Unit 3 第3课时 Song time（教学设计）英语译林版一起一年级上册

该小学英语教学设计聚焦介绍他人句型This is…、问候语Good afternoon及词汇mummy, daddy, Mr Green，通过歌曲《This is Mr Green》展开教学。导入环节用“Good morning”音频和问候游戏激活旧知，区分时段问候，再以Quick show游戏出示人物图片引出新人物，搭建旧知到新知的学习支架。 特色在于“以唱促学”，采用“听—仿—唱—创”递进模式，结合情境教学法和TPR，如戴头饰表演唱增强参与感。语言能力上通过分句跟唱、拆分音节教afternoon巩固表达，文化意识上感知英语问候习惯，学习能力上小组合作改编歌词（如替换Miss Li）。帮助学生提升开口自信和真实情境运用能力，为教师提供可操作的活动设计与评价策略。

Unit 3 This is Miss Li Song time 教学设计 单元 Unit 3 课时 第 3课时 语篇研读 【主题和内容】 本课歌曲《This is Mr Green》属于人与自我—人际交往主题。歌词： Mummy, Daddy, This is Mr Green. Hello, Hello, Good afternoon! 歌曲创设孩子向爸爸妈妈介绍格林先生、互相问候的生活场景，复现介绍他人句型 This is…，问候语 Hello. / Good afternoon!，词汇 mummy, daddy, Mr Green。旋律简单、节奏规整，适合一年级初学者吟唱。 【意义和价值】 1. 语言价值：在韵律歌谣中巩固介绍他人、午后问候的交际用语，感受英语节奏与语音语调。 2. 育人价值：引导学生学会礼貌介绍他人、主动问候，培养文明交际礼仪；乐于用英语和身边人交流，树立开口表达的自信。 3. 文化价值：初步感知英语国家日常见面问候习惯，区分白天不同时段问候用语。 【方式和方法】 依托歌曲韵律开展教学：听歌曲感知旋律→分解歌词认读→分句跟唱→完整吟唱→改编创编。采用视听输入、模仿跟读、小组合唱、情境表演、歌词改编等活动，以 “听 — 仿 — 唱 — 创” 层层推进，融合语言学习与音乐韵律。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读词汇：mummy, daddy, Mr Green听懂、会读句型：This is …. Good afternoon. 听懂歌曲音频，感知歌曲节奏、旋律，能准确跟唱歌词。 2. 应用实践：能跟随音乐完整演唱歌曲，做到发音准确、节奏合拍。能运用句型 This is… 在图片情境中介绍人物，并用 Good afternoon! 礼貌问候。小组合作开展歌唱展示、情景模拟对话。 3. 迁移创新：替换歌词里的人物名称改编歌曲，如 This is Miss Li, This is Wang Bing。在真实课堂情境、模拟生活场景中，主动向同伴介绍他人并礼貌问候，实现语言真实运用。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 mummy, daddy, Mr Green, Miss, Mrs 【核心句型】 1. This is …这是…… 2. Good afternoon. 下午好。（午后见面问候） 教学重难点 【重点】 1. 熟练演唱歌曲《This is Mr Green》； 2. 掌握句型 This is … 介绍他人，能使用 Good afternoon. 问候。 【难点】 1. Mr Green 连读发音；afternoon 单词音节朗读； 2. 在真实情境中灵活运用句型介绍身边人物。 学情分析 本课授课对象为小学一年级英语启蒙学生：刚接触英语，好奇心强、喜爱歌曲、游戏类活动。会 Hello / Hi 简单问候；初步接触 This is… 句型。词汇量少，开口胆怯；长单词 afternoon 朗读容易卡顿；容易混淆 Good morning 和 Good afternoon 使用场景。多用图片、动作、音频辅助；拆分音节教读单词；利用歌曲韵律降低朗读难度，多创设低压力开口情境。 教学工具 多媒体课件、歌曲音频、人物头饰（Mummy, Daddy, Mr Green）、人物图片、板书贴纸。 教学方法 1. 情境教学法 2. 全身反应法（TPR） 3. 听唱教学法 4. 任务型教学法 5. 小组合作学习法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读词汇：mummy, daddy, Mr Green听懂、会读句型：This is …. Good afternoon. 听懂歌曲音频，感知歌曲节奏、旋律，能准确跟唱歌词。 Step1 Warm-up & Lead-in 热身导入 1.Lead -in 教师播放“Good morning”的音频； Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning. 随机师生、生生问候，区分 morning /afternoon。 2. 游戏：Quick show 教师出示人物图片，引导学生尝试说 This is… 引出新人物 Mr Green，教学 Mr Green。 观察学生能否主动回应问候，发音清晰。鼓励大胆开口，纠正发音。 【设计意图】用视频问好导入，激活旧知，营造英语课堂氛围。自然引出核心人物与核心句型，为歌曲学习铺垫。 2. 应用实践：能跟随音乐完整演唱歌曲，做到发音准确、节奏合拍。能运用句型 This is… 在图片情境中介绍人物，并用 Good afternoon! 礼貌问候。小组合作开展歌唱展示、情景模拟对话。 Step2 Presentation 新知呈现 1. 出示课本插图，提问：Who can you see? 引出 mummy, daddy，带读单词。 2. 呈现完整歌词，教师分句带读： Mummy, Daddy, This is Mr Green. Hello, Hello, Good afternoon! 拆分教读 afternoon，划分音节 af-ter-noon。 3. 初次播放歌曲音频，学生静听，感受旋律。 二次播放，学生指读歌词；三次播放，尝试小声跟唱。 Step3 Practice 学唱操练 活动 1：分句跟唱。教师分句范唱，学生逐句模仿，纠正节奏。 活动 2：分组轮唱。男生唱前半段，女生唱后半段；师生对唱。 活动 3：戴头饰表演唱。三名学生分别扮演 mummy、daddy、孩子，边唱边做介绍动作。 关注学生单词朗读准确度，重点帮扶 afternoon、Mr Green。从节奏、发音、表演姿态三方面评价小组展示。 【设计意图】拆分长语篇降低学习难度，脱离旋律先扫清文字障碍，降低歌唱难度。多层次歌唱练习，融合肢体表演，调动低年级学生积极性。 3. 迁移创新：替换歌词里的人物名称改编歌曲，如 This is Miss Li, This is Wang Bing。在真实课堂情境、模拟生活场景中，主动向同伴介绍他人并礼貌问候，实现语言真实运用。 Step4 Consolidation & Innovation 任务：歌词改编 示范：Mummy, Daddy, This is Miss Li. Hello, Hello, Good afternoon! 学生小组尝试替换人物名字改编歌曲。 拓展情境：模拟在校门口，向家人介绍老师、同学。 表扬能够自主替换词汇、灵活运用句型的学生 【设计意图】全员参与输出语言，落实 “应用实践” 目标，模拟在校门口，向家人介绍老师、同学。 课堂练习 一、看图连线 1. mummy A. 格林先生 2. daddy B. 妈妈 3. Mr Green C. 爸爸 4. Good afternoon D. 下午好 二、单项选择 ( ) 1. This_____ Mr Green. A. am B. is C. are ( ) 2. —Good afternoon. —________ A. Good morning. B. Good afternoon. C. Hello. ( ) 3. 你想向爸爸介绍格林先生，你说： A. This is Mr Green. B. I’m Mr Green. C. Hello, Mr Green. 三、情景匹配 ( ) 1. 下午见到老师，你说 A. This is Mummy. ( ) 2. 你向朋友介绍妈妈 B. Good afternoon. ( ) 3. 别人向你介绍格林先生 C. Hello. 四、根据歌词补全句子 Mummy, Daddy,________ Mr Green. Hello, Hello, Good________! 课后作业 基础：听歌曲音频，跟着音乐完整演唱《This is Mr Green》，唱给爸爸妈妈听。 提升：用 This is… 介绍家里一位家人。 拓展：尝试改编一段新歌词，下节课展示。 板书设计 教学反思 亮点 本课以歌曲为载体，做到 “以唱促学”，学生参与热情高。由听→读→唱→改编层层递进，符合一年级学生认知规律；情境头饰表演有效帮助学生理解句型使用场景，大部分学生能够独立演唱歌曲、运用基础句型。 不足 少数学生对 afternoon 长单词朗读依旧吃力；课堂创编时间有限，部分内向学生缺少展示机会。 改进措施 1. 课后增加单词音节朗读小练习，利用课前 2 分钟巩固难点词汇； 2. 增加同桌结对操练时间，给更多学生低压力开口机会； 3. 后续持续在日常课堂创设介绍他人的真实情境，不断复现 This is… 句型。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $