论据？请简述理由。 【材料一】 黄文秀从北京师范大学研究生毕业后，回到家乡百色工作。2018年3月，她到乐业县百坭村担任驻村第一书记，带领贫困群众脱贫。2019年6月17日，她在返回乐业途中遭遇山洪，不幸遇难。 【材料二】 华罗庚放弃美国优越的条件，毅然决然地回到祖国，怀揣一颗爱国之心，用数学解决了很多生产中的实际问题。 21. 作为新时代的初中生，阅读本文后，请结合你的学习生活，谈谈在日后学习中你应该怎么做? （四）（共7分） 阅读《一声老师一辈子》，完成小题。 一声老师一辈子 ①暑假回老家，我如以往那般，到家的第二天就准备去看看陶老师。母亲告诉我，陶老师去了上海女儿家，又听到她感叹陶老师退休后一直义务指导社区孩子学习，现在快七十岁了，身体不如以前硬朗了，有家人陪伴也好，不能见陶老师，我虽然心有遗憾，但想到孤独的她此后能享受天伦之乐，便也为她高兴。 ②可谁知道，我回深圳不过半个月，就收到陶老师去世的消息，我一度不肯相信，和好些个同学确认，听到他们哽咽的话语，我才不得不接受，陶老师是真的离开了。泪眼婆娑间，我忆起了第一次见到陶老师的情景。 ③九零年，我上初一，学费书杂费近百元。开学那天，我没敢看父母亲一眼，拎着个布袋子就出门了。我知道家里没有钱，母亲的病久不见好，让本就贫苦的家雪上加霜，还欠了亲邻不少钱。小学的每个学期都是拖到快放寒暑假了，我才能把学费交齐，现在初中也一定是这样。应该没问题的，我一路上都在开解自己。 ④可是我错了。小学是在村里、离家近，老师也多是附近的熟人。初中在乡里，得走半个多小时，老师更是不认识。当班主任在讲台上喊出收学费的话时，我和同学们是逆方向走的，他们都争先恐后地往班主任面前凑，只有我是往教室后面跑，只希望老师看不见我。 ⑤这自然是不可能的。班主任不但看到了我，还喊出了我的名字，用特别重的语气让我下午必须把学费交了，不要拖班级的后腿。他说后面这句话的时候还敲了几下桌子，让我不敢想拖了班级的后腿会有什么后果。我也不敢告诉他家里没有钱，更不敢问能不能迟一点交。回去吃中午饭时，看到母亲被病痛折磨得苍白的脸，我几次鼓起勇气要钱的话到底是没能说出口，我返回学校门口，往里走几步又退出来，反反复复几次，脑子里都是班主任让我交学费时的样子，脚步就越来越沉重。 ⑥我不敢进学校，怕在全班同学面前丢脸，也不敢回家，怕看到父母愁苦的样子。在我急得没忍住哭出来时，有人拍了拍我的肩膀问：“怎么啦？” ⑦她弯腰平视着我，齐耳短发有些外翘，眼睛亮晶晶的，嘴角的酒窝盛满了笑意，让我立马就平静下来了。她说初次见面来个自我介绍吧，于是我得知她叫陶雯，是我们班的音乐老师。而在我眼里难于登天的问题，她却笑着说：“没关系的。” ⑧我在陶老师的鼓励下忐忑不安地回了教室，接下来的几天，班主任都没有追我交学费、我猜想是陶老师帮我说了好话。又觉得自己也要表个态，我去找班主任，向他保证期末之前一定把学费交上。 ⑨没想到班主任却告诉我，陶老师已经帮我交了学费。从班主任的口中我还得知，陶老师的爱人前两年出意外过世了，她独自供女儿上高中，日子过得并不轻松，可她是个热心肠，每个学期都会帮好些个有困难的学生交学费。 ⑩我心里既难受又愧疚，觉得自己给陶老师增加了负担，很对不起她，却没勇气当面向她道一声谢谢。当陶老师来我们班上第一节音乐课时，已经是两个星期之后了。我不敢抬头看她一眼，我想她应该对我很失望吧，帮助了别人却一声谢谢都没得到。陶老师给我们讲音乐的魅力，轻柔的话语让我放松了一些，但我还是不敢看她，我甚至自私地希重她不记得我了。一整节课我都在紧张，担心自己的做法给陶老师留下了不好的印象，又担心同学们知道我没钱交学费还要陶老师帮忙，而我还不懂得感恩。在下课铃声响起时，看着走出教室的陶老师，我才终于追了出去，陶老师听到我语无伦次的话，还是如第一次见面时那样笑着对我说：“没关系的。” ⑪往事让我眼泪止不住地流下来，认识陶老师这么多年，她从未抱怨过生活的困苦，而是一直在尽她所能去温暖和帮助周围的人。她曾告诉我：“人的价值就要在日常生活中去体现。遇到困难时，逃避是最傻的法子，迎上去战胜它就什么都好了。” ⑫现在，虽然她离开了，但她在我的记忆里永远鲜活和美好。她曾说过的话，也是我前行路上最好的支撑和动力。我永远心怀感激。我也会以她喜欢的样子，尽我所能去回馈这个她热爱了一生的世界！ 22. 文章第⑩段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 23. 文中的陶老师是一个怎样的人？ 24. 结合文章，谈谈你对结尾段中画波浪线句子的理解。 任务四 写作（50分） 请从下面的两个文题中任选一题作文。 文题一： 25. 阅读可抵达心灵的无数个远方。今天这场阅读之旅，让我们感受到了科技的迅猛发展，新时代青年的使命担当，创业建功的信仰力量。其实，人生旅途中还有更多精彩等待我们翻阅——窗外的美景、心中的榜样、成长的感受…… 请以“阅见__________”为题，将题目补充完整，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。 （2）表达真情实感，不得套写、抄袭。 （3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）字数在600字以上。 26. 写作。 请以“成长”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。（2）表达真情实感，不得套写、抄袭。（3）文中不得出现真实的地名、校名、姓名。（4）字数在600字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级（下）语文期末测试题 （满分：120分） 青年人应以奋斗为船，以梦想为帆、勇往直前、我们应该以坚定的信念跨越困境，以无限的热情追求理想，请同学们完成以下任务，在知识的海洋中尽情遨游，展现自己的语文素养与能力，收获优异成绩。 任务一 知识积累与运用（24分） 1. “桃之夭夭，灼灼其华”，从我国最早的诗歌总集、诗歌浪漫主义传统的源头《诗经》开始，古诗词的芬芳便弥漫在四季。《诗经》拉开了中国诗歌的帷（mù）。从此，光辉的篇章纷至沓来，无不令人【甲】_______。 中国古诗词，有的振聋发聩，使人读之清醒；有的柔情万种，使人读之怅惘；还有的追溯朝代往事，使人读之明理。 五月，是草木葳蕤、雎鸠鸣唱的季节；五月，也是拨开雾霭、挣脱羁绊的季节。为了激发同学们朗诵诗歌的兴趣，营造良好的学习氛围，老师与班委讨论决定举行一次“诵读经典，做礼雅少年”的班级朗诵活动。在这充满诗意、充满激情的日子，让我们【乙】_______，_______，_______。跟随诗人，看江山妩媚，一起漫步“古诗范”，在诗歌的海洋里遨游，聆听圣哲先贤的教诲，感受震（hàn）人心的力量。 （1）小语对下列汉字的书写或读音把握不定，请你帮他正确书写。 ①帷（mù）_____②震（hàn）_____③追溯_______④睢鸠______ （2）小文对【甲】处用词推敲不定，请你帮他选择最恰当的一项（ ） A. 扑朔迷离 B. 可歌可泣 C. 目空一切 D. 叹为观止 （3）小语对【乙】处排序拿不准，请你帮他选择衔接最恰当的一组（ ） ①感悟经典 ②诵读经典 ③选择经典 A. ①②③ B. ③②① C. ②③① D. ②①③ 【答案】（1） ①. 幕 ②. 撼 ③. sù ④. jiū （2）D （3）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音与字形。 ①帷幕（wéi mù）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。 ②震撼（zhèn hàn）：指内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动。 ③追溯（zhuī sù）：比喻探索事物的由来。 ④雎鸠（jū jiū）：一种珍稀鸟类。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 A.扑朔迷离：形容事物错综复杂，不容易看清真相。 B.可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。 C.目空一切：什么都不放在眼里。形容极端骄傲自大。 D.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。 甲处表达的是对中国古诗词的赞美，符合语境的只有“叹为观止”； 故选D。 【小问3详解】 本题考查语句衔接。 按照正常的逻辑顺序，首先要“选择经典”，只有先选好了要诵读的经典作品，然后才能“诵读经典”，在诵读的过程中去“感悟经典”。所以顺序为③②①； 故选B。 2. 对下列病句的修改不正确的一项是（ ） A. 中国航天员将在太空站生活大约6个月左右。（删去“大约”或“左右”） B. 由于采用了科学的复习方法，他的学习效率有了较大幅度的改动。（将“改动”改为“改变”） C. 课本剧演出之前，我们要分配角色，选择剧本和做排练。（将“分配角色”和“选择剧本”调换位置） D. 时代的进步要求人们开阔的视野，创新的思维。（在“人们”后加“具有”） 【答案】B 【解析】 【详解】B.搭配不当，将“改动”改为“提高”。故选B。 3. 小王同学对学习的诗文之美进行整理，请你在空缺处填上合适的内容。 在《题破山寺后禅院》中以声衬静，营造出一个万籁俱寂的境界的诗句是①___________，②___________；李白在《送友人》中以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情的诗句是：③___________，④__________；在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中表现诗人心境的孤独和志趣的高洁的句子是：⑤___________，寂寞沙洲冷；陆游《卜算子·咏梅》中借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：⑥___________，⑦___________；张九龄的诗句“相知无远近，万里尚为邻”与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“⑧___________，⑨___________”两句有异曲同工之妙；孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中用对偶句描写洞庭湖雄伟壮阔景象的诗句是：气蒸云梦泽，⑩___________。 【答案】 ①. 万籁此都寂 ②. 但余钟磬音 ③. 浮云游子意 ④. 落日故人情 ⑤. 拣尽寒枝不肯栖 ⑥. 零落成泥碾作尘 ⑦. 只有香如故 ⑧. 海内存知己 ⑨. 天涯若比邻 ⑩. 波撼岳阳城 【解析】 【详解】注意“籁”“磬”“碾”“撼”等字词的写法。 4. 走进名著 （1）《昆虫记》是①____________（国家）昆虫学家②____________（人名）的著作，他行文活泼，这位作家被誉为③____________（称号）。 （2）在《昆虫记》中，你最喜爱的昆虫是：____________。（写一种即可） 【答案】（1） ①. 法国 ②. 法布尔或亨利·法布尔 ③. 昆虫界的维吉尔或昆虫界的荷马 （2）示例：螳螂 【解析】 【小问1详解】 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的著作。法布尔长年置身野外，实地观察昆虫的生活，耗费数十年光阴完成这部巨著。他没有使用生硬枯燥的科学术语，行文活泼生动，把昆虫当作鲜活的生命来描写。他将科普知识与文学色彩融为一体，细致记录昆虫捕食、筑巢、繁衍的种种习性，揭开昆虫世界的奥秘，这位作家被誉为“昆虫界的荷马”。 【小问2详解】 开放性试题，写出自己喜欢的昆虫即可，如：蟋蟀、螳螂、蝉、圣甲虫、大孔雀蝶等。 任务二 口语交际及综合性学习（6分） “以和为贵”是中国文化的根本特征和基本价值取向。某中学八年级（1）班开展了“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 5. 请你以“和”为主题，为本次活动拟写一则宣传标语。 6. 请你写出两个“以和为贵”的故事名称。 7. 请你写出班级里一种不和谐的现象，并提出整改措施。 不和谐的现象：____________________________________________ 整改措施：____________________________________________ 【答案】5. 示例：①遵古训，和为贵；促和谐，让为本。 ②知书达理和为贵，宽容待人德为高。 ③以和为贵百事顺。（合理即可） 6. ①蔺相如与廉颇将相和 ②六尺巷的故事 ③罗威饲犊 ④司马徽让猪（合理即可） 7. ①. 不和谐的现象：随地吐痰、乱扔垃圾、出口成“脏”、起绰号、搞恶作剧等。 ②. 整改措施：加强文明礼仪教育（加强班级管理，设置文明礼仪宣传牌，实行操行评分奖惩制度等）。 【解析】 【5题详解】 拟写宣传语时应注意：紧扣活动主题来写标语，即要扣住“以和为贵”的主题来写，可以从如何践行和睦、“和”的意义等角度来写，语言上可以采用对偶、比喻、拟人等修辞，精炼，朗朗上口。 示例：和润少年心，善筑班级情 【6题详解】 ①蔺相如与廉颇将相和：蔺相如凭借智慧完璧归赵、渑池立功，职位高于廉颇，廉颇心生不满处处刁难。蔺相如以国家大局为重，处处退让回避。廉颇得知后十分愧疚，负荆请罪。二人冰释前嫌，将相和睦，同心协力守护赵国，成为流传千古的以和化解矛盾的典范。 ②六尺巷的故事：清代两家邻里因宅基地起争执，张家家人写信求助朝中做官的亲人。官员回信劝家人退让，张家主动让出三尺地界。邻居深受感动，也后退三尺，便形成六尺巷。这个故事告诉世人，谦让包容，方能邻里和睦，彰显“和”的处世智慧。 ③罗威饲犊：罗威是古代品行仁厚之人，邻居家的牛经常跑到自家田地啃食庄稼。罗威没有前去争执问责，反而每日准备青草，投喂这头牛。邻居知晓事情原委后十分惭愧，严加看管耕牛。罗威用宽容化解矛盾，诠释待人以和的可贵。 ④司马徽让猪：有人误把司马徽家的猪认作自家的猪，上门索要。司马徽不辩解争执，直接把猪交给对方。后来那人找回自家的猪，十分愧疚送猪归还并诚恳道歉。司马徽坦然接纳，不记嫌怨，以宽厚谦让待人，是“和”的生动体现。 【7题详解】 从日常班级课间、相处、纪律场景中提取破坏和睦、影响班风的不文明行为，选取真实、普遍、贴合校园生活的现象，准确概括班级不和谐现状。然后，针对性提出整改方案。围绕文明相处、团结和睦、遵守班规等角度，制定具体、可落地、可执行的班级整改办法，改善班级风气。 示例： 不和谐的现象：课间部分同学追逐打闹、高声喧哗，随意推搡同学，不顾他人感受，扰乱班级秩序，破坏班级和睦氛围。 整改措施：班级制定课间文明公约，禁止追逐打闹；班委巡查提醒，同学之间互相监督、礼貌规劝；开展文明相处主题小分享，引导大家包容礼让、文明共处。 任务三 阅读理解与分析（40分） （一）［古诗赏析］ 8. 阅读古诗文，完成小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”两句。 【答案】心理描写。这两句古诗细致刻画了卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄的衣服却希望天气更加寒冷的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨遭遇，表达了作者对他的无限同情。 【解析】 【导语】这是白居易新乐府讽喻诗的代表作。诗歌以卖炭翁的悲惨遭遇为叙事主线，先刻画老翁伐薪烧炭的辛劳困苦，“衣正单”却“愿天寒”的矛盾心理尤为真切，凸显底层百姓生存的无奈。再写宫使仗势掠夺炭车，用廉价纱绫抵偿千斤重炭，揭露宫市制度的蛮横不公。全诗叙事简洁，对比鲜明，不直接议论却褒贬自现，饱含对底层劳动者的深切同情，批判力度深沉厚重。 【详解】根据诗句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”可知，卖炭翁身上衣衫单薄，本应当盼望天气回暖，可他却担忧炭价低廉，反倒祈求天气更加严寒。诗人捕捉住这一处极度矛盾的心理：身体畏惧寒冷，生存的压力却又逼迫他期盼严寒。这种扭曲矛盾的心理，深刻折射出卖炭翁悲苦艰难的生活处境，不用直白控诉，就将底层劳动者的辛酸写得淋漓尽致，寄托诗人对劳苦百姓深切的怜悯与同情。 【古文阅读】 阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ ——选自《马说》 【乙】 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也。将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 ——节选自《诸葛亮传》 9. 解释下面句子中的加点词。 （1）凡三往____________ （2）策之不以其道____________ 10. 选出下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项（ ） A.故虽有名马 虽我之死，有子存焉（《愚公移山》） B.策之不以其道 去以六月息者也（《北冥有鱼》） C.将军宜枉驾顾之 如鸣珮环，心乐之（《小石潭记》） D.凡三往，乃见 乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》） A. A B. B C. C D. D 11. 用/给下列句子划分节奏（划两处） 此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之 12. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （2）由是先主遂诣亮。 13. 在现实生活中，想成为有用武之地的“千里马”，需要具备哪些条件？谈谈你的看法。 【答案】9. ①. 总共 ②. 马鞭，这里指用马鞭驱赶 10. A 11. 此人可就见/不可屈致也/将军宜枉驾顾之。 12. （1）用马鞭赶它，不按照驱使千里马的正确方法，喂它，却不能让它发挥全部才能，听它鸣叫，却不能通晓它的意思。 （2）因此先主就去拜访诸葛亮。 13. 既要具备千里马的能力，还要得到赏识，有施展才能的平台。现实生活中，我们不仅要提高自己的各种知识能力，还应该将个人理想的实现与社会需要结合起来，努力表现自己、得到赏识。（意思对即可） 【解析】 【导语】这组甲乙两文，一文为议论小品，一文为史传选段。甲文《马说》借千里马遇不到伯乐的遭遇托物寓意，以马喻人才，批判统治者不识贤才、埋没人才的社会现实，行文层层反问，言辞犀利，感慨深沉。乙文记叙三顾茅庐的片段，通过徐庶举荐、刘备屈尊拜访的故事，从史实角度印证“伯乐”难求。两文一论一史互为映照，共同道出人才需要明君赏识、礼遇的道理，短小精悍，兼具思想性与史料价值。 【9题详解】 （1）句意：总共去了三次。凡：总共。 （2）句意：用马鞭驱赶它，不按照驱使千里马的正确方法。策：用马鞭驱赶。 【10题详解】 A.相同，连词，即使； B.介词，按照/介词，凭借； C.代词，代指诸葛亮/代词，代指水声； D.副词，才/副词，竟然，居然。 【11题详解】 句意：这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他召他前来，将军应当屈尊亲自去拜访他。 “此人可就见”表达应当前去拜访的态度，与后文断开；“不可屈致也”说明不能够委屈招致的缘由，前后语意转折，与后文断开；“将军宜枉驾顾之”是向刘备提出的建议，独立成层。因此正确的断句为：此人可就见/不可屈致也/将军宜枉驾顾之。 【12题详解】 注意下列重点字词： （1）策：用马鞭驱赶；道：正确方法；食：同“饲”，喂；材：同“才”，才能；通：通晓。 （2）由是：因此；遂：于是，就；诣：拜访。 【13题详解】 根据甲文第②段“马之千里者，一食或尽粟一石……才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也”可知，千里马自身要有日行千里的内在才干，倘若本身本领不足，就算遇到伯乐，也难以施展抱负，这启示我们先要打磨自身学识本领，筑牢个人能力根基。 根据甲文第③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意……其真不知马也”可知，千里马还需要遇上懂得识别、善待人才的伯乐，拥有合适的成长环境与展示自我的机遇，才能够充分施展本领。 根据全文可知，放在现实社会，人才不能只被动等待他人发掘，还应当主动展现自我，顺应时代的发展需求，主动争取可以施展才干的机会，让自身的才学能够真正发挥价值。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不能凭借日行千里的本领而著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能够日行千里，不按照千里马的食量来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！ 【乙】当时刘备驻扎在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明这个人，是人间潜伏着的卧龙。将军可愿意见见他吗？”刘备说：“你和他一起来。”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他前来。将军应当屈尊亲自去拜访他。”于是刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。 阅读下面的非连续性文本，回答问题。 【材料一】 一条线，擘画了700多年。照着商周的模样、秦汉的形状，比着魏晋的风格、唐宋的风韵，蘸着辽金的遗墨，从中国的元代起笔：跨过元朝近百年的金戈铁马，纵贯明朝270多年的斑斓岁月，穿越清朝入关后260多年的风云际会，一路纵笔如戈：记录下辛亥革命推翻封建王朝的瞬间，奋笔疾书过革故鼎新、救亡图存的篇章；挥如椽之笔书写新中国的历史，以一张蓝图绘到底的豪迈，传承千年文脉，表达人民意志，擘画出新时代的文化风采。 这条线，就是纵贯南北、连接古今的北京中轴线。时光在中轴线上再添新标高——2024年7月27日，在印度首都新德里召开的联合国教科文组织第46届世界遗产大会通过决议，将北京中轴线列入《世界遗产名录》。目前，中国世界遗产总数达到59项。这是世界对中国的认可，中国对世界的贡献。 （选自《光明日报》2024年8月2日） 【材料二】 北京中轴线全长7.8千米，北起钟鼓楼、向南经过万宁桥、景山、故宫、端门、天安门、外金水桥、天安门广场及建筑群、正阳门、中轴线南段道路遗存，至南端永定门，包括太庙和社稷坛、天坛和先农坛等东西对称布局的建筑群，共计15处遗产点。北京中轴线始建于13世纪，成形于16世纪，见证了影响中国都城营建传统两千余年的理想都城秩序。北京中轴线以其宏大的规模、均衡的规划格局和组织有序的城市景观，成为中国传统都城中轴线发展至成熟阶段的杰出范例，也是中国现存最为完整的传统都城中轴线建筑群，表达出中华文明所秉持的“中”“和”哲学理念，规划格局整体展现出《考工记》所载“面朝后市”“左祖右社”的传统都城理想范式，见证了中国社会从王朝统治转变为现代国家的历史变革。 （选自《央视新闻》2024年7月27日） 【材料三】 12月9日“北京中轴·数字脉动：数字打更人荣耀盛典与北京中轴线文化周启航”活动在王府井大街“看我天地中轴VR互动体验展”举办。 此次北京中轴线文化周活动共设计八大板块，以沉浸式互动体验、专家讲座、VR中轴、非遗手工、中轴线研学等多种形式传播活动，让参与者深入了解北京中轴线的历史沿革、文化内涵与建筑艺术。现场，嘉宾在工作人员的引导下，体验了“看我天地中轴”沉浸式VR展，深入了解北京中轴线的历史文化以及数字中轴系列的最新进展。 “北京中轴线数字打更人”项目是利用“云上中轴”小程序链接用户端的平台能力，开展北京中轴线遗产监测的公众参与活动，进而帮助推动北京中轴线日常巡检和科学管理，让文化遗产保护更好地融入人们日常生活该活动旨在鼓励北京市中小学生通过参与线上线下活动，增进对北京中轴线的历史文化了解，吸引更多中小学生家庭一起走近北京中轴线，了解北京中轴线，用实际行动保护北京中轴线。 选自《北京日报》客户端2024年12月9日 14. 下列表述与文本内容不相符的一项是（ ） A. 2024年7月27日，在印度首都新德里召开的联合国教科文组织第46届世界遗产大会通过决议，将北京中轴线列《世界遗产名录》。 B. 北京中轴线始建于13世纪，成形于16世纪，见证了影响中国都城营建传统三千余年的理想都城秩序。 C. 北京中轴线是中国现存最为完整的传统都城中轴线建筑群。 D. “北京中轴·数字脉动：数字打更人荣耀盛典与北京中轴线文化周启航”活动旨在鼓励北京市中小学生通过参与线上线下活动，增进对北京中轴线的历史文化了解。 15. 材料一中加点的词语“目前”能否删去？为什么？ 16. 材料二中画线的句子主要运用了什么说明方法？有何作用？ 17. 调动你的知识积累，再写出两项我国列入《世界遗产名录》的世界文化遗产。（本卷涉及的除外） 【答案】14. B 15. 不能删去。“目前”表限制，说明当前“中国世界遗产总数达到59项”，将来可能发生变化。删去后，句子表意过于绝对，与事实不符。“目前”一词体现了说明文语言的准确性、严密性。 16. 列数字。用具体的数据对北京中轴线的长度、沿线的遗产点加以说明，突出了北京中轴线的历程长、沿线的遗产点多，使说明更准确、更有说服力。 17. 示例：长城、平遥古城、丽江古城等。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本以北京中轴线申遗成功为核心，通过三则材料构建了多维度的文化叙事。材料一以文学化笔法勾勒中轴线700年历史脉络，展现其作为文明载体的厚重感；材料二采用说明性语言精准描述空间布局与建筑特征，突出其都城规划的典范价值；材料三则聚焦数字化保护实践，体现传统文化与现代科技的融合创新。三则材料形成历史纵深、空间格局、当代传承的立体叙事，共同诠释了中轴线作为“活态遗产”的文化意义。 【14题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 B.结合【材料二】“北京中轴线始建于13世纪，成形于16世纪，见证了影响中国都城营建传统两千余年的理想都城秩序”可知选项中“三千余年”说法有误； 故选B。 【15题详解】 本题考查说明文语言。 表态：不能删；定性：“目前”是到现在为止的意思，表限制；带词解句：到现在为止中国世界遗产总数达到59项，将来有可能会变化；删词解句：中国世界遗产总数达到59项，不会再发生变化，太绝对，与原文不符；说明语言特点：体现了说明文语言的准确性、严谨性。 【16题详解】 本题考查说明方法及作用。 划线句子“北京中轴线全长7.8千米，北起钟鼓楼、向南经过万宁桥、景山、故宫、端门、天安门、外金水桥、天安门广场及建筑群、正阳门、中轴线南段道路遗存，至南端永定门，包括太庙和社稷坛、天坛和先农坛等东西对称布局的建筑群，共计15处遗产点”运用了列数字的说明方法。“7.8千米”“15处”用具体的数据，准确地说明了北京中轴线的长度、沿线的遗产点数量，“7.8千米”准确说明了北京中轴线的历程长，“15处”准确说明了沿线的遗产点多，运用列数字的说明方法，使说明更准确、更有说服力。 【17题详解】 本题考查知识积累。 峨眉山——乐山大佛：峨眉山位于四川省乐山市峨眉山市境内，地势陡峭，风景秀丽，素有“峨眉天下秀”之美誉。其山脉绵延曲折，峰峦叠嶂，植被丰富多样，拥有众多珍稀植物，是中国四大佛教名山之一，山中寺庙众多，如报国寺、伏虎寺、清音阁、万年寺等，这些寺庙建筑风格各异，承载着深厚的佛教文化内涵，宗教氛围浓厚。乐山大佛则位于乐山市南岷江东岸凌云寺侧，濒大渡河、青衣江和岷江三江汇流处。大佛头与山齐，头高14.7米、宽10米，发髻1051个，耳长7米，依山凿成临江危坐，神势肃穆，大气磅礴，它是世界上最大的石刻坐佛，由唐代工匠历经90年精心雕琢而成，不仅展现了高超的石刻技艺，还与周围的山水景观巧妙融合，构成了独特的文化与自然景观。峨眉山——乐山大佛于1996年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，作为世界文化与自然双重遗产，它体现了人类宗教文化与自然壮丽景观的完美结合； 曲阜孔庙、孔林和孔府：地处山东省曲阜市。孔庙是祭祀中国古代著名思想家和教育家孔子的祠庙，其建筑规格极高，棂星门、圣时门、弘道门、大中门、同文门沿中轴线依次排列，气势恢宏，殿宇内保存着大量的碑刻、匾额，承载着深厚的儒家文化内涵。孔林是孔子及其后裔的家族墓地，延续使用2500余年，林内古木参天，碑碣林立，是中国现存规模最大、持续年代最长、保存最完整的氏族墓葬群和人工园林。孔府作为孔子的世袭衍圣公的后代居住的府第，建筑布局严谨，前为官衙，后为内宅，体现了传统的封建宗法制度和儒家礼仪规范； 苏州古典园林：苏州古典园林以私家园林为主，兴起于春秋时期，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎盛于清代。这些园林在有限的空间内，巧妙地运用借景、对景、框景等造园手法，将山水、建筑、花木等元素融为一体，营造出“虽由人作，宛自天开”的意境，体现了中国古代文人对自然山水的向往和对生活艺术的追求，具有极高的艺术价值和文化内涵； 承德避暑山庄及其周围寺庙：位于河北省承德市。避暑山庄是清代皇帝夏日避暑和处理政务的场所，它融合了江南园林的婉约与北方山川的雄浑，园内建筑古朴典雅，湖泊、山峦、草原等景观相得益彰，宛如一幅天然画卷。周围寺庙则汇聚了汉、藏、蒙等多民族建筑风格，如普宁寺仿西藏三摩耶庙建造，普陀宗乘之庙仿拉萨布达拉宫而建，这些寺庙不仅是宗教活动的重要场所，更是各民族文化交流与融合的历史见证，展现了中国古代高超的建筑技艺和多元一体的文化格局 。 示例：承德避暑山庄、苏州园林。 （三）（共10分） 阅读《汲取榜样力量 争做新时代青年先锋》，完成小题。 汲取榜样力量 争做新时代青年先锋 ①“要怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，把个人奋斗同国家前途命运紧紧联系在一起，跑好历史的接力棒。”五四青年节前夕，习近平总书记在上海考察时勉励年轻一代，为当代青年鼓劲加油。 ②新时代青年先锋，激扬着心怀理想、强国报国的青春志向。“90后”“梦想”号电气专业主任设计师庞路长期坚守在舰船研发一线岗位，矢志在“大国重器”研发中攻坚克难；核工业西南物理研究院在读博士生翟文延组建青年突击队，奋力打破外国技术封锁，助力中国自主创新之路；年轻的研发专家姜祖明坚定“端牢能源饭碗”的使命与信念，在生产技术上持续创新优化，不断挑战石油采收率极限……“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。”青年的理想信念关乎国家未来。优秀青年点燃理想之灯，争做时代先锋，不做过客、不当看客，在追逐梦想的路途中收获了历练和成长。 ③新时代青年先锋，澎湃着挺膺担当、不懈进取的青春力量。谁不知都市生活的安稳舒适？但是，总有一些青年“逆流而上”，主动选择更遥远更艰苦的地方。青年教师侯长亮因为自己“淋过雨”，深知留守儿童的不易，便选择坚守山村三尺讲台11年，“哪里偏远、哪里缺老师，就往哪里跑”；在人迹罕至、被称为中国“高寒禁区”的黑龙江省漠河市洛古河村，驻村民警史先强坚持在寒气逼人的冬日街道和村边的江面上巡逻，哪怕每天周身都挂满了霜雪，也从未有过一次缺岗。优秀青年义无反顾地奔赴祖国和人民最需要的地方，以挺膺担当的实际行动践行了“请党放心、强国有我”的铮铮誓言。 ④新时代青年先锋，彰显着不怕吃苦、敢于拼搏的青春底色。青年榜样的奋斗领域虽然各不相同，但“不怕吃苦”的内生动力殊途同归、“敢于拼搏”的精神状态一脉相承。他们当中，有的主动加入南海渔民队伍，担负起为国巡航海疆的义务；有的常年奋战在应急救援一线，累计参与处置火灾扑救5500余起、抢险救援7000余次；有的立足岗位不断精进职业技能，大幅度提升了作业效率。讲好这些优秀青年的榜样故事，弘扬他们身上的先锋精神，有利于激荡起更多青年向上向善的蓬勃动力，更加明确心之所向、行之所往，更加自觉地用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。 ⑤“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”新时代青年先锋的奋进姿态和家国情怀，是对“何以青年、何以青春”最生动真挚的回答，更呈现出青年特质与时代风尚交相辉映的鲜活图景。当榜样的力量直抵心灵，必将激励更多青年奋勇前行、能为善为，成为国家建设和社会发展的先锋力量。 （节选自《中国青年报》2025年5月5日，有删改） 18. 选文第①段有什么作用? 19. 选文第③段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用? 20. 下面哪则材料适合作为本文的论据？请简述理由。 【材料一】 黄文秀从北京师范大学研究生毕业后，回到家乡百色工作。2018年3月，她到乐业县百坭村担任驻村第一书记，带领贫困群众脱贫。2019年6月17日，她在返回乐业途中遭遇山洪，不幸遇难。 【材料二】 华罗庚放弃美国优越的条件，毅然决然地回到祖国，怀揣一颗爱国之心，用数学解决了很多生产中的实际问题。 21. 作为新时代的初中生，阅读本文后，请结合你的学习生活，谈谈在日后学习中你应该怎么做? 【答案】18. ①引用习近平总书记的话，点明青年应将个人奋斗同国家前途命运相连，引出本文的中心论点。②作为道理论据，论证中心论点。③吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 19. 运用了举例论证，列举了青年教师侯长亮坚守乡村、驻村民警史先强坚持巡逻的事例，具体地论证了“新时代青年先锋，澎湃着挺膺担当、不懈进取的青春力量”的观点，进而论证中心论点，使论证更具有说服力。 20. 材料一适合。材料一举了黄文秀作为当代青年，研究生毕业后回到家乡担任驻村第一书记，带领贫困群众脱贫，最终为脱贫事业献出宝贵生命的事例，与本文的中心论点相符，可以作为事实论据，论证本文观点。材料二举了华罗庚回国为国奉献的事例，体现了华罗庚的爱国精神，但与本文的观点不符，不能充当本文的事实论据。 21. 示例：我会以榜样为标杆，树立报国理想，在学习中遇到难题不退缩敢拼搏，主动参与班级、校园里服务他人的事务，脚踏实地提升学识与能力，努力向新时代青年先锋的方向靠拢。 【解析】 【导语】本文是一篇立意鲜明、结构规整的时评议论文。文章以总书记寄语开篇点题，总领全文，随后采用并列式分论点结构，分别从报国志向、担当力量、拼搏底色三个维度展开论述。文章选材典型鲜活，列举各行各业青年先锋实例，例证充实、贴合时代，兼具说服力与感染力。文末引用名言升华主旨，收束有力。全文逻辑清晰、语言庄重凝练，兼具思想深度与青春朝气，是一篇规范优秀的青年主题论述文。 【18题详解】 根据第①段“要怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，把个人奋斗同国家前途命运紧紧联系在一起，跑好历史的接力棒”可知，本段借总书记对青年的勉励话语，点明青年奋斗应当和国家命运紧密相连，顺势带出全文探讨青年争做时代先锋的议论方向，为后文的论述做好铺垫。 根据第①段可知，开篇选用权威人物的话语充当道理论据，借助话语本身的权威性，从理论层面支撑起文章“汲取榜样力量，争做新时代青年先锋”的核心主张，强化说理的可信度。 根据第①段“五四青年节前夕，习近平总书记在上海考察时勉励年轻一代，为当代青年鼓劲加油”可知，文段以热点时事与领袖寄语开启全篇，贴近青年读者，勾起读者阅读探究的兴趣，引导读者继续阅读下文关于青年榜样的相关论述。 【19题详解】 根据第③段“青年教师侯长亮因为自己‘淋过雨’，深知留守儿童的不易，便选择坚守山村三尺讲台11年，‘哪里偏远、哪里缺老师，就往哪里跑’；在人迹罕至、被称为中国‘高寒禁区’的黑龙江省漠河市洛古河村，驻村民警史先强坚持在寒气逼人的冬日街道和村边的江面上巡逻，哪怕每天周身都挂满了霜雪，也从未有过一次缺岗”可知，此处运用举例论证，摆出侯长亮扎根乡村教书、史先强不畏严寒驻守边疆的真实人物事例。 根据第③段“新时代青年先锋，澎湃着挺膺担当、不懈进取的青春力量”可知，这两则事例紧扣本段分论点，真实再现青年主动奔赴艰苦之地、勇担责任的实际表现，把抽象的道理化为具体可感的事实，有力支撑本段观点，进一步服务全文中心，让说理真实可信，增强文章的说服力度。 【20题详解】 根据第③段“新时代青年先锋，澎湃着挺膺担当、不懈进取的青春力量……义无反顾地奔赴祖国和人民最需要的地方”可知，材料一中黄文秀身为新时代青年，放弃城市优越条件，返乡驻村扶贫、扎根基层、为民奉献，用青春担当助力乡村脱贫，完全契合文章青年勇担使命、扎根基层、争做时代先锋的核心观点，适合作为本文事实论据。 根据第②至④段可知，全文围绕当代青年的报国志向、责任担当、拼搏精神展开论述，而材料二中华罗庚是老一辈科学家，不属于新时代青年典型，人物身份、事例侧重点与文章论述主题不匹配，因此不适合作为本文论据。 【21题详解】 首先要提炼文章核心主旨。从全文提取新时代青年胸怀家国、勇于担当、不畏艰苦、奋力拼搏的先锋品质，明确文章号召青年汲取榜样力量、不负时代使命的核心内涵。然后，结合自身身份落地践行。围绕初中生的学习生活、成长责任、个人奋斗、青春担当，联系榜样精神谈具体做法，做到理论结合实际。语言方面，采用积极向上、朴实真诚的表述，贴合学生身份，条理清晰、层层递进，突出自我反思与未来行动，贴合主观感悟类题型答题要求。 示例：读完文章，我深受青年榜样精神的感召。作为新时代初中生，我将以青年先锋为榜样，树立远大理想，把个人学习成长与时代发展紧密结合。在日常学习中，我不怕吃苦、刻苦钻研，克服惰性与学习困难，脚踏实地夯实学识基础；在班级生活中，主动担当责任，乐于助人、积极奉献，尽力服务集体。我会以拼搏进取的姿态踏实走好青春每一步，努力成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青少年。 （四）（共7分） 阅读《一声老师一辈子》，完成小题。 一声老师一辈子 ①暑假回老家，我如以往那般，到家的第二天就准备去看看陶老师。母亲告诉我，陶老师去了上海女儿家，又听到她感叹陶老师退休后一直义务指导社区孩子学习，现在快七十岁了，身体不如以前硬朗了，有家人陪伴也好，不能见陶老师，我虽然心有遗憾，但想到孤独的她此后能享受天伦之乐，便也为她高兴。 ②可谁知道，我回深圳不过半个月，就收到陶老师去世的消息，我一度不肯相信，和好些个同学确认，听到他们哽咽的话语，我才不得不接受，陶老师是真的离开了。泪眼婆娑间，我忆起了第一次见到陶老师的情景。 ③九零年，我上初一，学费书杂费近百元。开学那天，我没敢看父母亲一眼，拎着个布袋子就出门了。我知道家里没有钱，母亲的病久不见好，让本就贫苦的家雪上加霜，还欠了亲邻不少钱。小学的每个学期都是拖到快放寒暑假了，我才能把学费交齐，现在初中也一定是这样。应该没问题的，我一路上都在开解自己。 ④可是我错了。小学是在村里、离家近，老师也多是附近的熟人。初中在乡里，得走半个多小时，老师更是不认识。当班主任在讲台上喊出收学费的话时，我和同学们是逆方向走的，他们都争先恐后地往班主任面前凑，只有我是往教室后面跑，只希望老师看不见我。 ⑤这自然是不可能的。班主任不但看到了我，还喊出了我的名字，用特别重的语气让我下午必须把学费交了，不要拖班级的后腿。他说后面这句话的时候还敲了几下桌子，让我不敢想拖了班级的后腿会有什么后果。我也不敢告诉他家里没有钱，更不敢问能不能迟一点交。回去吃中午饭时，看到母亲被病痛折磨得苍白的脸，我几次鼓起勇气要钱的话到底是没能说出口，我返回学校门口，往里走几步又退出来，反反复复几次，脑子里都是班主任让我交学费时的样子，脚步就越来越沉重。 ⑥我不敢进学校，怕在全班同学面前丢脸，也不敢回家，怕看到父母愁苦的样子。在我急得没忍住哭出来时，有人拍了拍我的肩膀问：“怎么啦？” ⑦她弯腰平视着我，齐耳短发有些外翘，眼睛亮晶晶的，嘴角的酒窝盛满了笑意，让我立马就平静下来了。她说初次见面来个自我介绍吧，于是我得知她叫陶雯，是我们班的音乐老师。而在我眼里难于登天的问题，她却笑着说：“没关系的。” ⑧我在陶老师的鼓励下忐忑不安地回了教室，接下来的几天，班主任都没有追我交学费、我猜想是陶老师帮我说了好话。又觉得自己也要表个态，我去找班主任，向他保证期末之前一定把学费交上。 ⑨没想到班主任却告诉我，陶老师已经帮我交了学费。从班主任的口中我还得知，陶老师的爱人前两年出意外过世了，她独自供女儿上高中，日子过得并不轻松，可她是个热心肠，每个学期都会帮好些个有困难的学生交学费。 ⑩我心里既难受又愧疚，觉得自己给陶老师增加了负担，很对不起她，却没勇气当面向她道一声谢谢。当陶老师来我们班上第一节音乐课时，已经是两个星期之后了。我不敢抬头看她一眼，我想她应该对我很失望吧，帮助了别人却一声谢谢都没得到。陶老师给我们讲音乐的魅力，轻柔的话语让我放松了一些，但我还是不敢看她，我甚至自私地希重她不记得我了。一整节课我都在紧张，担心自己的做法给陶老师留下了不好的印象，又担心同学们知道我没钱交学费还要陶老师帮忙，而我还不懂得感恩。在下课铃声响起时，看着走出教室的陶老师，我才终于追了出去，陶老师听到我语无伦次的话，还是如第一次见面时那样笑着对我说：“没关系的。” ⑪往事让我眼泪止不住地流下来，认识陶老师这么多年，她从未抱怨过生活的困苦，而是一直在尽她所能去温暖和帮助周围的人。她曾告诉我：“人的价值就要在日常生活中去体现。遇到困难时，逃避是最傻的法子，迎上去战胜它就什么都好了。” ⑫现在，虽然她离开了，但她在我的记忆里永远鲜活和美好。她曾说过的话，也是我前行路上最好的支撑和动力。我永远心怀感激。我也会以她喜欢的样子，尽我所能去回馈这个她热爱了一生的世界！ 22. 文章第⑩段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 23. 文中的陶老师是一个怎样的人？ 24. 结合文章，谈谈你对结尾段中画波浪线句子的理解。 【答案】22. 运用了心理描写，形象生动地展现了“我”当时复杂而纠结的内心世界。“我”一方面担心自己的行为给陶老师留下不好的印象，表现出“我”对陶老师的敬重以及在意陶老师对自己的看法；另一方面担心同学们知道情况后对自己的看法，同时也为自己没有及时向陶老师表示感谢而愧疚，从而突出了“我”的敏感、自尊以及懂得感恩的品质。使读者更能深入地理解“我”的艰难处境和内心的挣扎，也为后文“我”追出去向陶老师表达感激之情做了铺垫。 23. 陶老师是一个善良、热心、乐观、坚强且富有爱心的人。 24. 这句话深刻地传达了作者对陶老师的感恩之情以及受陶老师影响后形成的积极的人生态度，展现了师生之间深厚的感情以及正能量的传递，让人们感受到了人性的美好和教育的力量。 【解析】 【导语】文章由听闻恩师离世起笔，倒叙少年时困顿交不起学费，陶老师伸出援手的往事。作者以细腻的心理刻画，写出自己窘迫、羞愧、忐忑的内心活动，鲜活塑造出善良宽厚、于苦难中仍不忘照亮他人的陶老师形象。叙事平实克制，没有刻意煽情，于日常细节中流露感恩与怀念。结尾升华主旨，写老师精神对“我”长久的影响，诠释“一声老师，一辈子”的厚重情义，读来真挚动人。 【22题详解】 根据第⑩段“一整节课我都在紧张，担心自己的做法给陶老师留下了不好的印象，又担心同学们知道我没钱交学费还要陶老师帮忙，而我还不懂得感恩”可知，本句运用心理描写，直接袒露“我”整节课的内心活动，把深藏在心底多种顾虑直白呈现出来。 根据第⑩段可知，一方面写出“我”害怕因没有道谢，在陶老师心中留下坏印象，表现“我”内心对陶老师的敬重，十分在意老师对自己的评价；另一方面刻画“我”惧怕家境窘迫被同学知晓，顾及个人自尊，同时还饱含没能及时道谢的愧疚不安。细致还原出少年身处困境时敏感纠结的精神状态，让人物形象更加丰满真实。 同时，这一处内心的煎熬，交代了“我”情绪积蓄的过程，为后文下课之后，“我”鼓起勇气追出教室，向陶老师语无伦次表达谢意的情节作铺垫。 【23题详解】 根据第⑦段“她弯腰平视着我，齐耳短发有些外翘，眼睛亮晶晶的，嘴角的酒窝盛满了笑意，让我立马就平静下来了……于是我得知她叫陶雯，是我们班的音乐老师。而在我眼里难于登天的问题，她却笑着说：‘没关系的。’”可知，面对窘迫哭泣的“我”，陶老师姿态温和，言语宽慰，待人亲切友善，能够体察少年的难堪，给予情绪上的安抚。 根据第⑨段“从班主任的口中我还得知，陶老师的爱人前两年出意外过世了，她独自供女儿上高中，日子过得并不轻松，可她是个热心肠，每个学期都会帮好些个有困难的学生交学费”可知，陶老师自身生活负担沉重，遭遇人生不幸，却依旧心怀善意，主动接济家境困难的学生，可见她善良慷慨、乐于助人。 根据第⑩段“陶老师听到我语无伦次的话，还是如第一次见面时那样笑着对我说：‘没关系的。’”可知，面对“我”慌乱笨拙的道谢，陶老师淡然释怀，不图学生回报，为人宽厚大度。 根据第①段“母亲告诉我，陶老师去了上海女儿家，又听到她感叹陶老师退休后一直义务指导社区孩子学习，现在快七十岁了，身体不如以前硬朗了”可知，即便已经退休，年岁渐长，陶老师依旧坚持义务辅导社区孩子学习，体现出她热爱教育、甘于奉献。 根据第⑪段“她曾告诉我：‘人的价值就要在日常生活中去体现。遇到困难时，逃避是最傻的法子，迎上去战胜它就什么都好了。’”可知，陶老师还善于开导学生，传递积极的人生信念，兼具育人的智慧。 【24题详解】 根据第⑫段“我永远心怀感激。我也会以她喜欢的样子，尽我所能去回馈这个她热爱了一生的世界”可知，这句话直抒胸臆，流露“我”内心对陶老师深切的感念，难以忘怀老师当年对自己的接济与精神开导。 根据第⑪段“人的价值就要在日常生活中去体现。遇到困难时，逃避是最傻的法子，迎上去战胜它就什么都好了”可知，陶老师一生善良热忱，尽其所能帮助他人，这份精神深深感染了“我”。这句话表明陶老师的言行并未随着离世消散，她的品格已经内化成为“我”做人行事的标尺。 根据第⑫段可知，不止停留在怀念与感恩，“我”选择把从老师身上收获的善意继续传递出去，学着像陶老师一样奉献付出。体现出高尚品格的代代传递，也凸显出教育润物无声的精神力量，升华全文的主题。 任务四 写作（50分） 请从下面的两个文题中任选一题作文。 文题一： 25. 阅读可抵达心灵的无数个远方。今天这场阅读之旅，让我们感受到了科技的迅猛发展，新时代青年的使命担当，创业建功的信仰力量。其实，人生旅途中还有更多精彩等待我们翻阅——窗外的美景、心中的榜样、成长的感受…… 请以“阅见__________”为题，将题目补充完整，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。 （2）表达真情实感，不得套写、抄袭。 （3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 （4）字数在600字以上。 【答案】例文： 阅见成长的星光 人们总说，阅读能翻越山海，抵达远方。于我而言，阅读不仅是翻阅书本的旅程，更是审视自我、遇见成长的修行。在一字一句的品读里，我褪去懵懂与浮躁，阅见藏在成长路上，温柔又坚定的星光。 曾经的我，怯懦又浮躁，遇到挫折便轻易退缩，面对困境只会慌乱逃避。一次考试失利后，我陷入深深的自我否定，整日闷闷不乐，对学习和生活都失去了热情。偶然间，我翻开搁置已久的书籍，在文字世界里寻找慰藉，也第一次真正读懂了成长的意义。 读《昆虫记》，我阅见微小生命的坚韧。渺小的隧蜂穷尽一生，勤恳筑巢、守护家园，纵使岁月更迭、体力耗尽，依旧默默坚守，扛起家族的责任。那些不起眼的昆虫，从未因自身渺小而放弃努力，在方寸天地间奋力生长、认真生活。我忽然明白，成长从不是一帆风顺的坦途，挫折与磨难都是必经的历练，平凡的坚持，亦是最动人的力量。 读经典散文，我阅见从容豁达的人生态度。文字里的智者，面对人生起落、得失成败，始终心怀平和，不骄不躁、不卑不亢。他们教会我，成长不必急于求成，不必畏惧坎坷。真正的成长，是在低谷中沉淀自己，在风雨中稳步前行，以温柔且坚定的心态，接纳生活的所有模样。 日复一日的阅读，慢慢治愈了我的浮躁与怯懦。我不再因一次失利自我内耗，不再因一点困难轻言放弃。课堂上，我敢于主动举手发言；生活中，我勇于直面挫折挑战。在书香的浸润下，我慢慢沉淀、慢慢蜕变，一点点成为更沉稳、更勇敢的自己。 阅读从不会辜负每一个用心的人。它不用奔赴山海，便能让我们遇见美好；无需历经千帆，便能让我们读懂成长。于书页辗转间，我阅见坚持的意义，阅见蜕变的美好，更阅见属于自己的成长星光。 往后余生，我愿以书为灯，以读为翼，在阅读中不断成长，追着星光稳步前行，在平凡的岁月里，绽放属于自己的光亮。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 本题是半命题作文，题目为“阅见_______”。材料拓宽了“阅读”的内涵：阅读不只是读书，还可以阅读时代、科技、担当、风景、榜样、成长经历等。关键词阅见：“阅”是品读、体验、观察、感悟；“见”是领悟、收获、看见本质、获得新知。题目核心不是简单写读书过程，而是写通过阅读有所感悟、有所成长、有所看见。补题范围极广，可填具象事物或抽象品质：如山河、榜样、初心、担当、美好、成长、力量等。立意要求积极正向，写出阅读带来的精神滋养、思想蜕变、人生启迪，体现青少年视野、思考与成长。 第二，选材构思。 若写记叙文，以“阅读”为线索，既可写书本阅读，从名著、文字中阅见道理、品格与力量；也可写生活阅读，阅见身边榜样、人间温情、自然美景、成长蜕变。行文做到“阅的过程+所见所得+自我改变”，有细节、有感悟、有真情实感。若写议论文：补题偏向抽象立意，如《阅见时代担当》《阅见平凡力量》。开篇点明中心论点，围绕阅读使人开阔眼界、丰盈内心、沉淀格局展开论述，结合时代青年、读书价值、成长意义举例论证，层层递进，升华主旨。整体要求内容充实、不套作，贴合主题。 26. 写作。 请以“成长”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。（2）表达真情实感，不得套写、抄袭。（3）文中不得出现真实的地名、校名、姓名。（4）字数在600字以上。 【答案】例文： 我在克服困难中成长 经历的困难就像一座座山峰，只要跨过它，便会超越自己，走向成功。 小时候，我很怕黑，从不敢走夜路，这应该是所有孩子的共性吧。但每次，只要有妈妈陪着我，我就不会害怕。可最近妈妈没时间接我，晚自习放学，我便只能自己回家。夏天还好，可现在是冬天啊，天早早就黑了，想想就让人害怕。 晚自习结束了，天空好像被墨水染了一样黑漆漆的，只有几颗星星在眨着眼睛，看着地上零星的几个人。我背着书包，从教学楼出来，看见外面接孩子的家长，我自嘲地笑了笑：原来只有我是一个人啊。 我带着内心的恐惧，跟着人群，走到了岔路口。我要走的这条小岔路，没有几个人，向前望去，黑漆漆的，就像怪兽张大嘴巴正等着我的到来。突然，我想起了同桌给我讲过的僵尸的故事，背后立马嗖地一冷，汗毛都竖了起来。我不敢看四周，更不敢回头看，生怕真有个僵尸正伸着长舌头站在我身后。我闭上眼睛，深吸了几口气，尽量让自己冷静下来。“那只是故事，是虚构的，不是真的。”我在心里不断安慰着自己。过了几分钟，我稍微冷静下来，便硬着头皮往家走。我鼓起勇气，迈开步伐，向前走。 我往前走着，四周只听得到我的脚步声，心中的恐惧感又不自觉地窜了上来。呼呼的风声像从嗓子里发出的“呜呜”声，我更加害怕了。又走了几步，我猛然蹲了下来。不行！好吓人！我不敢再走了！ 蹲了一会儿，我抬起头向前望去，还有好长一段距离，我给自己打气：没关系，你一定能成功！不就剩几步了嘛，你一定能成功！我头也不回地继续走，终于到家了！我松了口气，跌坐在沙发上。短短二十几分钟的路程，对我而言却像过了几个世纪一样，真是历尽艰辛呀！ 我成功了，也敢独自走夜路了，这“走夜路”就像一座难以跨越的山，只要跨过去，你就会成功的！ 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。这道话题作文比较贴近学生生活实际。这里的“成长”，并不只是说身体的强健、年龄的增长，而是指情感的日渐丰富、思想的逐步成熟、精神的不断提升，以及人格的趋于完整等。在写作时，我们还要注意到“成长”是一种变化，是一个蜕变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻等。如经历这件事后，学会了帮助同学，真诚待人；从不能理解父母到能体会大人的苦心；从不懂得诚实的重要到能恪守诺言，坚持原则；从不能坚持到能做到坚持不懈；从凡事请求帮助到能自行解决困难；从以前的粗心大意到明白细心的重要等等。 二、选材构思。选择某个人或生活片段来写，叙写自己在成长过程中的深刻感悟，可以写成长道路上遇到的挫折，受到的家长、老师、朋友的关怀；也可以写欢乐亦可写悲伤，还可写成长中的困惑、感受，如失败中得到启发，犯错时懂得谅解，矛盾中得到教训，后悔中得到成长等等。如，写自己在踢球时，不小心把邻居的窗户打坏了，但因为害怕，没敢承认，后来在父亲的引导下，勇敢向邻居承认了错误。在这个过程中，学会了承担责任，学会了成长；如，在平时学习中，学了一半就觉得自己已经学懂了，就开始骄傲自满，结果考试成绩一塌糊涂，才明白学习应该勤奋刻苦，踏踏实实，不能骄傲自满，从而学会了成长等。注意，写作时，可运用逼真的心理描写，将主人公的心理变化表现出来，更利于表现情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $