Unit 5 第3课时 Rhyme time（教学设计）英语译林版一起二年级上册

Unit 5 Have some juice, please! 第3课时 Rhyme time 教学设计 单元 Unit 5 课时 第 3课时 语篇研读 【主题和内容】 本语篇是一首短小押韵英语童谣 (Rhyme time)，标题Two tarts for me。童谣一共 4 行，讲述 “我有两个蛋挞，配茶一起享用，味道很美味，我喜欢蛋挞和茶” 的生活小场景。 文本： Two tarts for me, To have with my tea. Yum, yum, yummy! I like tarts and tea! 语篇围绕食物与饮品喜好主题，使用押韵节奏，`me/tea`押韵，读起来朗朗上口；配图展示女孩坐在餐桌边吃蛋挞喝茶的生活化画面，把词汇、韵律、生活场景结合在一起。 【意义和价值】 1. 语言层面：感受英语童谣押韵节奏，积累食物饮品词汇，学会表达自己喜欢的食物。 2. 文化层面：简单了解西方吃点心配茶的生活小习惯。 3. 育人价值：乐于用英语表达生活中喜欢的美食，培养乐于开口朗读、说唱英语的兴趣；建立热爱生活、享受美食的积极情感。 4. 思维价值：观察图片获取信息，感受韵律，进行简单模仿创编，发展英语语感。 【方式和方法】 语篇载体是说唱童谣，教学主要依托听、仿读、说唱、表演、创编开展学习。借助图片、实物道具、音频，先听感知韵律，再拆解词句理解含义，之后跟读说唱表演，最后迁移创编新童谣。童谣重节奏韵律，不做复杂语法讲解，以语感积累为主。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解： 能听懂、认读词汇：tart, tea, yummy；听懂短语`have with`。能听懂童谣音频，借助图片理解童谣大意，感受`me‑tea`押韵。能够准确朗读童谣，做到发音基本正确，读出节奏停顿。 2. 应用实践：能够有节奏说唱童谣，加上动作表演童谣。会运用核心句型I like … and …表达自己喜欢两样食物 / 饮品。能看图补全童谣文本。 3. 迁移创新：能替换食物单词，简单改编童谣，生成属于自己的小韵句。在真实情景中，简单口头表达自己喜爱的食物，乐于参与小组展示。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 tart, tea, yummy 【核心句型】 1. Two … for me. 两个…… 给我。 2. To have with my tea. 配着我的茶一起吃。 3. I like … and …我喜欢…… 和……。 教学重难点 【重点】 1. 掌握词汇 tarts, tea, yummy；会认读整首童谣。 2. 掌握句型 I like … and …，会说唱童谣，把握韵律节奏。 【难点】 1. tarts 复数 /ts/ 的正确发音；理解短语 have with 的含义。 2. 体会英语押韵，尝试替换单词创编简单童谣。 学情分析 本课授课对象为二年级上册学生，已经认识简单食物单词，会说简单 I like… 句型，有接触简单英语歌谣的经验，喜欢唱跳、游戏、图片直观学习。注意力时间短，喜欢韵律、表演、道具游戏，抽象语法理解弱，适合多听多说少抄写。该年龄段学生`tarts`复数发音容易漏尾音 /s/；不太能把握押韵节奏；不太能够迁移用 I like… 表达别的食物。 教学工具 1. 多媒体设备：PPT 课件、本课童谣音频、动画视频。 2. 实物 / 道具：蛋挞模型、茶杯道具，各类食物卡片（cake, cookie, milk, juice 等）。 3. 学习单：童谣填空练习、词汇卡片。 4. 板书教具：磁吸单词卡片，简笔画黑板贴图（蛋挞、茶杯）。 5. 奖励贴纸。 教学方法 1. 情境教学法：创设下午茶情景，带入吃点心喝茶场景，帮助理解语篇。 2. 全身反应法 TPR：说唱配合动作，边读边做动作，调动肢体记忆。 3. 听说法：多轮听音频，模仿语音语调节奏，以听促说。 4. 游戏教学法：单词抢读，歌谣接龙，配对游戏，提升课堂趣味。 5. 任务型教学法：设置读歌谣、演歌谣、编歌谣层层递进任务。 6. 直观演示法：图片实物道具直观呈现食物词汇。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解： 能听懂、认读词汇：tart,tea, yummy；听懂短语`have with`。能听懂童谣音频，借助图片理解童谣大意，感受`me‑tea`押韵。能够准确朗读童谣，做到发音基本正确，读出节奏停顿。 Step1 Warming‑up & Lead in 1. Greetings，日常问好。 2. 歌曲热身：复习食物类旧歌，快速回顾已学食物单词。 3. 情景导入：教师出示蛋挞和茶杯道具。 T: Look! What’s this? It’s a tart. Show one tart, show two tarts! 引出复数。出示 tea 茶杯。创设下午茶情景 “It’s tea time!”。 Step2 学习理解环节 活动 1：看图预测语篇 出示课本插图，提问：What can you see? What is the girl doing? 引导学生观察：girl, two tarts, tea。学生看图猜测故事内容。 活动 2：整体听歌谣 播放童谣音频 2 遍。第一遍只听感受节奏；第二遍听，找出听到的食物单词 tarts、tea。 活动 3：拆解语篇，词句学习 1. Two tarts for me 教读，解释 for me “给我”，TPR 动作双手捧到自己面前。 2. To have with my tea重点讲解：have 在这里是吃、喝；with 表示搭配，配着茶一起吃。 3. Yum,yum,yummy 做品尝美食的表情动作，理解 “好吃美味”。 4. I like tarts and tea. 板书核心句型 I like A and B。 重点点出押韵：me 和 tea，两个单词结尾发音一样，读起来好听，这就是童谣押韵。 活动 4：逐句跟读，齐读 音频逐句播放，学生模仿，注意停顿节奏。个人读、分组读、全班齐读。 学生能指认 tart、tea，能跟着读出单词。大部分学生能够正确朗读童谣，tarts 复数发音尽量到位，说出 me‑tea 押韵。 【设计意图】激活旧知，实物引出新单词，创设下午茶情境，自然引出本课童谣主题。从整体听到拆分词句，图片 + 音频 + 动作多通道输入，降低童谣理解难度，感知英语押韵特点。 2. 应用实践：能够有节奏说唱童谣，加上动作表演童谣。会运用核心句型I like … and …表达自己喜欢两样食物 / 饮品。能看图补全童谣文本。 Step3 应用实践环节 活动 1：节奏拍手说唱童谣 全班拍手打节拍说唱童谣，每句拍手。可以男女分组对唱。 小组练习，给歌谣加上动作： Two tarts for me — 双手捧起 To have with my tea — 假装喝茶 Yum yum yummy — 摸肚子做好吃表情 I like tarts and tea — 双手比心 活动 2：童谣填空任务（学习单） 挖空文本，学生根据记忆填单词，完成歌谣。 活动 3：句型操练 I like … and … 1. 教师示范：I like tarts and tea. 2. 出示食物卡片：cake, milk, juice, cookies。学生替换操练。 例：I like cake and milk. 两两结对，互相说一说自己喜欢两样食物。 小组可以完整表演童谣；80% 学生能正确使用 I like … and … 说出自己喜欢两样食物。 【设计意图】通过说唱表演内化童谣；句型结对练习，把文本句型转化为口头表达能力。 3. 迁移创新：能替换食物单词，简单改编童谣，生成属于自己的小韵句。在真实情景中，简单口头表达自己喜爱的食物，乐于参与小组展示。 Step4 迁移创新环节 活动 1：童谣改编小创作 示范改编：把 tarts 替换成别的食物。 范例： Two cakes for me, To have with my tea. Yum, yum, yummy! I like cakes and tea! 小组合作，拿手里食物卡片，尝试替换 1 个单词，编自己新小童谣，2‑4 人小组准备展示。 活动 2：小组展示 邀请 2‑3 组上台表演改编后的童谣。教师鼓励评价。 拓展提问：What food do you like? 鼓励学生自由口头表达。 Step5 Summary 师生共同回顾：本课单词 tarts, tea, yummy；句型 Two…for me；I like…and…；再齐唱一遍童谣结束。 学生可以大胆展示改编韵句，敢于用英语表达个人喜好。 【设计意图】在原童谣框架基础上迁移，活用词汇句型，实现创造性输出。 课堂练习 选出正确单词填一空（可重复） A. yummy B. have C. tarts D. tea Two ____ for me. To ____ with my ______. Yum,yum,_______! I like ____ and ____! 判断对 (T) 错 (F) 1. The girl has two tarts and tea. ( ) 2. I like tarts and juice. （歌谣原文）( ) 3. “Yummy” means “delicious 美味的”. ( ) 单项选择 ( )1. Two ____ for me. A. tart B. tarts C. a tart ( )2. I like cakes ____ milk. A. and B. a C. for ( )3. Two apples ____ me. A. I B. for C. and 连词成句 1. like / I / tarts / tea / and 2. for / two / me / cakes 仿写句子（用 I like … and…） 例：tarts, tea → I like tarts and tea. 1. cake, milk → ________________________ 2. juice, cookies → ________________________ 仿照童谣写 2 句，替换单词： Two ____ for me. To have with my tea. Yum, yum, yummy! I like ____ and tea! 课后作业 基础：听本课童谣音频 3 遍，大声朗读说唱给家人听，可以配上动作表演。 提升：画一画自己喜欢的两样食物，仿照童谣，改写一小段属于自己的 Rhyme，写在画旁边。 拓展：用句型 I like ___ and ___ 跟爸爸妈妈说一说自己喜欢的食物。 板书设计 教学反思 1. 亮点：本课采用童谣说唱 + TPR 动作，课堂氛围活跃，学生参与度较高，情景下午茶情境贴合文本，押韵的感知帮助学生建立英语语感；分层任务从理解→操练→创编层层递进。实物道具卡片有效降低新词理解难度。 2. 存在问题：部分学生`tarts` /ts/ 复数发音容易漏读尾音；`have with`短语较抽象，个别学生理解不透彻；创编童谣环节，基础薄弱学生替换单词有难度，需要更多支架提示。 3. 改进方向： ① 增加复数发音专项小练习，多示范 tart‑tarts 对比朗读。 ② `have with`可以多结合动作演示，“配着… 一起吃” 用中文简单辅助。 ③ 创编童谣准备更多图片提示卡，给学困生降低难度，可以允许只换 1 个单词，不强制全部改写。 ④ 课堂评价可以增加更多生生互评，小组互相点赞，提升学生参与感。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $