Unit 5 第1课时 Story time （教学设计）英语译林版一起二年级上册

该小学英语教学设计聚焦Unit 5“招待客人”主题，核心知识点为juice、yogurt等食物饮品词汇及“Have some…please!”“Thank you.”等交际句型。课堂通过旧知食物单词复习和“杨玲招待客人”情景预测导入，衔接学生已掌握的简单感谢用语，以图片、实物道具为学习支架，自然过渡到新知。 资料特色在于以“做客”情景贯穿教学，通过分层任务（读故事-演故事-编对话）落实英语学习活动观。融入文化意识培养，引导学生体会待客与做客礼仪，结合情景教学法和小组合作，提升语言能力（真实场景句型运用）与学习能力（角色扮演创新）。为教师提供丰富道具与活动设计，助力学生在实践中掌握语言技能与文明习惯。

Unit 5 Have some juice, please! 第1课时 Story time 教学设计 单元 Unit 5 课时 第 1课时 语篇研读 【主题和内容】 本单元属于人与社会 — 人际交往与饮食文化主题，Story time 语篇呈现杨玲妈妈招待小伙伴在家做客的生活场景。故事分为 4 幅连环画：1. 杨玲请小伙伴喝果汁，小伙伴表达感谢并说自己喜欢果汁。2. 询问另一位小伙伴要果汁还是酸奶，对方选择酸奶。3. 杨玲妈妈端来点心招待孩子们，孩子们礼貌道谢。4. 孩子们品尝食物，评价食物美味，表达自己喜欢的点心。 【意义和价值】 1. 语言能力：学生能学会招待、接受款待、表达喜好的英语交际用语，会认读说出饮品食物类单词。 2. 文化意识：体会中西方待客礼仪，懂得做客要礼貌道谢，招待别人要热情大方，养成礼貌待人的习惯。 3. 思维品质：观察图片预测故事发展，区分不同食物饮品，学会根据场景选择恰当交际语句。 4. 学习能力：借助插图理解故事，模仿朗读表演对话，乐于参与课堂角色扮演活动。 【方式和方法】 对话包含核心词汇：juice, yogurt, snack, sandwich, tart, cupcake等，运用了Have some…, please!Thank you. How about you? I like … Me too. …, please.等核心句型。对话围绕招待客人、提供饮品食物、表达喜好、礼貌答谢展开，是真实的家庭做客交际场景。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听、说、认读词汇：juice，yogurt，snacks，a sandwich，a tart，a cupcake。听懂会读故事，理解故事大意，听懂核心句型`Have some juice, please! Thank you. I like… How about you? …please.`。能正确朗读故事，语音语调基本到位。 2. 应用实践：能够在模拟做客情景中，使用`Have some…please!`招待别人；会用`Thank you.`礼貌答谢。 能够运用`I like…`表达自己喜欢的食物饮品；会用`How about you?`询问对方。小组内分角色朗读、表演课本 Story time 故事。 3. 迁移创新：能够把句型迁移到生活真实场景：在家招待朋友、去同学家做客，创编简短新对话。懂得待客、做客的文明礼仪，会在生活中礼貌表达。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 have, some, juice, yogurt, snack, sandwich, yummy, tart, cupcake 【核心句型】 Have some…, please!Thank you. How about you? I like … Me too. …, please. 教学重难点 【重点】 1. 食物饮品词汇：juice, yogurt, snacks, sandwich, tart, cupcake。 2. 核心句型： `Have some …, please!` `Thank you.` `I like …` `How about you?` `…, please.` 【难点】 1. 单词 yogurt、sandwich 的正确发音。 2. 理解祈使句`Have some…please!`用于招待别人，在合适场景灵活运用句型。 3. `How about you?`在交际场景的灵活使用。 学情分析 本课授课对象为二年级上册学生，学生已经掌握简单感谢用语`Thank you.`，认识部分食物单词，乐于表演、喜欢游戏化课堂，形象思维占主导。对“Have some…please!”祈使句的理解不太熟悉；`How about you?`情景运用；部分新词（yogurt, sandwich, tart）发音较难；容易混淆招待语句和普通陈述句。同时该年龄段学生注意力持续时间不长，需要道具、图片、情景游戏维持兴趣，适合小组合作表演。 教学工具 1. 多媒体课件：PPT（课本插图、单词图片），Story time 课文音频。 2. 实物 / 道具：果汁盒、酸奶杯、三明治、蛋挞、纸杯蛋糕仿真模型；托盘。 3. 单词卡片（juice/yogurt/snack/sandwich/tart/cupcake）。 4. 角色头饰：Yang Ling、Mrs Yang、几位小伙伴头像。 5. 课堂评价贴纸。 教学方法 1. 情景教学法：创设 “家里来客人做客” 完整情景贯穿整节课，让学生沉浸式感受待客对话。 2. 全身反应法 TPR：单词教学配合动作，递东西说 Have some…，接过物品说 Thank you。 3. 听读教学法：先听课文音频，再跟读、分读，模仿语音语调。 4. 任务型教学法：设置分层任务：读故事→演故事→编新对话。 5. 小组合作学习法：4 人一组分配角色，合作朗读表演故事。 6. 游戏教学法：单词猜一猜、快速抢答，巩固词汇。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听、说、认读词汇：have, some, juice, yogurt, snack, sandwich, yummy, tart, cupcake。听懂会读故事，理解故事大意，听懂核心句型`Have some juice, please! Thank you. I like… How about you? …please.`。能正确朗读故事，语音语调基本到位。 Step1 Warming-up & Lead-in 1. Greetings 师生问候。 2. 热身小游戏：Review 旧知食物单词。教师出示食物图片，学生快速说出英文。 3. 情景导入：T: Look! Yang Ling’s friends come to her home. They are visiting. What will Yang Ling do?（出示课本第一幅图）引导学生看图预测：She will give them something to drink. 引出课题Unit 5 Have some juice, please!板书课题。 Step2 学习理解阶段 活动 1：Watch and answer 看动画听课文整体感知 播放 Story time 完整音频。 提问简单问题： ① Who comes to Yang Ling’s home? ② What do they drink? What do they eat? 学生简单口头回答，整体把握故事人物和主要事物。 活动 2：Learn new words 词汇学习 依次出示单词卡片 + 实物道具：juice、yogurt、snacks、a sandwich、a tart、a cupcake。 - 教师带读，拆分难点发音：yo‑gurt；sand‑wich。 - TPR 互动：看到果汁卡片做喝果汁动作，看到三明治做吃的动作。 - 游戏 Quick eyes：快速闪现单词卡，学生大声读出单词。 活动 3 Listen and read paragraph by paragraph 分段解读故事 1. 图 1：播放音频，出示句子： `Have some juice, please!` `Thank you, Yang Ling. I like juice.` 讲解：Have some…please! 招待别人，请喝点 / 吃点什么。别人招待你要说 Thank you；I like… 表达自己喜欢某物。 2. 图 2：`How about you? Juice? Yogurt?` `Yogurt, please.` 讲解：How about you? 那你呢？用来询问对方的想法。想要什么可以直接说…please。 3. 图 3：`Have some snacks, please!` `Thank you, Mrs Yang. Thank you, Mum.` 理解 Mrs Yang 是杨玲妈妈，区分两句感谢。 4. 图 4：`Mmm…This sandwich is yummy! I like tarts. Me too.` yummy 表示美味好吃；Me too 我也是，表示和对方喜好一样。 逐句播放音频，学生指读课本，模仿语音语调。 全班齐读→男生读，女生读。 观察学生是否积极看图思考，能否大胆用简单英语表达猜想。观察学生发音准确度，对读得响亮准确的学生奖励贴纸。抽查学生指读情况，是否读准句子停顿。 【设计意图】激活已有知识，创设做客情境，自然引出本单元主题，激发阅读期待。在故事语境中学习新词，避免孤立记单词，借助动作、游戏巩固识记。拆解语篇，在图片语境理解每句话交际含义，落实朗读输入。 2. 应用实践：能够在模拟做客情景中，使用`Have some…please!`招待别人；会用`Thank you.`礼貌答谢。 能够运用`I like…`表达自己喜欢的食物饮品；会用`How about you?`询问对方。小组内分角色朗读、表演课本 Story time 故事。 Step3 应用实践阶段 活动 1 Read in roles 分角色朗读（课本原故事） 四人小组分配角色：Yang Ling，Mrs Yang，Friend1，Friend2。 先小组内部练习读对话，教师巡视指导发音。之后请 2‑3 组上台拿着头饰朗读展示。 教师给予点评，重点表扬礼貌用语朗读。 活动 2 Act out the story 表演故事 提供道具托盘、食物模型，学生上台表演完整故事，不局限书本原句，可以适当发挥。 活动 3 半机械替换练习：句型替换 板书核心句型： A: Have some ______, please! B: Thank you. I like ______. A: How about you? C: ______, please. 学生用本课学的 juice/yogurt/sandwich 等单词填空，同桌两两练习对话。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；①发音正确 ②表情动作到位 ③会使用礼貌用语 Thank you。 【设计意图】由简到难，搭建标准化描述句型，为输出铺垫。从朗读走向表演，内化课文语言，在模拟情景中练习句型。 3. 迁移创新：能够把句型迁移到生活真实场景：在家招待朋友、去同学家做客，创编简短新对话。懂得待客、做客的文明礼仪，会在生活中礼貌表达。 Step 4 迁移创新阶段 活动 1 Make a new dialogue 创编对话 设置新情景：Your friend comes to your home. 你的朋友来你家做客。 提示支架： - 招待朋友：Have some…please! - 询问对方：How about you? - 感谢：Thank you. - 表达喜好：I like… / Me too. 4 人小组创编简短对话，可以选择学过的食物，鼓励加入自己想法。 邀请小组上台展示创编对话。 活动 2 Discussion 情感升华 T: When friends come to your home, what should you do? If you are a guest, what can you say? 引导学生明白：招待客人要热情；做客要懂得说谢谢，渗透文明礼仪。 Step5 Summary & Homework 师生一起回顾本课单词、核心句型，小结本课故事。布置课后作业。 重点看学生是否可以脱离课本，自主使用目标句型进行交际，是否体现礼貌意识。 【设计意图】把课本故事迁移到真实生活，实现语言输出 + 育人目标。 课堂练习 写单词（写出对应英文） 1. 果汁________ 2. 酸奶________ 3. 三明治________ 4. 蛋挞________ 5. 纸杯蛋糕________ 6. 零食________ 二、单项选择 ( )1. Have some ______, please! A. juice B. juices C. a juice ( )2. —I like tarts. —______. A. Thank you B. Me too C. Yogurt please ( )3. —How about you? —______. A. Thank you. B. Yogurt, please. C. I like juice, thank. ( ) 4. 当别人招待你吃东西，你应该说：______ A. Have some juice! B. Thank you. C. Me too. ( ) 5. 你想请朋友吃点心，你说：______ A. Have some snacks, please! B. I like snacks. C. How about you? 三、情景匹配，连线 1. Have some juice, please!   A. Me too. 2. I like cupcakes.       B. Thank you. 3. How about you?       C. Yogurt, please. 4. Here are some snacks.    D. Thank you, Mum. 四、连词成句，注意大小写和标点 1. some / Have / please / juice / , /. 2. like / I / tarts/. 3. about / How / you / ? 五、补全对话（选句子填空，有多余选项） A. Thank you. B. How about you? C. Have some juice, please!  D. Me too. Yang Ling: Hi! Come in. 1.________ Friend1: 2.________ I like juice. 3.________ Friend2: Yogurt, please. Yang Ling: Have some snacks! Friend1: Wow! I like tarts. Friend2: 4.________ 六、阅读理解（读故事判断 T/F） Story：Yang Ling’s friends come to her home. Yang Ling gives them juice. One friend likes juice. Another friend wants yogurt. Mrs Yang gives them snacks. They eat sandwiches and tarts. They are happy. ( )1. Friends come to Yang Ling’s home. ( )2. All friends like juice. ( )3. Mrs Yang gives them snacks. ( )4. They eat cakes only. 课后作业 基础：听录音跟读 Story time 3 遍，试着熟读故事。 提升：给家人表演本课小故事。 拓展：画一画你家招待客人的场景，写 1‑2 句本课英语句子。 板书设计 教学反思 亮点 1. 本节课以 “做客” 情景贯穿全部教学环节，使用实物道具、头饰，学生参与表演积极性较高，大部分学生可以认读单词，掌握核心句型。 2. 教学分层清晰，学习理解（听读故事识词）→应用实践（读演课本）→迁移创新（创编生活对话），落实英语学习活动观。 3. 在语言学习同时融入文明礼仪育人目标，实现学科育人。 不足 1. 部分学生 yogurt、sandwich 单词发音还不够标准，课堂练习时间有限，个别学困生输出不够大胆。 2. 创编对话环节，少数学生只会照搬课本原句，自主创新不足，需要更多句型支架提示。 改进措施 1. 下节课开头增加 5 分钟单词巩固，针对难读单词多进行拆分带读；给学困生准备句型提示卡，降低输出难度。 2. 增加更多生活情景拓展，例如野餐场景，让学生更多练习 Have some… 句型。 3. 小组表演时分配固定帮扶对子，让基础好的同学带动基础薄弱同学共同参与。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $