Unit 1 第1课时 Story time（教学设计）英语译林版一起二年级上册

该小学英语教学设计聚焦家庭成员词汇（cousin, uncle等）及介绍（This is my…）、确认（Is this your…?）句型，通过家庭成员短视频导入提问，结合图片、音标、例句学词汇，课文音频动画视听输入，搭建从感知到理解的学习支架。 特色在于情境贯穿与多模态教学，用角色扮演头饰、家庭照片创编对话等活动发展语言能力，区分He’s/She’s培养思维品质，TPR和游戏教学法提升学习能力。提供过程性评价表与分层作业，助力教师高效教学，学生实现语言迁移与真实交流。

Unit 1 She's my aunt Story time 教学设计 单元 Unit 1 课时 第 1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课属于人与社会主题范畴，话题为She's my aunt（家庭成员），本课围绕介绍、询问家人展开对话情境，学生向朋友介绍自己的堂兄妹、叔叔、阿姨、妈妈，呈现亲属类词汇、外貌形容词，搭建两套核心交际句型： 介绍人物：This is my… He’s/She’s… 确认人物：Is this your…? Yes./ No. She’s/He’s… 对话贴近学生家庭生活，场景真实简单，句式简短重复，符合二年级学生口语模仿、短时记忆的学习特点，为学生用英语介绍家人、和他人谈论亲属提供完整语言框架。 【意义和价值】 语言能力：掌握家庭成员词汇、人物描述句型，能完成简单双人问答、角色扮演，提升口语交际能力； 情感文化：认识中外亲属称呼，体会家人亲情，学会礼貌问候长辈（Mrs + 姓氏）； 学习能力：借助图片、音频、游戏记忆单词句型，养成听、模仿、开口说英语的习惯； 思维品质：区分男女生代词 He’s/She’s，学会观察人物外貌并用简单形容词描述。 【方式和方法】 语篇学习遵循热身导入 — 新知呈现 — 对话学习 — 操练巩固 — 迁移运用 — 课堂小结路径，利用人物图片、课文动画、单词卡片、角色扮演头饰开展教学；以听、跟读、问答、配对、创编对话层层递进，先突破词汇，再掌握句型，最后实现真实情境交流，贴合二年级学生形象思维、爱游戏、爱表演的认知特点。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读、口头输出核心词汇：cousin, uncle, aunt, mum, tall, cute, Mrs；能听懂、识别两组核心句型，分清 He’s（男性）、She’s（女性）的使用场景； 2. 应用实践：能借助人物图片、单词卡片，替换单词操练句型，独立完成问答：This is my... He’s/She’s... / Is this your...? Yes./ No. She’s/He’s my...；能分角色朗读、完整表演 Story time 课文对话； 3. 迁移创新：能拿出自己的家庭照片，脱离课本自主创编简短口语，向同学介绍自己的家人；能简单询问同伴的家庭成员，用本课句型完成小型口语交流；能绘画家庭人物图谱，并用英语标注亲属单词、配上简单人物描述句子。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 cousin, uncle, aunt, mum, tall, short, cute, Mrs 【核心句型】 1. This is my cousin. She's cute. 2. Is this your uncle? Yes. He is tall. 3. Is this your mum? No. She's my aunt. 4. This is my mum. 5. Hello, Mrs Wang. 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：能听懂、认读、口头运用 cousin, uncle, aunt, mum, tall, cute, Mrs； 2. 掌握并运用核心句型：掌握介绍句型 This is my… He’s/She’s…；问答句型 Is this your…? Yes./ No. She’s/He’s…；礼貌问候 Hello, Mrs Wang. 3. 掌握语法：分清 He’s（男生）、She’s（女生）；形容词放在 be 动词后描述人物。 【难点】 1. 准确区分 He’s / She’s，根据人物性别正确选用； 2. Is this...? 否定回答完整表达：No. She.s/He.s my...； 3. 连贯使用 “介绍 + 外貌描述” 完整说一句话，如 This is my cousin. She’s cute. 学情分析 本课授课对象为二年级上册学生，具备基础英语能力：已掌握简单问候语 Hi/Hello，认识简单名词、be 动词 is；以形象思维为主，注意力集中时间短，喜欢动画、卡片、角色扮演、竞赛小游戏；容易混淆男生代词 He 和女生代词 She，使用句型时容易遗漏 my；乐于展示、乐于开口，但词汇量有限，需要大量图片、动作辅助理解记忆。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT） 完整呈现课堂全流程，包含家庭人物图片、课文动画、单词音标、课堂练习题； 2. 单元配套教学音频 用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练，保证语言输入地道、标准，帮助学生准确模仿发音与节奏。 3. 单词卡片 制作cousin/uncle/aunt/tall/cute/Mrs单词卡片，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛、抢答游戏，强化单词音形义联结。 4. 人物头饰； 制作Wang Bing, Yang Ling, Mrs Wang等课文人物头饰，用于对话角色扮演，提升课堂沉浸感与趣味性。 5. 课堂过程性评价表 设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演、对话操练时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设 “拜访王夫人、介绍全家福” 真实生活情境，在对话场景中学习语言； 2. 视听模仿法：播放课文动画、音频，逐句跟读模仿语音语调，培养语感； 3. TPR 全身反应法：教师搭配动作演示 tall（抬手举高）、cute（比可爱手势）、uncle/aunt 手势，学生边说边做； 4. 交际教学法：师生问答、双人结对、小组角色扮演，在真实对话中内化句型； 5. 游戏教学法：单词快闪、英汉配对、看图抢答，降低记忆难度。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读、口头输出核心词汇：cousin, uncle, aunt, mum, tall, cute, Mrs；能听懂、识别两组核心句型，分清 He’s（男性）、She’s（女性）的使用场景 Lead-in：播放家庭成员短视频，教师用Who are they? 提问，激起学生对人物的探索欲，自然导入本课话题。 Vocabulary learning：教师结合家庭成员的图片、音标、例句，依次教授cousin, uncle, aunt, mum, tall, short, cute, Mrs，带领学生拼读、齐读、分组读、动作演。 Look, listen and learn：播放课文对话音频，学生静听感知内容；再次播放，学生逐句跟读，模仿语音语调。 Read and play：学生跟读对话内容模仿朗读，理解关键信息。 观察学生词汇认读准确度、跟读模仿情况；通过交互练习的完成率，评价学生对对话大意的理解程度。 【设计意图】以视频导入降低学习门槛，直观呈现词汇与句型，通过视听输入建立语义与结构的联结，落实基础理解目标。 2. 应用实践： 能借助人物图片、单词卡片，替换单词操练句型，独立完成问答：This is my... He’s/She’s... / Is this your...? Yes./ No. She’s/He’s my...；能分角色朗读、完整表演 Story time 课文对话； Language points：教师分别讲解“This is my...”和“Is she/he your...?”问句的用法，借助图片进行例句示范与对比。 Read and answer：学生独立回答对话问题，核对答案，巩固对话细节。 Act it out：学生四人一组，依据评价表要求进行角色扮演，朗读并表演对话。 Look and match：完成成员图片与单词匹配练习，巩固词汇。 Read and match：完成句型匹配练习，巩固He/She人称与 be 动词搭配。 Read and correct：学生自主改错，强化句型准确性，突破易错点。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过角色扮演、练习正确率，评价句型运用熟练度与合作能力。 【设计意图】聚焦句型结构与语法点操练，通过多样练习强化语言准确性，实现从理解到模仿表达的过渡。 3. 迁移创新：能借助人物图片、单词卡片，替换单词操练句型，独立完成问答：This is my... He’s/She’s... / Is this your...? Yes./ No. She’s/He’s my...；能分角色朗读、完整表演 Story time 课文对话； Let’s talk：结合示例，学生替换家庭成员称呼与人称，进行双人对话练习。 Survey and report：小组内互相询问Is this your...，记录同伴回答的信息并简单汇报。 Pair work：学生自由结对，创编新对话，完整交流其他认知的家庭成员信息。 Share：邀请学生上台分享自己的家庭成员，全班交流。 评价学生句型运用准确性、表达流畅度、创编能力、调查与汇报水平。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生将课本语言迁移到生活，实现语言运用、合作能力与思维发展同步提升。 课堂练习 英汉连线 1. cousin A. 高的 2. uncle B. 阿姨 3. aunt C. 可爱的 4. tall D. 堂 / 表兄妹 5. cute E. 叔叔 单项选择 ( ) 1. This is my ____ . She’s cute. A. uncle B. cousin C. mum ( ) 2. —Is this your uncle? —_____. He’s tall. A. Yes B. No C. Hi ( ) 3. This is my uncle. ______ tall. A. She’s B. He’s C. I’m ( ) 4. —Is this your mum? —No. She’s my ______. A. aunt B. uncle C. cousin ( ) 5. Hello, ______ Wang. A. Miss B. Mrs C. Mr 情景匹配（把序号填在括号里） A. No. She’s my aunt. B. She’s cute. C. Hello, Mrs Wang. D. Yes. ( )1. Is this your uncle? ( )2. Is this your mum? ( )3. Look at my cousin. ( )4. This is my mum. 连词成句（只写序号） 1. ①This ②my ③is ④cousin 2. ①He’s ②tall 3. ①Is ②this ③your ④mum 课后作业 基础：听课文录音跟读 5 遍，熟读单词、对话； 提高：和家人用英语介绍全家福，录制 1 分钟口语； 拓展：画自家家谱，标注英文亲属单词，下节课分享。 板书设计 教学反思 本课以全家福情境贯穿全程，图片、动画、角色扮演贴合二年级学生特点，课堂参与度较高，大部分学生能认读单词、熟练朗读对话； 本节课难点为 He’s/She’s 区分，部分学生仍会混淆男女生代词，下节课需增加性别配对专项小游戏强化区分； 双人创编对话环节时间偏紧，少数内向学生不敢开口，后续可增加小组互助，给更多学生上台展示机会； 课堂星级评价有效调动学生积极性，但学生互评标准可以更简单细化，兼顾学困生学习情况； 课后可布置全家福口语分享任务，让学生在真实生活中迁移本课句型，巩固语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $