精品解析：黑龙江哈尔滨市道外区2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

语文学科八年级学业质量调研 考生须知： 1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“考号”、“考场”、“座位号”在答题卡上填写清楚，将“条形码”准确粘贴在条形码区域内。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.试题答案必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。 5.保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、不要弄皱，不准使用改字液、修改带、刮纸刀。 一、积累与运用（25分） 阅读下面一段文字，回答问题。 翻开书卷，我们瞭望历史起伏的峰峦，聆听先贤苍劲的回响，挣脱现实的羁绊，让思想在文字深处驰骋。读书，不是让我们用来招遥撞骗，或者是学会强辞夺理，而是在面对纷至沓来的信息时不至于不知所错。课本是引路的灯塔，_________；经典是温润的老友，_________；杂书则是灵动的清风，_________。书籍如航船，载着我们在人生的长河中乘风破浪，到达理想。 1. 这段话中四个加点字的注音正确的一项是（ ） A. 瞭望（liáo） B. 苍劲（jìn） C. 羁绊（jī） D. 驰骋（pìn） 2. 文段中画线的四个词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 招遥撞骗 B. 强辞夺理 C. 纷至沓来 D. 不知所错 3. 文段中画波浪线的句子是一个病句，应该改成（ ） A. 书籍如航船，载着我们在人生的长河中乘风破浪，抵达理想。 B. 书籍如航船，载着我们在人生的长河中乘风破浪，到达彼岸。 C. 书籍如航船，载着我们在人生的长河中到达理想，乘风破浪。 D. 书籍如航船，载着我们的人生一路乘风破浪，实现毕生理想。 4. 在选文横线处依次填上语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） A. 穿越岁月与我们促膝长谈 丝丝缕缕送来别样的意趣 字字句句照亮求知的方向 B. 丝丝缕缕送来别样的意趣 字字句句照亮求知的方向 穿越岁月与我们促膝长谈 C. 字字句句照亮求知的方向 丝丝缕缕送来别样的意趣 穿越岁月与我们促膝长谈 D. 字字句句照亮求知的方向 穿越岁月与我们促膝长谈 丝丝缕缕送来别样的意趣 5. 王小红明白了阅读经典的意义。她找到朱自清的《经典常谈》进行阅读，并整理了读书笔记。下面整理的内容中不正确的一项是（ ） A. 《说文解字》是许慎编的一部字书，在书中作者分析偏旁、定出部首，还归纳出造字和用字的六个条例。 B. 《诗经》收录了古人一些歌谣的唱词，这些唱词从内容上可以分为“风、雅、颂、赋、比、兴”六个部分。 C. “四书”指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》，朱熹为其作注后，八股文考试的题目都出自这里。 D. 《史记》和《汉书》是我国最早的有系统的历史，都采用了“纪传体”的体制，而且都成了文学的经典。 6. 学校组织了以 “经典伴我成长” 为主题的读书讨论会，同学们纷纷谈了阅读经典对自己成长的好处。下面几位同学的发言中准确并得体的一项是（ ） A. 我喜欢阅读各种经典名著，这些名著提升了我的文字感知力，提高了我的阅读与写作水平，拓宽了我的人生体验，也锻炼了我的共情能力。 B. 我也喜欢读文学名著，它们让我学会了时间管理技巧，提高了我的学习效率，还可以让我习得各种实际技能，增加未来在社会中的竞争力。 C. 我不喜欢读那些文学名著，时代隔得太久远了，背景陌生难懂，而且各种人物关系复杂，情节推进慢，语言风格也不符合当下的阅读习惯。 D. 我喜欢读各类书籍，历史让我看清时代的兴衰，社会学让我理解多元价值观，经济书让我提升对财富的认知，科普书让我建立了理性思维。 7. 默写填空。 自然景物，往往会牵动诗人的情思。“关关雎鸠，（1）________”牵动了君子对淑女的爱恋；“（2）________，白露为霜”凝聚了作者对爱人的思念；洞庭湖“（3）________，涵虚混太清”的壮阔激发了孟浩然从政的心愿；成都郊外“俄顷风定云墨色，（4）________”的凄冷勾起了杜甫对天下寒士的同情；终南山下“（5）________，晓驾炭车辗冰辙”的严寒触发了白居易对卖炭老人的恻隐；破山寺后“竹径通幽处，（6）________”的宁静引发了常建远离尘世的快乐；落日下“青山横北郭，（7）________”的明丽寄托了李白对远游友人的不舍。诗人心底的喜怒哀乐，就这样尽数托于清风明月、草木山川。 二、阅读（45分） （一）（11分） 阅读下面两段文言文，回答问题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ——节选自韩愈《马说》 【乙】骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖①豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁宁饿死不受。介胄②而驰，其初若不甚疾。比③行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏④。自午至酉，犹可二百里。褫⑤鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞⑥，致远之材也。 ——节选自岳飞《论马》 【注】①啖：吃。②介胄：铠甲头盔。在这里作动词，披铠甲戴头盔。③比：及，等到。④奋迅：加快速度。示骏：显示出骏马的速度。⑤褫（chǐ）：解除。⑥逞：逞能。 8. 下列加点词语中意思相同的一组是（ ） A. 臣有二马，故常奇之 舟首尾长约八分有奇（《核舟记》） B. 其初若不甚疾 初极狭，才通人（《桃花源记》） C. 自午至酉，犹可二百里 潭中鱼可百许头（《小石潭记》） D. 褫鞍甲而不息、不汗，若无事然 去以六月息者也（《北冥有鱼》） 9. 将下面两个句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）骥不称其力，称其德也。 10. 在韩愈与岳飞看来，千里马想要得到世人认可的前提条件分别是什么？ （二）（10分） 阅读《森林里为什么冬暖夏凉》，回答问题。 森林里为什么冬暖夏凉 ①夏天站在树下会很凉，如果走进大森林，就会更加清凉。但是到了冬天外面刮大风，让你冷得全身发抖，相反地，到了森林里却比较暖和。为什么大森林里冬暖夏凉？ ②原来夏天阳光强烈，森林中植物进行的光合作用吸收许多太阳光能。与此同时，植物蒸腾作用也非常强烈。它使植物体内的水分以气体形式通过气孔扩散到空气中，使太阳光的热能转化为水分子动能，散发到空气中的水汽增加了空气的湿度。大家都知道，夏天洗澡后，或把地板弄湿后，通常感到比较凉爽，就是因为水分蒸发要从环境中吸收大量热。 ③夏天树木枝叶非常茂密，阳光不能直接照射到林下，并且有的树的表面呈灰白色或浅色，有的还有一层蜡质，这些现象都有利于光线的反射。一些植物有反射红外线的功能，红外线的热效应是极为强烈的，所以夏天在森林中要比林外凉爽。 ④为什么一到冬天，小动物都躲到森林里去了呢？这是由于森林里比外面暖和。首先，在林外风大，散热快，人和动物身上的热量被风带走得非常快，因此感觉非常冷。森林能大大减小风速，人便会觉得暖和。其次，冬天植物为减少消耗，大量叶子都脱落了，只剩下树干和枝条，树的蒸腾作用的速率降低，有的处于休眠状态，这样植物吸收的热量便大为减少。另外，植物同人和动物一样，随时可以进行呼吸作用，这种作用能产生二氧化碳。科学家证实，空气中二氧化碳浓度增加，就能产生温室效应。因为冬天光合作用减少，森林吸收二氧化碳的数量也随之减少，所以森林中的气温比森林外高出许多。 ⑤森林会使冬天变暖而使夏天变凉，对大气候有极其重要的调节作用，仿佛一台大型的绿色空调。因此，我们人人都要大力提倡植树造林，严禁乱砍滥伐破坏森林，让这台“绿色空调”更好地为人类服务！ ——摘自《植物乐园大揭秘》，选文有较大改动 11. 从选文第②段来看，夏天的森林里为什么会比较凉爽？请简要回答。 12. 选文第③段中加点的“这些现象”具体指什么？ 13. 写出下面句子所运用的说明方法。（每个括号只能写一种说明方法） （1）冬天外面刮大风，让你冷得全身发抖，相反地，到了森林里却比较暖和。（ ） （2）（森林）对大气候有极其重要的调节作用，仿佛一台大型的绿色空调。（ ） 14. 为什么冬天在森林里会觉得比外面暖和？请用自己的话简要概括。 （三）（15分） 阅读《年少的蜗牛没有壳》回答问题。 年少的蜗牛没有壳 安宁 ①那时我是一个瘦瘦的女孩，站在人群里，常被人忽略，体育老师排队，下意识地让我出列，等他先将那些体形匀称、面容柔美的女孩子排完了，才发愁地看我一眼说，把你排到哪里才合适呢？ ②后来在下雨天，看到那些缩在壳中的蜗牛，突然就很羡慕它们，想着那时的自己，如果有一个温暖坚实的壳，可以躲入其中，做一个小梦，或者聆听一阵淅淅沥沥的雨声，该有多好。可惜，除了曝晒在众人的视线下焦灼、惶恐、惊惧、无助，我再也找不到可以安放的表情。 ③那时班里有一个叫乔的男生坐在我后面，他个性孤僻，不爱与人交往，表情里总有一份孤傲与冷漠，他在人群里亦属于形单影只的一个，与人说话时视线总是瞥向别处去，就像那个人不过是一缕无形的风，但是他的成绩却永远排在最前面。 ④我也是偶尔才会与他产生交集。不过是交作业的时候，让他帮忙传过去；或者打球，不小心球滚到他的脚下，跑过去捡的时候，他淡淡地回踢过来，我拘谨地笑笑，便彼此走向不同的方向。但有时课堂上分组讨论，我会回身过去，看到他依然在俯身疾书，不理会老师的要求，便觉得无趣，想要回转身的时候，他突然说一声“开始吧”，然后将自己写在纸上的观点递交给我。这样的交往不多，却还是像那夏日树下的一小片绿荫，将惶惑不安的我遮住，并徐徐地，给我脉脉的清凉。 ⑤我一直以为乔和其他的同学一样，对蜷缩在角落里的我漫不经心，也想不起来。我也一直认定，我们两个人是数学上的抛物线，看似从同一个顶点出发，却是离得愈来愈远，再无相遇的可能。乔注定是要读大学的，他的寡淡，甚至可以被女孩子看作鲜明的个性；而我的未来却渺茫无依，我要到哪里，才能寻到一片可以让我纵情绚烂的泥土？ ⑥我依然清晰地记得那次数学课，习惯了将我跳过的老师，不知是为了调节课堂的气氛，还是一时兴起，突然叫我回答问题。那不过是一个很简单的习题，我却紧张得不行，任自己如何地努力也想不出答案。 ⑦午后沉闷的教室，因为满脸通红、手足无措的我而有了生气，有人在窃窃私语，有人好奇地回头，目不转睛地盯着我，就像用一把刀子，一下一下地划在我的脸上。而那个向来不正眼看我的老师，嘲讽地瞥我一眼说：“还能不能想起来，要不要你后位的乔帮你说出这个答案？” ⑧我的眼泪哗地一下涌了出来。我想那时的自己，一定是一只被人残忍地割掉硬壳的蜗牛，明明知道那壳就在身边，却是再也无法缩回到其中。而乔就在这时站了起来，用一种从来没有过的响亮的声音，回答台上的老师：“对不起，我也不会这个问题。”老师的脸，当即变了颜色，可他还是强压着怒火。而乔，还是固执地保持着沉默。 ⑨下课铃声响起的时候，老师愤然扔掉粉笔，摔门而去。我回头，歉疚地看乔一眼，却碰到他温暖的视线，我的眼泪，再一次落了下来。 ⑩那以后的一年中，我与乔依然言语不多。但我常常会将不会的问题写在纸上，悄无声息地递给乔，而他的回答，总是详尽，晓畅。我的视线，一行行地落下去，宛若一只飞燕，穿过蒙蒙的细雨，那份喜悦，让我想要大声地歌唱。 ⑪而乔在与我的交往中，甚至学会了微笑，每次当他微笑着将写下的答案递给我的时候，我知道，他也同样珍惜着这份情谊。 ⑫两个少年的孤单，就这样，因为一次外人的伤害，而融合在一起，生出一朵粲然的花朵。没有谁能够理解，两颗曾经怯懦的心，不再需要壳的保护，已然迸发出这般缤纷的颜色。 ⑬而成长中的那些惧怕、忧伤与落寞，就这样，在这段彼此鼓励的并行时光里，轻烟一样散去。 [摘自《实用文摘》2026年6月（上），选文略有改动] 15. 从选文哪些地方可以看出“我”经常被忽略？ 16. 从选文内容来看，乔做了哪些事让“我”对他心存感激？ 17. 在选文第⑤段中，“我”为什么会认为自己和乔是“数学上的抛物线”？ 18. 选文画横线处两次写到“我”的流泪，这两次流泪的原因分别是什么？ （1）我的眼泪哗地一下涌了出来。 （2）我的眼泪，再一次落了下来。 19. 结合全文内容，谈一谈你对文章标题含义的理解。 （四）（9分） 阅读《走好自己路，不学邯郸步》，回答问题。 走好自己路，不学邯郸步 胡凯文 ①庄子讲过一个“邯郸学步”的故事，故事中燕国寿陵少年去邯郸学走路，结果不仅没有学会，反倒忘记了自己的走路方式。而在现实生活中，仍有不少人如燕国少年，盲目模仿他人，最终迷失自我，成为欧阳修所说的“有类邯郸步，两失皆茫茫”的典例。其实，坚守自己本心，不盲目模仿他人，才能走好自己的人生之路。 ②邯郸学步，并非见贤思齐的虚心学习，而恰恰是对他人的生硬模仿，最终会导致自我主体性的丧失。学习他人，本是为了将他人的优点吸收到自己的身上；而在“邯郸学步”中，少年只会亦步亦趋地跟随他人，丝毫没有批判吸收的态度。正如“洋务运动”，只知模仿西方的工业化，却没有政治和思想上的革新，最终必然破产；植树人只知“窥伺效慕”郭橐驼的种树过程，却没有掌握“顺木之天”的要义，也“莫能如也”。人生也是一样，如果只知生搬硬套地学习他人，却不能把握本质，为我所用，则可能丧失自己的主体性，在人格上附庸于他人，结果在社会中迷失了自我，这远比燕国少年忘记如何走路更为可怕。 ③究其本质，“邯郸学步”来源于人们内心自信力的丧失。燕国少年认为赵国人走路比自己优美，却忘记了美好的人格远比走路姿势更重要，一味模仿反而失去了对自己品质的信心。李白也曾经写过这样的诗句：“寿陵失本步，笑煞邯郸人。”如果李白模仿他人“摧眉折腰”讨好权贵，如何不能谋求一官半职？但他自信自己“天生我材必有用”，坚守自己的本心，成就万古诗仙美名。这正揭示了自信力与不盲从的内在联系。有了强大的自信力，深化对自我的肯定，自己的主体性便会得以加强，不会一味模仿他人，迷失自我。 ④既然如此，如何才能走好自我的人生之路呢？唯有坚守初心，一往无前，避免“邯郸学步”的悲剧发生，以最优美的姿态走好人生路。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”屈原坚守自己的“内美”，便无视小人的谗言，一路向前，从不模仿他人的卑劣行径为自己谋利，“虽九死其犹未悔”；《爱莲说》中的莲不因世人爱牡丹而去模仿，成就“花之君子”的名号，流芳百世。可见，坚持自己，便是击碎“学步”迷思的最好利剑。 ⑤反观当下，少数青年盲目推崇西方模式，鼓吹全盘“西化”，无视中国国情与民族根基，这正是当代版的邯郸学步。作为新时代青年，我们当以史为鉴、以寓言为戒，坚定“四个自信”，既以开放心态博采众长，更以坚定信念坚守自我。 ⑥我步本安然，何必学邯郸？愿我们都能以自信与坚定的姿态走在人生路上，拒绝“邯郸学步”，理想中的山海就在前方！ （摘自《维叶语文》2026年第10期，选文有改动） 20. 请写出本文的中心论点。 21. 写出下面句子所运用的论证方法。（每个括号只能写一种论证方法） （1）正如“洋务运动”，只知模仿西方的工业化，却没有政治和思想上的革新，最终必然破产。（ ） （2）李白也曾经写过这样的诗句：“寿陵失本步，笑煞邯郸人。”（ ） 22. 在作者看来，“见贤思齐”与“邯郸学步”这两种做法有什么区别？ 23. “邯郸学步”的做法为燕国少年带来了怎样的危害？ 三、作文（50分） 从下面两个题目中任选一个作文。 命题作文 24. 唐代的孟郊在《劝学》一诗中写下了这样的诗句：“青春须早为，岂能长少年。”意思是青春时就应该趁早努力，一个人不可能永远都是少年。青春是人生最美的年华，如朝日初升，似百卉萌动，最富朝气，最具可能；但韶华易逝，岁月不居，若蹉跎观望，则白首空悲。唯有于青春岁月努力播撒种子，才能在金秋时分收获硕果满仓。 请以“青春须早为”为题，写一篇作文。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文章不得出现真实的人名、校名、班级名。 材料作文 25. 公元742年，唐代著名僧人鉴真决定东渡日本传播佛法。在此后的多年间，鉴真屡次出发，经历千难万险，甚至付出了双目失明的代价，但每一次都失败了。但鉴真矢志不渝，继续坚持东渡，终于在历经十二年的努力之后，于753年抵达日本，将佛法以及唐朝的多方面文化成就带到了日本。这个故事至少告诉我们这样一些道理：高远的理想指引人生一路向前；磨难阻挡不了强者奋进的脚步；坚持不懈方能取得成功；文化无国界…… 请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。 要求： ①所写文章主旨必须从本材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭； ②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名、班级名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文学科八年级学业质量调研 考生须知： 1.本试卷满分为120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，考生先将自己的“姓名”、“考号”、“考场”、“座位号”在答题卡上填写清楚，将“条形码”准确粘贴在条形码区域内。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题纸上答题无效。 4.试题答案必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。 5.保持卡面整洁，不要折叠、不要弄脏、不要弄皱，不准使用改字液、修改带、刮纸刀。 一、积累与运用（25分） 阅读下面一段文字，回答问题。 翻开书卷，我们瞭望历史起伏的峰峦，聆听先贤苍劲的回响，挣脱现实的羁绊，让思想在文字深处驰骋。读书，不是让我们用来招遥撞骗，或者是学会强辞夺理，而是在面对纷至沓来的信息时不至于不知所错。课本是引路的灯塔，_________；经典是温润的老友，_________；杂书则是灵动的清风，_________。书籍如航船，载着我们在人生的长河中乘风破浪，到达理想。 1. 这段话中四个加点字的注音正确的一项是（ ） A. 瞭望（liáo） B. 苍劲（jìn） C. 羁绊（jī） D. 驰骋（pìn） 2. 文段中画线的四个词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 招遥撞骗 B. 强辞夺理 C. 纷至沓来 D. 不知所错 3. 文段中画波浪线的句子是一个病句，应该改成（ ） A. 书籍如航船，载着我们在人生的长河中乘风破浪，抵达理想。 B. 书籍如航船，载着我们在人生的长河中乘风破浪，到达彼岸。 C. 书籍如航船，载着我们在人生的长河中到达理想，乘风破浪。 D. 书籍如航船，载着我们的人生一路乘风破浪，实现毕生理想。 4. 在选文横线处依次填上语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） A. 穿越岁月与我们促膝长谈 丝丝缕缕送来别样的意趣 字字句句照亮求知的方向 B. 丝丝缕缕送来别样的意趣 字字句句照亮求知的方向 穿越岁月与我们促膝长谈 C. 字字句句照亮求知的方向 丝丝缕缕送来别样的意趣 穿越岁月与我们促膝长谈 D. 字字句句照亮求知的方向 穿越岁月与我们促膝长谈 丝丝缕缕送来别样的意趣 【答案】1. C 2. C 3. B 4. D 【解析】 【1题详解】 A.瞭望（liào）； B.苍劲（jìng）； D.驰骋（chěng）。 【2题详解】 A.招摇撞骗； B.强词夺理； D.不知所措。 【3题详解】 原句成分残缺，缺少与“到达”搭配的地点类名词。 A.成分残缺，缺少与“抵达”搭配的宾语； C.语序不当，应当先“乘风破浪”奋力前行，再到达目标； D.“载着我们的人生”搭配不当，航船承载的主体是人，并非人生。 【4题详解】 第一空：灯塔的作用是指引道路、驱散迷茫，“照亮求知的方向”贴合灯塔引路照明的特点； 第二空：老友能与人相伴闲谈，“促膝长谈”契合经典如同旧友谈心、抚慰心灵的特质； 第三空：清风轻柔绵长、徐徐拂面，“丝丝缕缕”贴合清风悠然舒展的形态，和杂书带来闲散趣味的定位匹配。 5. 王小红明白了阅读经典的意义。她找到朱自清的《经典常谈》进行阅读，并整理了读书笔记。下面整理的内容中不正确的一项是（ ） A. 《说文解字》是许慎编的一部字书，在书中作者分析偏旁、定出部首，还归纳出造字和用字的六个条例。 B. 《诗经》收录了古人一些歌谣的唱词，这些唱词从内容上可以分为“风、雅、颂、赋、比、兴”六个部分。 C. “四书”指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》，朱熹为其作注后，八股文考试的题目都出自这里。 D. 《史记》和《汉书》是我国最早的有系统的历史，都采用了“纪传体”的体制，而且都成了文学的经典。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《诗经》依照内容划分为风、雅、颂三类，赋、比、兴属于诗歌创作的表现手法，并非内容划分依据。 6. 学校组织了以 “经典伴我成长” 为主题的读书讨论会，同学们纷纷谈了阅读经典对自己成长的好处。下面几位同学的发言中准确并得体的一项是（ ） A. 我喜欢阅读各种经典名著，这些名著提升了我的文字感知力，提高了我的阅读与写作水平，拓宽了我的人生体验，也锻炼了我的共情能力。 B. 我也喜欢读文学名著，它们让我学会了时间管理技巧，提高了我的学习效率，还可以让我习得各种实际技能，增加未来在社会中的竞争力。 C. 我不喜欢读那些文学名著，时代隔得太久远了，背景陌生难懂，而且各种人物关系复杂，情节推进慢，语言风格也不符合当下的阅读习惯。 D. 我喜欢读各类书籍，历史让我看清时代的兴衰，社会学让我理解多元价值观，经济书让我提升对财富的认知，科普书让我建立了理性思维。 【答案】A 【解析】 【详解】B.阅读文学名著无法学会时间管理、习得实操技能，内容脱离经典阅读的作用范畴，表述不符合客观事实； C.本次讨论会主题为探讨阅读经典对成长的好处，该发言未围绕该核心展开，不符合活动主题与导向，不得体； D.题干要求围绕阅读经典的好处发言，该选项谈论各类书籍的作用，脱离“经典”的讨论范围。 7. 默写填空。 自然景物，往往会牵动诗人的情思。“关关雎鸠，（1）________”牵动了君子对淑女的爱恋；“（2）________，白露为霜”凝聚了作者对爱人的思念；洞庭湖“（3）________，涵虚混太清”的壮阔激发了孟浩然从政的心愿；成都郊外“俄顷风定云墨色，（4）________”的凄冷勾起了杜甫对天下寒士的同情；终南山下“（5）________，晓驾炭车辗冰辙”的严寒触发了白居易对卖炭老人的恻隐；破山寺后“竹径通幽处，（6）________”的宁静引发了常建远离尘世的快乐；落日下“青山横北郭，（7）________”的明丽寄托了李白对远游友人的不舍。诗人心底的喜怒哀乐，就这样尽数托于清风明月、草木山川。 【答案】 ①. 在河之洲 ②. 蒹葭苍苍 ③. 八月湖水平 ④. 秋天漠漠向昏黑 ⑤. 夜来城外一尺雪 ⑥. 禅房花木深 ⑦. 白水绕东城 【解析】 【详解】注意“洲”“蒹”“葭”“漠”“禅”等字的书写。 二、阅读（45分） （一）（11分） 阅读下面两段文言文，回答问题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ——节选自韩愈《马说》 【乙】骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖①豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁宁饿死不受。介胄②而驰，其初若不甚疾。比③行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏④。自午至酉，犹可二百里。褫⑤鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞⑥，致远之材也。 ——节选自岳飞《论马》 【注】①啖：吃。②介胄：铠甲头盔。在这里作动词，披铠甲戴头盔。③比：及，等到。④奋迅：加快速度。示骏：显示出骏马的速度。⑤褫（chǐ）：解除。⑥逞：逞能。 8. 下列加点词语中意思相同的一组是（ ） A. 臣有二马，故常奇之 舟首尾长约八分有奇（《核舟记》） B. 其初若不甚疾 初极狭，才通人（《桃花源记》） C. 自午至酉，犹可二百里 潭中鱼可百许头（《小石潭记》） D. 褫鞍甲而不息、不汗，若无事然 去以六月息者也（《北冥有鱼》） 9. 将下面两个句子翻译成现代汉语。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）骥不称其力，称其德也。 10. 在韩愈与岳飞看来，千里马想要得到世人认可的前提条件分别是什么？ 【答案】8. B 9. （1）想要和普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ （2）千里马值得称赞的不是它的气力，而是它的品德。 10. 韩愈认为千里马需要得到伯乐的识别与赏识，才能被世人认可；岳飞认为千里马需要具备不苟取、不逞能、能担重任的美好品德，才能被世人认可。 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读选段编排精巧：以“马”为核心锚点，《马说》借马抒怀托物言志，《论马》以马喻理务实真切，二者一抒怀一论理互衬互补。注释详明降低阅读门槛，既贴合文言核心考点，也暗含对人才内核的多元思辨，选篇经典且适配学段能力。 【8题详解】 A.形容词意动用法，对……感到惊奇/零数、余数； B.相同，起初，刚开始； C.可以、能够/大约； D.喘息、喘气/气息，这里指风。 【9题详解】 重点词语： （1）且：犹，尚且；欲：想要；等：等同，一样；安：怎么；千里：日行千里。 （2）骥：千里马；称：称赞；力：气力；德：品德. 【10题详解】 结合甲文第一段“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，韩愈认为千里马本身具备日行千里的才干，可千里马的才能无法自己显露出来，如果缺少伯乐的识别与赏识，千里马就会被不识人才的饲马者当作普通马对待，吃不饱、力气不足，才能无法发挥，最终只能在马厩里屈辱死去，不能以千里马的名声被世人知晓，所以千里马想要得到世人认可，前提是得到伯乐的识别与赏识。 结合乙文“骥不称其力，称其德也”“此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”可知，岳飞评价千里马，不看重奔跑的气力，更看重内在品德。这类良马食量虽大，却不会随便接受粗劣不洁的食物；气力充沛，却不急于一时逞能，奔跑时起步并不张扬，长途奔驰之后依旧体力充沛。正是拥有不苟取、不逞能、能担当长途跋涉重任的美好品德，千里马才能得到世人的认可。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，（和普通马）一同死在马厩里，不能凭借日行千里的本领而闻名。 能日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能够日行千里，把它当作普通马来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 【乙】千里马值得称赞的不是它的气力，而是称赞它的品德。我有两匹马，过去常常觉得它们十分不凡。（它们）每天吃豆子多达数斗，喝泉水一斛，然而如果不是精致洁净的（饲料和泉水），就算饿死也不接受。披上铠甲戴上头盔奔驰，刚开始的时候好像跑得不很快。等到跑了一百多里，才扬起鬃毛放声长嘶，奋力疾驰，展现出骏马的本色。从午时跑到酉时，还可以跑二百里。卸下鞍甲之后，（它们）不喘息、不出汗，就好像什么事都没发生一样。这样的马，食量大却不随便取用，气力充沛却不逞能，是能够长途跋涉的良材。 （二）（10分） 阅读《森林里为什么冬暖夏凉》，回答问题。 森林里为什么冬暖夏凉 ①夏天站在树下会很凉，如果走进大森林，就会更加清凉。但是到了冬天外面刮大风，让你冷得全身发抖，相反地，到了森林里却比较暖和。为什么大森林里冬暖夏凉？ ②原来夏天阳光强烈，森林中植物进行的光合作用吸收许多太阳光能。与此同时，植物蒸腾作用也非常强烈。它使植物体内的水分以气体形式通过气孔扩散到空气中，使太阳光的热能转化为水分子动能，散发到空气中的水汽增加了空气的湿度。大家都知道，夏天洗澡后，或把地板弄湿后，通常感到比较凉爽，就是因为水分蒸发要从环境中吸收大量热。 ③夏天树木枝叶非常茂密，阳光不能直接照射到林下，并且有的树的表面呈灰白色或浅色，有的还有一层蜡质，这些现象都有利于光线的反射。一些植物有反射红外线的功能，红外线的热效应是极为强烈的，所以夏天在森林中要比林外凉爽。 ④为什么一到冬天，小动物都躲到森林里去了呢？这是由于森林里比外面暖和。首先，在林外风大，散热快，人和动物身上的热量被风带走得非常快，因此感觉非常冷。森林能大大减小风速，人便会觉得暖和。其次，冬天植物为减少消耗，大量叶子都脱落了，只剩下树干和枝条，树的蒸腾作用的速率降低，有的处于休眠状态，这样植物吸收的热量便大为减少。另外，植物同人和动物一样，随时可以进行呼吸作用，这种作用能产生二氧化碳。科学家证实，空气中二氧化碳浓度增加，就能产生温室效应。因为冬天光合作用减少，森林吸收二氧化碳的数量也随之减少，所以森林中的气温比森林外高出许多。 ⑤森林会使冬天变暖而使夏天变凉，对大气候有极其重要的调节作用，仿佛一台大型的绿色空调。因此，我们人人都要大力提倡植树造林，严禁乱砍滥伐破坏森林，让这台“绿色空调”更好地为人类服务！ ——摘自《植物乐园大揭秘》，选文有较大改动 11. 从选文第②段来看，夏天的森林里为什么会比较凉爽？请简要回答。 12. 选文第③段中加点的“这些现象”具体指什么？ 13. 写出下面句子所运用的说明方法。（每个括号只能写一种说明方法） （1）冬天外面刮大风，让你冷得全身发抖，相反地，到了森林里却比较暖和。（ ） （2）（森林）对大气候有极其重要的调节作用，仿佛一台大型的绿色空调。（ ） 14. 为什么冬天在森林里会觉得比外面暖和？请用自己的话简要概括。 【答案】11. 夏天森林中植物的光合作用吸收太阳光能；植物蒸腾作用让水分蒸发，从环境中吸收大量热。 12. 夏天树木枝叶茂密，阳光无法直接照射到林下；有的树的表面呈灰白色或浅色，有的还有一层蜡质，利于光线反射；一些植物有反射红外线的功能，减少红外线的热效应。 13. ①. 作比较 ②. 打比方 14. 森林能大大减小风速，减少人体热量的散失，让人感觉暖和；冬天植物叶子大多脱落，蒸腾作用速率降低，植物吸收的热量大幅减少；植物呼吸作用产生二氧化碳，森林中二氧化碳浓度高产生温室效应，温度更高。 【解析】 【导语】这篇科普说明文以设问开篇，条理清晰地阐释森林冬暖夏凉的科学原理。从蒸腾、光照反射、风速、温室效应多角度展开，综合运用作比较、打比方等说明方法。语言通俗平实，把植物学知识讲得浅显易懂，结尾联系现实，点明森林调节气候的价值，呼吁护林造林，兼具知识性与教育意义。 【11题详解】 根据第②段可知，夏日光照充足，森林内部的各类植物进行光合作用，会吸纳不少太阳光能，减少环境当中的热量；同时植物蒸腾作用十分旺盛，植株体内的水分向外散发变成水汽，水分蒸发的过程需要吸收周围环境的热量，进一步带走林间的热量，双重因素共同作用，让夏季的森林之中体感更为凉爽。 【12题详解】 根据第③段“夏天树木枝叶非常茂密，阳光不能直接照射到林下”可知，夏天树木枝叶茂密，阳光无法直接照射到林下； 根据第③段“并且有的树的表面呈灰白色或浅色……这些现象都有利于光线的反射”可知，有的树的表面呈灰白色或浅色，有的还有一层蜡质，利于光线反射； 根据第③段“一些植物有反射红外线的功能……所以夏天在森林中要比林外凉爽”可知，一些植物有反射红外线的功能，减少红外线的热效应。 综合以上三点，即可得出“这些现象”的具体内容。 【13题详解】 （1）根据选文第①段“冬天外面刮大风……到了森林里却比较暖和”可知，把森林外面和森林里面冬天的冷暖感受放在一起对照，突出森林内部更加暖和的特点，因此说明方法：作比较。 （2）根据选文第⑤段“（森林）对大气候有极其重要的调节作用，仿佛一台大型的绿色空调”可知，将森林比作绿色空调，形象写出森林具备调节气候的功能，因此说明方法：打比方。 【14题详解】 根据第④段“首先，在林外风大……人便会觉得暖和”可知，森林能够降低风速，从而减少人体热量的散失，让人感觉暖和； 根据第④段“其次，冬天植物为减少消耗……这样植物吸收的热量便大为减少”可知，冬天植物叶子大多脱落，蒸腾作用速率降低，导致植物吸收的热量大幅减少； 根据第④段“植物同人和动物一样，随时可以进行呼吸作用，这种作用能产生二氧化碳……产生温室效应”可知，植物呼吸作用产生二氧化碳，使得森林中二氧化碳浓度高产生温室效应，因此温度更高。 综合以上三点，即可得出冬天森林里比较暖和的原因。 示例：森林削弱风力，减少热量散失；入冬后树叶脱落，蒸腾速率下降，植物吸收热量变少；植物呼吸产出二氧化碳，林中二氧化碳积聚，产生温室效应，使得森林内部温度更高。 （三）（15分） 阅读《年少的蜗牛没有壳》回答问题。 年少的蜗牛没有壳 安宁 ①那时我是一个瘦瘦的女孩，站在人群里，常被人忽略，体育老师排队，下意识地让我出列，等他先将那些体形匀称、面容柔美的女孩子排完了，才发愁地看我一眼说，把你排到哪里才合适呢？ ②后来在下雨天，看到那些缩在壳中的蜗牛，突然就很羡慕它们，想着那时的自己，如果有一个温暖坚实的壳，可以躲入其中，做一个小梦，或者聆听一阵淅淅沥沥的雨声，该有多好。可惜，除了曝晒在众人的视线下焦灼、惶恐、惊惧、无助，我再也找不到可以安放的表情。 ③那时班里有一个叫乔的男生坐在我后面，他个性孤僻，不爱与人交往，表情里总有一份孤傲与冷漠，他在人群里亦属于形单影只的一个，与人说话时视线总是瞥向别处去，就像那个人不过是一缕无形的风，但是他的成绩却永远排在最前面。 ④我也是偶尔才会与他产生交集。不过是交作业的时候，让他帮忙传过去；或者打球，不小心球滚到他的脚下，跑过去捡的时候，他淡淡地回踢过来，我拘谨地笑笑，便彼此走向不同的方向。但有时课堂上分组讨论，我会回身过去，看到他依然在俯身疾书，不理会老师的要求，便觉得无趣，想要回转身的时候，他突然说一声“开始吧”，然后将自己写在纸上的观点递交给我。这样的交往不多，却还是像那夏日树下的一小片绿荫，将惶惑不安的我遮住，并徐徐地，给我脉脉的清凉。 ⑤我一直以为乔和其他的同学一样，对蜷缩在角落里的我漫不经心，也想不起来。我也一直认定，我们两个人是数学上的抛物线，看似从同一个顶点出发，却是离得愈来愈远，再无相遇的可能。乔注定是要读大学的，他的寡淡，甚至可以被女孩子看作鲜明的个性；而我的未来却渺茫无依，我要到哪里，才能寻到一片可以让我纵情绚烂的泥土？ ⑥我依然清晰地记得那次数学课，习惯了将我跳过的老师，不知是为了调节课堂的气氛，还是一时兴起，突然叫我回答问题。那不过是一个很简单的习题，我却紧张得不行，任自己如何地努力也想不出答案。 ⑦午后沉闷的教室，因为满脸通红、手足无措的我而有了生气，有人在窃窃私语，有人好奇地回头，目不转睛地盯着我，就像用一把刀子，一下一下地划在我的脸上。而那个向来不正眼看我的老师，嘲讽地瞥我一眼说：“还能不能想起来，要不要你后位的乔帮你说出这个答案？” ⑧我的眼泪哗地一下涌了出来。我想那时的自己，一定是一只被人残忍地割掉硬壳的蜗牛，明明知道那壳就在身边，却是再也无法缩回到其中。而乔就在这时站了起来，用一种从来没有过的响亮的声音，回答台上的老师：“对不起，我也不会这个问题。”老师的脸，当即变了颜色，可他还是强压着怒火。而乔，还是固执地保持着沉默。 ⑨下课铃声响起的时候，老师愤然扔掉粉笔，摔门而去。我回头，歉疚地看乔一眼，却碰到他温暖的视线，我的眼泪，再一次落了下来。 ⑩那以后的一年中，我与乔依然言语不多。但我常常会将不会的问题写在纸上，悄无声息地递给乔，而他的回答，总是详尽，晓畅。我的视线，一行行地落下去，宛若一只飞燕，穿过蒙蒙的细雨，那份喜悦，让我想要大声地歌唱。 ⑪而乔在与我的交往中，甚至学会了微笑，每次当他微笑着将写下的答案递给我的时候，我知道，他也同样珍惜着这份情谊。 ⑫两个少年的孤单，就这样，因为一次外人的伤害，而融合在一起，生出一朵粲然的花朵。没有谁能够理解，两颗曾经怯懦的心，不再需要壳的保护，已然迸发出这般缤纷的颜色。 ⑬而成长中的那些惧怕、忧伤与落寞，就这样，在这段彼此鼓励的并行时光里，轻烟一样散去。 [摘自《实用文摘》2026年6月（上），选文略有改动] 15. 从选文哪些地方可以看出“我”经常被忽略？ 16. 从选文内容来看，乔做了哪些事让“我”对他心存感激？ 17. 在选文第⑤段中，“我”为什么会认为自己和乔是“数学上的抛物线”？ 18. 选文画横线处两次写到“我”的流泪，这两次流泪的原因分别是什么？ （1）我的眼泪哗地一下涌了出来。 （2）我的眼泪，再一次落了下来。 19. 结合全文内容，谈一谈你对文章标题含义的理解。 【答案】15. 体育老师排队时，先排其他身形匀称的女孩，发愁不知道把“我”排到哪里合适；数学课上老师平日里习惯性跳过 “我”，几乎不会向 “我” 提问；“我” 默认身边同学都对角落里的自己毫不在意、记不起自己。 16. 小组讨论时，乔主动和“我”交流观点，像绿荫一样给惶惑的“我”带来清凉；老师让乔帮“我”回答问题时，乔坚持说自己也不会，维护了“我”的尊严；之后的一年里，乔总是耐心给“我”解答问题，鼓励“我”，和“我”互相陪伴共同成长。 17. “我”认为乔成绩优异，未来前途光明，性格寡淡也被看作是有个性；而“我”自卑怯懦，觉得自己未来渺茫，没有方向；两人看似起点相同，却会朝着完全不同的方向发展，差距越来越大，没有交集。 18. （1）老师嘲讽的态度和同学们异样的目光让“我”感到难堪、窘迫、委屈，觉得自己的尊严被伤害，因此落泪。 （2）看到乔为了维护“我”顶撞老师，“我”内心十分歉疚，同时也对乔的帮助充满感激，因此落泪。 19. 表层指年少的“我”自卑怯懦，没有像蜗牛一样可以躲避外界恶意的保护壳，内心惶惑不安；深层指两个年少孤单、怯懦的孩子，在彼此的鼓励与陪伴中，渐渐获得勇气与力量，不需要外在的保护壳，也能勇敢面对成长中的不安与伤痛，收获成长的美好。 【解析】 【导语】本文以“年少的蜗牛没有壳”为比喻，刻画了作者少年时期因平凡而自卑、无所依傍的敏感心理，重点讲述了后座男生乔在课堂上挺身而出维护“我”尊严、并以默默解答难题的温柔举措陪伴“我”走过迷茫岁月的成长故事。文章情感细腻，文笔清新纯粹，借由两个孤单灵魂的相遇与互助，讴歌了青春时光里纯真温暖的友谊与相互扶持的成长力量。 【15题详解】 由第①段可知，体育老师编排队伍全程优先安排外形出众的女生，最后才为难地考虑“我”，体现日常里“我”存在感薄弱，容易被忽视。 由第⑥段可知，数学老师平日里授课习惯性直接略过“我”，几乎不会向“我”提问，印证“我”长期被老师淡忘。 结合第⑤段能够看出，就连身后的同学，“我”都默认对方不会留意自己，侧面凸显“我”长久处于被周遭人冷落的状态。 【16题详解】 由第④段可知，课堂分组讨论时乔主动打破沉默，主动和自卑怯懦的“我”交流想法，在孤独的校园生活里给“我”一丝慰藉，消解内心惶恐。 由第⑧段可知，课堂上老师当众羞辱“我”，打算让乔出面衬托“我”的笨拙，乔刻意谎称不会题目，强硬护住“我”的自尊心，不让“我”继续陷入难堪。 由第⑩段、第⑪段可知，往后的日子乔耐心细致为“我”讲解难题，治愈孤单，让“我”走出低落阴霾。 多件小事层层递进体现乔的善意，也是“我”心生感激的缘由。 【17题详解】 由第③段可知，乔成绩拔尖，拥有明朗的升学前路，清冷的性格也能被旁人认可欣赏，拥有亮眼的闪光点。 由第①、②段的内容能够知晓，“我”身形瘦弱不起眼，性格自卑敏感，长期被身边人忽视，对自己的未来毫无规划，深陷迷茫自我否定之中。 抛物线的特点是起点相近，后续轨迹持续分离、距离不断拉大，作者用这一几何特点比喻二人的人生走向，认定二人少年时期身处同一个班级算是起点重合，可往后人生境遇、个人状态差距会不断拉开，很难再有深度交集。 【18题详解】 （1）由第⑥至⑧段可知，长期被忽视的“我”突然被点名，紧张到无法作答，全班同学的围观议论让“我”浑身局促，老师还用调侃对比的话语刻意贬低“我”。多重压力叠加，让“我”的羞耻感、委屈感瞬间达到顶点，积攒的不安情绪彻底爆发，控制不住落下眼泪。 （2）由第⑧段乔挺身而出谎称不会题目，顶撞嘲讽“我”的老师，第⑨段乔的温暖的视线可知，乔为“我”顶撞老师，“我”本来因为感觉连累乔而满心愧疚，可乔投来温和包容的目光，没有半点责怪，只有对“我”的体恤。这份突如其来的善意打破了“我”长久以来的孤独与自卑，内心被深深触动，愧疚与浓烈的感激交织在一起，再次流下泪水。 【19题详解】 由第②段可知，标题表层含义对应年少时期自卑内向、缺少安全感的“我”，自己如同没有外壳保护的蜗牛，直面旁人的冷落与嘲讽，无处躲藏，满心焦躁落寞。 由第⑫段、第⑬段可知，深层含义是“我”与乔两个孤单怯懦的少年，依靠互相扶持、彼此慰藉，慢慢积攒内心的底气，不再需要依靠逃避、躲藏来保护自己，直面成长里的伤痛与烦恼，在友情中完成蜕变，收获内心的强大与成长的美好。 （四）（9分） 阅读《走好自己路，不学邯郸步》，回答问题。 走好自己路，不学邯郸步 胡凯文 ①庄子讲过一个“邯郸学步”的故事，故事中燕国寿陵少年去邯郸学走路，结果不仅没有学会，反倒忘记了自己的走路方式。而在现实生活中，仍有不少人如燕国少年，盲目模仿他人，最终迷失自我，成为欧阳修所说的“有类邯郸步，两失皆茫茫”的典例。其实，坚守自己本心，不盲目模仿他人，才能走好自己的人生之路。 ②邯郸学步，并非见贤思齐的虚心学习，而恰恰是对他人的生硬模仿，最终会导致自我主体性的丧失。学习他人，本是为了将他人的优点吸收到自己的身上；而在“邯郸学步”中，少年只会亦步亦趋地跟随他人，丝毫没有批判吸收的态度。正如“洋务运动”，只知模仿西方的工业化，却没有政治和思想上的革新，最终必然破产；植树人只知“窥伺效慕”郭橐驼的种树过程，却没有掌握“顺木之天”的要义，也“莫能如也”。人生也是一样，如果只知生搬硬套地学习他人，却不能把握本质，为我所用，则可能丧失自己的主体性，在人格上附庸于他人，结果在社会中迷失了自我，这远比燕国少年忘记如何走路更为可怕。 ③究其本质，“邯郸学步”来源于人们内心自信力的丧失。燕国少年认为赵国人走路比自己优美，却忘记了美好的人格远比走路姿势更重要，一味模仿反而失去了对自己品质的信心。李白也曾经写过这样的诗句：“寿陵失本步，笑煞邯郸人。”如果李白模仿他人“摧眉折腰”讨好权贵，如何不能谋求一官半职？但他自信自己“天生我材必有用”，坚守自己的本心，成就万古诗仙美名。这正揭示了自信力与不盲从的内在联系。有了强大的自信力，深化对自我的肯定，自己的主体性便会得以加强，不会一味模仿他人，迷失自我。 ④既然如此，如何才能走好自我的人生之路呢？唯有坚守初心，一往无前，避免“邯郸学步”的悲剧发生，以最优美的姿态走好人生路。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”屈原坚守自己的“内美”，便无视小人的谗言，一路向前，从不模仿他人的卑劣行径为自己谋利，“虽九死其犹未悔”；《爱莲说》中的莲不因世人爱牡丹而去模仿，成就“花之君子”的名号，流芳百世。可见，坚持自己，便是击碎“学步”迷思的最好利剑。 ⑤反观当下，少数青年盲目推崇西方模式，鼓吹全盘“西化”，无视中国国情与民族根基，这正是当代版的邯郸学步。作为新时代青年，我们当以史为鉴、以寓言为戒，坚定“四个自信”，既以开放心态博采众长，更以坚定信念坚守自我。 ⑥我步本安然，何必学邯郸？愿我们都能以自信与坚定的姿态走在人生路上，拒绝“邯郸学步”，理想中的山海就在前方！ （摘自《维叶语文》2026年第10期，选文有改动） 20. 请写出本文的中心论点。 21. 写出下面句子所运用的论证方法。（每个括号只能写一种论证方法） （1）正如“洋务运动”，只知模仿西方的工业化，却没有政治和思想上的革新，最终必然破产。（ ） （2）李白也曾经写过这样的诗句：“寿陵失本步，笑煞邯郸人。”（ ） 22. 在作者看来，“见贤思齐”与“邯郸学步”这两种做法有什么区别？ 23. “邯郸学步”的做法为燕国少年带来了怎样的危害？ 【答案】20. 坚守自己本心，不盲目模仿他人，才能走好自己的人生之路。 21. ①. 举例论证 ②. 道理论证 22. “见贤思齐”是学习他人的优点，吸收为己用，是有批判、有选择的学习；“邯郸学步”是对他人的生硬模仿，没有批判吸收的态度，只会亦步亦趋跟随他人，最终丧失自我主体性。 23. 不仅没有学会别人的走路方式，反而忘记了自己原本的走路方式，最终迷失自我。 【解析】 【导语】本文以庄子“邯郸学步”的寓言切入，深入剖析了生硬模仿导致丧失主体性与自信力的本质危害。文章通过举例论证与对比论证，阐明唯有坚守本心、增强自信，方能走好人生之路；进而联系当下，警示青年应拒绝全盘西化、坚定“四个自信”。全文逻辑严密，论证有力，对于新时代青年坚守自我、博采众长具有深刻的启发意义。 【20题详解】 由第①段“其实，坚守自己本心，不盲目模仿他人，才能走好自己的人生之路”可知，文章开篇直接亮出主张，第②段剖析盲目模仿的危害，第③段深挖盲从产生的内在原因，第④段给出坚守自我的解决路径，第⑤段结合当代青年现实展开针对性劝诫，第⑥段总结升华主旨，全文事例、道理论证均用来支撑这一观点——坚守自己本心，不盲目模仿他人，才能走好自己的人生之路。 【21题详解】 （1）句子以洋务运动生硬照搬西方工业模式、忽略制度思想革新最终失败的历史史实作为具体事例，用来印证生硬模仿、不懂融会贯通会丧失自我、走向失败的分论点，用真实事例增强说理的说服力，符合举例论证的特征。 （2）文段直接引用古代诗人李白的诗句，借助诗文内容佐证邯郸学步盲目效仿的可笑与荒唐，借助名人名言来支撑段落观点，属于引用名言进行说理的道理论证手法。 【22题详解】 由第②段可知，作者直接将两种学习模式进行对比，见贤思齐属于理性的学习行为，能够甄别他人长处，把优势融合进自身特点之中。邯郸学步是机械复刻他人行为，没有独立思考与取舍判断，完全丢掉自身原本的特质。二者在学习逻辑、学习姿态、最终结果上有着清晰分界。 【23题详解】 由第①段“故事中燕国寿陵少年去邯郸学走路……反倒忘记了自己的走路方式”、第②段“如果只知生搬硬套地学习他人……结果在社会中迷失了自我”可知，寓言中的少年不仅没有习得新的步态，还把原生的本领彻底遗忘，延伸到人生层面，一味复刻他人会彻底陷入迷茫的状态，失去独立的自我意识，无法保有自身独立的人格与处事根基。 三、作文（50分） 从下面两个题目中任选一个作文。 命题作文 24. 唐代的孟郊在《劝学》一诗中写下了这样的诗句：“青春须早为，岂能长少年。”意思是青春时就应该趁早努力，一个人不可能永远都是少年。青春是人生最美的年华，如朝日初升，似百卉萌动，最富朝气，最具可能；但韶华易逝，岁月不居，若蹉跎观望，则白首空悲。唯有于青春岁月努力播撒种子，才能在金秋时分收获硕果满仓。 请以“青春须早为”为题，写一篇作文。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文章不得出现真实的人名、校名、班级名。 【答案】例文： 青春须早为 青春是人生最蓬勃的时光，充满无限潜能与崭新希望，却转瞬即逝、不可重来。少年最可贵的从来不是天赋异禀，而是把握当下、趁早有为。人生没有重来的韶华，成长没有坐等的成功。唯有立足青春、主动耕耘、勤勉笃行，方能积淀底气、成就自我，不负年少、不负光阴。 青春须早为，以早立之志锚定前行航向。年少的初心与志向，是漫长成长路上的指路明灯，青春趁早立志，方能步履坚定、行有所向。若无年少立心、提前规划，便极易在安逸中迷失自我，在散漫中虚度光阴。古往今来，凡有所成者，皆年少立远志、心中有山河。青年周恩来年少立志“为中华之崛起而读书”，早早锚定人生方向，一生为国奔走、初心不改。可见青春立志，是成长的第一步，唯有趁早树立理想，方能挣脱迷茫、奔赴远方。 青春须早为，以早积之力夯实人生根基。少年阶段精力充沛、思维敏捷，是积淀学识、锤炼本领、打磨心性的黄金时期。所有来日的从容与亮眼，皆源于年少日复一日的默默深耕。宋濂幼时家境贫寒，却惜时勤学、日夜苦读，趁年少积淀学识、开阔眼界，终成一代名家；当代青年学子深耕学业、勤学不辍，在朝夕积累中夯实基础、提升自我。青春的每一次努力、每一次沉淀，都会化作前行的底气，为人生长路筑牢根基。 青春须早为，以早行之举奔赴时代征程。青春的价值，从来不止独善其身的自我成长，更在于躬身实干、向阳而行，以少年之力回应时代期许。真正的青春有为，从不是空谈理想，而是立足当下、即刻行动。新时代青年科研人深耕科研一线，趁青春韶华攻坚克难、突破创新；无数青年志愿者奔赴基层，以青春之行践行责任担当。少年不负时光，以实干代替观望，以拼搏代替蹉跎，方能让青春绽放璀璨光芒。 盛年不重来，岁月不待人。青春从无捷径，唯有趁早耕耘、笃行不怠。我辈少年当摒弃懈怠、立足当下，以立志定方向，以积累固根基，以实干赴前路，在最好的年纪奋力拼搏，让青春无悔，让韶华生辉。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 材料由孟郊《劝学》名句“青春须早为，岂能长少年”引入，点明青春短暂、不可重来的特点。材料指出青春朝气蓬勃、充满无限可能，但韶华易逝、时光不等人，如果虚度光阴、犹豫懈怠，最终只会徒留遗憾。材料核心主旨是青春贵在趁早奋斗、珍惜时光、勤勉拼搏。题目“青春须早为”是全文中心，其中“青春”限定写作主体与人生阶段，特指少年成长时光；“须”是必须、应当，态度坚定；“早为”意为趁早行动、及早努力、不负年少。文章核心内涵是：青春是人生最佳奋斗期，年少不努力，年长徒伤悲，唯有把握青春时光、脚踏实地奋斗，才能收获成长与硕果。文章无论记叙还是议论，都要紧扣珍惜青春、趁早拼搏、拒绝虚度的核心，传递积极进取、惜时奋进的少年成长态度。 第二，选材构思。 如果写成记叙文，可叙述个人真实成长经历。例如：曾经的我懒散懈怠，总觉得青春漫长、来日方长，学习敷衍、虚度时光，成绩落后、毫无收获。后来读懂青春短暂的道理，醒悟过来，不再拖延懈怠，趁早调整状态，每日坚持刷题、积累知识、打磨自我，利用青春时光奋力追赶，在日复一日的早付出、早努力中收获进步，真切体会到青春趁早奋斗的意义，明白年少的每一分努力，都是未来的底气。如果写成议论文，开篇引用孟郊诗句，直接亮明中心论点：青春须早为，奋斗趁年少。主体分层论证：其一，青春转瞬即逝，时光从不等人，拖延懈怠只会辜负韶华；其二，少年奋斗成本最低、潜力最大，趁早努力方能积淀力量；其三，古今有志者皆惜时趁早，年少立志笃行，终成栋梁。可选用事例：祖逖闻鸡起舞，年少勤学苦练终成栋梁；袁隆平年少立志深耕农学，趁早钻研终成大国工匠；当代少年学子惜时勤学、逐梦前行。结合道理论证、举例论证层层说理，结尾升华主旨：少年当惜时奋进，以早为之姿，不负青春韶华，不负人生理想。 材料作文 25. 公元742年，唐代著名僧人鉴真决定东渡日本传播佛法。在此后的多年间，鉴真屡次出发，经历千难万险，甚至付出了双目失明的代价，但每一次都失败了。但鉴真矢志不渝，继续坚持东渡，终于在历经十二年的努力之后，于753年抵达日本，将佛法以及唐朝的多方面文化成就带到了日本。这个故事至少告诉我们这样一些道理：高远的理想指引人生一路向前；磨难阻挡不了强者奋进的脚步；坚持不懈方能取得成功；文化无国界…… 请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。 要求： ①所写文章主旨必须从本材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭； ②立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的人名、校名、班级名。 【答案】例文： 以坚守为帆，赴理想山海 人生逐梦之路，从无一帆风顺的坦途，所有令人仰望的收获，都藏着不为人知的坚守与磨砺。短暂的顺遂不足以成就人生，长久的笃行方能抵达远方。心怀高远理想，不惧风雨磨难，以初心为灯、以坚韧为骨、以坚守为帆，终能冲破阻碍、跨越山海，抵达理想的彼岸。 高远初心为炬，照亮漫漫征途。理想是人生前行的精神坐标，但凡行稳致远者，必有笃定初心与高远追求。若无理想支撑，人极易在困顿中迷失、在浮躁中沉沦，最终止步于平庸。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，真正的追梦人，始终心怀热爱与信仰，以远大理想锚定人生方向，在漫长求索中始终坚定前行，不为浮华所惑，不为困境所扰。坚定的初心，是跨越岁月迷茫最明亮的光。 风雨磨难为砺，淬炼坚韧本心。人生磨难，是成长必经的修行，更是成就强者的基石。顺境或许能带来一时安逸，却难以锤炼心性、增长本领；唯有历经坎坷挫折、反复磨砺，方能褪去稚嫩脆弱，养成坚韧果敢的品格。李时珍深耕山野、遍历险阻，在艰苦环境中寻访百草、积累学识；屠呦呦历经无数次实验失败，在反复试错中攻坚克难，皆在磨难中沉淀力量，在困境中成就突破。风雨淬炼筋骨，坎坷成就格局。 恒久坚守为翼，托举终局荣光。一时的努力微不足道，长久的坚持方能制胜。所有成功，从来不是一蹴而就的奇迹，而是日积月累的沉淀与屡败屡战的执着。追梦之路漫长且艰辛，有人半途而废、遗憾落幕，有人矢志不渝、终得圆满。当代青年航天人坚守初心、久久为功，在反复攻坚中突破技术壁垒，以恒久坚守换来一次次航天突破。时间从不辜负深耕者，坚守终会兑现所有热爱。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。我辈少年当怀高远初心、不惧前路风霜、秉持恒久坚守，在磨砺中成长、在笃行中前行，以坚守为帆，奔赴属于自己的理想山海。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料记叙先贤屡败屡战、矢志不渝的追梦历程，可提炼以下关键词：“高远理想”代表人生方向、精神信仰、毕生追求。是人面对困境、遭遇挫败时依旧坚守初心的根本动力，是支撑人跨越漫长煎熬的精神灯塔；“千难万险”指代追梦路上的挫折、磨难、牺牲、坎坷、漫长煎熬，是所有成功与价值背后必经的考验，区分平凡懈怠与强者奋进；“矢志不渝”代表坚定初心、永不放弃、屡败屡战、持之以恒的执着姿态，是突破困境、终获成功的关键品质；“终有所成”点明坚持与磨砺的最终归宿，长久坚守、不畏磨难，终将跨越阻碍、抵达理想彼岸，实现自我价值与社会价值。高远理想提供前行方向，艰难磨难淬炼意志品格，恒久坚持成就最终突破。所有看似遥不可及的目标，都不是一蹴而就，而是历经岁月打磨、不惧挫折、矢志坚守的结果。心怀大爱、心怀使命的追求，更能抵御岁月磨难、成就非凡价值。可立意“心怀高远理想，不惧前路风霜”；可立意“磨难淬炼意志，坎坷成就强者”；可立意“秉持恒久坚守，终抵理想彼岸”；可立意“初心矢志不渝，岁月不负深耕”。 二、选材构思。 记叙文可写学习特长遭遇瓶颈，但始终心怀热爱与目标，反复打磨、屡败屡战，最终突破自我、收获成长，读懂坚守终有回甘、磨难成就成长的道理；存在学科短板，但始终保持进取初心，在漫长深耕中突破瓶颈，实现成绩逆袭，明白坚守与笃行方能突破困境；备战比赛过程中身心疲惫、屡屡受挫，凭借心中目标与不服输的信念顺利完成挑战、突破自我，收获意志成长。构思上可用写满批注的笔记、留存的训练记录开篇，由承载回忆的物象引出在困境中坚守、在挫败中前行的成长经历；然后先交代自己的成长目标与追梦初心，再写追梦路上的挫折与阻碍，滋生迷茫、懈怠、想要放弃的负面心态；继而写在迷茫困顿中自我反思、重拾信念，默默深耕、不断突破，最终突破瓶颈、收获成果，懂得高远初心照亮前路，艰难磨难淬炼意志，恒久坚守成就成功，结尾总结成长感悟，表达未来坚守初心、笃行不怠、直面磨砺的成长态度。 议论文的道理论据可引用“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，事实论据可写李时珍遍历山川、亲尝百草，历经数十年矢志不渝，终成《本草纲目》传世巨著；屠呦呦在无数次试错与坚守中突破技术瓶颈，成功造福万千世人；邓亚萍年少因身材劣势屡屡受挫却始终坚守乒乓梦想，日夜苦练、弥补短板，凭借恒久坚守站上世界赛场，成就传奇人生。构思上，可先阐释世间从无一蹴而就的成功，所有非凡成就，皆源于长久坚守与不畏磨难的执着，也可直接亮出中心论点——不忘初心、不惧坎坷、坚守笃行终能成就自我；论证部分可设置多个分论点，如“高远初心为炬，照亮漫漫征途”“风雨磨难为砺，淬炼坚韧本心”“恒久坚守为翼，托举终局荣光”，辅以论据和分析，避免语言空洞。结尾总结全文，重申中心论点，呼吁我辈少年当以初心定向、以磨难砺心、以坚守圆梦，在成长路上笃行不怠。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $