2.2 站稳人民立场 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“人民立场是中国共产党的根本立场”及践行路径，通过“开仓分盐”史料情境导入，承接“坚持以人民为中心”总主题，构建历史与理论联系的学习支架。 以青藏铁路建设、黄大发修渠等案例为载体，采用情境创设与小组合作探究，落实政治认同、道德修养、责任意识素养，具象化群众路线难点，助力学生理性认知党执政逻辑，教师教学脉络清晰，提升课堂实效。

部编版九年级道德与法治2.2《站稳人民立场》教学设计 课题 2.2站稳人民立场 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 九年级 教材分析 本课是部编版高中思想政治必修3《政治与法治》第二课第二框内容，承接“坚持以人民为中心”总主题。本框立足“江山就是人民，人民就是江山”，阐释中国共产党为什么站稳人民立场、怎样站稳人民立场两大核心问题。 学习 目标 1.  政治认同：结合开仓分盐、青藏铁路建设、黄大发修渠等史实与案例，理解人民立场是中国共产党的根本立场；认同中国共产党始终代表最广大人民的根本利益。 2. 道德修养：感悟黄大发、李连成等共产党员甘于奉献、为民服务的精神品质，树立正确义利观。 3. 健全人格：能够结合现实案例读懂党为民执政的逻辑，学会站在人民的视角看待国家政策，形成理性客观的价值判断，厚植家国情怀。 4. 责任意识：增强公共参与意识，懂得青少年可以通过志愿服务、关心民生、努力学习等方式服务人民，树立报效祖国、服务人民的责任担当。 重点 人民立场是中国共产党的根本立场；党衡量一切工作得失的根本标准。 难点 具象理解群众路线，掌握“从群众中来，到群众中去”的工作方法与实践逻辑。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.展示“开仓分盐”史料情境，抛出思考设问：假如你是穷苦百姓，看到军队胜仗后不开仓抢物资，反而分盐送给穷苦百姓，你会怎么想？ 2.教师总结：方寸物资见初心，引出课题《站稳人民立场》，抛出总问题：站稳人民立场，站的是什么？新时代如何践行人民立场？ 代入情境进行思考，自由发言，感受革命年代党心系人民的初心 通过历史情境创设，激发学生学习兴趣，快速引出本课主题，建立历史与理论的联系。 讲授新课 探究活动一：克难建路、为民而生—— 解码：因何站稳人民立场？ 1.展示青藏铁路建设案例，提出基础问题：党的这一决策体现党的什么根本立场？ 2.展示脱贫攻坚、西部大开发、义务教育、乡村振兴四大民生奇迹的图文与数据，设问：这些政策把谁的利益放在第一位？ 3.精讲知识点：①人民立场是党的根本立场；②人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量；③共产党作为马克思主义政党，始终把人民利益放在第一位。 4.辨析易混易错点。 探究活动二：剖基层事迹，析党靠何凝聚民心 1.展示时代楷模黄大发事迹，布置小组合作探究任务： 角度一：根本宗旨；角度二：群众路线；角度三：工作得失的衡量标准。 2.组织小组展示点评，梳理知识点： ①践行根本宗旨：全心全意为人民服务；把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。 ②贯彻群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 3.拓展提问：新时代青少年如何拥护人民立场、践行家国情怀。 阅读材料、分析数据，小组简单交流，回答问题；做好课堂笔记；完成易混易错点辨析。 小组合作讨论，分小组展示探究成果；识记核心概念；思考青少年的做法，分享观点。 借助重大工程与民生实例，将抽象理论具象化，解决“为什么站稳人民立场”，落实政治认同素养。 用模范人物事迹突破本课难点，具象化理解群众路线；落实道德修养、健全人格、责任意识素养。 课堂练习 出示3道课堂选择题，组织学生作答，逐题解析，辨析易错选项。 独立完成习题，核对答案，理解错题。 巩固本节课核心知识点，检测学生知识掌握情况。 课堂小结 教师带领学生构建思维导图，梳理本课两大板块：为什么站稳人民立场、如何站稳人民立场，回顾初心使命、根本立场、根本宗旨的易混概念。 跟随教师回顾知识，梳理本课知识框架。 帮助学生建构完整知识体系，巩固重难点。 板书 一、为什么站稳人民立场 1. 人民立场是党的根本立场 2. 人民是历史的创造者，决定党和国家前途命运 3. 马克思主义政党，始终把人民利益放在第一位 二、如何站稳人民立场 1. 践行根本宗旨：全心全意为人民服务 衡量工作得失根本标准：人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应 2. 贯彻群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去 易混区分 初心使命：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴 根本立场：人民立场 根本宗旨：全心全意为人民服务 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $