精品解析：安徽马鞍山市第二十中学2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025-2026学年七年级下学期期末教学质量检测语文试题 （考试用时：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1. 本试卷共8页，满分120分。考试时间120分钟。 2. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3. 请将所有答案填写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础积累与运用 （共22分） （一） 古诗文默写 （8分） 1. 默写填空。 （1）独坐幽篁里，______。（王维《竹里馆》） （2）______，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》） （3）《木兰诗》中描写木兰在边塞军营艰苦战斗生活的诗句是：______，______。 （4）韩愈在《晚春》中运用拟人手法，写草树珍惜春光、争芳斗艳的句子是：______，______。 （5）陆游《游山西村》中，“______，______”一句蕴含了在困境中坚持下去，终会豁然开朗的哲理。 （二） 语言文字运用 （14分） 2. 阅读下面的文字，完成各题。 翻开语文课本，开启一段段学习之旅。我们读《邓稼先》，知道了邓稼先是“鞠躬尽瘁，死而后已”的①（A.典范B.模范）；我们读《说和做》，欣赏了闻一多先生②（A.迥乎不同B.大相径庭）的言行风格；我们读《黄河颂》，感受到黄河万丈狂斓的气势；我们读《老山界》，聆听了红军战士坚毅不拨的脚步声；我们读《谁是最可爱的人》，沉浸在志愿军战士英勇无畏的感召之中……这些文字如一泓清泉，洗涤我们的心灵，让我们受益匪浅。 （1）给下列加点的字注音。 鞠躬尽瘁（ ） 清泉（ ） （2）文段中有两处错别字，请找出并改正。 “____”改为“___” “____”改为“___” （3）请从括号内选择恰当的词语，将序号填入横线。 ①处应填：______ ②处应填：______ （4）文段中画波浪线的句子有一处语病，请指出并修改。 句子：“我们读《谁是最可爱的人》，沉浸在志愿军战士英勇无畏的感召之中……” 修改意见：____________________ 3. 综合性学习——孝亲敬老，从我做起。 学校开展“孝亲敬老月”活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【我撰写】请你为本次活动拟写一则宣传标语，至少使用一种修辞手法。 （2）【我设计】班级要出一期以“孝”为主题的黑板报，请你为黑板报的“孝亲故事”栏目推荐一个古代或现代的故事，并简述推荐理由。 故事名称：_______________ 推荐理由：____________________________________________________ （3）【我劝说】活动中，小明认为：“父母长辈都还年轻，根本不需要我们孝敬，现在最重要的任务是学习。”如果你是小明的好朋友，你会如何劝说？ 你的劝说：________________________________________________ 二、阅读理解（共48分） （一）古诗阅读（6分） 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 4. 两首诗都是登高之作。请结合具体诗句，分析【甲】诗“造化钟神秀，阴阳割昏晓”和【乙】诗“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”在表现手法上的相同之处。 5. 两首诗都蕴含了深刻的人生哲理，试分别概括。 （二）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 南方多没人，日与水居也。七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。 （选自苏轼《日喻》） 6. 解释下列句中加点词的意思。 （1）释担而立（ ）（2）但微颔之（ ） （3）康肃笑而遣之（ ）（4）日与水居也（ ） 7. 下列各句中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 尝射于家圃 必将有得于水之道也 B. 以我酌油知之 以其言试之河 C. 而钱不湿 学而不思则罔 D. 但手熟尔 尔安敢轻吾射 8. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）尔安敢轻吾射！ （2）故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。 9. 【甲】文中的卖油翁和【乙】文中的“南方没人”都技艺精湛，他们获得技艺的途径有何相似之处？这对我们的学习有什么启示？ （三）现代文阅读（一）（14分） 阅读下面的文章，完成小题。 一株行走的草 ①敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 ②草原在我心中，是一幅辽阔而苍凉的画卷。读这首诗，总要去想象那一片无垠的绿，风吹过去，草浪起伏，露出星星点点的牛羊。 ③然而，当我真正站在内蒙古草原上时，我才发现，草原并不仅仅是“风吹草低见牛羊”的景象。它更是一种生命的姿态，一种在极端环境中顽强生存的哲学。 ④我眼前的草原，草并不高，有些地方甚至稀稀疏疏，露出了沙化的土地。导游告诉我们，由于过度放牧和气候变化，这片草原正在退化。我听后，心中不禁有些怅然。但很快，我的目光就被一种奇特的植物吸引了——一株被风连根拔起的草，它像一个流浪者，在草原上随风滚动。 ⑤我走近它，蹲下身来。它的根须已经离开了土壤，但那身子依然保持着生命的绿色。我不由得想起一句诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”眼前的这株草，虽然离开了大地，却依然在寻找新的落脚点，等待一场雨，一次风，让它再次扎根。 ⑥我忽然觉得，这株草是行走的。它不像那些扎根大地的同类，一生只守着一寸土地。它选择了流浪，看似被动，实则主动。它在风里寻找机会，在漂泊中积蓄力量。这是一种多么勇敢而又智慧的生命哲学！它启示我们，当环境不再适宜时，不必固守，勇敢地“行走”，或许能开辟出一片新的天地。 ⑦夕阳西下，整片草原被染成了金色。那株行走的草，已经滚到了很远的地方，像一粒微小的金子，在广阔的天地间闪烁。我想，它的旅程才刚刚开始。 10. 文章第①段引用《敕勒歌》有什么作用？ 11. 结合上下文，解释第⑥段画线句子“这是一种多么勇敢而又智慧的生命哲学”中“勇敢”和“智慧”的具体体现。 12. 文中第⑤段引用“离离原上草”的诗句，有什么表达效果？ 13. 请从修辞角度赏析第⑦段画线的句子。 句子：“那株行走的草，已经滚到了很远的地方，像一粒微小的金子，在广阔的天地间闪烁。” 14. 请结合文章内容，谈谈你对标题“一株行走的草”的理解。 （四） 现代文阅读 （二）（16分） 阅读下面的文章，完成小题。 揭秘“基因剪刀”——CRISPR ①俗话说：“牵一发而动全身。”在生命科学领域，如果能够精准地修改一个基因，就有可能改变整个生物体的性状，甚至治愈一些遗传疾病。那么，有没有一种工具，可以像剪刀一样，在特定的位置剪切DNA，从而实现对基因的“编辑”呢？答案是肯定的，这种神奇的工具就是被称为“基因剪刀”的CRISPR系统。 ②CRISPR，全称是“成簇规律间隔短回文重复序列”，听起来非常复杂，但它的工作原理却像一套巧妙的导航系统。它主要由两个部分组成：一个被称为“向导RNA”的导航分子，和一个被称为“Cas9”的“手术刀”——一种核酸酶。 ③“向导RNA”就像GPS导航，它被设计成能与目标DNA的特定序列相结合。当它找到目标后，就会“告诉”Cas9蛋白：“就是这里了！”随后，Cas9蛋白就像一把精准的剪刀，在指定的位置将DNA双链切断。细胞在修复这个断裂时，科学家就可以通过提供“模板”来“写”入新的基因信息，或者直接导致该基因失活。这个过程，就实现了对基因的定点编辑。 ④CRISPR技术的出现，为生命科学研究带来了革命性的变革。在农业上，科学家利用它培育出抗病虫害、更高产、更优质的农作物，比如抗旱小麦、抗病水稻；在医学上，它有望治愈由基因突变引起的遗传病，如地中海贫血、镰刀状细胞贫血症等，甚至为癌症治疗提供了新的思路。 ⑤然而，任何技术都具有两面性。CRISPR技术也面临着巨大的挑战。首先是“脱靶效应”，即“剪刀”可能会错误地剪切非目标基因，导致不可预测的后果。其次是伦理问题，尤其涉及人类胚胎的基因编辑，是否会引发“定制婴儿”等社会伦理风险？ ⑥尽管挑战重重，但CRISPR技术无疑是21世纪最令人瞩目的科学突破之一。它像一把钥匙，正在为我们打开一扇通往生命奥秘的大门。未来，如何安全、负责任地驾驭好这把“基因剪刀”，将考验人类的智慧。 15. 文章标题“揭秘‘基因剪刀’——CRISPR”有什么好处？ 16. 请用简洁的语言概括CRISPR技术的工作原理。（不超过100字） 17. 第④段主要运用了哪些说明方法？有什么作用？ 18. 文中第⑤段提到“任何技术都具有两面性”，结合CRISPR技术，谈谈你对这句话的理解。 19. 结合全文，分析第⑥段画线句子的深层含义。 句子：“它像一把钥匙，正在为我们打开一扇通往生命奥秘的大门。” 三、写作 （50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 20. 力量，可以是体魄上的强悍，可以是精神上的坚韧，可以是知识上的渊博，也可以是……一种温暖的微笑，一句鼓励的话语，一个坚定的眼神，甚至是一次安静的陪伴。 请以“这，也是一种力量”为题，写一篇不少于600字的文章；文体不限（诗歌除外）。 21. 阅读下面的文字，根据要求作文。 我们的教材里，有许多鲜活的人物：跨越时空的邓稼先，是科学报国的力量；坚守初心的牧羊人艾力泽·布菲，是创造生命的力量；乐观坚强的史铁生，是笑对挫折的力量；无私奉献的白求恩，是国际主义的力量……这些人物如同一束光，照亮我们前行的路。 请从你读过的名著或学过的课文中选择一个人物，结合其事迹和你的感悟，以“你是我的一束光”为题，写一篇不少于600字的文章。文体不限（诗歌除外）。 要求： （1）将作文题目写在答题卡上。 （2）内容积极向上。 （3）字数在600～800之间。 （4）不出现真实的校名、师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下学期期末教学质量检测语文试题 （考试用时：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1. 本试卷共8页，满分120分。考试时间120分钟。 2. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3. 请将所有答案填写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础积累与运用 （共22分） （一） 古诗文默写 （8分） 1. 默写填空。 （1）独坐幽篁里，______。（王维《竹里馆》） （2）______，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》） （3）《木兰诗》中描写木兰在边塞军营艰苦战斗生活的诗句是：______，______。 （4）韩愈在《晚春》中运用拟人手法，写草树珍惜春光、争芳斗艳的句子是：______，______。 （5）陆游《游山西村》中，“______，______”一句蕴含了在困境中坚持下去，终会豁然开朗的哲理。 【答案】 ①. 弹琴复长啸 ②. 故园东望路漫漫 ③. 朔气传金柝 ④. 寒光照铁衣 ⑤. 草树知春不久归 ⑥. 百般红紫斗芳菲 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】注意“啸”“柝”“菲”“疑”等字词的写法。 （二） 语言文字运用 （14分） 2. 阅读下面的文字，完成各题。 翻开语文课本，开启一段段学习之旅。我们读《邓稼先》，知道了邓稼先是“鞠躬尽瘁，死而后已”的①（A.典范B.模范）；我们读《说和做》，欣赏了闻一多先生②（A.迥乎不同B.大相径庭）的言行风格；我们读《黄河颂》，感受到黄河万丈狂斓的气势；我们读《老山界》，聆听了红军战士坚毅不拨的脚步声；我们读《谁是最可爱的人》，沉浸在志愿军战士英勇无畏的感召之中……这些文字如一泓清泉，洗涤我们的心灵，让我们受益匪浅。 （1）给下列加点的字注音。 鞠躬尽瘁（ ） 清泉（ ） （2）文段中有两处错别字，请找出并改正。 “____”改为“___” “____”改为“___” （3）请从括号内选择恰当的词语，将序号填入横线。 ①处应填：______ ②处应填：______ （4）文段中画波浪线的句子有一处语病，请指出并修改。 句子：“我们读《谁是最可爱的人》，沉浸在志愿军战士英勇无畏的感召之中……” 修改意见：____________________ 【答案】（1） ①. cuì ②. quán （2） ①. 斓 ②. 澜 ③. 拨 ④. 拔 （3） ①. A ②. A （4）病句类型：缺少成分。修改意见：在“英勇无畏”后加上“精神”。 【解析】 【小问1详解】 注意“瘁”“泉”的读音。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 第一空： 典范：指可以作为学习、仿效标准的人或事物。模范：指值得学习的人或事物，也指榜样。语境强调邓稼先是可以作为学习、仿效标准的杰出人物，因此用“典范”更贴切； 第二空： 迥乎不同：形容差别很大，完全不一样。大相径庭：指彼此相差很远或矛盾很大。语境强调闻一多先生自身说与做的言行差别很大，风格独特，因此用“迥乎不同”更贴切。 【小问4详解】 原句“我们读《谁是最可爱的人》，沉浸在志愿军战士英勇无畏的感召之中”存在成分残缺的语病，“英勇无畏”是形容词性短语，不能直接修饰“感召”，此处缺少成分”，正确的修改是在“英勇无畏”后加上“精神”，改为“沉浸在志愿军战士英勇无畏精神的感召之中”。 3. 综合性学习——孝亲敬老，从我做起。 学校开展“孝亲敬老月”活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【我撰写】请你为本次活动拟写一则宣传标语，至少使用一种修辞手法。 （2）【我设计】班级要出一期以“孝”为主题的黑板报，请你为黑板报的“孝亲故事”栏目推荐一个古代或现代的故事，并简述推荐理由。 故事名称：_______________ 推荐理由：____________________________________________________ （3）【我劝说】活动中，小明认为：“父母长辈都还年轻，根本不需要我们孝敬，现在最重要的任务是学习。”如果你是小明的好朋友，你会如何劝说？ 你的劝说：________________________________________________ 【答案】（1）示例一：百善孝为先，孝心暖人间。 示例二：孝亲敬老，是心灵的港湾，是品德的基石。 （2）示例： 故事名称：黄香温席 推荐理由：黄香在冬天用自己的身体为父亲暖被窝，这份细腻而真挚的孝心感动了无数人，是孝敬长辈的典范。 （3）示例：小明，孝敬父母并不只是等他们老了才去照顾。尊重他们、理解他们、关心他们，比如帮他们做点家务、陪他们说说话，这些都是孝顺的表现。学习重要，但培养感恩的心同样重要，我们不能“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。 【解析】 【小问1详解】 宣传标语需紧扣“孝亲敬老，从我做起”的主题，语言简洁，富有感染力，并至少使用一种修辞。可用比喻，把长辈的付出比作“春晖”，把我们的回报比作“暖流”；也可用对偶，在整齐句式里点明传承与实践。 示例：春晖曾暖我，寸草当报恩。 【小问2详解】 “孝亲故事”栏目应选择耳熟能详、能体现孝敬长辈精神的故事，既可以是古代经典，也可以是现代典型，推荐理由要扣住故事的核心情节，点明其体现的孝道内涵及对当下青少年的教育意义。 示例： 故事名称：汉文帝亲尝汤药 推荐理由：汉文帝刘恒侍奉患病母亲，三年如一日，亲自为母亲煎药尝药。身为帝王尚能如此尽孝，故事感人至深，能引导同学们懂得孝亲贵在陪伴与细心，而不在物质丰薄。 【小问3详解】 小明的错误在于把“孝亲”与“学习”对立起来，又误以为孝亲只在长辈年老之后。劝说时应先指出孝亲不分早晚，重在当下；再说明孝敬长辈与学习并不冲突，从身边小事做起即可。语气宜真诚友善，以理服人，而非一味说教。 示例：小明，孝敬长辈可不只是等他们老了才做的事。父母现在为我们辛苦付出，我们主动问声好、分担点家务，就是孝亲。这跟学习并不冲突，反而能让我们更懂事、更有动力。孝亲敬老，就从今天的点滴做起吧。 二、阅读理解（共48分） （一）古诗阅读（6分） 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 4. 两首诗都是登高之作。请结合具体诗句，分析【甲】诗“造化钟神秀，阴阳割昏晓”和【乙】诗“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”在表现手法上的相同之处。 5. 两首诗都蕴含了深刻的人生哲理，试分别概括。 【答案】4. 相同之处：都运用了虚实结合的表现手法。甲诗“造化钟神秀”是虚写自然之神奇，“阴阳割昏晓”是实写泰山之高峻，虚实结合，突出了泰山的神奇与高大；乙诗“飞来山上千寻塔”是实写塔之高，“闻说鸡鸣见日升”是虚写想象中的日出景象，虚实结合，突出了塔之高耸。 5. 甲诗：不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 乙诗：站得高、看得远，就不怕浮云遮蔽，不被假象所迷惑。 【解析】 【导语】杜子美望岳未登，以神秀昏晓的宏阔笔意摹泰山雄魄，藏少年襟怀；王介甫登塔亲历，以千寻塔、鸡鸣日升的奇伟意象抒改革意气，两首登高诗均以景载志，骨力苍劲，余味悠长。 【4题详解】 甲诗“造化钟神秀，阴阳割昏晓”意为：大自然把神奇秀丽的景色都汇聚到泰山之上，山南山北因高峻而被分割成一明一暗，仿佛晨昏不同。前句“造化钟神秀”是虚写，以“造化钟情”的想象赞叹泰山凝聚了天地间一切神奇秀美，看不见摸不着，却让人感受到泰山非凡的灵秀之气；后句“阴阳割昏晓”是实写，以山南山北明暗迥异的实际景象，写出泰山高耸入云、遮蔽日光的雄伟。一虚一实，虚实结合，既见泰山之神秀，又显泰山之高大。 乙诗“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”意为：飞来峰上矗立着千寻高塔，听说鸡鸣时分，登上塔来便可看见旭日东升。前句“飞来山上千寻塔”是实写，“千寻”以夸张的数字直接点出塔之高；后句“闻说鸡鸣见日升”是虚写，借“闻说”二字，写诗人想象中的破晓奇景——雄鸡一唱，红日初升。一实一虚，以想象中之景进一步烘托出塔的高耸入云。 可见，二者虽一写山、一写塔，却同样以虚实相生之法，把眼前实景与心中虚景交织起来，从而在有限的诗句中拓展出更为高远辽阔的意境，突出所登之景的雄伟高峻。这种虚实结合的手法，是两首诗共同的精妙之处。 【5题详解】 甲诗“会当凌绝顶，一览众山小”，意为：我一定要登上泰山极顶，俯瞰群山，它们都将显得那样渺小。诗人不满足于远望泰山，而是立下“凌绝顶”的誓言。这两句从写景转入言志，以“登顶”喻人生追求的最高境界，以“众山小”喻一切困难与阻碍在远大志向面前都不足道。其中蕴含的人生哲理是：做人当有不怕困难、敢于攀登绝顶的雄心，只有登上人生的“顶峰”，才能俯视一切、超越庸常。这种“欲穷千里目，更上一层楼”的气魄，激励人志存高远、奋力向上。 乙诗“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，意为：不怕漂浮的云彩遮住远望的双眼，只因为自己站在最高处。诗人借登塔所见，道出一个普遍真理：站得高，才能望得远，拥有了高远的眼界，就不会被眼前的“浮云”——那些暂时的困难、纷乱的假象、小人的谗言所迷惑。其中蕴含的人生哲理是：人应努力提升自己的认知高度与精神境界，以高远的目光透视事物，才能拨开迷雾，看清本质，不被一时一事的表象所蒙蔽。 （二）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 南方多没人，日与水居也。七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。 （选自苏轼《日喻》） 6. 解释下列句中加点词的意思。 （1）释担而立（ ）（2）但微颔之（ ） （3）康肃笑而遣之（ ）（4）日与水居也（ ） 7. 下列各句中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 尝射于家圃 必将有得于水之道也 B. 以我酌油知之 以其言试之河 C. 而钱不湿 学而不思则罔 D. 但手熟尔 尔安敢轻吾射 8. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）尔安敢轻吾射！ （2）故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。 9. 【甲】文中的卖油翁和【乙】文中的“南方没人”都技艺精湛，他们获得技艺的途径有何相似之处？这对我们的学习有什么启示？ 【答案】6. ①. 放下 ②. 点头 ③. 打发 ④. 居住，生活 7. C 8. （1）你怎么敢轻视我的射箭本领！ （2）所以凡是不通过学习而只去追求道理的人，都和北方学习潜水的人一样（是学不会的）。 9. 相似之处：他们都通过长期、反复的实践来掌握技艺，即“熟能生巧”或“实践出真知”。 启示：在学习中，我们也要注重实践，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。不能光靠空想或死记硬背，而要亲自动手、反复练习，才能真正掌握知识和技能。遇到困难不退缩，坚持练习，终会熟练。 【解析】 【导语】两篇短文言浅旨远，甲文以酌油小事喻“熟能生巧”，人物情态鲜活，陈尧咨的骄矜与卖油翁的从容形成妙趣张力，日常场景里藏着处世哲思。乙文以南北人学潜水的对比说理，摒弃空泛论道，用生活化的事例点明实操积淀的重要性，两文互映，均以浅近叙事托举务实为学的内核，余味悠长。 【6题详解】 （1）句意：放下担子站在那里。释：放下。 （2）句意：只是微微点头。颔：点头。 （3）句意：陈尧咨笑着打发他走了。遣：打发。 （4）句意：每天与水生活在一起。居：居住，生活。 【7题详解】 A.介词，在/介词，对于； B.介词，凭，靠/介词，按照； C.都是：连词，表转折，却； D.语气词，罢了/代词，你。 【8题详解】 注意重点字词： （1）尔：你；安：怎么；轻：轻视；射：射箭的本领。 （2）故：所以；凡：凡是；务：追求；皆：都。 【9题详解】 根据甲文“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”及卖油翁所说“我亦无他，惟手熟尔”可知，卖油翁酌油技艺之精，源于日复一日的反复练习，是“手熟”的结果。根据乙文“南方多没人，日与水居也。七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣”及“日与水居，则十五而得其道”可知，南方人之所以擅长潜水，并非天生，而是因为天天与水相伴，在长期的亲身实践中逐渐掌握了水的规律。二者获得技艺的途径相似：都离不开长期、反复的亲身实践，都是在实践中熟而生巧、悟得其道。 这给我们的学习带来深刻启示：知识不能只靠死记硬背或空想，正如乙文所说“不学而务求道，皆北方之学没者也”，脱离实践的“求道”终将失败。学习也应“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要把书本知识放到练习与应用中去验证、去巩固。遇到困难不退缩，反复操练，坚持实践，才能真正把知识转化为自己的能力，熟能生巧，融会贯通。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈康肃公擅长射箭，当时世上没有第二个人能与他相比，他也因此自夸。他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼睛看了很久也不离开。老翁见他射出十支箭能中八九支，只是微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射技难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀油滴入葫芦，油从钱孔注入，而铜钱却没有沾湿。老翁于是说：“我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着打发他走了。 【乙】 南方有很多善于潜水的人，他们每天与水生活在一起。七岁就能蹚水过河，十岁就能浮在水面，十五岁就能潜水了。那些善于潜水的人，难道是随便就能做到的吗？他们一定是掌握了水性的规律。每天与水生活在一起，那么十五岁就能掌握水性；生来不识水性的人，即使到了壮年，看见船也会害怕。所以北方的勇士，向善于潜水的人请教潜水的技巧，按照他们所说的话到河里尝试，没有不溺水的人。所以凡是不通过刻苦学习而只去追求道理的人，都像北方学潜水的人一样。 （三）现代文阅读（一）（14分） 阅读下面的文章，完成小题。 一株行走的草 ①敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 ②草原在我心中，是一幅辽阔而苍凉的画卷。读这首诗，总要去想象那一片无垠的绿，风吹过去，草浪起伏，露出星星点点的牛羊。 ③然而，当我真正站在内蒙古草原上时，我才发现，草原并不仅仅是“风吹草低见牛羊”的景象。它更是一种生命的姿态，一种在极端环境中顽强生存的哲学。 ④我眼前的草原，草并不高，有些地方甚至稀稀疏疏，露出了沙化的土地。导游告诉我们，由于过度放牧和气候变化，这片草原正在退化。我听后，心中不禁有些怅然。但很快，我的目光就被一种奇特的植物吸引了——一株被风连根拔起的草，它像一个流浪者，在草原上随风滚动。 ⑤我走近它，蹲下身来。它的根须已经离开了土壤，但那身子依然保持着生命的绿色。我不由得想起一句诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”眼前的这株草，虽然离开了大地，却依然在寻找新的落脚点，等待一场雨，一次风，让它再次扎根。 ⑥我忽然觉得，这株草是行走的。它不像那些扎根大地的同类，一生只守着一寸土地。它选择了流浪，看似被动，实则主动。它在风里寻找机会，在漂泊中积蓄力量。这是一种多么勇敢而又智慧的生命哲学！它启示我们，当环境不再适宜时，不必固守，勇敢地“行走”，或许能开辟出一片新的天地。 ⑦夕阳西下，整片草原被染成了金色。那株行走的草，已经滚到了很远的地方，像一粒微小的金子，在广阔的天地间闪烁。我想，它的旅程才刚刚开始。 10. 文章第①段引用《敕勒歌》有什么作用？ 11. 结合上下文，解释第⑥段画线句子“这是一种多么勇敢而又智慧的生命哲学”中“勇敢”和“智慧”的具体体现。 12. 文中第⑤段引用“离离原上草”的诗句，有什么表达效果？ 13. 请从修辞角度赏析第⑦段画线的句子。 句子：“那株行走的草，已经滚到了很远的地方，像一粒微小的金子，在广阔的天地间闪烁。” 14. 请结合文章内容，谈谈你对标题“一株行走的草”的理解。 【答案】10. ①引出下文对草原的描写和对“一株行走的草”的思考；②与后文“我”看到的现实中的退化草原形成对比，为下文情感的转折做铺垫。 11. “勇敢”体现在：当环境不再适宜（草原退化）时，它不固守，不抱怨，而是选择随风流浪，去探索未知。“智慧”体现在：它在风里寻找机会，在漂泊中积蓄力量，等待新的时机再次扎根，这是一种灵活变通、顺应自然的生存哲学。 12. ①引用古诗句，使文章更富有文采和诗意；②这首诗描绘野草顽强的生命力，与眼前离开土壤但依然保持绿色的草形成呼应，强调了小草即使离开大地也依然充满生机与希望；③为下文点明这株草“行走”的生命哲学做铺垫。 13. 运用比喻的修辞手法，将“那株行走的草”比作“一粒微小的金子”，生动形象地写出了在夕阳余晖下，那株草虽然渺小，却闪耀着生命的价值和希望之光，表达了我对它的赞美之情。 14. ①表层含义：指一株被风连根拔起、在草原上随风滚动的草；②深层含义：象征着一种在困境中不固守、勇敢探索、灵活变通的生命态度；③点明文章中心，升华主题，表达了对这种顽强、智慧的生命哲学的赞美。 【解析】 【导语】这篇散文以耳熟能详的《敕勒歌》切入，跳出大众对草原草类的固化印象，借一株随风漂泊的流浪草，将自然小景升华为生命哲思。文字柔而有力量，以小见大，把草的“行走”从被动流离转化为主动寻路的生命选择，落点轻盈却余味悠长，既贴合草原特质，又给读者带来关于突破困境的鲜活启示。 【10题详解】 根据第②段“读这首诗，总要去想象那一片无垠的绿”可知，北朝民歌中“风吹草低见牛羊”的画面，是“我”对草原最初的想象，也是全文草原叙事的起点。正因为有了这首诗，才有了“我”奔赴草原、亲见草原的经历，也才自然引出后文对“一株行走的草”及其生命哲学的思考。引用诗句，使文章开篇便富有诗意与画面感。 根据第④段“我眼前的草原，草并不高，有些地方甚至稀稀疏疏，露出了沙化的土地”可知，现实中“我”见到的草原并非古诗里“天苍苍，野茫茫”的丰茂景象，而是正在退化的草原。古诗中的壮美与眼前的荒凉形成鲜明对比，为“我”心中“怅然”的情感转折埋下伏笔，也使后文“行走的草”所蕴含的“在困境中寻找新生”的生命哲学更加突出，深化了文章主题。 【11题详解】 根据第⑤段“它的根须已经离开了土壤，但那身子依然保持着生命的绿色”和第⑥段“它选择了流浪，看似被动，实则主动”可知，“勇敢”体现在：这株草虽然被风连根拔起，离开了熟悉的大地，却没有枯死，也没有哀怨，而是以依然鲜绿的生命姿态投入漂泊，敢于离开原有环境，去探索未知的远方。这种不惧失去、敢于重新出发的精神，便是“勇敢”。 根据第⑥段“它在风里寻找机会，在漂泊中积蓄力量。它启示我们，当环境不再适宜时，不必固守，勇敢地‘行走’，或许能开辟出一片新的天地”可知，“智慧”体现在：它并非盲目流浪，而是借助风的力量滚动，在漂泊中等待时机——等一场雨、一阵风，再寻一处能扎根的地方。这种顺应自然、灵活变通、懂得在变化中保存实力并寻找新生的生存方式，便是“智慧”。 【12题详解】 白居易的诗句本身脍炙人口，意境深远，嵌入文中，使文章语言更富韵味，也自然勾起读者对野草顽强生命力的联想，增添了文化底蕴。 根据第⑤段“它的根须已经离开了土壤，但那身子依然保持着生命的绿色”可知，这株被风拔起的草，虽已失去土地，却依然鲜绿。古诗句中“野火烧不尽，春风吹又生”的野草，与眼前这株“离开大地却依然充满生机”的草，在精神上高度契合，同写草木生命的顽强与希望，使眼前的景物有了更深的感染力和象征意味。 诗句所写的“枯荣不息、生生不已”是草的生命底色，而下文第⑥段由此生发出“行走的草”敢于离开、在漂泊中寻找新生的生命哲学。引用诗句，正为这一哲思的升华蓄足了势，使由“草”及“理”的推进自然而不突兀。因此，这一引用既美了文，又应了景，更启了思。 【13题详解】 第⑦段画线句运用了比喻的修辞手法。作者将夕阳下滚向远方的“行走的草”比作“一粒微小的金子”，金子虽小，却质地珍贵，光芒耀眼。在“广阔的天地间”的背景下，“微小”与“广阔”形成强烈反差，更凸显出这株草在苍茫草原上的渺小；然而“闪烁”一词又赋予它不容忽视的光芒。这个比喻生动形象地写出，尽管这株草生命卑微、漂泊无依，但在金色夕阳的映照下，它依然闪耀着生命的价值与希望之光，仿佛一粒会发光的种子，去往更远的天地。字里行间，饱含着“我”对行走之草顽强生命力的由衷赞美与深切祝福，也含蓄地寄托了“微小生命亦能焕发壮美光彩”的人生感悟，使文章在诗意的画面中收束，余味悠长。 【14题详解】 从表层看，根据第④段“一株被风连根拔起的草，它像一个流浪者，在草原上随风滚动”及第⑤段“它的根须已经离开了土壤”可知，“行走的草”首先指的就是那株被风从土里拔起、在草原上随风漂泊的草，这是对文章核心物象的直接点明。 从深层看，“行走的草”更是一种象征。根据第⑥段“当环境不再适宜时，不必固守，勇敢地‘行走’，或许能开辟出一片新的天地”“它在风里寻找机会，在漂泊中积蓄力量”可知，作者借这株行走的草，象征一种在困境中不固守、不哀怨，而是勇敢离开、灵活变通、于漂泊中寻找新生机会的生命态度。草犹如此，人亦当如此。 从主旨看，标题以“行走的草”统摄全篇，点明并升华了文章中心。全篇由草原之景写到一株草的生命轨迹，再由草及理，最终落到对顽强、智慧的生命哲学的赞美上。标题既是线索，又是主旨的凝练表达，使文章意蕴集中而隽永。因此，“一株行走的草”既是实写之物，又是虚写之志，一语双关，耐人寻味。 （四） 现代文阅读 （二）（16分） 阅读下面的文章，完成小题。 揭秘“基因剪刀”——CRISPR ①俗话说：“牵一发而动全身。”在生命科学领域，如果能够精准地修改一个基因，就有可能改变整个生物体的性状，甚至治愈一些遗传疾病。那么，有没有一种工具，可以像剪刀一样，在特定的位置剪切DNA，从而实现对基因的“编辑”呢？答案是肯定的，这种神奇的工具就是被称为“基因剪刀”的CRISPR系统。 ②CRISPR，全称是“成簇规律间隔短回文重复序列”，听起来非常复杂，但它的工作原理却像一套巧妙的导航系统。它主要由两个部分组成：一个被称为“向导RNA”的导航分子，和一个被称为“Cas9”的“手术刀”——一种核酸酶。 ③“向导RNA”就像GPS导航，它被设计成能与目标DNA的特定序列相结合。当它找到目标后，就会“告诉”Cas9蛋白：“就是这里了！”随后，Cas9蛋白就像一把精准的剪刀，在指定的位置将DNA双链切断。细胞在修复这个断裂时，科学家就可以通过提供“模板”来“写”入新的基因信息，或者直接导致该基因失活。这个过程，就实现了对基因的定点编辑。 ④CRISPR技术的出现，为生命科学研究带来了革命性的变革。在农业上，科学家利用它培育出抗病虫害、更高产、更优质的农作物，比如抗旱小麦、抗病水稻；在医学上，它有望治愈由基因突变引起的遗传病，如地中海贫血、镰刀状细胞贫血症等，甚至为癌症治疗提供了新的思路。 ⑤然而，任何技术都具有两面性。CRISPR技术也面临着巨大的挑战。首先是“脱靶效应”，即“剪刀”可能会错误地剪切非目标基因，导致不可预测的后果。其次是伦理问题，尤其涉及人类胚胎的基因编辑，是否会引发“定制婴儿”等社会伦理风险？ ⑥尽管挑战重重，但CRISPR技术无疑是21世纪最令人瞩目的科学突破之一。它像一把钥匙，正在为我们打开一扇通往生命奥秘的大门。未来，如何安全、负责任地驾驭好这把“基因剪刀”，将考验人类的智慧。 15. 文章标题“揭秘‘基因剪刀’——CRISPR”有什么好处？ 16. 请用简洁的语言概括CRISPR技术的工作原理。（不超过100字） 17. 第④段主要运用了哪些说明方法？有什么作用？ 18. 文中第⑤段提到“任何技术都具有两面性”，结合CRISPR技术，谈谈你对这句话的理解。 19. 结合全文，分析第⑥段画线句子的深层含义。 句子：“它像一把钥匙，正在为我们打开一扇通往生命奥秘的大门。” 【答案】15. ①运用了比喻的修辞手法，将CRISPR技术比作“剪刀”，生动形象，引人入胜；②点明了说明对象——CRISPR，并概括了其“剪切基因”的核心功能，简洁明了。③“揭秘”一词设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 16. “向导RNA”像导航一样找到目标DNA序列，并指引“Cas9”蛋白在特定位置将DNA双链切断，细胞在修复断口时，科学家通过提供模板来“写”入新基因或使旧基因失活，从而实现对基因的定点编辑。 17. 运用了举例子、分类别的说明方法。作用：举抗旱小麦、抗病水稻（农业领域）和地中海贫血、镰刀状细胞贫血症（医学领域）等实例，具体真切地说明了CRISPR技术的应用价值；分类别从农业、医学等方面说明了CRISPR技术的广泛应用，条理清晰。 18. CRISPR技术具有两面性。一方面，它为人类带来了巨大福祉，如培育优良作物、有望治愈遗传病等；另一方面，它也面临“脱靶效应”和伦理风险，可能带来不可预测的后果。 19. ①比喻义：“钥匙”比喻解决难题的方法或工具；“通往生命奥秘的大门”比喻人类对生命科学、遗传学的深层认知；②这句话极高地评价了CRISPR技术，认为它是揭示生命深层规律、解决重大科学难题的关键工具，对其未来发展寄予厚望。 【解析】 【导语】这篇科普文以“基因剪刀”CRISPR为说明核心，巧用生活化的比喻将复杂的基因编辑原理拆解得通俗晓畅，行文逻辑层层递进，从概念引入、原理解析，到应用价值、现存挑战的铺展，兼顾了科普的严谨性与可读性，既传递前沿生命科学知识，也引导读者理性看待技术的双面属性，是适配中小学生的优质科普阅读文本。 【15题详解】 从修辞角度看，标题中“基因剪刀”一词并非CRISPR的学名，而是人们根据其功能所起的形象化称呼。结合文中第①段“这种神奇的工具就是被称为‘基因剪刀’的CRISPR系统”和第③段“Cas9蛋白就像一把精准的剪刀，在指定的位置将DNA双链切断”可知，作者正是抓住了CRISPR能像剪刀一样定点剪切DNA的特点，将这一抽象的基因编辑工具比作具体可感的“剪刀”。剪刀是生活中常见之物，用它来打比方，让陌生的尖端科技一下子变得亲切而形象，容易调动读者的联想与阅读兴趣。 从内容角度看，标题由破折号前后两部分组成：前半部分“基因剪刀”突出其“剪切基因、编辑DNA”的核心功能；后半部分“CRISPR”直接点明说明对象。二者结合，使读者只看标题，便能大致知道文章要介绍的是什么——一种被称为“基因剪刀”的CRISPR技术。同时，“揭秘”一词又设置了悬念，暗示文章将带领读者去了解这一技术背后的原理与奥秘。 【16题详解】 根据第③段“‘向导RNA’就像GPS导航，它被设计成能与目标DNA的特定序列相结合”可知，向导RNA先像导航一样识别并锁定目标DNA的特定序列。根据“Cas9蛋白就像一把精准的剪刀，在指定的位置将DNA双链切断”可知，随后Cas9蛋白会在向导RNA指引下，在指定位置切断DNA双链。根据“细胞在修复这个断裂时，科学家就可以通过提供‘模板’来‘写’入新的基因信息，或者直接导致该基因失活”可知，细胞修复断口时，科学家可借模板写入新基因信息，或使原基因失活，从而完成对基因的定点编辑。因此，CRISPR技术的工作原理可概括为：向导RNA锁定目标DNA序列，引导Cas9蛋白定点切断DNA双链，再利用细胞修复过程写入新基因或使旧基因失活，实现基因编辑。 【17题详解】 第④段主要运用了举例子和分类别的说明方法。 从举例子看，根据“在农业上，科学家利用它培育出抗病虫害、更高产、更优质的农作物，比如抗旱小麦、抗病水稻”可知，作者举“抗旱小麦”“抗病水稻”为例，从农业领域具体说明CRISPR技术的应用；根据“在医学上，它有望治愈由基因突变引起的遗传病，如地中海贫血、镰刀状细胞贫血症等”可知，又以“地中海贫血”“镰刀状细胞贫血症”为例，从医学领域加以印证。这些实例使CRISPR的应用价值变得具体真切，令人信服。 从分类别看，作者以“在农业上……在医学上……”为标志，将CRISPR技术的应用分成农业和医学两大类别分别说明，层次分明，条理清晰，便于读者全面了解其广泛价值。 【18题详解】 根据第④段“在农业上，科学家利用它培育出抗病虫害、更高产、更优质的农作物”“在医学上，它有望治愈由基因突变引起的遗传病……甚至为癌症治疗提供了新的思路”可知，CRISPR技术为农业增产、医学治病带来了巨大希望，这是它造福人类的一面。根据第⑤段“首先是‘脱靶效应’，即‘剪刀’可能会错误地剪切非目标基因，导致不可预测的后果。其次是伦理问题，尤其涉及人类胚胎的基因编辑，是否会引发‘定制婴儿’等社会伦理风险”可知，CRISPR技术也存在误剪基因的安全隐患和涉及人类胚胎编辑的伦理争议，这是它潜藏风险的一面。 【19题详解】 “钥匙”在这里比喻打开某种难题或领域的工具与方法。根据全文可知，CRISPR技术能精准剪切并编辑DNA，使人类首次拥有了便捷、高效的基因编辑手段，因此这把“钥匙”正是解决基因层面难题的关键工具。“通往生命奥秘的大门”则比喻人类对生命科学、遗传规律的深层认知。基因是生命的密码，掌握了编辑基因的技术，就仿佛拿到了进入生命核心殿堂的钥匙。 这句话高度评价了CRISPR技术：它不仅是一项具体的科研成果，更是帮助人类揭示生命本质、攻克疑难疾病、深化对遗传认知的关键突破口。一个“正在”点明这项技术方兴未艾，前景广阔；一个“大门”暗示门后还有无尽未知等待探索。字里行间，流露出作者对CRISPR技术巨大价值的肯定，以及对未来生命科学发展的深切期许。 三、写作 （50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 20. 力量，可以是体魄上的强悍，可以是精神上的坚韧，可以是知识上的渊博，也可以是……一种温暖的微笑，一句鼓励的话语，一个坚定的眼神，甚至是一次安静的陪伴。 请以“这，也是一种力量”为题，写一篇不少于600字的文章；文体不限（诗歌除外）。 【答案】例文： 这，也是一种力量 从小到大，我都以为力量就该是刚强的——像父亲扛起整袋大米时绷紧的胳膊，像赛场上运动员冲线时的一声怒吼。直到那个深夜，我才懂得，有些力量，恰恰藏在最柔软的地方。 那是初三最后一个学期，我陷入了前所未有的焦虑。每晚写完作业，我仍不敢睡，怕一闭眼就看见那起伏不定的排名。母亲不说什么，只是每晚十点半，准时端来一杯温热的牛奶，放在我手边，然后轻轻带上门出去。我常常看也不看，任那杯牛奶从热变温，从温变凉。 有天深夜，我趴在桌上睡着了。醒来时，发现那杯凉牛奶已经换成了热的，旁边还多了一张纸条，上面是母亲歪歪扭扭的字：“累了就睡，妈不图你考多好，只愿你好好吃饭，好好睡觉。”我捏着那张纸条，心里那根绷了太久的弦，忽然就软了下来。 后来每夜，我不再一个人硬熬。困了就睡，醒了再学。那杯准时出现的牛奶，那张偶尔更换的纸条，像一双温柔的手，在每一个深夜里轻轻托住了我下坠的心。说来也怪，当我放下“必须考好”的执念后，成绩反而一点点稳住了，心也安定了许多。 中考那天，母亲依旧什么都没说，只在校门口冲我笑了笑。晨光里，那笑容很轻，轻得像一片落在肩头的花瓣。我走进考场时，脚步是从未有过的从容。成绩出来那天，我第一个就想告诉母亲。她正在厨房熬粥，听完只是“嗯”了一声，眼眶却先红了。 如今我才明白，母亲给我的从来不是惊天动地的力量。她没有催促，没有责备，没有讲任何大道理。她只是用一杯牛奶、一张纸条、一个微笑，安静地陪着我，走过那段兵荒马乱的日子。 原来，温柔的陪伴，也是一种力量——它不喧哗，却最长久。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道命题作文题，题目“这，也是一种力量”中，“也”字是关键——它暗示所写的“力量”不是传统意义上显性的、刚强的力量，如体魄的强悍、学识的渊博，而是那些容易被忽视的、柔性的、微小的存在：一个微笑、一句鼓励、一个眼神、一次陪伴。审题时需明确“这”具体指什么，为什么它“也”能算作一种力量，它给予了“我”怎样的支撑或改变。立意上，应通过一件具体的事，写出某种看似柔软、寻常的事物如何在自己困顿、迷茫、疲惫时，产生了不亚于任何强大力量的推动作用，表达对生活中温柔力量的发现与感恩，传递“柔亦能克刚，微光亦能致远”的深刻感悟。 二、构思选材。 本题适合写记叙文。选材可从以下方向切入：一是“微笑的力量”类，如写自己在演讲比赛前紧张得几乎要放弃，指导老师没有说任何技巧，只是从台下投来一个温和而笃定的微笑。那微笑像一只手，轻轻按住了“我”慌乱的心，让“我”忽然有了走上台的勇气。二是“陪伴的力量”类，如写外婆病重时，全家人都忙进忙出，“我”什么也帮不上，只能每天放学后坐在她床边，握着她枯瘦的手。后来外婆说，正是“我”那些无声的陪伴，让她熬过了最难挨的日子。那一刻“我”才明白，安静的陪伴，原来也是一种力量。三是“一句话的力量”类，如写自己因家庭变故而变得沉默寡言，班主任在全班面前念了“我”作文里的一句话，说“写得出这样句子的人，心里一定亮着灯”。那句话让“我”在低到尘埃里的日子里，重新抬起了头。构思上，建议采用“困境铺垫—温柔触发—力量涌现—成长感悟”的结构：开头交代“我”正处在怎样的低谷或困境，中间聚焦一个被“我”忽略的微小瞬间，细致还原它如何触动了“我”，结尾点明“这，也是一种力量”的深层感悟。要有细腻的心理描写，让柔软的力量在描述中直抵人心。 21. 阅读下面的文字，根据要求作文。 我们的教材里，有许多鲜活的人物：跨越时空的邓稼先，是科学报国的力量；坚守初心的牧羊人艾力泽·布菲，是创造生命的力量；乐观坚强的史铁生，是笑对挫折的力量；无私奉献的白求恩，是国际主义的力量……这些人物如同一束光，照亮我们前行的路。 请从你读过的名著或学过的课文中选择一个人物，结合其事迹和你的感悟，以“你是我的一束光”为题，写一篇不少于600字的文章。文体不限（诗歌除外）。 要求： （1）将作文题目写在答题卡上。 （2）内容积极向上。 （3）字数在600～800之间。 （4）不出现真实的校名、师生姓名。 【答案】例文： 你是我的一束光 你叫邓稼先，是我在课本里遇见的人。你走了很多年，可那天午后，当我在书页间读到你隐姓埋名二十八年的故事时，你忽然变成了一束光，照进我十六岁的迷茫里。 那段时间，我正被“努力有什么用”的念头困住。刷了三个月的题，成绩依然不温不火；背了一夜的书，第二天还是忘得七七八八。我开始怀疑，像我这样普通的人，再熬下去又有什么意义。就在那时，我读到你——一个本可以在国外享受优厚待遇的学者，却选择回到一穷二白的祖国，钻进戈壁滩，把名字都藏了起来。 戈壁滩的风，吹了一季又一季。没有鲜花，没有掌声，甚至没有多少人知道你在做什么。你带着一群人，用算盘和手摇计算机，算出了原子弹最核心的数据。我反反复复读那段文字，眼前仿佛看见你穿着旧棉袄，站在风沙里，像一株不肯倒下的胡杨。原来，这世上真有人愿意把一生交给沉默，只为在国家最需要的时候，燃成一团火。 最让我动容的，是你临终前的那句话：“死而无憾。”你说，若是有来生，还要为祖国做事。读到这里，我的眼泪忽然就下来了。不是因为悲伤，而是因为羞愧——我只是熬了几个月，就想放弃；你却把一辈子都熬了进去，还嫌不够。 合上书，我重新坐回书桌前。窗外的天已经黑了，台灯亮着，像一束小小的光落在我手边。我在草稿纸上写下几个字：慢慢来，别辜负。从那天起，我不再急切地追问“有没有用”，而是认认真真地做每一道题、背每一篇课文。我知道，我成不了邓稼先那样的太阳，但可以成为一颗被点亮的星。 谢谢你，邓稼先。你是课本里的一页纸，却是我青春里的一束光。往后的路还很长，可只要想起你，我便不再害怕黑暗。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道命题作文题，题目“你是我的一束光”中，“你”是写作对象，必须从读过的名著或学过的课文中选取一个人物，如邓稼先、牧羊人、史铁生、白求恩，或《西游记》中的唐僧、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、《红岩》中的江姐等；“一束光”是比喻，象征着这个人物给“我”带来的指引、温暖、力量或希望。审题时需注意，文章不能只介绍人物事迹，而要将“你”与“我”联系起来，写出这个人物如何在“我”迷茫、困顿、低落时照亮了“我”，给“我”带来了怎样的改变。立意上，应突出“榜样力量”与“精神成长”的关系，表达对这个人物的敬仰与感激，传递积极向上的人生态度。 二、构思选材。 本题适合写记叙文。选材可从以下方向切入：一是“书页间的光”类，如写《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。初三那年，“我”因连续考试失利而几近放弃，偶然重读保尔在瘫痪失明后仍坚持写作的情节，那句“人的一生应当这样度过”像一道光劈开了“我”的阴霾，从此“我”重新拿起笔，一道题一道题地啃，最终走出了低谷。二是“沙海里的光”类，如写《植树的牧羊人》中的艾力泽·布菲。面对自己的急躁与三分钟热度，布菲数十年如一日独自种树，把荒漠变成绿洲的故事，让“我”懂得了“坚持”二字的重量，也让“我”开始沉下心来做那些短期看不到回报的积累。三是“平凡中的光”类，如写课文里的老王。老王地位卑微、命运多舛，却用最朴素的方式送香油和鸡蛋，那份善良让“我”在人情冷漠的青春期里，第一次看见平凡人身上不灭的光，也教会了“我”善待身边每一个普通人。构思上，建议采用“人物事迹—我的困境—光的照临—我的改变”的四步结构：开头以抒情笔触点明“你”是谁，并引出“我”曾身处怎样的黑暗；中间具体写“你”的事迹如何击中“我”，特别是那个让“我”心头一亮的细节；结尾回到当下，写出“我”在“你”的光照下的成长与感恩。语言上可用第二人称“你”贯穿全文，增强对话感与感染力，使“光”的意象在字里行间自然流淌。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $